下面是范文網(wǎng)小編分享的《在夏天里成長》教學設計3篇(夏天里的成長教學設計)，以供參考。

《在夏天里成長》教學設計1

　　【教材分析】

　　《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長?！?/p>

　　本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

　　【教學目標】

　　1.學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。

　　2.學會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。

　　3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理。

　　教學重點

　　圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學難點

　　學會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.談話：

　　師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？

　　圖片展示夏天里萬物的生機勃勃。

　　生交流。

　　師總結：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進夏天，一起感受夏天里的成長。

　　生齊讀課題：15 《夏天里的成長》

　　2.質(zhì)疑：

　?、儆^察文章題目，同學們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學生邊說老師邊板書成長）

　?、谀銈冋嬗幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什么？

　　預設生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？

　　二、檢查預習，指導書寫。

　　1.認讀生詞。

　　棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語

　　A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。

　　B.從同學們的導學單中可以看出，大家最關注的是“瀑”和“縫”的寫法。

　?。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬?，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）

　　三、圍繞中心，學會選材。

　　1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）

　　2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領全文的作用。

　　大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學生邊齊讀邊板書（萬物 生長）

　　3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案

　　1.出示任務一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：

　　段落具體事物名稱類別名稱

　　第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）

　　第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

　　第四自然段小學生、中學生、大學生……人類

　　2.生自讀思考，交流后，完成上表。

　　板書：

　　生物（動植物）

　　非生物

　　人類

　　3.小結：同學們真了不起。用你們會發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)。

　　四、感受成長，體會表達。

　　師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時就要學會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點呢？

　　（一）體會表達生物（動植物）的生長

　　1.出示任務二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。

　　動植物怎樣長

　　瓜藤

　　竹子、高粱

　　苞蕾

　　苔蘚

　　草坪菜畦

　　小貓 小狗 小雞 小鴨

　　從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?/p>

　　交流提示：

　　1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什么描寫？（時間）

　　2.體會運用時間你感受到了什么？（動植物生長之快）

　　3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話進一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。

　　4.動植物的長是一種怎樣的長？

　　飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。

　　5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

　　你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

　　6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要學習作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）

　　（二）感受其他選材的不同表達

　　1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。

　　2.學生自由讀，交流匯報。

　　交流提示：

　　（1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因為動植物的長，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）

　?。?）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）

　　3.小結：“不熱不長，不熱不大。”，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。

　　過渡：那么文章到底想表達什么呢？

　　五、體悟中心，學會成長

　　1.出示任務三：先獨立思考，再小組討論，完成下表

　　文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學習了本文，你打算如何成長？

　　2.組織交流。

　　A.理解兩句諺語。

　?、佟傲铝垂刃??！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。

　?、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓?jié)氣之一）時，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當草割下來喂牛了。

　　B.涵義：人也要抓住關鍵時期，努力成長。

　　C.出示：

　　人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　?、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關鍵時期，如上學讀書的時候等）

　?、谶@句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關鍵時期，努力成長。

　　D.學習了本文，你打算如何成長？

　　預設：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！

　　多讀書，努力學習。你是要長知識，讓自己變得有文化！

　　不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！

　　學榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！

　　…………

　　六、總結提升，祝愿成長

　　這節(jié)課不知不覺過去了，同學們表現(xiàn)得真不錯。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學們也在學習的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更為出色！

　　【板書設計】

　　15 夏天里的成長

　　生物（動植物）

　　萬物生長 非生物 珍惜時間 用力成長

　　人類

《在夏天里成長》教學設計2

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！薄伴喿x教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊裱@一要求，結合三年級學生和教材的特點，本課設計試圖突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的層次。教學時，抓住重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，同時激發(fā)學生的探究意識。教學中，努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！斌w會作者的表達特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

　　教學重點：

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?/p>

　　2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的.語言表達情感的方法。

　　教學難點：

　　體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、相關植物的照片、錄像片。

　　2、查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。

　　教學時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　一、回顧前文，揭示文題。

　　1、（板書：夏天）同學們，你們喜歡夏天嗎？那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

　　2、（把課題補充完整：在夏天里成長）想象一下誰會在夏天里成長呢？

　　3、今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?/p>

　　二、初讀課文，學習字詞

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？

　　2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？

　?。╦圈出來，借助生字表中的拼音學會k查字典l問同學、問老師……）

　　3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？

　　4、引導學生匯報交流

　　在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

　　5、同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。

　　6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

　　7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。

　　8、重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。

　　2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

　　四、品讀課文，設計作業(yè)。

　　1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

　　2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

　　3、書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，把握整體

　　夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受成長

　　（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

　?。ǘ┤嘟涣?。

　　1、同學們讀書都得認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢？

　　2、學生交流。

　　操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。

　　3、在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。

　　（三）第二自然段交流提示

　　1、這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

　?。?）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?/p>

　?。?）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。

　?。?）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?

　　生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！?/p>

　　2、你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？

　　植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）

　　有生命的苔蘚草坪菜畦

　　動物：小貓小狗小雞小鴨

　?。?）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。

　?。?）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

　　3、作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）

　　4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。

　?。ㄗx的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）

　　5、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

　?。ㄋ模┑谌匀欢谓涣魈崾?。

　　1、山水：山地河

　　無生命的鐵軌

　　馬路

　　2、用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。

　　如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

　　3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）

　　4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。

　　5、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

　?。ㄎ澹┑谒淖匀欢谓涣魈崾?/p>

　　1、人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。

　　小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）

　　2、理解兩句諺語：

　　“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　3、農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

　　4、道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　?。?）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

　?。?）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

　　（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

　?。?）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。

　?。?）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

　　5、齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。

　　三、回顧課文，拓展延伸。

　　1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

　?。ǖ湫褪挛铮プ√攸c，指導寫作方法）

　　2、本文在語言上有什么特點？

　?。ㄊ褂玫恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　3、你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。

　　4、拓展寫詩。

　　在夏天里成長

　　夏天是萬物長大的時期。

　　草長樹木長，山是一天一天變豐滿；

　　水長瀑布長，河是一天一天變深變大；

　　路長鐵軌長，縫隙是一天天地變?。?/p>

　　長長，是一天一天地；

　　長長，是一天一天地；

　　人長知識長，能力是一天一天地變大。

　　啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！

　　四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。

　　1、摘抄你喜歡的詞、句。

　　2、觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

《在夏天里成長》教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

　　2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、認識9個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

　　三、學習生字新詞

　　1、認讀詞語。

　　2、指導寫字。

　　四、用詞說話

　　1、出示詞語，請學生朗讀。

　　2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

　　五、朗讀課文

　　1、學生朗讀課文，糾錯。

　　2、同桌配合讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、小組配合讀課文。

　　5、其他形式朗讀課文。

　　六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。

　　板書課題。

　　二、指名讀文

　　老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

　　你看到了哪些事物在夏天里長大？

　　你從中感受到什么？

　　三、細讀課文、仔細品味。

　　1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

　　2、讀第二自然段，仔細品味。

　　（1）這段主要寫了什么？

　?。?）寫了哪幾樣生物？

　?。?）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？

　　（4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？

　　3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？

　　4、讀文章的第四段，仔細品讀。

　　你體會到了什么？

　　文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？

　　四、教師小結

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！

　　五、作業(yè)設計

　　感悟文章。

　　植物 人也一樣

　　動物 要趕時候

　　夏天是萬物 山水 趕熱天

　　長大的時期 鐵軌 盡量地

　　馬路 用力量的長

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