語文教學設(shè)計6篇

時間：2023-10-07 19:52:00 教學設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教學設(shè)計6篇，以供參閱。

語文教學設(shè)計6篇

語文教學設(shè)計1

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在社會普及，而微課也順應時代而產(chǎn)生了。

　　微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學形式。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展與學活動的各種資源有機組合。上海師范大學黎加厚教授認為微課程是與“課”相對應的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

　　從不同學者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學手段。有效的微課能夠有效提高課程教學的質(zhì)量。華南師范大學教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學手段。

　　微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解，這樣的教學形式和傳統(tǒng)的教學模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。

　　一、巧選題，題小而精

　　好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細小，如《標點符號運用—提示語的三種位置》、《作文指導——“介紹自己”的三種方式》、《認識田字格和學習基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學過程中的細小知識點，學生理解不透徹的，易錯的問題進行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學之初還是中段或高段的學生，很多學生的握筆姿勢都是錯誤的'情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學生的實際結(jié)合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

　　二、智選材，字簡而明

　　微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學手段的采用是以提高教學效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

　　此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)?；脽羝c到哪里，學生就操作到哪里。這樣可以激起學生的學習興趣，因為有了操作性的實踐，學生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng)，進而形成自己的技能。

　　三、活設(shè)計，設(shè)計巧妙

　　好的教學設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學生能夠通過5到15分鐘的微課學習進而掌握某方面的知識點。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計如下：

　　課程重點為：掌握正確的握筆姿勢。

　　課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿勢。

　　突破方法：通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆姿勢的印象。

　　本文所舉案例是針對小學各年段學生而設(shè)計的，目的是要學習正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學習的形式上避免了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實操性，因而在整個微課的學習過程中，容易讓學生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。

　　在微課的設(shè)計中，小結(jié)要科學快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學生對本節(jié)微課知識點的印象，還可以達到鞏固知識點的效果。

　　四、精錄制，視頻清晰

　　視頻的錄制直接影響到學習者的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學校的微課制作培訓課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

　　由于學校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。

　　總之，在微課的制作過程中，認真把握微課的概念，掌握微課的制作要點，把微課設(shè)計得簡潔明了，讓學生從看中學，學中悟，快捷掌握該知識點。作為教師應該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應用到語文教學中，提高語文課堂教學質(zhì)量。

語文教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。 2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學準備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時安排：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入 1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母里的聲母來? 3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

　　二、學習新課

　　一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么? 引導學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什么時候?5.“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n、

　　l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片) 指說、拼，領(lǐng)拼。

　　3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

　　6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t?！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

　　10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)?！薄?/p>

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

　　12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。

　　三、鞏固練習。1.接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。 2.連線題：練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結(jié)漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

　　一、導入這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié) 1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。 2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　三、指導書d、t、n、l

　　四、練習拼讀音節(jié)（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。

　　五、讀兒歌，學習會認字。 1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。 2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。 3.全班一起讀一讀。 4.全班邊讀邊表演。

語文教學設(shè)計3

　　小學語文作文構(gòu)思教學設(shè)計的實踐與反思袁志勇老師向我們傳授的小學語文作文構(gòu)思教學設(shè)計的入門方法和升級方法是比較簡易而系統(tǒng)的，對于我們的教學實踐有很大的幫助和啟發(fā)意義。其中入門方法主要講了構(gòu)思“入點句”的設(shè)計、構(gòu)思“配合句”的設(shè)計和構(gòu)思“歸納句”的設(shè)計。升級方法主要講了三類“基礎(chǔ)題型”的“入點句”設(shè)計方法，設(shè)計“變易題型”的“入點句”方法和構(gòu)思教學設(shè)計升級中的事半功倍、以逸待勞等問題。

　　作文構(gòu)思的重要性是不言而喻的，但平時的教學中，我們主要缺少的是行之有效的方法，這樣造成的結(jié)果是學生得不到實際的幫助和支持，在我們指導了之后，學生還是不會構(gòu)思，只好“腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里”，出現(xiàn)文不對題、虎頭蛇尾、半途而廢等現(xiàn)象者層出不窮。

　　在實際教學中，我嘗試運用袁老師傳授的構(gòu)思設(shè)計的入門方法教我班的學生進行作文構(gòu)思，取得了較好的效果。雖然才上了兩節(jié)作文構(gòu)思設(shè)計課，但是學生們已經(jīng)喜歡上了這樣的作文指導課。課堂上，他們學習認真，思考深入，發(fā)言積極，這是以往的作文指導課從未出現(xiàn)過的現(xiàn)象，這也引起我深刻的反思，為什么現(xiàn)在的課學生們學起來有這么大興趣呢？經(jīng)過仔細分析，我認為主要有以下兩方面的原因：

　　一、降低起點，小步推進。構(gòu)思設(shè)計看似簡單但是要讓學生很好地掌握還是要分步進行，我就是按照袁志勇老師的構(gòu)思設(shè)計教案分成十個課時來教，這樣就保證了每節(jié)課只有一個重點，可以讓學生學得更深入，練得更充分。當堂學的知識能夠當堂消化。

　　二、淺顯易懂，舉例豐富。實際教學一定要考慮學生的接受能力和認知特點，我們學的理論不能直接應用到學生的身上。對于“入點句”我就換了好幾種說法來給學生講，如起頭句、點題句、核心句、關(guān)鍵句等，而當堂訓練的題目也盡可能用平時的作文題，這樣學生學起來就不會望而生畏，覺得所學理論知識遙不可及。

　　袁志勇老師教給我們的不僅僅是構(gòu)思設(shè)計的具體方法，更是對問題不斷研究、不斷思考、精益求精的學習和工作態(tài)度。那種深入探究，認真分析，精心總結(jié)的精神更是值得我們?nèi)W習的。

語文教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1.會認會寫本課的10個一類生字和9個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義，并能說一說自己的第一次。

　　2.通過反復朗讀課文，理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。

　　3.通過學習課文，讓學生體會到人生的每個第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文，體會文章的主要含義。

　　教具準備：

　　生字卡片有關(guān)于描寫第一次的文章

　　教學時數(shù)：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　能夠讀熟課文，學會本課的一類生字。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　同學們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個第一次都會給自己留下十分深刻的印象，你愿意給同學們講一講你當時的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來學習一篇課文《第一次》。請同學們齊讀課題。

　　二.練習讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。

　　1.指名讀課文，其他同學訂正。

　　2.聽老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事?

　　3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。

　　4.指名讀課文。

　　三.學習一類生字。

　　旁：已學過。

　　階：(1)臺階：階梯。(2)等級：官階。階層、階段、階級、階下囚。

　　退：已學過。

　　腿：已學過。

　　哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動：哆嗦。

　　愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：許愿、還愿。

　　襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。

　　沿：多音字。yán:(1)順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習。(3)邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。

　　積：(1)積累：積少成多、日積月累、積土成山。(2)長時間積累下來的：積習、積弊。(3)乘積的簡稱。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。

　　執(zhí)：(1)拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行：執(zhí)法。(5)憑單：回執(zhí)、收執(zhí)。執(zhí)迷不悟。

　　四.鞏固一類生字。

　　五.作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進行分析。

　　教學過程：

　　一.明晰課題含義：同學們齊讀課題，想一想當你經(jīng)歷第一次時心情會怎樣，會遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文。

　　二.指名分段讀課文。

　　三.用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

　　四.理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第一自然段，通過讀這一段，你能知道些什么呢?這一段對于全文來說有什么作用呢?(交待了故事中的主人公：不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點：馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)

　　2.讀2、3兩個自然段，看看寫了什么，找出自己不懂的詞語或句子，和同學們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的?找出描寫小男孩的詞語。(哆哆嗦嗦信心十足，注視前方積蓄力量，拿下高地勝利微笑)

　　3.老奶奶和媽媽分別說了什么?你同意誰的觀點，為什么?

　　4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個高地，你想對他說些什么?

　　五.練習讀課文，注意讀出感情來。

　　六.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：復習生字，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一.聽寫一類生字。

　　二.做課后練習：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀一讀，理解加點詞語的意思。

　　(1)找學生說一說這些詞語的意思。

　　哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。

　　積蓄：積存。

　　信心十足：十分有信心的樣子。

　　勝利：達到預定的目的。

　　(2)用自己喜歡的詞語造句。

　　3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)

　　4.說一說。

　　說一說你的第一次。

　　三.作業(yè)：寫一寫自己的第一次。

　　板書設(shè)計：

　　第一次

　　小男孩：哆哆嗦嗦信心十足

　　注視前方積蓄力量

　　拿下高地勝利微笑

　　詞匯積累：

　　旁邊臺階小腿哆嗦愿望襪子河沿積蓄后退執(zhí)著

語文教學設(shè)計5

　　教學目的：

　　4、了解作者，熟悉生字、詞。

　　5、了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

　　6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

　　教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

　　教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

　　第一課時

　　一．組織教學（導語）

　　黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。

　　二．簡介作者

　　袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。

　　三．讀課文，解決字詞

　　四．再讀課文，體會本文贊美了什么？

　　本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

　　五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。

　　第二課時

　　一．回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　二．分析課文

　　1．文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

　?。?）大水車羊皮筏子（2）人的心情

　　2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

　　（1）地域的特點，富有人文精神和趣味

　　（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神

　　3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智）（抒情）

　　4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？

　　5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？

　　只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。（議論）

　　三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？

　　對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

　　襯托：正襯：大水車----黃河的大

　　反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

　　筏子之小---------------水車之大

　　黃河之兇險-------------筏子之渺小

　　正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯

　　了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人

　　總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”

　　總之，這一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。

　　四．討論

　　1．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？

　　2．本文導課時老師講我們今天要學習的是一篇有關(guān)黃河的文章，學完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？

　　五．作業(yè)

　　1．文段中有兩組對比，請你說說哪兩處運用了對比

　　參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

　　2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？

　　參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。

　　3．對比往往會使人、物的特點更鮮明，請你用對比寫一個片段，表現(xiàn)家人、同學、事物的不同特點。

語文教學設(shè)計6

　　一、欣賞配樂圖片

　?。ù汗?jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片）讓學生說一說你看到了哪些節(jié)日和習俗？用輕音樂，為的是不破壞本課力圖要營造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學生說一張確實比起所有的放完再說要熱鬧的多，但是實在不忍心這樣的課一開始就這么吵吵嚷嚷！

　　二、生字詞教學讀讀寫寫用用雙基落實做到實處

　　三、默讀課文感知

　　問：課文包括哪三部分內(nèi)容？端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋（把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學服務(wù)。）

　　選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀（尊重學生的朗讀喜好，這樣也許效果會好點。）

　　問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感？

　　1、對同中存異的端午風俗的喜愛；

　　2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪；

　　3、對兒時生活的懷想。

　　課件用超級連接，可以隨著學生的思路走，當學生說到一點的時候再追問一下，帶動所有的學生思考。把學生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來。提到1時問學生文章提到的共同的端午風俗是什么？他家鄉(xiāng)特有的是什么？用圖片展示。提到2時讓學生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品。提到3的時候讓學生找出作者童年的痕跡，同時體驗自己的生活。

　　這個環(huán)節(jié)過后學生對文本有了一定的了解。

　　四、介紹作者的作品特點

　　他長于江南，定居于北京。他的作品，不乏風和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯觀場景。憑著對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。

　　讓學生看一看明白散文的風格是多樣化的，各有特點。

　　五、引用汪曾祺的話我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。品味課文的自然家常平淡的特點

　　自然和家常的特點學生應該很快就可以體會到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點可能學生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算是真實體驗到生活的滋味。

　　引導學生去領(lǐng)會去尋找讓學生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時讓學生去找尋自己平淡生活中的真情趣。

　　這個環(huán)節(jié)實際上是要告訴學生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

　　六、汪老先生是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求

　　平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學生品味課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比（把它替換成較一般的表達）想一想還有沒有其他的特點。學會欣賞作家的語言。

　　七、配樂快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會了一點作者的生活態(tài)度，作品語言風格，和構(gòu)思的方法后，靜靜地欣賞，我覺得這是最快樂的事情。

　　何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個味

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