下面是范文網(wǎng)小編收集的《春曉》教學(xué)設(shè)計10篇 春曉教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂，歡迎參閱。

《春曉》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

　　教學(xué)目標

　?。薄⒄_、流利地朗讀課文。

　?。?、背誦課文。

　?。?、學(xué)會本課７個生字；會寫“忙”字。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)習(xí)生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　?。?、揭題。

　?。?、解題：

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）

　　那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

　?。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

　　二、初讀古詩

　?。?、自由讀課文：

　　⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

　?、?再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　?、?把課文連貫地讀一遍。

　?。?、檢查自讀：

　?、?抽讀生字卡片。

　　⑵ 指名個別讀。

　?、?齊讀課文。

　　三、再讀指導(dǎo)

　?。薄⒔Y(jié)合彩圖，了解詩意。

　?。?、指導(dǎo)讀第一句：

　　⑴ 生試讀。

　?、?指名讀。

　?、?全班讀。

　?。?、指導(dǎo)讀第二句。

　　４、把１、２句連起來讀。

　　５、男女生分組讀。

　　四、熟讀成誦

　　１、看圖試背。

　?。病⒎纸M比一比，看誰背得又快又好。

　?。?、全班齊背：

　　學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

　　學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　　學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。

　　師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　?。?、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　?。?、自學(xué)生字，記憶字形：

　　小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

　　3、指導(dǎo)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)設(shè)計：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字，做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀察法

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

　　三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

　?。?）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）

　?。?）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　?。?）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　?。?）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　?。?）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、體會意境。有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　?。?）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　　（2）標出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　?。?）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　五、背誦、默寫課文。

　　六、作業(yè)：朗讀課文。

　　小結(jié)：能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。你們能朗讀、背誦、默寫課文體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　板書：

　　春曉

　　不覺曉聞鳥叫

　　風(fēng)雨聲花落

　　后記：

　　1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛了，下課有他們歡樂的笑聲就象愛唱歌的小鳥。能主動拾起同學(xué)的筆就象小樹愿為小鳥遮風(fēng)擋雨的幫助。

　　2：借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句時，學(xué)生收獲較大。

　　3：教學(xué)時，充分利用多媒體進行教學(xué)，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計3

　　教材簡析:

　　春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他對美好春光和大自然的贊賞。

　　設(shè)計理念

　　依據(jù)學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

　　2、粗解古詩詩意，體會詩的意境，同時感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。

　　3、會寫“處、夜”等9個生字，會認12個生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　教學(xué)重、難點

　　學(xué)會生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。

　　教學(xué)準備

　　相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。

　　教學(xué)過程

　　一、 知詩人

　　教師簡要介紹作者孟浩然。

　　二、 解詩題

　　1、 看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？

　　2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。

　　三、 讀詩解詩感春意

　　課件播放：舒緩悠揚的音樂聲中，不時有小鳥飛來。生機勃勃。

　　詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。

　　1、 初讀感知

　?。?）借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

　?。?）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音）。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會韻腳

　?。?）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。

　　（5）生互讀互評

　?。?）師指名讀，師生共同評議

　?。?）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：古詩和圖畫結(jié)合，你讀懂了什么？

　　2、合作交流，理解詩意

　　.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　?。?）圖文結(jié)合，提升理解。

　　課件出示詩句句意的理解，學(xué)生對照說出原詩句

　　（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。

　?。?）配樂朗讀。

　　同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。

　　四、 想象朗讀讀悟詩境

　　1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）

　　2、 把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會詩人寫詩時的心情。

　　3、 放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？

　　4、 隨曲朗讀，能背的齊背。

　　五、 識字寫字

　　1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　“處”字引導(dǎo)認識“折文”

　　“夜”字第4筆是豎，不是豎提。

《春曉》教學(xué)設(shè)計4

　　【重點難點】

　?。?、識字寫字。

　?。?、朗讀、背誦古詩。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　?。薄⒄J識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

　?。?、正確流利地朗讀兩首古詩。

　　３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　?。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

　　２、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　?。场鍟n題，認讀生字“古、詩、首”。

　?。?、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準確？

　　板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　?。薄⒔柚匆糇宰x古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。（開火車讀，指名讀）

　　３、交流識字方法，記憶生字：

　?、?加筆畫、加偏旁組字

　　自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

　?、?換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

　　醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

　?。?、讀詞語鞏固讀音

　　兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　三、正確流利的讀古詩

　?。?、自由讀。

　?。?、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

　?。?、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點理解《春曉》，感悟意境

　?。?、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

　?。?、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當引導(dǎo)：

　　⑴ 曉：是天剛亮的時候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

　?、?眠：就是睡覺的意思。

　?、?聞：就是聽的意思。

　?、?啼：就是叫的意思。

　?。?、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　⑴ 學(xué)生自讀，體會感悟。

　?、?教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　學(xué)生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　?、?自由練習(xí)背誦。

　?、?學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

　?、?集體背誦。

　　四、板書設(shè)計

　?。?、古詩兩首

　　春曉 村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　?。薄⒄遗笥眩?/p>

　　詩 村 首 醉 出 散

　　chu shou san zui shi cui

　　２、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

　?。病⒅笇?dǎo)寫字。

　　３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

　　〖教具準備〗

　　實物展臺，生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　?。?、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　?。病⒈痴b《春曉》。

　　３、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　　１、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

　?。?、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　　３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩，練習(xí)背誦。

　?、?自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

　　⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

　　⑶ 上臺背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

　　古 聲 多 處 知 忙

　　２、學(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。

　　多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

　?。?、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　?。薄⒁孕〗M為單位，親手做個風(fēng)箏放一放。

　?。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

　?。?、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材簡說】

　　本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮?！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦?shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。

　?。病⒄_流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　　１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　?。?、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　?。ò鍟n題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　二、初讀課文

　?。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　２、自讀古詩，自學(xué)生字：

　?、?學(xué)生借助拼音讀古詩。

　?、?準確認讀詩中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　　１、師范讀：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

　?。?、學(xué)生跟師讀。

　?。?、指名讀。

　?。?、師生對讀。

　?。?、學(xué)生齊讀。

　　四、認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字：

　?。I(lǐng)讀）

　?。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　?。?、齊讀生字。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　?、?自由記生字。

　?、?共同探討識記生字的辦法。

　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠

　　閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　　１、認讀生字卡片。

　?。?、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

　　鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　六、指導(dǎo)寫字

　?。?、書寫生字“古、聲、多”。

　?。?、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　?。?、生練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩

　?。?、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　?。病⑷帻R讀《春曉》、《村居》。

　　３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　?。?、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　?。?、分小組討論疑難問題。

　　６、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　三、背誦古詩

　　１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

　　⑴ 師范讀。

　?、?自愿讀。

　　⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　?。?、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　?。?、吟誦古詩、唱古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫

　?。?、口頭擴詞：

　　古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

　?。?、書寫生字“處、知、忙”。

　?。?、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

　　【擴展活動】

　?。?、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

　?。病⒃诖禾炖?，約會古詩。

　?。?、小組合作，演繹《春曉》。

《春曉》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學(xué)重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)準備：教學(xué)軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

　　(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點技)

　　六、總結(jié)方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

　　設(shè)計說明：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當?shù)脑?，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

《春曉》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

　　教具準備：掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：

　　1、學(xué)會本課4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）

　　二、教學(xué)《春雨》

　　l、 板書詩題： 春雨

　　2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

　　3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　?。?） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

　?。?） 指名讀詩句。

　?。?） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

　　隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。

　　潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　（4） 分句講讀。

　　※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。

　　※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？

　?。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

　　※ 齊讀這兩句詩。

　　※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無聲”。

　　※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

　?。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細無聲”是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細密無聲地滋潤著萬物）

　　你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

　　※ 齊讀這兩句詩。

　　5、總結(jié)。

　　這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　?。?） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

　　好雨/ 知/ 時節(jié)。

　　當春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤物/ 細/ 無聲。

　?。?） 抓住重點詞語有感情地朗讀。

　　好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　“當……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。

　　潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

　?。?） 教師范讀或放錄音。

　　（4） 學(xué)生自練。

　?。?） 指名有感情地朗讀。

　　三、描紅指導(dǎo)。

　　第 二 課 時

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：

　　1、學(xué)會本課3個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀《春雨》。

　　2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。

　　二、教學(xué)《春曉》

　　1、板書詩題： 春曉

　　2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

　　左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

　　4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　?。?） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

　　（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

　　（2） 指名讀四句詩。

　?。?） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

　　覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　?。?） 分句講讀。

　　※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

　　※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

　　（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！

　　那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

　　（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

　　※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

　　這春天的早晨多么美好！

　　（5） 齊讀這兩句詩。

　?。?） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

　?。?） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

　　請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

　?。?） 齊讀這兩句詩。

　　5、總結(jié)。

　　這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　?。?） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。

　　夜來 / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。

　　（2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

　　處處聞啼鳥： 反映春天生機勃發(fā)的景象。

　　花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

　?。?） 教師范讀或放錄音。

　?。?） 學(xué)生自練。

　?。?） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

　　教具準備：掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：

　　1、學(xué)會本課4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）

　　二、教學(xué)《春雨》

　　l、 板書詩題： 春雨

　　2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

　　3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　?。?） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

　?。?） 指名讀詩句。

　　（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

　　隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。

　　潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　?。?） 分句講讀。

　　※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。

　　※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？

　　（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

　　※ 齊讀這兩句詩。

　　※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無聲”。

　　※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

　?。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細無聲”是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細密無聲地滋潤著萬物）

　　你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

　　※ 齊讀這兩句詩。

　　5、總結(jié)。

　　這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　?。?） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

　　好雨/ 知/ 時節(jié)。

　　當春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤物/ 細/ 無聲。

　　（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。

　　好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　“當……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。

　　潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

　　（3） 教師范讀或放錄音。

　　（4） 學(xué)生自練。

　?。?） 指名有感情地朗讀。

　　三、描紅指導(dǎo)。

　　第 二 課 時

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：

　　1、學(xué)會本課3個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀《春雨》。

　　2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。

　　二、教學(xué)《春曉》

　　1、板書詩題： 春曉

　　2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

　　左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

　　4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　?。?） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

　?。ó嬅嫔鲜莻€古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

　?。?） 指名讀四句詩。

　?。?） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

　　覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　?。?） 分句講讀。

　　※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

　　※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

　　（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！

　　那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

　　（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

　　※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

　　這春天的早晨多么美好！

　?。?） 齊讀這兩句詩。

　　（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

　?。?） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

　　請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

　?。?） 齊讀這兩句詩。

　　5、總結(jié)。

　　這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。

　　夜來 / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。

　?。?） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

　　處處聞啼鳥： 反映春天生機勃發(fā)的景象。

　　花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

　?。?） 教師范讀或放錄音。

　?。?） 學(xué)生自練。

　?。?） 指名有感情地朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

　　2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

　　3.能理解并靈活運用重點樂理知識。

　　教學(xué)重點：

　　連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

　　教學(xué)難點：

　　演唱時的氣息控制和連貫性

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

　　2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

　　3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。

　　二、新歌教學(xué)：

　　1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

　　2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。

　　3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。

　　4.重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

　　5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。

　　6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。

　　三、 多樣演唱：

　　領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

　　四、 課外拓展：

　　古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

　　五、 作業(yè)推薦：

　　1. 尋找春天，歌頌春天。

　　2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

　　六、 本課小結(jié)：

　　今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

　　愛凡杰第一小學(xué)朱先梅

《春曉》教學(xué)設(shè)計9

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　?。?）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　?。?）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　　（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　?。?）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　?、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　?、诮處熜〗Y(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　?、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1.認識14個生字，會寫生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.積累詠春的詩句。

　　4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

　　5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。

　　教學(xué)重點：學(xué)會生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

　　教學(xué)準備：錄音帶、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語。

　　本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

　　樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

　　二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

　　1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

　　知 曉 眠 聞 落

　　2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。

　　3.檢查認字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

　　4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。

　　5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

　　學(xué)生仔細觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

　　曉、 聞、 眠、 落、

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？

　　2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

　　四、擴展活動。

　　永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。

　　等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語。

　　我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

　　二、初讀課文。

　　1.聽課文錄音。

　　2.出示課文插圖。

　　同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

　　3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　?。?）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？

　　麗 泥 沙 暖

　?。?）你是怎樣記住這些字的的？

　　3.認讀并練寫這幾個字。

　　4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

　　2.還要注意詩的節(jié)奏。

　　遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

　　泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

　　五、總結(jié)課文。

　　1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

　　春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

　　2.從詩中你體會到了怎樣的感情？

　　熱愛春天的感情

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