下面是范文網(wǎng)小編收集的自然之道的說課稿8篇 自然之道的教學(xué)設(shè)計，以供參閱。
自然之道的說課稿1
一、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要資料、體會文章思想感情的潛力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要資料的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的資料，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文，學(xué)會概括文章主要資料。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文資料，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達的思想情感。
3.情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
三、說教學(xué)重難點：
教學(xué)的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
四、說教法：
采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。
五、說學(xué)法：
朗讀加聯(lián)想，自主品讀、畫重點句等。
六、說教學(xué)過程：
?。?、引入“道”
這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先提出問題，什么是“道”？引發(fā)探究興趣。
為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要資料。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要資料，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要資料后總結(jié)把握文章主要資料的一般方法。（概括文章主要資料的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。文章按事情發(fā)展順序講的。）
２、感悟“道”
為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的情緒變化開展?？蓯鄣男『｝攤儽晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。
?、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈?詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？找關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，抓住“若無其事”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說？”
為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
向?qū)П鹉侵恍↓敚蠛Ｗ呷?。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
透過比較，并聯(lián)系課禮貌確：向?qū)У那榫w和做法之間的矛盾與無奈，以及后文的故事發(fā)生。
救了小龜，我們的情緒如何了？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時情緒怎樣？
填空：理解我和同伴此時的情緒：“天??！”同伴X地說，“看我們做了些什么！”我也X地說：“XX_?！?/p>
再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
３、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言潛力的同時，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們必須從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn)，說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有必須的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道的說課稿2
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說出詞語
（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）
（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）
?。?）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
?。?）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
?。?）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）
?。?）吃得特別飽。（飽餐一頓）
2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！
3、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的）
二、分析課文：
?。?）當(dāng)我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？
?。?）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會，體會小心，指名讀，要讀出小心謹慎的語氣）答案二：面臨著危險（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）
?。?）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。
A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？
B、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"
"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢？
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的'，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因？（我們的壓力）
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個場景必然要勸向?qū)?，現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>
同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓勵一下?/p>
師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ校侵怀谤呍鯓恿耍?/p>
D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？
?。?）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？
出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"
想象：幼龜此時會想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）
教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？
?。ㄗ寣W(xué)生說句子）
1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
2、這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢？
（板書傷害，我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）
（5）
1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。
2、課件出示："天?。?quot;我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天?。?quot;我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
?。ㄏ?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。"）
"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？
3、如果去掉根本這個詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語氣。）
4、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣。
三、總結(jié)全文
1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢？
小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。
（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書：保護）
3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。
5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：
走進大自然，觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成，下節(jié)課我們進行交流。
結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼。Ｍ覀兌荚诹私?quot;道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！
自然之道的說課稿3
一.說教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
二、設(shè)計理念
比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點：體會文章說明的道理。
三.說教法：
根據(jù)教材的`特點和學(xué)生的生活閱歷，本文選用板塊教學(xué)模式。
活動一：串聯(lián)一組詞語
活動二：品讀幾個句段
活動三：暢談一個收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的視野。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
高年級的學(xué)生，有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
自然之道的說課稿4
各位評委老師：
今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計五個方面來進行我的說課。
一、說教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識目標(biāo)：認識7個生字，正確書寫14個生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點：
第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
第二課時：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運用是本節(jié)課的難點。
二、說教法
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點撥學(xué)生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。
三、說學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四、說教學(xué)過程
在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個認識的生字，在通過生字卡片進行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復(fù)述課文
3.精讀課文環(huán)節(jié)
在這個環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點出詞語“爭先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的.方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價表演的如何，來進一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險一幕后，我將安排學(xué)生一個小的說話，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？”學(xué)生表達完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價，因為每個學(xué)生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學(xué)展示。
五、說媒體設(shè)計
我的主要板書設(shè)計是：
自然之道
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
自然之道的說課稿5
大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進行說課。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游，看到幼龜離巢進入大海的情景時，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容；
2、過程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達的`思想情感；
3、情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示。
本課的教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍天。
別叫我內(nèi)心天藍的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。
那一片紫色的天空。
自然之道的說課稿6
各位專家，各位老師:
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語文S版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)В侥咸窖蟮募永透鐛u，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的。
2、能力目標(biāo)：抓重點詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想。
3、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實來說明道理，表達感情時，把學(xué)習(xí)的重點確定為：
1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>
2、抓住重點詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達的思想感情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼?，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學(xué)模式進行聽說讀寫訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，
以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書，反復(fù)閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達欲望時，我及時組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會作者思想感情的目的。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。
一、自主閱讀，激發(fā)情感。
上課伊始，根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺校X得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細細體會。
出示課件，閱讀提示：
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會批注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，張揚學(xué)生個性。，）
二、抓重點詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補充，個性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。
1、如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。
2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？
在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
4、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的`呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法?。 保ń辜保?/p>
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（若無其事）
“不能見死不救”（責(zé)備）
?。ㄟ@段設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生個性的閱讀文本，體會文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）
三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會結(jié)局的殘忍。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進文本、甚至超越文本。）
如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補心里的想法）
是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）
教師引讀，學(xué)跟讀：
終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
四、以讀促寫，深化情感
課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……
請選擇一個寫一寫。
學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
五、回歸升華，真誠解“道”
教師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。
六、布置作業(yè)
出示課件：作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計：
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面
自然之道的說課稿7
一、說專題
我進行試驗的專題是：抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù)，務(wù)必在閱讀中落實，而孩子進入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法，幫忙孩子提高閱讀理解潛力，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》
二、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
四、說教法
1、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
六、說教學(xué)過程
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知資料
?。?）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？
?。?）檢查預(yù)習(xí)：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。
?。?）讓學(xué)生說課文主要資料。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的`是什么？和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，讓學(xué)生自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
自然之道的說課稿8
一、說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認知實際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。
三、說教法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程（第二課時）
一、看圖想象，感知“慘狀”。
1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看課文36-37頁的插圖，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象。
2、圖文結(jié)合，體會場面的殘忍。
（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。
出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ，還有的 ，真是殘忍極了。
二、探究原因逐步悟道。
1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）
2、對于這件蠢事，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動筆，畫一畫有關(guān)語句。（生默讀畫語句）
4、匯報、交流。
?。?）師：我們先解決第一個問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。
生：
A、看見探頭幼龜遇險。
出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）
?、偻瑢W(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）
?、谡劯惺埽u價。
點拔，指導(dǎo)朗讀。
師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵，此時此刻，如果你在場，心情會怎樣?( )那就帶著這種感受讀。
自由讀。
誰能用自己的書聲再玩這危險場面？
指名讀。齊讀。
B、不顧向?qū)褡琛?/p>
師：是啊，幼龜就是這樣的危險，難怪我們會著急誰來讀讀我們當(dāng)時表現(xiàn)的句子。
師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>
指名讀向?qū)У腵話。
師：面對幼龜遇到的危險，我們著急、揪心，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。（生齊讀：叨就……）
（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護自己的手段）
師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷ィㄟ^這個“極不情愿”想象一下，此時此刻，向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>
?。?）師：學(xué)到這，第一個問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個問題，為什么是說蠢事？
生匯報（第五自然2、4句）
a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會？
點拔：
a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多，爬行快，且有程序。
a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個嗎？（傾巢、百王、口而出、 薄而出……）
a3師：“偵察兵”出去好一會兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜，你會怎么想？
a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下，小龜們此時會怎么想？它們會聽到什么？還會看到了什么？
?。ㄉ摚?/p>
師：這一切都是因為我們做了一件（生齊讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會對我們進行——（ ）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。
師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。
出示：自然之道，神秘莫測，我深
師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實在我們生活中人類也曾因為不了解自然之道，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？
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