聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 篇1

　　這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。

　　而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。

　　因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用。也是本節(jié)課最成功之處。是本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)之一。

　　其次，采取老師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。這可從實際的教學(xué)中，學(xué)生投入的熱情程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。在第一大塊引導(dǎo)的教學(xué)過程中，我注重了對某些詞語的品味、某些語段的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。這在教學(xué)實際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上，朗讀不夠充分，品味的時間較匆促。這是這堂課中的一個小小的遺憾。因為這篇課文語言是詩化的語言，而這詩化的語言又特別集中在這一部分，實際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實際操作上，我已經(jīng)注意到了這一特點(diǎn)，并作了詳細(xì)的朗讀文本、體驗語言情思的教學(xué)設(shè)計，也付諸于實踐；但實際操作上由于時間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。是的，應(yīng)該多朗讀、多品味，通過語言走入文本，感受作者的情思和聞先生的思想，讓學(xué)生用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。這在以后的`教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)的。

　　再次，在導(dǎo)入新課時，我也是十分注意。

　　由于，我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師來聽課，心里或多或少有些緊張。于是我采用鼓勵的方式進(jìn)入教學(xué)，效果較好。（導(dǎo)入語：今天，有這么老師來我們班做客，對同學(xué)對老師來說，真是一件幸福的事。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，同時，也把這掌聲送給自己，希望這節(jié)課老師和同學(xué)們能共同交流，共同成長）。

　　不足之處：

　?。ㄒ唬╇y點(diǎn)沒有突出。

　　在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學(xué)者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點(diǎn)。這是這課堂的難點(diǎn)，解決它，就可以達(dá)到加深學(xué)生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細(xì)節(jié)，每能強(qiáng)化一個學(xué)生的思維閃光點(diǎn)。這是這堂課上的一個較大的遺憾。

　?。ǘ┤鄙賹﹃P(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓(xùn)練

　　語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見解。

　?。ㄈ┌鍟还ふ?，需注意。

　　同時，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點(diǎn)倉促，學(xué)生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學(xué)生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學(xué)者詩人，在搞文化學(xué)術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學(xué)生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。

　　再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。

　　總之，在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進(jìn)步了，加油！

聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 篇2

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》是部編版語文教材第一單元第二課，切合本單元“愛國主義教育”主題，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他為國為民的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的民主革命精神。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：把握聞一多的身份和事跡、感受聞一多的精神和品格。圍繞此目標(biāo)，本節(jié)課分為兩大板塊：

　　一、認(rèn)識人物，導(dǎo)入課文；

　　二、理清身份，感知品行。

　　用目標(biāo)評價模式來看，兩大板塊切實完成了第一課時教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們在我的介紹下了解了聞一多、臧克家以及他們之間的`關(guān)系，通過搜集文中信息認(rèn)識到了聞一多作為學(xué)者和革命家的表現(xiàn)、特點(diǎn)和目的，并在朗讀中體會了聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)者精神、無私無畏的革命精神。難得的是，在這堂課中，我感到前所未有的酣暢淋漓，孩子們也一反常態(tài)地積極發(fā)言、激情朗讀。我深刻地意識到一個老師對孩子們的巨大影響力，如果老師對課堂能精心設(shè)計、全情投入，孩子們就能更好地融入課堂、學(xué)好課文。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。

　　第一，導(dǎo)入有待改進(jìn)。課前，劉?？匆娢野嘣竿麎ι嫌幸痪洹拔乙媳贝蟆保銌枴奥勔欢嗍遣皇窃伪贝蠼淌?？”倘若我能夠就此入手，更顯教育機(jī)智。因此，介紹聞一多三重身份前我可以加上一段導(dǎo)語：22班同學(xué)們志向大，小小年紀(jì)便想上北大，今天老師就帶你提前熟悉你們將來的大學(xué)，認(rèn)識這里的一位教授——聞一多，看看他是個怎樣的人？

　　第二，未能將讀與寫結(jié)合。在分析學(xué)者聞一多作《唐詩雜論》時，我讓孩子們快速默讀并分組談?wù)摚缓蟾嬖V我“這一過程體現(xiàn)了聞一多是怎樣的人？”孩子們用“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“廢寢忘食”等詞語來形容他，我便淺嘗輒止。課后，劉校問我：“為什么不讓孩子們展開想象的翅膀，用自己的話去說一說、寫一寫聞一多治學(xué)的具體狀態(tài)？”我不禁為劉校感服，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，對進(jìn)一步理解人物品格、提高想象力和寫作能力都有幫助。在以后備課時，我將關(guān)注語文聽說讀寫四大技能的融會貫通，爭取呈現(xiàn)出更多元化的課堂。

　　第三，后半節(jié)課稍顯倉促。課堂的預(yù)設(shè)狀態(tài)和生成結(jié)果差別較大仍然是困擾我的一大問題。以這節(jié)課為例，我本打算只上第一部分，但緊張的心態(tài)使我不知不覺間加快了進(jìn)度，孩子們也格外配合，以至于三十分鐘我便完成了一節(jié)課的內(nèi)容。為避免空堂，我硬著頭皮繼續(xù)教，雖然沒出差錯，但后面一部分內(nèi)容稍顯混亂?？磥硪院筮€是得多觀察和了解學(xué)生，多磨課，才能練好膽子、把握課堂時間??！

　　海涅說過，反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會。公開課帶給我反省之鏡，它讓我因直面現(xiàn)實而忐忑不安，也促使我翻然改進(jìn)。因此，我感激每一次課堂、每一句評語，希望在四十八中獲得成長與成功。

聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《聞一多先生的說和做》一文的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，理解、感悟本文飽含感情的語言，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和英能無畏的獻(xiàn)身精神?？紤]到這篇文章時代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)上，這樣既鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，也有益學(xué)生對主題的理解。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)看，預(yù)習(xí)還是起到較為明顯的效果。

　　在本課教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀課文。通過學(xué)生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進(jìn)行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標(biāo)”。對于這樣問題的概括對七年級學(xué)生來說并不難，事實上在課堂學(xué)生的反應(yīng)上來看，確實是這樣的，學(xué)生大部分能把聞一多先生作為學(xué)者方面做到的三件事概括出來，但在聞一多先生作為革命者方面，學(xué)生需要進(jìn)一步提示才能歸納完整。由此可見，學(xué)生很容易對于文章中詳寫的部分進(jìn)行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師如果當(dāng)時能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》，或放映“最后一次演講”的電影片段，必能讓學(xué)生更深切感受到聞一多先生的大義凜然、無所畏懼，加深對文章主題的理解。

　　本課作者臧克家作為一位有名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯。且本文多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，四字短語尤其豐富。所以在第二節(jié)朗讀的時候，就特別提示學(xué)生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩化的語言，勾畫出來細(xì)細(xì)咀嚼和品味。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的`教學(xué)方式，通過語言走入文本，再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想，用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細(xì)推敲。如在教學(xué)實施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品味語言與有限的教學(xué)時間矛盾的統(tǒng)一；在教學(xué)觀念和方法上，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力，放開膽子信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生能動的、合作的、探究的空間。

聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動形象，精練含蓄的語言。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入

　　一．課前學(xué)習(xí)：

　　1、了解臧克家

　　2.聞一多：

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況

　?、耪簦簭涘涁r函衙赫迥窺楷

　　多音字：殼｛｝；斗｛｝

　?。?）朗讀課文

　　二、整體感知課文：

　　1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？

　　2.分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？

　　3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

　　4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？

　　三、合作探究：

　　1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？

　　2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

　　（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。

　?。?）朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。試舉例說明。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測：

　　1.測一測你的注音速度。

　　衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）

　　鍥（）而不舍兀兀（）窮年瀝（）盡心血

　　2、解釋本課成語：

　　3.說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

　?。?）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

　?。?）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

　?。?）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

　?。?）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

　?。?）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

　　5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

　　6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？

　　五、個性化備課

　　六、教學(xué)反思

聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 篇5

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。

　　2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

　　3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

　　4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。

　　2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解?。?/p>

　　1、注音

　　衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白

　　鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

　　心會神凝迥乎不同

　　一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

　　2、了解聞一多、臧可家

　　聞一多臧克家

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）

　?。?xì)心是成功的`必要條件，相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文，整體感知

　　思考：

　　（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

　　（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

　?。?）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

　　四、小結(jié)

　　這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

　　五、作業(yè)

　　收集聞一多先生的事跡。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。

　　3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

　　4、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

　?。ㄒ唬?、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

　　1、學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段

　　2`、自由組合探究質(zhì)凝：

　　（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？

　　（2）重點(diǎn)詳寫的材料是什么？

　?。?）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。

　?。?）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？

　?。ǘ┨骄扛锩曳矫?，學(xué)習(xí)愛國精神

　　1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

　　2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？

　　3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？

　　（三）探究作品選材

　　1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點(diǎn)：

　　三．小結(jié)

　　聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

　　四、課外拓展

　　1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？

　　五．作業(yè)

　　課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家風(fēng)范。

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