有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板表格

時(shí)間：2023-10-15 18:54:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板表格，供大家參考。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的主題是《情趣交融，快樂(lè)學(xué)習(xí)》，我的說(shuō)課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分。一、把握課程，說(shuō)教材；二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法；三、體驗(yàn)樂(lè)趣，說(shuō)學(xué)法；四、培養(yǎng)興趣，說(shuō)程序。

　　一、把握課程，說(shuō)教材

　　《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調(diào)活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛(ài)之情。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。

　?。?）讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情緒。

　　其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛(ài)之情。是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法

　　大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　2、視聽(tīng)教學(xué)法

　　3、拓展延伸法。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放而富有活力的課堂教學(xué)。

　　三、體驗(yàn)樂(lè)趣，說(shuō)學(xué)法

　　課標(biāo)指出：“一年級(jí)學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法：想象法、模仿表現(xiàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

　　四、培養(yǎng)興趣，說(shuō)程序（這一部分是我說(shuō)課的主體部分）

　　我將通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；學(xué)唱歌曲、激情導(dǎo)趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個(gè)彩燈都粘貼小星星，當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛天空中無(wú)數(shù)的小星星眨著眼睛。這時(shí)，把照明燈光一關(guān)，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。②其次，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂(lè)中按節(jié)奏搖搖頭，動(dòng)動(dòng)手，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣。律動(dòng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，美麗的星空中都住著誰(shuí)?。砍浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)唱歌曲，激情導(dǎo)趣

　　學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，獲得身心的愉悅。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　（1）讓學(xué)生感受歌曲。《閃爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發(fā)興趣的做法。教師當(dāng)月亮姐姐，學(xué)生當(dāng)小星星，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂(lè)中想像，我們坐著月亮船到“星星王國(guó)”，仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？讓小朋友們感受星空的神奇，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

　?。?）詞曲結(jié)合教學(xué)。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力較差，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易，記詞難”的現(xiàn)象，根據(jù)這一學(xué)情，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué)。①我先運(yùn)用道具——太陽(yáng)和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，順勢(shì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記住歌詞后，我?guī)С３?，我借助柯?tīng)栁氖謩?shì)幫助學(xué)生感知旋律音高，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn)。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽(yáng)和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲。這樣通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　3、豐富形式，提升興趣

　　一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，降低學(xué)習(xí)的興趣。

　　據(jù) 此，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂(lè)器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學(xué)生入情入境地演唱，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧?kù)o的夜空，你們演唱的時(shí)候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說(shuō)，小星星是住在高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）。最后，教師問(wèn)到“可愛(ài)的小星星們你們愛(ài)自己的家嗎，星空就是你們的'家，帶上你們這種喜愛(ài)之情，我們?cè)賮?lái)演唱歌曲。”（引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛(ài)之情。）

　　通過(guò)采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　4、變奏欣賞，延伸興趣

　　音樂(lè)感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)能力，離開(kāi)了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)很可能就是一句空話。我從一年級(jí)開(kāi)始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng)造性地使用教材。選取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂(lè)，我先讓學(xué)生注意聽(tīng)這三段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)有什么變化？（放音樂(lè)）只要學(xué)生用心聽(tīng)，就一定會(huì)有感受，但在交流過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說(shuō)法，如：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)快，有的音樂(lè)慢?！边€有學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等等，這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定，及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說(shuō)法進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們“音樂(lè)的速度不變，而是音樂(lè)節(jié)奏變了?！?/p>

　　接著，我借助多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將視聽(tīng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師，他能跟著音樂(lè)改變自己的動(dòng)作，請(qǐng)你們注意看，認(rèn)真聽(tīng)，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情緒。

　　最后，聽(tīng)樂(lè)曲表演：讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師，跟著音樂(lè)變化肢體的動(dòng)作。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上這一環(huán)節(jié)，我把音樂(lè)節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面，有效地降低了教學(xué)難度。）

　　在本課結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們?cè)谧约簹g樂(lè)的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。

　　綜上所述，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終，在一系列的活動(dòng)中不知不覺(jué)將他們引入藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶，體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo)。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去旅游一下！

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　天山美麗如卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語(yǔ)言的魅力。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言，并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。（借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）

　　二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法

　　（一）初讀課文，理解題意。

　　1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。

　　2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、根據(jù)題意，提出問(wèn)題。

　　（1）讀了這個(gè)題目，我們應(yīng)提出哪些疑問(wèn)？

　?。?）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？

　　2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。

　?。?）指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對(duì)嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時(shí)間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）

　　3、歸納學(xué)法：提問(wèn)題，抓詞句，理解內(nèi)容。

　　（三）再讀課文，揭示寓意。

　　1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。

　　（四）說(shuō)話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　?。?、制作課件。

　?。病?zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　?。?、學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀同桌互讀開(kāi)火車讀）

　　隨機(jī)正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3、背誦自己喜歡的字詞和句子。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　?。?）課文是按照什么順序來(lái)寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

　?。?）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

　?。?）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

　?。鞔_：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）

　　（4）朗讀四自然段

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

　　學(xué)生邊交流，教師演示。

　?。ā凹t、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——顏色；

　　“賽八寸的瑪瑙盤”——面積大；

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多；

　　“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8

　　1、初讀課文，從整體上感受天山之美，通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　2、這節(jié)課也存在一些問(wèn)題：對(duì)略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在師生或生生的交流中深化理解，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，將大量的時(shí)間放在朗讀和背誦積累上，和文章的寫作方法上。而對(duì)于天山景物有什么特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單處理，而不必在景物特點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點(diǎn)是高、大、白，溪流的特點(diǎn)是快、清、活，森林則是綠、密、幽，野花是高、多、鮮，在一定程度上制約了學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受天山美。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)做過(guò)邊疆的熱愛(ài)和名族自豪感。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　（課件演示）天山：亞洲中部的大山系，平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者） “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，

　　還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。