下面是范文網(wǎng)小編分享的《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 信客的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目標(biāo)定向：

　　1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境生趣

　　師：大家現(xiàn)在寫信嗎?

　　(生答)

　　師：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們讀來從中能接受到誠信的教育。

　　二、作者介紹

　　我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨：(教師播放媒體資源中的“作者簡介”部分)

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

　　三、自學(xué)生疑，字詞注音

　　認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請大家聽讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。(教師播放媒體資源中的課文朗讀)

　　1、字詞注音：

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎倆)

　　昏厥(jué) 連聲nuò nuò (諾諾) 文縐縐(zhōu)

　　顛 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié)

　　時(shí) m2o(髦) 唏噓 (xīxū)

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【知識目標(biāo)】

　　１、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　?。病W(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　【教育目標(biāo)】

　　１、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　?。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　?。薄⒏惺鼙疚牡恼Z言。抓取人物的品格。

　?。?、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。

　　３、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　?。础⒗^續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入

　　教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

　　學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

　　教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

　　學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。

　?。病z查預(yù)習(xí)：

　　唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié

　　包扎文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn跋涉 bá shè

　　顛沛 pèi直扎

　　三、整體感知

　　１、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

　　學(xué)生：苦。

　?。?、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

　?、趴偨Y(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

　　⑵信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　　⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

　?、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩伞⑵哿?、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　３、你喜歡信客嗎？為什么？

　　（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　?。础⒆髡咧攸c(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

　　重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　?。?、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

　?。丁⒖墒菫槭颤N作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

　　寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　７、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

　?。浮⒄垖懗鲆欢卧?，作為信客墓碑上的文字。

　?。?、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

　　四、拓展

　　誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

　　五、布置作業(yè)

　?。薄颜n后詞語加意思、造句寫一遍 。

　?。病涯怪俱懻碓诒咀由?。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課程目標(biāo)

　　知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

　　過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛。

　　二、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

　　1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串嫛⑴ⅰ?/p>

　　2、年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

　　四、教學(xué)流程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　提問：

　　1、同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹20xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣?。?/p>

　　2、王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的'年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

　?。ǘ┖Y選歸納

　　1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。

　　尊敬的老信客：

　　您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。

　　此致

　　敬禮

　　慚愧的年輕信客敬上

　　××年×月×日

　　提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。

　　2、在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

　　3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語概括出信客當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來。

　　學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

　　4、教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。

　　明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

　?。ㄈ┢肺陡形?/p>

　　1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

　　年輕信客：

　　你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因?yàn)椤?/p>

　　你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂小Ｄ愕钠焚|(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。

　　雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會中的人們往往。

　　但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

　　是可以。

　　此致

　　敬禮

　　老信客

　　××年×月×日

　　2、第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

　　第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；

　　勢利；不寬容……

　　第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……

　　（四）總結(jié)提升

　　總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。

　　附板書：

　　任勞任怨

　　待人寬容品格

　　誠實(shí)守信

　　跋涉之苦委屈之苦

　　病痛之苦身誣陷之苦心

　　貧困之苦孤獨(dú)之苦

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介：

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

　　二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆

　　顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎

　　低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動呢?并說說原因。

　　5、解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)。

　　第二課時(shí)

　　1、感受信客的品格和精神。

　　2、完成課后習(xí)題。

　　3、拓展延伸。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　信 客

　　信客信客就在一個(gè)信字──誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　【教學(xué)后記】

　　信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。

　　五、課程導(dǎo)入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

　　板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　2、明確

　　信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

　　編寫提要，把握主要內(nèi)容。

　　要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

　　3、提示：

　　a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì):

　　執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問題項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個(gè)問題

　　1、概括文章每個(gè)部分的內(nèi)容。

　　2、請用三個(gè)詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>

　　3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。

　　4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

　　四個(gè)任務(wù)，前一個(gè)是后一個(gè)問題基礎(chǔ)，后一個(gè)又是前一個(gè)問題發(fā)展，整個(gè)問題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學(xué)

　　習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報(bào)課語文教師共同優(yōu)點(diǎn)

　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

　　2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。

　　3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：

　　目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點(diǎn)刻畫實(shí)現(xiàn)率70%。

　　三、關(guān)于教學(xué)策略選擇

　　孫老師選擇：“目標(biāo)定向----自主學(xué)習(xí)------合作學(xué)習(xí)-----釋疑解惑----目標(biāo)檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時(shí)間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時(shí)間。

　　四、關(guān)于教師表現(xiàn)：

　　一個(gè)教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學(xué)發(fā)展變化， 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想。

　　五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：

　　可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。

　　六、關(guān)于教學(xué)策略有效性

　　自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段，時(shí)效性不高。

　　七、亮點(diǎn)：

　　1、課導(dǎo)入也算精彩

　　2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

　　3、較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計(jì)比較好，時(shí)間分配合理。

　　八、建議改進(jìn)地方

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

　　2、學(xué)生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強(qiáng)等。

　　4、關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。

　　5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價(jià)語言。

　　九、關(guān)于課堂設(shè)計(jì)兩個(gè)問題

　　1、為什么不設(shè)計(jì)成頒獎詞，而設(shè)計(jì)墓志銘。

　　2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。

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