《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計8篇(春雨的色彩教學(xué)重難點)

時間：2023-10-17 11:38:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計8篇(春雨的色彩教學(xué)重難點)，供大家參閱。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計1

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　教學(xué)重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

　　（板書課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來認(rèn)讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個什么樣的問題呢？

　　4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

　　小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計2

　　教材說明：

　　《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對學(xué)生對春天的認(rèn)識的一個提升，又是一個總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

　　3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

　　教學(xué)難點：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的色彩

　　看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。

　　3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？

　　4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

　　5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。

　　6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

　　7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書

　　小燕子綠草地綠了

　　麻雀紅桃花紅了

　　小黃鶯黃油菜花開了

　　8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

　　9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

　　10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

　　四、作業(yè)：詞語積累

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識11個生字，會寫6個字，寫好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；

　　2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動積累詞語的意識；

　　4、通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)重點

　　1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；

　　2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫6個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗生活，引入課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組朗讀）

　　2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

　　3、識字小擂臺。

　　4、游戲猜字。

　　5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）

　　3、瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們在干什么呢？你怎么知道的？

　　4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

　　小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）

　　五、小組合作，角色表演

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學(xué)法，

　　各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

　　3、找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

　　4、下位找朋友練習(xí)表演。

　　5、選一組表演，評議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

　　1、春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。

　　2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　七、積累練習(xí)。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有主動積累詞語的意識；

　　2、喜愛春天這個季節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀生字卡片，

　　2、出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。

　　3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男、女聲和教師一起分角色表演。

　　三、表演唱《春雨沙沙沙》

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評議。

　　2、展示學(xué)生作品，點評。

　　五、擴(kuò)展活動

　　畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

　　(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

　　(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。

　　2.爭論、有趣、問題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

　　滴：雨滴水滴點滴

　　歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

　　請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　4.引導(dǎo)探究：

　　(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”

　　二、理解散文內(nèi)容。

　　1、出示第一幅畫面，提問：

　　①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）

　　2、出示第二幅畫面，提問：

　　①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

　　3、出示第三幅畫面，觀后提問：

　?、嬴澴邮窃趺凑f的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

　?、诂F(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）

　　4、出示第四幅畫面，提問：

　?、龠@時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

　?、凇叭f紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

　　三、完整欣賞散文。（2遍）

　　1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問：

　?、龠@首散文好聽嗎？

　?、圻@首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學(xué)會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

　　五、結(jié)束活動。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。

　　附散文：《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2．能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點

　　1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時間2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊?。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。

　　1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2．讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　?。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1．說一說。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙

　?。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2．品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　?。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4．師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）

　　師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！

　　師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗

　　1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問：春姑娘為什么這樣說？

　　3．師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

　　板書設(shè)計：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　?。?、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

　?。病⒃谡n堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

　?。场⒄n堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　?。础⒕脑O(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　?。怠⑾嘈艑W(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　4、有主動積累詞匯的意識。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象，誰能用春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。生:我覺得春雨像小姑娘。生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著）生:滴答，滴答（春雨下的很?。?生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能！（學(xué)生自由讀）師：誰敢站起來讀給大家聽？生：（充滿自信地讀給大家聽）師：你覺得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的雨點細(xì)，夏雨的雨點粗。師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點。生：讀的聲音細(xì)小些。師：聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計意圖: 調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？生：想。師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？師：我們的朋友叫什么名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們在爭論一個有趣的問題。師：把這個問題讀出來。生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭桃油菜更灑題)

　　師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

　　師:下面大家一起來讀讀。

　　師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

　　師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）

　　師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。（表揚并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

　　師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。

　　生：紡，紡花。紡，紡織。

　　師：哦，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語）

　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語）

　　師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）

　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。

　　生：我是用加一加的方法記住灑的：三點水加西邊的西就是灑。

　　師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。

　　生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

　　師：每個人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。（學(xué)生匯報交流自己的識字方法）

　　師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）

　　生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點水。

　　生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

　　五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

　　設(shè)計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。