【導(dǎo)語(yǔ)】以下是網(wǎng)友“l(fā)rp221”整理的一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)匯編6篇，供大家品鑒。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
二、初讀課文，歸納內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
板書(shū)：完好的水罐 破損的.水罐 挑水工
三、再讀課文，體會(huì)角色
這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書(shū)：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
四、排演課本劇。
課后反思：
一課心香
請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”
提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧？”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤。
首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？李朋濤這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧？”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時(shí)，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤：首先，教師在做課件時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，另外，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些簡(jiǎn)單，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。
我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(zhǎng)。
師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào)，以待解決)
二、初讀感知，字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況：
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，師隨機(jī)正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀，指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
(1)指名讀。思考：A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè)：
(1)正確美觀地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文，并寫(xiě)下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、復(fù)述課文，感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示：十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。(它可能會(huì)一蹶不振)
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。(它可能會(huì)終身頹廢)
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香，1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流，反饋)
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。(板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤?yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理?！皬?fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！钡木渥?。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？
2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？
（這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
4.讓我們從課文中來(lái)找答案。
二、初讀課文：
1.自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；
（3）在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1.印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2.結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的.水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？
有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？
3.那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。）
4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5.那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？
（因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
7.這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾?/p>
像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。）
2.如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）
五、板書(shū)：
28一路花香
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有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價(jià)值
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