實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考)

時(shí)間：2023-09-29 16:46:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考)，以供參考。

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語。

　　2、說出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）

　　3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┗仡檶?dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、學(xué)生朗讀，交流字詞。

　　2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。

　　（三）重點(diǎn)部分閱讀

　　1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　?。?）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　2、獨(dú)立填寫表格。（見幻燈片）

　?。ㄋ模?、玩游戲，說道理

　　游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

　?。ㄎ澹⑼卣箤W(xué)習(xí)

　　1、試著找找文中用了什么修辭方法。

　　2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。

　　3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　(2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　(3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　(4) 德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　(2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

　　學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空?，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實(shí)踐

　　這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考

　　我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時(shí)，我告訴了學(xué)生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說得很簡(jiǎn)單＂這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動(dòng)物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學(xué)生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。我又問：＂故事說了狐貍、小猴還說了誰？＂學(xué)生依依說出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再進(jìn)一步地追問學(xué)生：＂你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？＂有的學(xué)生說：＂我喜歡小猴，它很聰明。它沒有相信狐貍的話，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒有主見，只聽別人說，沒有親自去嘗試。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡狐貍，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。＂有一位同學(xué)站起來就說：＂我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。＂這是出乎我意料的，我沒有否定他，而是問他：＂為什么呢？＂他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說：＂狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄，綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾。＂這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來，就有了兩種不同的意見，我靈機(jī)一動(dòng)，順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布：＂既然咱們班有兩種意見，咱們就來一次辯論，正方認(rèn)為狐貍是狡猾的；反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組；贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論，呆會(huì)兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學(xué)們這下可積極了，讀課文找根據(jù)。

　　真正的辯論開始了，正方的zhu川越同學(xué)上來陳述：＂我們經(jīng)過討論認(rèn)為狐貍是狡猾的，剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的，其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。＂這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說了，站起來就反駁到：＂請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，狐貍看的是青色的葡萄，它認(rèn)為就是酸的。＂正方的李欣容同學(xué)站了起來，這位女同學(xué)一向很少發(fā)言，今天她能主動(dòng)地回答，讓我很高興，她理直氣壯地說：＂請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄，而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄，它說了是甜的，所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。＂聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到，她讀書讀得如此認(rèn)真。

　　整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、助讀課件。

　　2、通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了6個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。

　　2?聽寫含生字的4個(gè)詞。

　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”

　　二、深讀課文

　　1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對(duì)比閱讀，談個(gè)人感受。

　　2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀3~9段。

　　3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。

　?。?）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。

　?。?）讀5~6段，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。

　?。?）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情。

　　4?分角色朗讀3~9段。

　　5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1?觀察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。

　　2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時(shí)注意什么，教師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3?學(xué)生交流其余的字書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生自己寫。

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及課件要求

　　作業(yè)題目：

　　您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

　　請(qǐng)您針對(duì)這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

　　作業(yè)要求：

　　1.該教學(xué)設(shè)計(jì)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；

　　3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；

　　4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包，請(qǐng)以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由

　　于資源包上傳需要一定時(shí)間，請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；

　　5. 請(qǐng)至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方

　　給出您的合理評(píng)價(jià)和建議。您的同伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)價(jià)和建議，后期對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

　　溫馨提醒：此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容，旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

　　附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)模板

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

　　2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

　　二、再讀課文以讀字詞

　　1、自由讀課文：

　　圈出生字，認(rèn)讀生字

　　2、用“ ”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

　　3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　?、?字形：

　　隔磚旋

　　⑵ 字義：

　　垛口瞭望射口

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　要求：

　　1、準(zhǔn)確。

　　2、通順。

　　第二課時(shí)

　　一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知

　　老師激情導(dǎo)入課題：

　　長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?

　　(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

　　板書：

　　氣魄雄偉

　　17、長(zhǎng)城

　　偉大奇跡

　　二、精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識(shí)

　　1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?

　　(學(xué)生提出問題)

　　2、再讀課文，解決問題：

　?、?指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問題，發(fā)表見解。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)

　?、?品讀課文，讀出理解：

　　你能通過朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來嗎?

　　⑶ 再次觀察文中插圖：

　　以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　3、烘托高潮，體會(huì)情感：

　　過渡：

　　長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?

　　(指名說)

　?、?出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

　?、?齊讀：

　　從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

　　(互相交流)

　?、?班內(nèi)交流：

　　指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

　　⑷ 讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

　　四、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

　　(指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。)

　　2、激發(fā)自豪之情(播放國(guó)歌)：

　　長(zhǎng)城，己被寫過了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國(guó)歌。

　　3、拓展：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17、長(zhǎng)城

　　偉大的奇跡氣魄雄偉

　　血汗與智慧

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1.把握本文采用倒敘講述故事的結(jié)構(gòu)方式。

　　2.學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)本文通過曲折動(dòng)人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、把握語脈

　　1、學(xué)生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：故事從二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)開始。情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)：美國(guó)傘兵發(fā)現(xiàn)自己的處境后躲入一法國(guó)農(nóng)家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國(guó)傘兵僥幸逃脫，不過當(dāng)時(shí)外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區(qū)解放，美國(guó)傘兵得以重返部隊(duì)結(jié)束。

　　2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：美國(guó)青年具有拼命的勇氣，法國(guó)婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國(guó)婦女的勇氣，因?yàn)槊绹?guó)青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國(guó)婦女所具有的勇氣隨時(shí)可能讓自已丟掉性命。）

　　二、品味語句

　　1.教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)朗讀：這一段主要敘述了講這個(gè)故事時(shí)的情況及描寫了講這個(gè)故事的人。用平緩的語氣朗讀。

　　學(xué)生各自朗讀。

　　2.學(xué)生齊讀第二、三自然段。問：故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，

　　當(dāng)時(shí)情況？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：時(shí)間，盟軍開始大規(guī)模進(jìn)攻法國(guó)的前一天；地點(diǎn)，諾曼底地區(qū)；當(dāng)時(shí)情況，天快亮了，美國(guó)傘兵投錯(cuò)地方，必須找地方隱藏。

　　學(xué)生各自朗讀第四至第十八自然段。問：

　　1描寫法國(guó)婦女肖像的話，2有何作用？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮(zhèn)定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)；第二句說明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側(cè)面烘托了這位法國(guó)婦女不怕犧牲的精神。

　?、诒容^美國(guó)婦女所說的兩種句：（幻燈片投影）

　　“哦，當(dāng)然啦。”

　　“哦，當(dāng)然啦，快!”

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：兩句話都簡(jiǎn)練，都能突出那位法國(guó)婦女勇敢善良的品質(zhì)，但兩句中的'“當(dāng)然”有不同含義，第二句表達(dá)出這位法國(guó)婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個(gè)美國(guó)傘兵，且多了一個(gè)“快”字，更能表達(dá)她不怕犧牲的精神。

　　學(xué)生再次體會(huì)這兩組句子。

　　4.教師指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對(duì)表現(xiàn)美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機(jī)靈”、“不會(huì)”、“有福氣”應(yīng)重讀；第二十自然段有一個(gè)疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對(duì)前面所說話的重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，同樣要重讀。

　　點(diǎn)名朗讀。

　　問：文中那位空軍將領(lǐng)對(duì)那位法國(guó)婦女的評(píng)價(jià)是：“她是一個(gè)有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：那位法國(guó)婦女熱愛和平，堅(jiān)信戰(zhàn)爭(zhēng)能夠結(jié)束。

　　三、小結(jié)：（略）

　　作業(yè)：

　?。保畬⒍陶Z“單槍匹馬”“寥寥可數(shù)”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　?。玻熳x文章最后五個(gè)自然段。

　?。常畯奈闹性僬?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

　?。矗x印有關(guān)二戰(zhàn)的其他文章給學(xué)生課外閱讀。

實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考)相關(guān)文章：

★ 精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇(教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案)