9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

時(shí)間：2023-08-10 15:40:37 教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)問與技能：

　　會進(jìn)展簡潔的9加幾計(jì)算

　　過程與方法：

　　結(jié)合問題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　情愿與他人溝通自己的算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的算法計(jì)算9加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　與他人溝通算法。

　　教具學(xué)具：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在進(jìn)行“數(shù)學(xué)游藝”活動，邀請同學(xué)們?nèi)⑴c，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園治理員剛剛告知教師，只有完成才智屋里的題才可以參與游藝活動?。ǔ鍪静胖俏輬D片）（學(xué)生開火車口算）

　　同學(xué)們真聰慧，這么快就完成了才智屋里的題，大家可以參與游藝活動啦，快樂嗎？

　　二、探究新知

　　首先迎接我們的是一群活潑得意的小動物，看他們是誰？（課件出示書中情景圖）認(rèn)真觀看，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生溝通發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息）你能依據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（生溝通提問，針對學(xué)生提問教師板書。）

　　師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？

（生可能說：9+3=并追問9表示什么，3表示什么？）

　　師：9+3究竟得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰算得又對又快！

（生自主探究9+3的計(jì)算方法）

　　師：誰情愿把自己的方法介紹給大家？

　　學(xué)生能說：

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

　　生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。

　　生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。

（教師適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）

　　師：大家開動腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜愛哪一種呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：看來同學(xué)們都有自己喜愛的方法，下面把你喜愛的方法說給你的`同桌聽。（學(xué)生同桌活動）

　　師：同學(xué)們真了不起，通過自己動腦動手算出草地上共有多少只鵝?？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請你們幫助兩道題，你們情愿嗎？瞧他們來啦?。ㄕn件出示）用自己喜愛的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫助，算完后把你的算法說給你的同桌聽。

（學(xué)生自主探究）

　　師：你是怎樣算的？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？

（生說算法師板書算式）

　　三、課間活動

　　師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹肯定會對你們的幫忙表示感謝。你們快樂嗎？接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字謠》吧！

（師生一起說《數(shù)字謠》）

　　我們要向童謠里說得那樣去做，肯定會成為最聰慧最有才智的人。

　　四、穩(wěn)固提高

　　師：同學(xué)們，聽說我們班同學(xué)這么聰慧，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看?。ǔ鍪拘『麍D）你們能承受挑戰(zhàn)嗎？（能?。┱l先來？

　　師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說算法師板書算式）

　　師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來了，誰來承受挑戰(zhàn)？

（方法同蝴蝶圖）

　　師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表揚(yáng)大家呢！

　　師：通過我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家認(rèn)真觀看這些算是有什么一樣的地方？

（學(xué)生自由發(fā)言，溝通算式的一樣點(diǎn)，引出課題，教師并板書）

　　對！今日通過數(shù)學(xué)游藝活動學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)到了，誰來當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式。

（學(xué)生出算式并自己解決）

　　師：游樂園里不僅歡樂多多，而且才智多多，瞧，小河邊上多喧鬧呀，告知大家你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？你會提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)生溝通發(fā)言）

　　師：接下來，我們在小河邊做個(gè)找朋友的嬉戲好嗎？

（教師出示口算卡片找朋友，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）

　　五、暢談收獲：

　　數(shù)學(xué)游藝活動到這里已經(jīng)完畢了，同學(xué)們在這次活動中都開動了腦筋，并獲得了很多學(xué)問，教師真為你們快樂，誰情愿把你這捷克的收獲和大家一起共享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說給你的好朋友聽，說給你的同桌聽、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘才智之舟在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)資料：(一年級上冊96--98頁的例1例2和做一做)

　　知識與技能：

　　1、初步學(xué)會計(jì)算9加幾的題目，理解“湊十法”

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的潛力;

　　4、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷9加幾的計(jì)算方法探究過程，體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　9加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

“湊十法”的思考過程。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：這天有這么多的老師來聽課我心里十分高興。你們高興嗎高興!那我們一齊做一個(gè)對口令的游戲。

　　1、對口令：10以內(nèi)的數(shù)能夠分成1和幾。

　　2、口算：10加幾的口算練習(xí)。

　　3、出示學(xué)校開運(yùn)動會情境圖。

　　師：你們算的可真準(zhǔn)確下面比一比誰觀察的最仔細(xì)。請你們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了3個(gè)小朋友在踢毽子。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了6個(gè)小朋友在跑步。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了7個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn)。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了9個(gè)小朋友在跳繩。

　　師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)

　　生;我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小朋友圍著一箱飲料。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)

　　生;盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。

　　師：你怎樣明白的(我數(shù)出來的)我們一齊數(shù)一數(shù)。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、探究9+4的多種計(jì)算方法。

　　師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題

　　生：一共有多少瓶飲料

　　師：誰來解決這個(gè)問題

　　生;9+4=13。

(2)組織學(xué)生獨(dú)立試算在組內(nèi)交流算法。

　　師：這位同學(xué)不僅僅列出了算式而且計(jì)算出了結(jié)果。都誰也算出了結(jié)果。那9+4是不是真正等于13呢請你們在認(rèn)真的算一算，想好之后和小組的同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報(bào)。

(3)全班交流計(jì)算方法。

　　師巡視

　　師：誰愿意說一說你是怎樣算的

　　生1：我是數(shù)出來的。(一名學(xué)生到投影前演示)

　　生2：我是之后數(shù)的。(一名學(xué)生到投影前演示)

　　生3：我是用小棒擺出來的。(三名學(xué)生到投影前演示)

　　左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一齊就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾

　　師：都誰也是用這種方法算的那你能不能看著算式說一說你的算法。

　　生：我是這樣算的。4分成1和39+1=1010+3=13

　　師：你說的這種方法就是“湊十法”。

(4)組織學(xué)生說一說自己喜歡的方法。

　　師：剛才無論是擺小棒還是看算式計(jì)算都有一個(gè)共同的地方，都是把4拿出1個(gè)和9和在一齊湊成10，再加上3就等于13。大家真聰明，想出怎樣多好辦法，你喜歡哪一種呢

　　生：我喜歡“湊十法”。

　　師：為什么喜歡這一種

　　生：計(jì)算的很快

　　師：依次數(shù)是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了

　　2鞏固9加幾的計(jì)算方法。

(1)根據(jù)畫面提數(shù)學(xué)問題并相機(jī)解答。

　　師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們明白了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續(xù)仔細(xì)觀察這幅圖能不能再提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢

　　生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人

　　師：誰會列式計(jì)算9+3=12

　　生2：跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人這個(gè)問題我們以后再解決

　　生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人9+6=15你是怎樣算的

　　生4：踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人誰會列式9+7=16

(2)揭示課題。

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，提出了這么多問題。請你們仔細(xì)觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9。

　　生2：都是9加幾。

　　生3：都得十幾。

　　師：都是9加幾的算式(板書)

(3)學(xué)生自由出題鞏固算法。

　　你們明白了怎樣計(jì)算9加幾的算式。誰能當(dāng)小老師出幾道像這樣的題呢(板書)

　　三游戲?qū)嵺`，提高學(xué)生用心性

　　剛才幾位小老師和同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面比一比誰做題最細(xì)心。

　　1、完成例題的書空填寫。

　　2、完成“做一做”。

　　師：同學(xué)們，福娃聽說這天咱們學(xué)習(xí)“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎(喜歡)如果你們能正確計(jì)算出福娃下面的算式它就會和你一齊回家的。

　　3、游戲。

　　四、匯報(bào)收獲。

　　透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

　　2。會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。

　　3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有圖有文字應(yīng)用題的解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　6＋2＝9＋4＝9＋9＝

　　9＋3＝3＋5＝4＋6＝

　　9＋7＝9＋6＝9＋5＝

　　2＋7＝9＋2＝9＋8＝

　　統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說一說計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。

　　二、探究新知。

　　1、導(dǎo)入。

（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥。

　　師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只。

　　師：求一共是多少只該怎樣算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9。

　　教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題。

（2）揭示課題。

　　像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。

　　2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？

　　教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的。我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題。讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。

（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整。

（4）反饋練習(xí)。

　　完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。

　　先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空。

　　3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀?？磮D，你知道了什么？怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6

（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。

　　讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅?。問題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>

　　師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。

（4）反饋練習(xí)。

　　完成“做一做”右邊的題（汽車圖）。

　　先讓學(xué)生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空。訂正時(shí)提問：為什么用減法算？

　　4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　　相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算。

　　不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。

　　5、看書，質(zhì)疑。

　　三、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。

　　先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。

　　2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。

　　把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。

　　3、游戲“你爭我搶”【詳見探究活動】。

　　布置作業(yè)

（投影片出示）

　　讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　應(yīng)用題

　　教案點(diǎn)評：

　　教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79――80頁例1――例4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會看算式口算9加幾。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力。

　　3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用"使學(xué)生……"這樣的字眼，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn)，說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變?！?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用湊十法正確地口算9加幾的題目

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)湊十法的需要，合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)工具：

　　9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法，計(jì)算一些題目好不好？

　　二、基本訓(xùn)練

　　1、借助組成，預(yù)作埋伏。

（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說是多少根小棒？

（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示：分成兩部分，左邊10根，右邊4根。）

　　2、類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。

（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）

（2）驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。

（3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根，分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9（）=10，8（）=l0……

　　3、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！

【設(shè)計(jì)意圖：：突出了湊十法的教學(xué)，幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、討論，類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移?！?/p>

　　三、探求新知

　　1、教學(xué)例1：92=口

　　電腦出示例題圖（可隨師生語言進(jìn)行動態(tài)性展示）

（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的？

（2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式（板書），初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。

（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的？用什么方法算？

　　2、教學(xué)例2（板書）擺擺算算，93=口，97=口

（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論，進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程（在投影儀上邊操作邊口述）。

（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。

（3）提問式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法？是怎樣想的？

　　3、教學(xué)例3（板書）邊擺邊算，94=口，98=口

（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程；展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。

（2）提問式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍然是用的什么方法？為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢？應(yīng)該怎樣想？

　　4、教學(xué)例4（板書）想一想：95=口，96=口，99=口

　　引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。

　　5、齊讀以上算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)？）

【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位?！?/p>

　　四、輕松一刻

（電腦出現(xiàn)動畫和音樂）

　　邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。

【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的`兒歌形式，將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然，無雕鑿痕跡。】

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、出示卡片，看題口算：

　　913=口915=口94=口96=口

（1）口算得數(shù)；（2）找出每組算式間的聯(lián)系；（3）引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，直接想91口

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

　　3、看哪一組算得又對又快。

　　說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎？我們A大組扮演金龜子（貼頭像），B大組扮演風(fēng)車娃（貼頭像），看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊(duì)獎勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好，有沒有信心拿第一？

　　91=92=93=94=95

　　96=97=98=99=

　　匯報(bào)結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。

　　4、拓展延伸，深化理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等；表揚(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感?！?/p>

　　六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，結(jié)束全課

【全課總評：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)?！?/p>

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　最近似乎有了一個(gè)習(xí)慣，每次講一節(jié)新課前要翻看教參、自己把習(xí)題做一遍，因?yàn)橄胱屪约旱氖谡n過程更加的高效，所以要一再斟酌，力求新課講完孩子做習(xí)題就不再有問題。每次講完新課，又習(xí)慣性的再看一遍教參，看看本課的目標(biāo)達(dá)成自己是否有遺漏，并且在講過一遍后再回過頭去看教參上的講授建議似乎又有了更深的理解，和更加系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　關(guān)于“9加幾”和”幾加9“的進(jìn)位加法講完了，感覺課上的還算流暢，畢竟上完后自己感覺很舒服，學(xué)生的參與度也還可以。課后的練習(xí)，孩子們做的也不錯(cuò)，出錯(cuò)率很低。可是再細(xì)想想總覺得哪里還有不太對勁的地方。再次翻看教參，又回想著省優(yōu)質(zhì)課的觀摩體會，覺得我是錯(cuò)過了一點(diǎn)，就是對孩子們算法多樣化的鼓勵(lì)和啟發(fā)，而是過去強(qiáng)調(diào)湊十法的教授。想想我講這一課時(shí)的課堂，學(xué)生因?yàn)橛辛颂嗟囊延兄R鋪墊，很多在學(xué)前班都已經(jīng)學(xué)過湊十法，當(dāng)”9+6“的算式一出來，有不少孩子很快就口算出了答案，我就勢問：你是用什么方法算的?孩子較為清晰的講了他所知道的湊十法，我接下來的處理是直接引入湊十法，我說”對今天我們就學(xué)習(xí)湊十法“，然后是帶著孩子系統(tǒng)的理解湊十法的算理方法。

　　現(xiàn)在想想，我雖很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，可是對于孩子們的思維訓(xùn)練，對孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展真的是有益的嗎？要求孩子們用標(biāo)準(zhǔn)的方法解決問題再加之大量的習(xí)題練習(xí)是快速提高成績的好辦法，可畢竟在我的內(nèi)心深處，真正想培養(yǎng)我的孩子們的不是他們的高分?jǐn)?shù)，是他們良好的數(shù)學(xué)思維。

　　因此就這一課來說，在詳細(xì)講解湊十法之前，我應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自由探索算法的時(shí)間和空間，如果孩子們的思維早已被外界的壓力所限制和固著，我還應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們的思維活躍起來。努力吧，接下來”8加幾和幾加8“的新課教授我需要改進(jìn)，雖然在孩子們已經(jīng)熟悉湊十法之后，讓孩子們再去探討其他的解法有些困難，但是我得嘗試讓孩子們的思維活躍起來。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運(yùn)動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看

　　第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過）

　　第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過）

　　第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒過，引出新知）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題。 ③完成99頁的第1題。

二、互動交流，展示成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

　　2、全班展示。

（1）問題與算式展示

　　生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =

　　生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =

　　生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =

　　生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =

　　生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =

　　生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =

（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例

　　a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

　　b、接數(shù)法：箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒?；?56 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13

（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？

三、激發(fā)知識沖突

　　1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？

四、拓展延伸。

　　1、開火車口算。

　　2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。

　　3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說得數(shù)。

　　出示題目卡片：

　　10+1=10+3=10+5=10+7=

　　10+2=10+4=10+6=10+8=

　　師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）

　　師：原來十加幾，就得十幾。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、教學(xué)例題，初步感知湊十法

　　出示單元主題圖：

　　師：看！運(yùn)動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。

　?。?）箱子里有幾盒你怎么知道的

　　（2）請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

　　師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。

　　板書課題：9加幾

　　2、多種算法的交流

　　9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

　　（1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。

　　（2）師：誰來把你的方法和大家分享一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；

　　b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

　　師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。

　　3、學(xué)習(xí)湊十法

　?、賱邮植僮?、交流

　　師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

　　（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?

　　請生上臺演示。

　?。?）語言描述湊十的過程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。

　　生：完整地說一說，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、

　　（3）感知簡便

　　師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。

　　4、再次操作，加深對湊十法的理解

　　師：你現(xiàn)在會用這種方法計(jì)算9加幾嗎請看題單第2題。

　　擺小棒：

　?。?）孩子們和老師一起邊擺邊說，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。

　?。?）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過程填在方框里嗎。動手試一試吧。

　?。?）請把你的方法說給大家聽一聽。（生匯報(bào)）

　?。?）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡單了。

　　5、圈小花：

　?。?）看來孩子們都會湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

　　（2）展臺展示1個(gè)小朋友的作品，請這個(gè)小朋友介紹他的想法。

　　三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法

　　我們通過動手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來算比較簡單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？

　　1、變變變

　　a、出示游戲規(guī)則

　　那好，我們就來玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細(xì)聽好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說：變變變！變成10加幾。我們先來試一次，請看大屏幕。

　　b、教師課件出示9+2，帶著說：變變變，變成10+1

　　c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說：變變變！變成10+5

　　師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5

　　d、教師課件9+3，學(xué)生變變變

　　2、找規(guī)律

　　1、師：剛才我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18

　　①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。

　?、谏杂砂l(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問：少的1去哪了

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說一說嗎

　　計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡單。我們通過自己動手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動來學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析

　　9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。

　　重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解湊十法的算理。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握湊十法。

　　關(guān)鍵

　　讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；

　　2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

　　4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

　　一、課前談話

　　師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　二、師生問好：小朋友，你們好！

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　　1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

　　2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

　　要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價(jià)）

　　3.匯報(bào)

　　生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

　　生2：從9接著數(shù)；

　　生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

　　…（多個(gè)小組匯報(bào)）

　　4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

　　四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題

　　1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。

　　1）生：桃子和梨一共有多少？

　　梨和蘋果一共有多少個(gè)？

　　桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

　　2）選擇你喜歡的問題解決。

　　指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

　　生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

　　…

　?。ň毩?xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識更具系統(tǒng)性）

　　2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）

　　師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

　　老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？

　　9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

　　9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

　　1）有序的排列；

　　2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

　　五.課后作業(yè)

　　這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

　　其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

　　第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9