漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。它書(shū)寫(xiě)好中華民族的悠久歷史，載來(lái)好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書(shū)面語(yǔ)言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書(shū)法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性目標(biāo)
應(yīng)知：通過(guò)收集資料，欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過(guò)程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具，表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。
2、隱性目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)中國(guó)漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛(ài)生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解漢字的演化過(guò)程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
五、教學(xué)過(guò)程：
㈠、新課導(dǎo)入：
教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：
漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？
為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）
在弄懂這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先來(lái)欣賞一段影片，邊看邊說(shuō)出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動(dòng)畫(huà)片。現(xiàn)在明白嗎？中國(guó)的漢字就像畫(huà)一樣美麗有趣、想不想來(lái)學(xué)習(xí)？
導(dǎo)入本課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
?、拧⒄?qǐng)學(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的“?！弊郑?/p>
?、啤阉姆N書(shū)體的“?！弊郑凑债a(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。
?。ㄍㄟ^(guò)收集資料、欣賞評(píng)述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過(guò)程以及漢字的特點(diǎn)。）
2、欣賞有趣的漢字
?、?、象形字：虎、人、魚(yú)、龜。（了解字意與字形的來(lái)源，能找出象形的漢字）
?、?、會(huì)意字：明、裕、美、體。（了解有些會(huì)意字的字意與字形的來(lái)源，并且能識(shí)別出哪些是會(huì)意字。）
教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無(wú)窮的線(xiàn)條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國(guó)，給人以美的享受。中國(guó)的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來(lái)，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。
3、掌握技法
⑴、復(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)技法：
做填畫(huà)游戲（通過(guò)游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)畫(huà)技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會(huì)造字的樂(lè)趣。）
⑵、學(xué)習(xí)字、畫(huà)結(jié)合方法：
?、傩蕾p學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫(huà)結(jié)合起來(lái)的。
②師生共同作畫(huà)，完成一幅作品。（通過(guò)游戲的方式，使學(xué)生將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）
?、纭W(xué)生創(chuàng)作
讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
作業(yè)要求：運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫(huà)面生動(dòng)有趣。
教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。
㈣、展示鑒評(píng)
展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
?、拧⑹欠袂擅畹陌炎峙c畫(huà)相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動(dòng)有趣的藝術(shù)作品。
?、啤⑹欠襁\(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊?guó)畫(huà)技法，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
?、椤⑼卣寡由?/strong>
播放：英美等國(guó)家的學(xué)校教授漢語(yǔ)課程的新聞。（使學(xué)生深刻的感受到漢字的價(jià)值。）
出示：08年奧運(yùn)會(huì)徽和體育標(biāo)志。（使學(xué)生切身感受到中國(guó)的漢字代表著中國(guó)。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國(guó)的漢字沿用至今。（使學(xué)生深刻得體會(huì)到漢字書(shū)寫(xiě)了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)中國(guó)漢字的熱情。）
㈥、課后總結(jié)
漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見(jiàn)證，是人類(lèi)共同的文化財(cái)富。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更加熱愛(ài)祖國(guó)的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
?。ㄔ谟變赫f(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
2、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣！（板書(shū)課題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：
在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？
?。ㄓ煤?jiǎn)單的繪畫(huà)形式，并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)學(xué)生欣賞 。）
4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程：
師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫(huà)。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫(huà)
1、師直接示范：
用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚(yú)）創(chuàng)作成一幅畫(huà)。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫(huà)面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣
1、課件出示作業(yè)要求：
請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫(huà)。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流
1、師：請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫(huà)面
1、師再次示范：
在剛才的畫(huà)面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫(huà)面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫(huà)面，該畫(huà)運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：
選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
2、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，了解了它的起源與演變過(guò)程，感受了它的神奇與樂(lè)趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對(duì)漢字的探究并沒(méi)結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí)，好嗎？
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
一、猜一猜（根據(jù)字謎寫(xiě)漢字）（12分）
1、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（ ）
2、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（ ）
3、二山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（ ）
4、兄弟二人，差一點(diǎn)當(dāng)兵。（ ）（ ?。?/p>
二、趣味歇后語(yǔ)（10分）
1、四兩棉花──（ ?。?/p>
2、八十歲的老太太打哈欠──（ ）
3、一連三座廟──（ ）
4、石頭蛋腌咸菜──（ ）
5、關(guān)公打噴嚏──（ ）
三、我會(huì)選字組成詞語(yǔ)（10分）
清 青 動(dòng) 凍 名 鳴 針 真
（?。┳鳌 。ā。┚€(xiàn) （?。├怼 。ā。┏俊 》溃ā。 ÷劊ā。?/p>
（?。┙ 。ā。┙小 。ā。┌住 。ā。┎荨 ≈ā。 』睿ā。?/p>
?。ā。┐骸 。ā。┑选 。ā。┱ 。ā。┏?/p>
四、猜猜我是誰(shuí)（猜字謎）（9分）
1、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（ ）
2、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（ ?。?/p>
3、一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（ ）
五、課文內(nèi)容我清楚（9分）
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過(guò)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、還有人曾經(jīng)使用過(guò)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、東漢＿＿＿＿＿＿改進(jìn)了造紙技術(shù)。
六、課文片段閱讀（20分）
傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥(niǎo)的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個(gè)線(xiàn)條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造了字的筆畫(huà)。這是造字的開(kāi)始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。
倉(cāng)頡開(kāi)始造字模仿了什么？他后來(lái)根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)造文字？
?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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七、摘抄一個(gè)諧音笑話(huà)（30分）
?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
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?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣。（情感目標(biāo)）
2、通過(guò)活動(dòng)，初步知道如何處理資料、運(yùn)用資料。（能力目標(biāo)）
3、在活動(dòng)中練習(xí)分工、合作、交流。（能力目標(biāo)）
課前準(zhǔn)備：
1、每個(gè)學(xué)生都依據(jù)計(jì)劃書(shū)上的分工，通過(guò)各種途徑搜集到資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。
2、準(zhǔn)備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備制作匯報(bào)作品時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、回顧交流
1、回顧最佳計(jì)劃書(shū)評(píng)選
同學(xué)們，上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動(dòng)計(jì)劃。
看，這就是經(jīng)過(guò)各小組推薦，最終評(píng)選出的“最佳計(jì)劃書(shū)”。（出示課件）
?。w結(jié)語(yǔ)）這些計(jì)劃書(shū)符合格式要求，而且書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、大方，都被評(píng)為了“最佳計(jì)劃書(shū)”。讓我們向這些獲得最佳計(jì)劃書(shū)的個(gè)人和小組表示祝賀。
2、交流如何搜集資料
根據(jù)這些計(jì)劃書(shū)，老師相信你們一定已經(jīng)進(jìn)行活動(dòng)，搜集資料了。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人和小組在課下都進(jìn)行了哪些工作，搜集到了哪些資料？
?。ㄒ粋€(gè)小組長(zhǎng)發(fā)言，同時(shí)出示此小組的活動(dòng)計(jì)劃書(shū)）其他同學(xué)看看他們組的計(jì)劃書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組長(zhǎng)的介紹，想一想：他們按照計(jì)劃書(shū)都做了哪些工作，哪些是我們小組應(yīng)該借鑒的？對(duì)他們小組做的工作你還有哪些想法？一會(huì)兒可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
小組長(zhǎng)介紹，師適時(shí)引導(dǎo)：你們是通過(guò)什么途徑搜集到這些資料的？師適時(shí)歸納：看來(lái)，翻看課外書(shū)、到網(wǎng)上瀏覽，這些都是我們搜集資料的有效途徑。
?。w結(jié)語(yǔ)）看來(lái)，計(jì)劃書(shū)的作用可真大。按照計(jì)劃書(shū)上的活動(dòng)內(nèi)容和分工，他們小組課下分頭搜集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準(zhǔn)備。
3、明確這節(jié)課任務(wù)及要求
這節(jié)課，我們繼續(xù)以小組為單位，對(duì)同學(xué)們搜集到的這些資料進(jìn)行加工處理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。（板書(shū)：處理資料，準(zhǔn)備成果展）
我們來(lái)看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動(dòng)最積極、最有效。
二、指導(dǎo)處理資料。
1、明確為何要處理資料
?。ㄒ砸粋€(gè)小組資料為例）看看，為了更好地進(jìn)行成果展示，同學(xué)們?cè)谡n下搜集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來(lái)以后，我們?cè)鯓痈玫匕堰@些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要我們進(jìn)行加工和處理。
2、明確怎樣處理資料
①挑選什么樣的資料
你們覺(jué)得我們加工處理資料時(shí)，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說(shuō)）
?。w結(jié)語(yǔ)）看來(lái)，大家都認(rèn)為我們?cè)谶x擇資料的時(shí)候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。
?、谔暨x多少資料
我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學(xué)們搜集到的資料還很多，你們認(rèn)為：根據(jù)你們組的活動(dòng)內(nèi)容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）
?。w結(jié)語(yǔ)）看來(lái)，不同的展示方式，應(yīng)選擇的資料數(shù)量也有所不同。
?、墼鯓涌焖偬暨x資料
有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來(lái)呢？誰(shuí)有好的建議？
?。w結(jié)語(yǔ)）通過(guò)剛才一番交流，我們知道了：在對(duì)搜集到的資料進(jìn)行加工處理時(shí)，首先要選取那些新穎的、有趣的、便于展示的資料。同時(shí)，為了更好地進(jìn)行展示交流，我們還應(yīng)該根據(jù)小組預(yù)定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對(duì)這些材料進(jìn)行加工處理。
3、指導(dǎo)小組活動(dòng)
要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，按照剛才我們談到的要求對(duì)你們的資料進(jìn)行選擇、加工和處理。比一比，看哪個(gè)小組在這個(gè)過(guò)程中會(huì)合作，哪個(gè)小組的合作最有效。
?。▽W(xué)生分小組活動(dòng)）
活動(dòng)小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時(shí)間已經(jīng)挑選好了他們組要用的資料。請(qǐng)這些小組長(zhǎng)介紹一下做法，其他小組聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪些做法可以借鑒。
三、指導(dǎo)準(zhǔn)備成果展
1、指導(dǎo)確定成果展的形式
從搜集到處理資料，同學(xué)們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進(jìn)行展示。雖然在計(jì)劃書(shū)中，我們已經(jīng)對(duì)成果展示進(jìn)行了先期的預(yù)設(shè)，但是經(jīng)過(guò)課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想同學(xué)們可能對(duì)展示形式有了新的想法，想再充實(shí)一些新穎的活動(dòng)方式。那么，下面老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們組再來(lái)商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進(jìn)行成果展示。
（小組商議）
商議好以后，你們組的展示形式有沒(méi)有調(diào)整和改變呢？你們組最終準(zhǔn)備用怎樣的方式進(jìn)行展示和交流呢？哪個(gè)小組來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這種展示形式你感興趣嗎？對(duì)他們組的展示形式你還有什么好的建議？
點(diǎn)撥：
?、偈殖瓐?bào)：（出示課件）認(rèn)真觀(guān)察這些手抄報(bào)，你覺(jué)得哪些地方值得我們借鑒？
生自由說(shuō)，師相機(jī)歸納，如：報(bào)紙要有一個(gè)鮮明的主題，也就是報(bào)名要醒目，并要和內(nèi)容相吻合；這些手抄報(bào)的排版布局非常合理、巧妙，一個(gè)板塊兒里面一項(xiàng)內(nèi)容，一會(huì)兒我們小組辦手抄報(bào)時(shí)可以借鑒；書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)；要做好美編工作，使插圖為手抄報(bào)增色，同時(shí)又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內(nèi)容都是我們?cè)谵k手抄報(bào)時(shí)應(yīng)該考慮的。
?、诟?jìng)猜： 除了他們組講的，你還知道哪些競(jìng)猜形式，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
③表演： 針對(duì)“講笑話(huà)、講故事、演小品”等表演形式，你們認(rèn)為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢?誰(shuí)有好的建議？
2、指導(dǎo)小組活動(dòng)
經(jīng)過(guò)一番集思廣議，有的小組可能對(duì)展示形式又有了新的想法，沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)這些小組可以繼續(xù)對(duì)小組最終的展示形式進(jìn)行討論。已經(jīng)確定好展示形式的小組，請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)始對(duì)剛才選出的資料進(jìn)行加工，準(zhǔn)備成果展示?？纯茨膫€(gè)小組能夠繼續(xù)進(jìn)行有效的合作。
?。ㄐ〗M活動(dòng)）
活動(dòng)小結(jié)：在準(zhǔn)備成果展示的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，他們能夠根據(jù)每個(gè)組員的能力合理安排任務(wù)，使人人都能參與小組活動(dòng)，而且能夠團(tuán)結(jié)互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時(shí)可以引導(dǎo)其他組幫助解決。）
這節(jié)課沒(méi)有準(zhǔn)備好成果展示沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)準(zhǔn)備。
四、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你認(rèn)為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲?(從小組合作的學(xué)習(xí)方式和加工處理資料的方法兩方面談)
回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動(dòng)和自己的收獲以日記的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
有趣的漢字是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好而自己開(kāi)發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓孩子們?cè)诶世实臅?shū)聲中準(zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過(guò)分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過(guò)課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。
為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話(huà)的故事導(dǎo)入新課，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。也通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語(yǔ)言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就開(kāi)始我們的`共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_(kāi)展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意，聲旁表音的意識(shí)。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)自己的聯(lián)想，去猜測(cè)漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來(lái)看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識(shí)，相信孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助。
有了這樣的識(shí)字體驗(yàn)，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜?lái)辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時(shí)間有限，沒(méi)能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話(huà)。對(duì)于孩子們說(shuō)出的經(jīng)典句段，可以記錄下來(lái)作為辨別形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，也開(kāi)始認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，愿意參與前識(shí)字活動(dòng)，對(duì)漢字感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音《倉(cāng)頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見(jiàn)漢字人手一本帶漢字的圖畫(huà)書(shū)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看常見(jiàn)的漢字和象形字，進(jìn)行猜認(rèn)，對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見(jiàn)的漢字，請(qǐng)幼兒讀一讀。
2.出示象形字，請(qǐng)幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。
二、欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用。 師：古代人們是用什么記錄事情的？這樣記錄好嗎?
倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
小結(jié)：漢字是由符號(hào)慢慢演變而來(lái)的，變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖，探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山等圖畫(huà)部分和象形字，提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出這些漢字來(lái)的?
2.介紹漢字來(lái)歷：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造、演變過(guò)來(lái)的。
四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字，引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)—說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)；認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書(shū)識(shí)字，嘗試前識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《有趣的算式》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《有趣的算式》37-38頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。
2、能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理地進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)王子高斯
高斯是德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他最出名的故事就是在他10歲時(shí)，小學(xué)老師出了一道算術(shù)難題：計(jì)算1+2+3+??+100=？
這下可難倒了初學(xué)算術(shù)的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數(shù)字一個(gè)一個(gè)地相加。可這時(shí)，卻傳來(lái)了高斯的聲音：“老師，我已經(jīng)算好了！”
老師很吃驚，高斯解釋道：因?yàn)?+100=101,2+99=101,3+98=101，??，49+52=101，50+51=101，而像這樣等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101X50=5050。
后來(lái)，高斯成了數(shù)學(xué)家，他有“數(shù)學(xué)王子”“數(shù)學(xué)家之王”的美譽(yù)，被認(rèn)為是人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的數(shù)學(xué)家之一。
同學(xué)們，今天讓我們都來(lái)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家，探索有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙吧。今天我們就一起來(lái)玩闖關(guān)游戲，任務(wù)是拿到開(kāi)啟智慧之門(mén)的密碼，只有成功通過(guò)了3關(guān)才能拿到。二、探索規(guī)律，智慧闖關(guān)
1、第一關(guān)：奇妙的寶塔（回文數(shù)）（1）課件呈現(xiàn)： 從山腳到山頂有層，每層有級(jí)臺(tái)階。問(wèn)從山腳到山頂一共有多少級(jí)臺(tái)階？
（2）學(xué)生列式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化繁為簡(jiǎn)的方法，通過(guò)計(jì)算出簡(jiǎn)單的數(shù)來(lái)尋找答案。
課件呈現(xiàn)：×=？ ×=？1111×1111=？111×111=？11×11=？1×1=？
（3）課件呈現(xiàn)：1×1=1，11×11=121，111×111=三個(gè)算式的答案。請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)算式得數(shù)有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間有什么關(guān)系？然后獨(dú)立做1111×1111=？ ×=？ ×=？。（4）請(qǐng)學(xué)生展示自己的結(jié)果，并說(shuō)清楚規(guī)律。
（5）課件展示全部的結(jié)果，老師總結(jié)規(guī)律，接著讓學(xué)生欣賞“神奇的寶塔”并簡(jiǎn)單介紹“回文數(shù)”的知識(shí)。2、第二關(guān)：神奇的9（1）課件出示：99×99=9801，999×999=，9999×9999=的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們找規(guī)律，想一想積的特點(diǎn)，看看得數(shù)與乘數(shù)數(shù)位上的數(shù)字9的個(gè)數(shù)是不是有什么關(guān)系？
（2）根據(jù)規(guī)律，直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)。
× 9×9（3）讓學(xué)生欣賞由神奇的“9”組成的金字塔。3、第三關(guān)：尋找密碼，開(kāi)啟智慧之門(mén)（1）課件呈現(xiàn)：
在0～9的十個(gè)數(shù)字中，任意選擇四個(gè)數(shù)字，組成最大和最小的數(shù)，如選2、4、8、9這四個(gè)數(shù)字，組成最大的數(shù)是9842，最小的數(shù)是2489。然后兩數(shù)相減，再把得數(shù)的四個(gè)數(shù)字重新組成一個(gè)最大和最小的數(shù)，再次相減??，在這樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你能找到一個(gè)神秘的四位數(shù)，從而開(kāi)啟智慧之門(mén)嗎？例如選2、4、8、9。
（2）學(xué)生自主探索，任意選定四個(gè)數(shù)字，按照上面的步驟試一試，請(qǐng)同學(xué)上黑板展示。三、練習(xí)鞏固 1.課本37頁(yè)第三個(gè)例題 2.課本38頁(yè)練一練第一題 四、反思總結(jié)
同學(xué)們，今天我們探索了有趣的算式，學(xué)到了探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀(guān)察探索、愛(ài)動(dòng)腦筋的小小數(shù)學(xué)家！板書(shū)設(shè)計(jì)
①1×1=1 11×11=121 111×111= ????? ②99×99=9801 999×999= 9999×9999= ?????? 方法： ①計(jì)算得數(shù) ②觀(guān)察特點(diǎn) ③發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ④推測(cè)得數(shù)
神奇的算式
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
17他們那時(shí)候多有趣啊
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。
2.把握課文內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)，感知人物形象。
3.以文本為依據(jù)，思考課文內(nèi)涵。
過(guò)程與方法
朗讀、默讀、品讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構(gòu)思。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀文本，以文本為依據(jù)思考課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集一些科幻小說(shuō)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。
2．了解機(jī)器人。
二、初讀課文，感知環(huán)境
1．《他們那時(shí)候多有趣啊》中，“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？
(“他們”就是我們爺爺?shù)臓敔?，“那時(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。)
2．一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？
(通過(guò)一本“真正的書(shū)”。)
3．“真正的書(shū)”是指什么樣的書(shū)？瑪琪平時(shí)看什么書(shū)？
4．請(qǐng)你找一找，除書(shū)本之外，文中的教育環(huán)境和過(guò)去有什么不同？
(學(xué)習(xí)地點(diǎn)、執(zhí)教人員、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍)
三、總結(jié)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
1．有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的科學(xué)想象：機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)——因材施教的教育理念……
2．生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算……
3．真實(shí)的人性：瑪琪、托米的性格，對(duì)話(huà)、思維方式仍和我們一樣。
4．總結(jié)：科幻小說(shuō)的構(gòu)思是基于現(xiàn)實(shí)的大膽想象，是人類(lèi)對(duì)科技發(fā)展的展望，而不是漫無(wú)邊際、亂力怪神的幻想。
(科學(xué)性——基于現(xiàn)實(shí)；預(yù)言性——大膽想象)
四、細(xì)讀課文，分析人物
瑪琪很孤單，無(wú)法結(jié)交朋友，瑪琪對(duì)自己的學(xué)校不喜歡，因?yàn)闆](méi)有真人老師，有的只是機(jī)器人老師。那個(gè)機(jī)器老師總讓她做地理測(cè)試題，而她是出錯(cuò)。機(jī)器人老師還沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機(jī)器里去。
五、默讀課文，思考從這篇科幻小說(shuō)中，作者想表達(dá)自己的什么想法
小說(shuō)中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨(dú)，沒(méi)有同伴，她在無(wú)趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說(shuō)在反思人類(lèi)教育中的一些不良的傾向；過(guò)分的依賴(lài)科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)流露出作者對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂(yōu)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
他們那時(shí)候多有趣啊
學(xué)習(xí)地點(diǎn) 執(zhí)教人員
教學(xué)方式 學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)反思
對(duì)于科幻小說(shuō)，我平時(shí)接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說(shuō)，多閱讀科幻小說(shuō)，在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式是最好的，所以要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
.猜字導(dǎo)入，揭示課題 1.出示課件：
師：猜猜，這是什么？ 2.媒體出示：“ ” 再猜猜：這是什么？ 3.師生書(shū)寫(xiě)，組詞。
4.師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《漢字》這一課，齊讀課題。 二.初讀感知，學(xué)詞識(shí)字
1.自己讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通順。
2.大家都畫(huà)出了自己不認(rèn)識(shí)的字，你想用什么方法解決？
3.師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法，真棒。課本金鑰匙中，丁丁和冬冬教給我們識(shí)字的步驟和方法，告訴我們獨(dú)立識(shí)字應(yīng)該做到“認(rèn)、想、寫(xiě)、用”。4.識(shí)字方法歸類(lèi)。5.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
6.開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生字詞。
7.媒體出示本課生字，生齊讀生字。 8.齊讀課文。
9.師小結(jié)：讀完課文，我們知道了如同一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，我們的漢字走到今天，也經(jīng)歷了一步步的變化，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神奇的漢字王國(guó)。 三.研讀課文，科學(xué)識(shí)字 1.媒體出示第一自然段。
師：漢字是什么樣的文字呢？
2.為什么說(shuō)它”古老“呢？請(qǐng)全體同學(xué)默讀第二自然段，找一找能說(shuō)明它古老的句子。 媒體出示：漢字大約產(chǎn)生于四五千年以前。（1）師：那時(shí)候的字像什么？
（2）這些像圖畫(huà)似的文字寫(xiě)在哪里？（3）媒體出示龜甲獸骨圖片。（4）媒體出示：獸shòu骨gǔ 圖片和詞語(yǔ)。
（5）骨的演變過(guò)程，追本溯源，學(xué)習(xí)“骨”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（6）師小結(jié)，出示青銅器圖片，學(xué)習(xí)“銅”。
（7）師：這些像圖畫(huà)似的刻在龜甲和獸骨上的“甲骨文”；鑄在青銅器上的“金文”，你覺(jué)得使用起來(lái)方便嗎？從哪個(gè)句子看出來(lái)？ 3.出示第三自然段。
（1）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？對(duì)照“馬”字說(shuō)一說(shuō)。
（2）師小結(jié)：甲骨文 金文需要畫(huà)，使用起來(lái)很不方便。所以小篆成了全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)字形。（3）學(xué)習(xí)“標(biāo)”。
（4）師：小篆在當(dāng)時(shí)是全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始統(tǒng)一使用的一種標(biāo)準(zhǔn)字形。那么，我們現(xiàn)在使用的是小篆字體嗎？
4.媒體出示第四自然段。
（1）師：小篆和隸書(shū)又有什么不同？請(qǐng)對(duì)照“馬”字說(shuō)一說(shuō)。（2）師小結(jié)：隸書(shū)的筆畫(huà)不那么彎曲難寫(xiě)，很快就成為全國(guó)范圍的正式書(shū)寫(xiě)體。還有更簡(jiǎn)便的漢字嗎？
5.出示：第五自然段。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，隸書(shū)、楷體字、簡(jiǎn)化字又有什么不同？對(duì)照馬說(shuō)一說(shuō)。（1）學(xué)習(xí)“推”。(2)師生小結(jié)：
漢字發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文（金文）——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——簡(jiǎn)化字幾個(gè)重要階段。漢字的發(fā)展與中國(guó)的歷史并行。早在四五千年前就有漢字了，兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字。簡(jiǎn)化字是新中國(guó)推行的。漢字不但簡(jiǎn)便，而且美麗。讓我們一起走進(jìn)美麗的漢字王國(guó)。
6.出示：第六自然段。（1）指名讀。
（2）用“容易”說(shuō)句子。（3）生齊讀六自然段。（4）師介紹課本插圖“馬”。四.課外延伸，拓展運(yùn)用 1.展示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品。
2.師：欣賞了優(yōu)秀作品，你有什么想說(shuō)的？ 3.生說(shuō)感受。
4.生寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。 五.總結(jié)全文，擴(kuò)展運(yùn)用 1.寫(xiě)一寫(xiě)我的學(xué)習(xí)收獲。
2.師生評(píng)改學(xué)習(xí)收獲，并運(yùn)用漢語(yǔ)漢字科學(xué)分辨形近字，訂正錯(cuò)別字。 3.總結(jié)全文，布置作業(yè)。今天，我們學(xué)習(xí)了《漢字》這一課，知道了漢字經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷體字——簡(jiǎn)化字，還學(xué)會(huì)了很多識(shí)字方法，知道了認(rèn)、想、寫(xiě)、用可以幫助我們獨(dú)立識(shí)字，欣賞了優(yōu)秀書(shū)法作品，學(xué)習(xí)像他們那樣寫(xiě)字。收獲真大呀！回去后把《我的學(xué)習(xí)收獲》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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