兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計3篇(應(yīng)用題兩步計算的應(yīng)用題)

時間：2023-09-28 15:26:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計3篇(應(yīng)用題兩步計算的應(yīng)用題)，供大家閱讀。

兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書77頁例2。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動，使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并學(xué)會分析解答此種應(yīng)用題，并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握該應(yīng)用題的分析方法，并會分步列式解答。

　?、?初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。

　　⒊ 滲透數(shù)學(xué)來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：理解和分析比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：正確找到中間問題。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件一套，每學(xué)生各準備一條紅、黃、紫色紙條。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍?；馇蛴卸嗌賯€？（學(xué)生讀題后互相分析，獨立解答。）

　　解題思路：根據(jù)“花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數(shù)為標準，花氣球的個數(shù)有3個紅氣球那么多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24（個）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　⒈ 教師描述情景

　　10月1日是國慶節(jié)，商店用三種顏色的.氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍。

　?、?根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問題。可能出現(xiàn)以下問題。

　?、派痰暧悬S氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個？（例2）

　?、粕痰暧悬S氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以后再研究）

　　……

　　三、自主探索，研究問題

　　1．學(xué)習(xí)例2。

　?。?）學(xué)生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么？

　?。?）獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決。

　?。?）學(xué)生匯報交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析

　　這道題，也可能用語言敘述。具體的思維過程可能是：

　　方法1：根據(jù)“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8（個），再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24（個）。

　　方法2：要想求花氣球多少個，根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數(shù)未知，根據(jù)”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數(shù)：17—9=8（個），再求花氣球的個數(shù)：8×3=24（個）。

　?、冉處熜〗Y(jié)：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題。

兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步掌握兩步應(yīng)用題的解法。

　　2、正確理解解題思路。

　　3、正確解答應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點：理解解題思路。

　　教學(xué)難點：會正確解答應(yīng)用題。

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識？

　　一步應(yīng)用題。

　　回憶解一步應(yīng)用題的步驟

　　二、教學(xué)新課

　　今天我們一起復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題。

　　板書課題

　　看書，找一步應(yīng)用題的內(nèi)容

　　什么叫兩步應(yīng)用題

　　關(guān)于問題的兩個已知條件有一個已經(jīng)知道，有一個還不知道

　　在解應(yīng)用題的時候要先求出不知道的已知條件，再求問題，解答。

　　出示

　　幼兒園買來12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？

　　讀題

　　求問題要知道哪幾個條件？

　　（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）

　　哪個條件已經(jīng)知道，哪個不知道？

　　一共多少千克糖不知道

　　所以第一步求什么，第二步求什么？

　　生動手解答

　　指名板演

　　1一共有多少千克糖？

　　12+13=25（千克）

　　2還剩多少千克？

　　25-15=10（千克）

　　答：還剩10千克。

　　出示例2

　　幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）

　　讀題

　　問題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克

　　分了幾次？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來再一起分。

　　生動手解答

　　師巡視指導(dǎo)

　　集體訂正

　　三、練習(xí)

　　1、出示

　　商店運來800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？

　　生自己按步驟解答應(yīng)用題

　　師巡視

　　個別指導(dǎo)

　　集體訂正

　　2、出示

　　停車廠原來停有小轎車37輛，面包車25輛，開走了16輛，還剩多少輛？

　　生獨立解答

　　四、總結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。

兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題（書p51）

　　教學(xué)目標：使學(xué)生理解以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。

　　教學(xué)步驟：

　　一、準備引新

　　1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？

　　2、學(xué)生補充條件，并列式計算

　　梨樹有1000棵 1420+1000=2420（棵）

　　3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？

　　學(xué)生口答補充：（1）梨樹比蘋果樹少420棵

　?。?）梨樹比蘋果樹多420棵

　　（3）蘋果樹比梨樹少420棵

　?。?）蘋果樹比梨樹多420棵

　　4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來研究第一種

　　二、探究新知：

　　1、研究例3

　?。?）讀題，找條件和問題，師畫出線段圖

　　（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說這道題的解題思路

　　（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。

　　（4）指名板演算式，集體交流：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？

　?。?）綜合算式怎么寫？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？

　　2、如果補充的是“梨樹比蘋果樹多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計算。

　　指名板演，并說說先求什么？再求什么？

　　3、小結(jié)：

　　我們今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題有一點還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問題。

　　三、鞏固深化

　　1、p52練一練1，請學(xué)生寫在書上，集體校對

　　2、p52練一練2，看線段圖列式計算

　　3、p52練一練3判斷：誰的解法對？

　　小剛：240+40=280（人）

　　小明：240+40=280（人）

　　240+280=520（人）

　　小華：240-40=200（人）

　　240+200=440（人）

　　小青：240+240=480（人）

　　480+40=520（人）

　　小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？