下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6篇 典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，以供借鑒。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：搜集信息

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

　　二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀

　?。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

　　2、討論交流：

　?。?）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？

　?。?）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排:

　　五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　 一、談話(huà)引入：

　　師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

　　3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　大小多少東西來(lái)往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　?。?）自己嘗試填一填

　?。?）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　?。?）自由讀成語(yǔ)

　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

　　第二行：寫(xiě)日月的

　　第三行：描寫(xiě)山的

　　（4）多樣讀

　?。?）背誦

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會(huì)方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題激趣

　　讀題質(zhì)疑。

　　二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示

　　1、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的方法

　　2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問(wèn)標(biāo)答

　　三、自學(xué)課文

　　根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。

　　四、自學(xué)檢查

　　1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)提出不懂詞語(yǔ)

　　3、問(wèn)有什么不懂的地方？

　　4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋

　　5、答初步回答課后問(wèn)題，不懂的再作記號(hào)

　　五、指導(dǎo)分段

　　1、嘗試分段

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）

　　六、自由朗讀全文

　　七、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本1—4題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問(wèn)句的意思。能用“終于”造句。

　　2、能對(duì)課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。

　　3、感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、但是，在舊中國(guó)我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫(xiě)這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。

　　2、簡(jiǎn)介舊中國(guó)3次參加奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情況。

　　3、朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)如果你當(dāng)時(shí)蒙受這樣的屈辱會(huì)怎樣想？

　　4、那是誰(shuí)為我們敲開(kāi)了世界冠軍的大門(mén)呢？讓我們回到那激動(dòng)人心的一刻吧。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的氣氛怎么樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)。

　　2、讀懂重點(diǎn)句。

　?。?）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會(huì)這樣？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)外貌的，跟他敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)有什么聯(lián)系？

　　3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、此時(shí)此刻，受到萬(wàn)眾矚目的容國(guó)團(tuán)心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？

　　指名讀第2自然段。

　　其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國(guó)團(tuán)心理活動(dòng)的句子。

　　2、有感情地朗讀句子。

　　3、把反問(wèn)句“難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。

　　4、如果你是容國(guó)團(tuán)你在當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　?。ǔ林?、悲憤、榮幸、振奮……）

　　5、練讀兩個(gè)句子。讀出激動(dòng)而振奮的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、那么容國(guó)團(tuán)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他為國(guó)爭(zhēng)光的愿望呢？他是怎么做的呢？

　　2、自讀第三段。用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。

　　3、“面對(duì)強(qiáng)手”是什么意思？簡(jiǎn)介西多。把反問(wèn)句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰(shuí)”改成陳述句。

　　4、理解“拉打結(jié)合、左右開(kāi)弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測(cè)”的意思。自已當(dāng)解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)當(dāng)時(shí)比賽熱烈的場(chǎng)面。

　　5、朗讀背誦。

　　6、經(jīng)過(guò)這樣的奮勇拼搏，容國(guó)團(tuán)——

　　（“終于”獲得了世界冠軍）

　　這“終于”說(shuō)明這勝利——（來(lái)之不易）

　　用“終于”造句。

　　7、終于勝利了，共和國(guó)的國(guó)歌第一次在世界賽場(chǎng)上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動(dòng)的語(yǔ)氣。

　　六、解答討論課后問(wèn)題。

　　七、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本5、6、7

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、鞏固生字新詞。

　　3、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育精神。

　　4、深刻領(lǐng)會(huì)“人生能有幾次搏”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：“說(shuō)”的訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀訓(xùn)練

　　1、自由朗讀全文，讀出語(yǔ)氣。

　?。ㄖ攸c(diǎn)語(yǔ)句作重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　2、指名讀、評(píng)議。

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場(chǎng)體育比賽）

　　2、指名說(shuō)、評(píng)議。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的'精神對(duì)我們有什么啟發(fā)？

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)（選擇其一）

　　1、讀了本文后的感想，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。

　　2、介紹一場(chǎng)精彩的體育比賽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 進(jìn)入決賽：異樣的目光

　　心情不平靜：失利、受辱

　　敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén) 奮勇拼搏：拉打結(jié)合 左右開(kāi)弓

　　忽遠(yuǎn)忽近 變幻莫測(cè)

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙。

　　2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

　　板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　第一段：

　?、僦该x，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

　　烏鴉：住在 大樹(shù)上面的窩里。

　　孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。

　　②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。

　　第二段：

　?、冽R讀，思考：這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

　　（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

　　②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

　　飛 找 叼 站

　　想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？

　?、蹫貘f只找到一片肉，可它為什么高興呢？

　?。ㄋ浅Ｐ量嗟夭赣约旱暮⒆?，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。，所以很高興。）

　?、苤笇?dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。

　　第三段：

　　想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；

　　詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

　　那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

　?。?shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）

　　那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，

　　它會(huì)怎么辦呢？

　　（想辦法騙到手。）

　　第四——七段：

　　狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧?，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

　　自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？說(shuō)了些什么？用“～～”畫(huà)出來(lái)。

　　每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫(huà)出來(lái)。

　　集體討論：

　　第一次——狐貍的話(huà)是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？

　　“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

　　假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。

　　烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？

　　“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

　　第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

　　那它為什么要這樣問(wèn)候呢：

　　關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　想一想，狐貍的話(huà)該怎么讀？

　　要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。

　　烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？

　　聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍

　　還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

　　第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

　　知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它。

　　狐觀(guān)夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

　　其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。

　　想一想，狐貍這次的話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話(huà)是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。

　　烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱(chēng)贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

　　你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？

　　心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。

　　想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

　　“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。

　　聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　?。薄⒎纸巧首x課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話(huà)，所以上了當(dāng)。

　　２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？

　　知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎(jiǎng)。

　　課后練習(xí)：

　?。薄⒃煅?/p>

　　一……就……

　　教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

　　想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

　　自己練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。

　?。?、按課文內(nèi)容填空：

　　烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說(shuō)：“（ 〕?！彼?jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）?！苯又终f(shuō)：“（ ）?！?/p>

　　３、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

　　烏鴉的嗓子好嗎

　　烏鴉的嗓子不好

　　親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧

　?。?、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

　　旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

　　第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲

　　第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲

　　第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了紅色和綠色。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。

　　2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)活動(dòng)引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑摇！背鍪痉孔印?/strong>

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募?，綠色房子是綠球?qū)殞毜募遥覀円黄鹚颓驅(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？

　　三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開(kāi)始啦。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動(dòng)延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6

　?。ㄉR讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）

　　師：孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢

　　（電腦演示。）

　　師：書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)

　　生：紛紛出發(fā)。

　　師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。

　　（出示卡片：1. 一個(gè)接一個(gè)；2. 一起，一下子。）

　?。ㄉ蚴謩?shì)同意第一種。）

　　師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

　　評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀(guān)形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。

　　掛住

　　師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

　?。ㄑ菔荆簬熌靡恢晟n耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）

　　師：你們看，他身上怎么啦

　　生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。

　　師：書(shū)上用了哪個(gè)詞

　　生：掛住。

　　師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示

　　生：粘住。

　　評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

　　炸開(kāi)

　　師：豌豆是靠什么傳播種子的

　　生：太陽(yáng)。

　?。娔X演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）

　　師：看看圖，你知道這句話(huà)該怎么讀嗎聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　?。?. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開(kāi)。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）

　　生：第二種好。

　　師：為什么呢

　　生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。

　　師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話(huà)。

　　評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類(lèi)問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。

　　更

　　師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易

　　生：豌豆的傳播辦法最好。

　　師：書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

　　生：更。

　　師：對(duì)呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

　　評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

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