下面是范文網(wǎng)小編分享的《雪地里的小畫家》教學設計6篇 雪地里的小畫家教學設計一等獎，供大家閱讀。
《雪地里的小畫家》教學設計1
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌埬愦舐暤馗嬖V你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學習15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識字，交流識字方法。
5.全班交流識記的生字及方法。
6.老師小結出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學會運用這些辦法解決在以后的學習過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認讀情況。
（1）出示生字詞語，學生認讀。
?。?）小老師帶讀。
?。?）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導朗讀。
?。?）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
?。?）理解“一群”的.意思？
?。?）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會畫些什么？
學生自由發(fā)言。
?。?）引導理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
（5）指導朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。
?。?）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
?。?）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學8生交流）
指導朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
五、動手畫一畫
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
六、交流
評價學生作品，展覽學生優(yōu)秀作品。
《雪地里的小畫家》教學設計2
教學目標：
1、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學重點：
1、識記11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、直接導入。
1、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
?。ㄒ唬W習一、二句。
1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
?。ǘW習三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機板書。
3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來?。R讀）
6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）
?。ㄈW習第五句
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
《雪地里的小畫家》教學設計3
教案背景：
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務教育人教課標實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。
教學目標：
1、認讀11個生字，認識兩個偏旁“蟲”、“ 目”。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
教學重點：
1、認讀11個生字。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 解課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 教學準備：多媒體課件、動物圖片 教學方法：朗讀法 啟發(fā)法
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，
冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?/p>
2．師：多美的雪景圖?。。ㄙN圖）有這么一群小動物就在家呆不住跑出來了，他們在干什么呢？今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》齊讀課題。板書課題
3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識字。（課件出示本課11個注音生字）
?。?）學生跟讀。
?。?）重點講“睡”它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，師演示。重點講“蛙”（，蟲字旁）這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個，誰還有什么方法記住這些小雪花？
?。?）齊讀。
?。?）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對了，其他同學跟著將這個字讀三遍。
（5）小組賽讀。
?。?）看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，小雪花忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來認識認識吧！（課 件：詞語）誰先來？
?。?）男女生分讀。
?。?）開火車讀。（小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。）
二、細讀課文，指導朗讀
1.小雪花又回到課文中了，你們還認識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
2.師：孩子們，喜歡下雪嗎，是呀，北風一吹，漫天的大雪就下起來了，當你一覺起來哇！下雪啦！高興嗎？那誰來讀讀這句話。（出示第一句） 細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（感嘆號）齊讀
3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。
4．對比感知“一個”和“一群”
?。?）（點擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？
?。?）出示：雪地里來了一（）小畫家。
（3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個小畫家。
?。?）（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？ 生：雪地里來了一群小畫家。
?。?）你們真會觀察，誰來讀讀這句話！
?。?）哪個聰明的小朋友能用“一群”說一句話
5、學習第三、四句。
?。?）說得真好，這四個小畫家在雪地里都畫了些什么呢？（板書，把四種動物圖片貼在黑板上）
?。?）讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像？ 看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。
?。?）出示四種圖形，指名認圖（出示實物圖片：四種腳?。?四位同學分別給四只動物貼圖，按自己貼的圖說一句話
（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！
6、學習第五句
?。?）原來這些畫就是小動物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。
?。?）現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會是什么感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。
（4）拓展延伸。其實每一個動物都是一位畫家，孩子們想想還會有哪些動物來雪地上畫畫？它們又會畫什么呢？（出示其他動物課件）
7.學習五六兩句。
（1）在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。
（2）那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。?/p>
?。?）青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動物也要冬眠的呢？ 師出示冬眠小知識 師生互讀5，6句，指導最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂
9、復述課文
（1）在情境中背誦。師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
?。?）學生起立跟著老師做動作背誦課文
三、識字訓練
今天我們認識了生字，學習了課文，接下來我們也要動動小手寫一寫字了。師指導寫字。
四、布置作業(yè)
1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來
2.了解還有哪些動物會冬眠
教學反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。
開始讓學生自由談話，引出課題，希望借此訓練學生思維及口頭表達能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結合使學生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。
《雪地里的小畫家》教學設計4
一、學習目標：
1 、學習11 個生字，認識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學習重點：
知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學習難點：
培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學習準備：
1 、課件。
2 、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學習過程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
2 、學生自學
(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報自學情況 自學檢查：
A. 指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
B. 請另一學生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準備提問。
2、提出問題
1 、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。
2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
3、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？
2 、根據(jù)學生的提問，先請學生小組內(nèi)討論。
3 、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教學設計5
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文；
三、教學準備：
冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標：
會讀并記住生字；激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學過程：
?。ㄒ唬┙涣餍畔?，談論冬天：
導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
?。ㄒ龑W生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。）
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
?。?）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
?。ㄈ┵p讀課文，擴展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。
?。?、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)：
完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教學設計6
教學目標：
?、逯R與技能：
⒈認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。
?、舱{(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
?、孢^程與方法
?、迸囵B(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握的識字方法。
⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
?、惩ㄟ^當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。
?、缜楦小B(tài)度與價值觀
?、迸囵B(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
?、彩箤W生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
課時安排：二課時
教學過程：
一、導入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓
學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
二、感知新授
⒈初步感知課文內(nèi)容。
師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據(jù)學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
?、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
?、艑W生自由讀。
?、普?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領讀。
⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
?、葥屪x比賽。誰會讀誰就站起來讀。
?、沙鍪旧?，學生隨機提問并組詞和說句子。
?、吃僮x課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
?、磦€性化朗讀課文。
師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
?。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）
（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。）
⒌小畫家畫畫。
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”說句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
?、懂嫛把?/p>
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
?、吠卣咕毩暋?/p>
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來；
我來；
他來；
我們大家來！
三、課堂小結：
課文學完了，同學們想給自己留什么作業(yè)？
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