《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周圍的事物，時(shí)刻提高警惕，注意危險(xiǎn)的出現(xiàn)，善于開動(dòng)腦筋思考問題的好品質(zhì)

　　3、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：識(shí)記本課的生字

　　難點(diǎn)：理解課文

　　關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：課件、卡片

　　學(xué)具：教材等

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)麻雀的一些了解 教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理 教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實(shí)啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。

　　2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、小組合作自主識(shí)字：

　　1、出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。

　　2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)。

　　四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

　　1、老師讀課文。

　　2、教師領(lǐng)讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、練習(xí)。一字開花。

　　六、小結(jié)。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？

　　板書與眾不同的麻雀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

　　二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對(duì)話，注意讀出人物語氣。

　　1、麻雀?jìng)冋f：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”

　　2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

　　3、麻雀?jìng)冏l責(zé)道：“和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的人！”

　　4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

　　四、練習(xí)：

　　1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

　　2、同學(xué)生們表演課本劇。

　　五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習(xí)完這篇課文對(duì)你有何啟發(fā)？

　　六、特色作業(yè)把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽。

　　板書 與眾不同的.麻雀 小麻雀 — 麻雀?jìng)冋镜南喾?— 迎風(fēng)站立 沒有防礙 — 譴責(zé)

《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　會(huì)雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。

　　初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：老鷹頭飾3個(gè)。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場(chǎng)四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家，在操場(chǎng)中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題。

　　1、引導(dǎo)語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動(dòng)作。

　　二、介紹玩法。

　　選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到"快快跑"時(shí)，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。

　　三、交代規(guī)則。

　　"小麻雀"應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。

　　四、放松活動(dòng)。

　　"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護(hù)了糧食。

　　教學(xué)反思：

　　小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

　　1. 歸納昆蟲、魚類動(dòng)物的共同特征。

　　2. 認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物昆蟲、魚類。

　　3. 觀察昆蟲、魚類實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

　　4. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)

　　1. 認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

　　2. 觀察昆蟲類、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

　　能力培養(yǎng)

　　1. 培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

　　2. 學(xué)習(xí)比較的方法。

　　3. 學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

　　4. 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展交流活動(dòng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1. 樂于與人合作。

　　2. 培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。

　　3. 感受動(dòng)物世界的多樣性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，以 “空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，把昆蟲（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類群合為一課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動(dòng)物的基本特征。

　　本課是認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類動(dòng)物。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的.運(yùn)動(dòng)器官和外形特征，歸納鳥類、昆蟲類的一般特征，并依此對(duì)一些常見動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類。

　　教學(xué)流程

　　觀察——提問——觀察——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷觀察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動(dòng)物的共同特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲類、鳥類動(dòng)物的標(biāo)本、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：出示課本圖片。

　　同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類動(dòng)物嗎？

　　目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題。

　　二、活動(dòng)一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀

　　導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（答：翅膀）

　　它們的翅膀一樣嗎？

　　討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　引導(dǎo)：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀察實(shí)物或標(biāo)本）

　　觀察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀察并記錄。

　　交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

　　目的：通過對(duì)實(shí)物或標(biāo)本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對(duì)；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對(duì)翅膀。

　　三、活動(dòng)二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形

　　導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？

　　出示蜻蜒和麻雀的圖片。

　　討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？

　　觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀察，并做好記錄。

　　歸納：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部下方有三對(duì)足，背部有兩對(duì)翅膀，頭部有兩只復(fù)眼……麻雀的身體分為頭、軀干、尾三部分，軀干上有羽毛，還有一對(duì)翅膀和一對(duì)足，頭部有喙……

　　四、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

　　導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥類代替。

　　問題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？

　　活動(dòng)：觀察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。

　　歸納：鳥類具有共同的特征。

　　活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點(diǎn)。

　　目的：結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類。

　　五、課堂小結(jié)。

《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭題。

　　1.出示麻雀圖片，觀察圖片。

　?。?）圖上畫的是什么？

　　（2）說說自己印象中的麻雀是一種怎樣的動(dòng)物？（麻雀：鳥，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，頭頂和頸部是栗褐色，背面褐色，雜有黑褐色斑點(diǎn)，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒或老家賊。）

　　2.同學(xué)們想不想知道一個(gè)發(fā)生在麻雀身上的故事？板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽課文錄音朗讀。

　　思考：故事主要講了什么內(nèi)容？

　　2.討論交流。

　?。?）故事發(fā)生在誰和誰之間？（麻雀和雀鷹。）

　　簡(jiǎn)介。雀鷹：猛禽的一種，比鷹小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色橫斑，腳黃色。雌的比雄的稍大。捕食小鳥。飼養(yǎng)的雌鳥可以幫助打獵。也叫鷂，通稱鷂子或鷂鷹。

　?。?）故事講了他們之間一個(gè)怎樣的故事？（故事講一群麻雀在草地上找食、玩耍時(shí)來了一只雀鷹。他們膽小，也沒有齊心合力對(duì)付雀鷹，最后有一只麻雀被雀鷹叼走了。）

　　3.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)記課文中的生字詞。

　　4.指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

　　2.交流討論，檢查自學(xué)情況。你認(rèn)為要注意哪些生字的讀音和書寫？相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記。

　　算：上中下結(jié)構(gòu)，中間是“目”，不要寫成“日”。

　　散：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“反文兒”，不要寫成“折文兒”，共12畫，有“sǎn，sàn”兩個(gè)讀音。

　　3.同學(xué)們一定又學(xué)到了很多好詞好句，哪位同學(xué)愿意把你的收獲告訴大家。

　　四、再讀課文。

　　要求：讀正確、流利、有感情。

　　五、理解課文第一自然段。

　　1.指名讀。

　　思考：這一自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2.交流討論。（一群麻雀在草地上很高興地邊找食邊玩。）

　　用“一邊……一邊……”口頭說話。

　　3.齊讀。

　　六、作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　當(dāng)麻雀高興地一邊找食一邊玩的時(shí)候，發(fā)生了一件意想不到的事情。到底是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書課題。

　　二、理解課文第二至六自然段。

　　1.默讀。

　　思考：發(fā)生了什么意想不到的事情？

　　2.討論以下問題。

　?。?）課文中是怎樣描寫雀鷹的？

　　理解：打旋兒、俯沖。

　　誰能用自己的動(dòng)作把雀鷹“打旋兒”和“俯沖”表演出來。

　　（2）啟發(fā)想象：當(dāng)雀鷹看見一只只又圓又壯的麻雀，心里會(huì)怎樣想？

　?。?）大家發(fā)現(xiàn)雀鷹后，齊聲叫喚什么？為什么會(huì)這樣？理解：約定。（經(jīng)過商量確定。）

　?。?）他們有什么約定？

　　3.小結(jié)：麻雀早有約定，雀鷹來了，誰也別害怕，齊心合力與雀鷹斗爭(zhēng)。

　　雀鷹真的來了，它們按約定去做了嗎？

　　三、理解課文第七至十自然段。

　　1.范讀。邊聽邊畫記描寫麻雀的有關(guān)句子。

　　2.出示課文插圖，觀察圖畫。

　　圖上的麻雀有什么不同表現(xiàn)？

　　3.完成練習(xí)。

　?。?）填空。它們驚慌失措，有的；有的；有的；有的。

　?。?）讀句子。

　?。?）照樣子，用句式“有的……有的……有的……有的……”說一段話。

　　4.雀鷹真的來了，這時(shí)它們叫喚的不是“齊下手”，而是。

　　四、理解課文第十一至十五自然段。

　　在空中飛翔的雀鷹見到這樣的情景會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　1.自由讀。

　　2.討論交流。

　?。?）雀鷹是怎樣想的？怎樣做的？相機(jī)理解詞語。

　　架勢(shì)：姿勢(shì)；姿態(tài)。

　　發(fā)怵：膽怯，畏縮。怵：恐懼。

　　（2）麻雀是怎樣做的？

　?。?）它們叫喚“查查少了誰！”結(jié)果少了誰？為什么？

　　（4）雀鷹來了，麻雀有沒有一只也不少的辦法？

　　3.小結(jié)：如果麻雀齊心合力、勇敢地與雀鷹斗爭(zhēng)，它們誰也不會(huì)被雀鷹叼走。

　　五、總結(jié)全文。

　　1.朗讀課文。

　　2.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？能告訴大家嗎？

　　六、質(zhì)疑。

　　七、作業(yè)：

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫課文中自己喜歡的詞句。

　　板書

　　麻雀（膽小、不齊心合力）

　　約定：　　“齊下手”

　　一窩蜂似的亂飛

　　雀鷹來了　驚慌失措、有的……有的……有的……有的……

　　“各顧各

《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)理念：

　　本課是三年級(jí)科學(xué)（粵科版）下冊(cè)第三單元《生物大家族》的第一課——蜻蜓與麻雀。教材打破了以往學(xué)習(xí)動(dòng)物分類和形態(tài)知識(shí)時(shí)以進(jìn)化過程的分類地位從低等到高等安排的慣常做法，而是從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——“空中飛”入手，對(duì)昆蟲與鳥兩大類動(dòng)物進(jìn)行探究，在觀察比較“蜻蜓”與“麻雀”等動(dòng)物個(gè)體身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類動(dòng)物的基本特征，初步建立“昆蟲”和“鳥”的前概念。

　　作為蜻蜓和麻雀，都是本地常見的兩種動(dòng)物，在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這兩種動(dòng)物具備了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)。小朋友們雖然知道它們都會(huì)飛，卻往往對(duì)它們之間的認(rèn)識(shí)、區(qū)別很模糊，本課的教學(xué)思路勝在不同于以往從概念等理論出發(fā)，而是從學(xué)生的思維方式、觀察角度出發(fā)，通過把握蜻蜓和麻雀同樣都會(huì)飛出發(fā)，質(zhì)疑“它們都會(huì)飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動(dòng)物呢？”，從而引導(dǎo)學(xué)生去比較，找出它們的區(qū)別特征，用區(qū)別促認(rèn)識(shí)，學(xué)生把對(duì)蜻蜓與麻雀明顯區(qū)別的認(rèn)識(shí)，分別推廣到其它動(dòng)物，讓學(xué)生找出各自的朋友，在游戲活動(dòng)中歸納出昆蟲和鳥的前概念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過觀察比較，認(rèn)識(shí)蜻蜓與麻雀的翅膀與外形特征。

　　2、認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，初步建立昆蟲和鳥的前概念。

　　（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)比較代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

　　2、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、樂于與人合作。

　　2、培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。

　　3、感受動(dòng)物世界的多樣性。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　師：今天，朱老師帶了個(gè)動(dòng)物朋友給大家認(rèn)識(shí)。不過它有點(diǎn)淘氣，說要先和同學(xué)們玩?zhèn)€游戲——猜猜我是誰~（課件1）你猜它是什么動(dòng)物呢？（課件2）

　　師：現(xiàn)在我們知道原來是可愛的小蜻蜓（板蜻蜓），但剛才同學(xué)們提出了好幾種動(dòng)物，包括有各種各樣的鳥，是什么原因呢？

　　師：恩，它們都會(huì)飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動(dòng)物呢？你認(rèn)為有什么不同？是不是這樣呢？這節(jié)課我們請(qǐng)出鳥類家族中一位我們常見的朋友——麻雀來和蜻蜓比較比較。（板與麻雀）

　　（二）新課

　　1、觀察翅膀的不同

　　師：正如同學(xué)們剛才所說的，蜻蜓和麻雀都會(huì)飛，但它們飛行的動(dòng)作是否一樣呢？我們來觀察一下它們倆分別是怎樣飛的。（視頻：飛行）

　　師：誰來說說蜻蜓和麻雀飛行的動(dòng)作有哪些不同呢？飛行動(dòng)作的不同和它們身體的哪個(gè)地方最有關(guān)系？

　　師：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆會(huì)請(qǐng)仔細(xì)觀察它們的翅膀，把你們小組發(fā)現(xiàn)到的不同，記錄在這個(gè)表格上（PPT1表1）——介紹一下填寫方式。請(qǐng)同學(xué)們拿出翅膀比較圖，現(xiàn)在可以邊觀察邊記錄發(fā)現(xiàn)，開始。（PPT2翅膀）

　　師：學(xué)生觀察討論、交流、板書

　　師：通過觀察，我們知道原來蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二對(duì)翅膀，麻雀是一對(duì)翅膀；麻雀的翅膀還有羽毛。

　　2、觀察外形的不同

　　師：小朋友真聰明！只是翅膀，蜻蜓與麻雀就有這么多不同的地方。那它們?cè)谕庑紊线€有哪些地方是不一樣的嗎？呆會(huì)請(qǐng)大家對(duì)蜻蜓和麻雀進(jìn)行更深入的觀察，（PPT3表2）也要把觀察到的發(fā)現(xiàn)記錄下來哦！這個(gè)記錄表會(huì)看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組長，用你們手上的這兩張紙來我這里換一份觀察材料。對(duì)了，標(biāo)本可不可以隨意的亂摸呢？

　　師：(PPT4外形)學(xué)生觀察討論、交流、板書（3對(duì)足與1對(duì)足），它們倆確實(shí)有很多的不同，其中，同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)（動(dòng)作指引）是最明顯的不同。引導(dǎo)學(xué)生歸納兩者的不同特征。

　　師：下面朱老師想和大家玩?zhèn)€游戲，（拿出信封）我這里有10個(gè)信封，分別給10組同學(xué)。里面各裝著10種動(dòng)物，請(qǐng)你根據(jù)黑板上的這些不同，分別找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴說說為什么這樣分。

　　師：學(xué)生游戲討論、交流、板圖（10種動(dòng)物）為什么你認(rèn)為它是蜻蜓或麻雀的朋友？

　　師：歸納小結(jié)：同學(xué)們真棒！科學(xué)上，我們通常把像蜻蜓這樣有2對(duì)翅膀，3對(duì)足的小動(dòng)物稱為昆蟲（板書）；把像麻雀這樣有1對(duì)翅膀，1對(duì)足，表面有羽毛的動(dòng)物朋友成為鳥（板書）。

《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　在教《小麻雀》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的："小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好。"

"小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽搖尾巴呀，見了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽笑一笑呀，見了小朋友伸舌頭。"

　　接著，我請(qǐng)四人小組為在一起，說一說每個(gè)小朋友想把哪一種小動(dòng)物編進(jìn)歌中，選一種一起來創(chuàng)編。每個(gè)孩子都要發(fā)言，誰說得好就采納誰的意見。編好了再連起來說一說，然后聽老師放伴奏音樂，各組小組長領(lǐng)著組員再練唱幾遍。最后請(qǐng)幾個(gè)組分別上臺(tái)表演一下自己組新編的歌詞。

　　通過對(duì)《小麻雀》原創(chuàng)歌曲的分析，學(xué)生懂得了怎樣編歌詞，每個(gè)孩子都積極參與進(jìn)四人小組進(jìn)行有效的創(chuàng)編活動(dòng)。這個(gè)過程讓學(xué)生明白：編創(chuàng)歌詞每個(gè)人都能做到，當(dāng)你做不到的時(shí)候，可以從小組同伴那里得到互助，通過訓(xùn)練，逐漸地提高自己的創(chuàng)造能力。在編創(chuàng)中，兼顧到節(jié)奏、語言、自然常識(shí)的準(zhǔn)確，達(dá)到了音樂與文學(xué)的融合，提高了思維能力。

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