小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時(shí)間：2024-05-03 13:25:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，供大家賞析。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在金山畫(huà)王中使用紙樣的方法和技巧。

　　2、學(xué)習(xí)利用金山畫(huà)王制作卡片。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　金山畫(huà)王中使用紙樣的方法

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：欣賞卡片

　　通過(guò)欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課。

　　(二)新知園：

　　演示方法

　　打開(kāi)“檔案管理”對(duì)話框。

　　1、單擊“紙樣”按鈕。

　　2、選中要放紙樣的畫(huà)檔。

　　3、單擊選用的紙樣。

　　4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

　　5、學(xué)生練習(xí)

　　6、展示學(xué)生的作品。

　　(三)大顯身手

　　1、創(chuàng)作自己喜歡的'卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的使用

　　(四)聰明驛站

　　圖層，解釋

　　(五)你知道嗎

　　相框

　　(六)課堂小結(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[知識(shí)目標(biāo)與要求]：

　　1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

　　2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

　　3.學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　使用畫(huà)圖軟件“Logo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。

　　一、導(dǎo)入

　　師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊，得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。我們知道人類(lèi)有語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得同學(xué)們真了不起，五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“Logo語(yǔ)言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　課件出示“Logo語(yǔ)言”的界面圖，并對(duì)出示繪圖軟件“Logo語(yǔ)言”各部分提出相應(yīng)問(wèn)題。

　　師：你們能說(shuō)出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

　　生回答

　　師：真不錯(cuò)，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開(kāi)石門(mén)的'“咒語(yǔ)”是？

　　生齊答：芝麻開(kāi)門(mén)。

　　師：如果當(dāng)初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開(kāi)門(mén)”“葡萄開(kāi)門(mén)”行不行啊？

　　生笑答，比較放松。

　　師：對(duì)。只有掌握了正確的“咒語(yǔ)”，那扇大門(mén)才為你敞開(kāi)。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)“命令”來(lái)指揮操縱小海龜，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

　　生：HT，藏龜命令。

　　生：CS，清屏復(fù)位命令；ST，顯龜命令。

　　師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧保耙晥D窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

　　出示課題

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課畫(huà)樓梯

　　二、新授

　　課件出示:(板書(shū)：“FD”、“RT”)

　　老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。

　　課件展示分析。

　　嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺(tái)階。

　　巡回指導(dǎo)。

　　師：剛我們學(xué)習(xí)了“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個(gè)命令的正確寫(xiě)法及其意義。同學(xué)們也畫(huà)出了第一節(jié)臺(tái)階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。

　　學(xué)生討論，并舉手。

　　生：右轉(zhuǎn)90°。

　　很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。

　　生：我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。

　　很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。

　　師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。

　　師：第一位同學(xué)代表你們組說(shuō)右轉(zhuǎn)90°，你們看看，這會(huì)小海龜?shù)念^已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾次呢？那應(yīng)該后面的數(shù)字是多少？

　　學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。

　　生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“RT 270”命令也可以。

　　師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺(tái)階。

　　出示課件。

　　小組討論“LT”命令意義。并畫(huà)出后兩級(jí)臺(tái)階。

　　師：臺(tái)階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺(tái)階的邊緣。

　　并出示任務(wù)：完成臺(tái)階的邊緣。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺(tái)階邊緣。

　　進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。

　　師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中當(dāng)之無(wú)愧的老壽星，真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn)，也會(huì)后退散步哦，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“BK”——后退命令。

　　課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“BK”命令。

　　學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了第2課畫(huà)樓梯。

　　課件出示問(wèn)題：

　　你掌握了那幾條命令？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)情分析:

　　本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解深化。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　【知識(shí)性目標(biāo)】

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

　　【技能性目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)使用鍵盤(pán)輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　2．學(xué)會(huì)使用軟鍵盤(pán)輸入一些其他符號(hào)。

　　【情感性目標(biāo)】

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的切換方法；

　　2．會(huì)使用“軟鍵盤(pán)”輸入更多的符號(hào)。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個(gè)鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過(guò)這兩個(gè)卡通形象的對(duì)話和活動(dòng)將本課的.學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。

　　2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

　　3．練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、本課說(shuō)明

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)控制機(jī)器人的行動(dòng)后，下一個(gè)想法應(yīng)該是讓機(jī)器人發(fā)音，所以本課安排的內(nèi)容是讓機(jī)器人演奏，不但讓機(jī)器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時(shí)還要在顯示屏上顯示信息。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　（1）了解簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)；

　　（2）了解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法；

　　２、過(guò)程與方法目標(biāo)

　?。ǎ保W(xué)會(huì)使用“音樂(lè)”模塊；

　　（２）學(xué)會(huì)使用“顯示”模塊；

　　（３）編寫(xiě)具有多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序。

　　3、情感性目標(biāo)

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）“音樂(lè)”、“顯示”模塊的使用；

　?。?）理解和使用多次循環(huán)結(jié)構(gòu)編程。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　?。?）理解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)；

　?。?）通過(guò)編程讓機(jī)器人演奏自己喜愛(ài)的歌曲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機(jī)中，并將一個(gè)機(jī)器人編寫(xiě)好音樂(lè)程序。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別的演唱家，你們想不想聽(tīng)他演奏啊！

　　展示事先編寫(xiě)好程序的機(jī)器，演示演奏。

　　同學(xué)們想不想讓你們的機(jī)器人也象老師這個(gè)演奏家呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)“能歌善舞”的機(jī)器人。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　?。ǎ保┲笇?dǎo)學(xué)生編寫(xiě)“do re mi”程序。

　　教師示范講解“do re mi”程序的'編寫(xiě)、下載和測(cè)試，讓學(xué)生了解如何設(shè)置多次循環(huán)結(jié)構(gòu)和“音樂(lè)”模塊的使用，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

　?。ǎ玻W(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：

　　多次循環(huán)

　　顯示“Ｈappy Birthday！”

　　前進(jìn)３秒鐘

　　唱生日快樂(lè)歌

　　布置任務(wù)：

　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照上圖和教材自己編寫(xiě)“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習(xí)資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤(pán)中了。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

　　學(xué)生用設(shè)計(jì)好演示機(jī)器人進(jìn)行表演。

　　師”網(wǎng)站首頁(yè)的版面結(jié)構(gòu)圖。

　?。场⒎謱泳毩?xí)。

　?。ǎ保┱?qǐng)各小組完成“試一試”１中練習(xí)內(nèi)容；

　　（２）試著將自己的歌曲編制成程序，讓機(jī)器人走走唱唱；

　?。础⒀菔?、評(píng)價(jià)。

　　讓各小組機(jī)器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新３個(gè)方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打分。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　《畫(huà)不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識(shí)，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖軟件，對(duì)工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫(huà)出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)目的

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

　　2．能力目標(biāo)：

　　能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　六、學(xué)習(xí)方法：

　　四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數(shù)不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。

　　七、教學(xué)程序：

　　本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，承上啟下。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。

　　師：剛才大家畫(huà)的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)不規(guī)則圖形》。

　?。ǘ┛磿?shū)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

　　1．讀書(shū)、交流、探索

　　要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法。

　　通過(guò)自學(xué)會(huì)有以下三種情況：

　　第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，也不知道曲線工具怎么用。

　　第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎(chǔ)比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對(duì)軟件的探索。

　　第三種，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

　　對(duì)第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

　　第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫(huà)一條曲線所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。

　　最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。

　　這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書(shū)、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

　　2．鞏固新知

　　學(xué)習(xí)曲線工具的`使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。

　　學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲鼓勵(lì)。

　　（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）

　　師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

　　生操作：

　　1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

　　2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

　　3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

　　讓學(xué)生總結(jié)，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫(huà)圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　講評(píng)作品：鼓勵(lì)畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

　　（四）用心靈作畫(huà)（小任務(wù)三）

　　作畫(huà)之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來(lái)。

　　奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國(guó)在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運(yùn)，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。

　　然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請(qǐng)幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Caps lock鍵的使用及鍵盤(pán)操作綜合訓(xùn)練

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

　　2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制

　　3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

　　生：還可以。

　　師：那我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一下鍵盤(pán)上的功能鍵的使用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫(xiě)之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的`字母，是大寫(xiě)還是小寫(xiě)。

　　師：我們還是先去問(wèn)問(wèn)世紀(jì)博士，好嗎？

　　生：好。（老師啟動(dòng)光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。）

　　師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請(qǐng)大家觀察鍵盤(pán)，動(dòng)動(dòng)手，填一填。

　　1．Caps lock鍵位于鍵盤(pán)（）位置。

　　2．按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

　　三、請(qǐng)跟我練（略）

　　四、趣味訓(xùn)練

　　1．選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

　　2．利用配套光盤(pán)中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

　　五、想一想

　　1．Caps lock鍵起何作用？請(qǐng)把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。

　　2．各鍵的指法熟練了嗎？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問(wèn)網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的.方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。

　　(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。

　　難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。

　　教學(xué)過(guò)程

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　《初識(shí)畫(huà)圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊(cè)中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫(huà)圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺(tái)。本課是學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對(duì)其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過(guò)前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)Windows有了一定的認(rèn)識(shí)：了解了開(kāi)關(guān)電腦的方法；從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說(shuō)，只是對(duì)鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對(duì)電腦繪畫(huà)強(qiáng)烈的好奇心，卻是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)理念】

　　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識(shí)和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對(duì)于如何通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的`精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫(huà)圖等)視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識(shí)技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對(duì)軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)、技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法，認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。

　　過(guò)程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫(huà)圖的基本方法，嘗試使用彩色畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)畫(huà)圖作品的欣賞和對(duì)“畫(huà)圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。

　　行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫(huà)圖區(qū)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試彩色畫(huà)圖。

　　【教學(xué)方法】

　　主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識(shí)畫(huà)圖

　　一、打開(kāi)畫(huà)圖程序

　　二、認(rèn)識(shí)窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)

　　三、測(cè)試工具名稱

　　四、用“小老鼠”畫(huà)圖

　　五、退出程序

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標(biāo)。

　　2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的`信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。過(guò)程與方法：合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)，都指向一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序，打開(kāi)窗口呢？別著急，請(qǐng)跟我一起學(xué)。

　　二、新授

　?。ㄒ唬⒋蜷_(kāi)窗口

　　我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口：

　　1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。

　　2、單擊“開(kāi)始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開(kāi)的文檔并單擊它。“開(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣，都代表著一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，就打開(kāi)一個(gè)窗口。

　?。ǘ┐翱诘慕M成

　　標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

　　（三）窗口的操作

　　1、窗口的最大化、最小化和還原

　　最大化與還原：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。

　　最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

　　2、窗口的移動(dòng)

　　注意：窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。

　　3、窗口大小的改變

　　4、窗口的關(guān)閉

　　要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

　　三、練一練（完成練一練）

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成；

　　2、全班匯報(bào)，師點(diǎn)拔。

　　四、拓展知識(shí)

　　同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開(kāi)程序的窗口，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱，并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習(xí)自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析

　　本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　?。?）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。

　　（2）學(xué)會(huì)編寫(xiě)機(jī)器人滅火程序。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

　　四、教學(xué)法重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　組裝機(jī)器人和編寫(xiě)滅火機(jī)器人的控制程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解走迷宮程序流程圖。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的`辦法呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好??！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　?。?）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

　　觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。

　　永遠(yuǎn)循環(huán)

　　滅火

　　檢查火源

　　走迷宮

　　教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。

　?。?）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。

　　A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。

　　前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙

　　左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙

　　前進(jìn)

　　有

　　向左傳

　　向左轉(zhuǎn)

　　無(wú)

　　有

　　屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。

　　B、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。

　　教師示范講解，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

　　教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

　?。?）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。

　　屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

　　滅火

　　左<右

　　前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右轉(zhuǎn)

　　是

　　向左轉(zhuǎn)

　　是

　　無(wú)

　　否

　　機(jī)器人滅火

　　調(diào)整機(jī)器人位

　　置,對(duì)準(zhǔn)火焰

　　學(xué)生觀察。

　　教師演示編寫(xiě)機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

　　（4）編寫(xiě)主程序。

　　教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫(xiě)的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。

　　學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導(dǎo)幫助。

　　3、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

　　學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。

　　進(jìn)行比賽，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。

　　教后感：

　　在調(diào)試的過(guò)程中，可能出現(xiàn)很多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，２、過(guò)程和方法目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣，在調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的.編程習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

　?。?）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的流程圖符號(hào)。

　?。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：

　?。ǎ保┱J(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；

　?。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

　　教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

　　教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

　　學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

　?。ǎ玻┰O(shè)置機(jī)器人倒退。

　　教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

　　學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　３、分層練習(xí)、完成任務(wù)

　　完成本課“試一試”內(nèi)容。

　　4、小結(jié)與延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析：

　　本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫(huà)筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實(shí)是有規(guī)律的，可以通過(guò)不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫(huà)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了創(chuàng)建舞臺(tái)、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫(huà)的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計(jì)還有難度，因?yàn)檫€沒(méi)有把這個(gè)軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)畫(huà)筆模塊的腳本功能；

　　理解線的屬性控制；

　　掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。

　　利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì)修改畫(huà)出與眾不同的圖形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用重復(fù)指令編寫(xiě)程序代碼使用畫(huà)筆模塊繪制運(yùn)動(dòng)軌跡；

　　掌握等待模塊的使用。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；

　　理解調(diào)整落筆腳本順序是否對(duì)效果產(chǎn)生影響。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　軟件：

　　1、學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。

　　2、教學(xué)用課件，學(xué)案。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師:在上課之前一起觀看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，是關(guān)于一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小甲蟲(chóng)的故事（課件展示）

　　師：如何在scraino中繪制小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開(kāi)啟新課。

　　（二）講授新課

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線軌跡。

　　出示任務(wù)一：繪制實(shí)線軌跡

　　師：如何繪制實(shí)線軌跡，我們這節(jié)課就通過(guò)添加一個(gè)新的模塊：畫(huà)筆模塊，來(lái)實(shí)現(xiàn)。師：演示具體操作。

　　生：學(xué)生自己嘗試操作

　　師：實(shí)線繪制完成了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>

　　生：可以修改一下它的'粗細(xì)、顏色

　　師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對(duì)，我們可以通過(guò)修改實(shí)線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡豐富起來(lái)。

　　出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本

　　師：演示講解運(yùn)動(dòng)軌跡—實(shí)線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。

　　師：小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡畫(huà)完了，小甲蟲(chóng)實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺(tái)都被它的運(yùn)動(dòng)軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺(tái)，再繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。

　　出示任務(wù)三：清除舞臺(tái)

　　師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？

　　生：自己嘗試操作，找到合適位置。

　　師：小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級(jí)版任務(wù)，如何繪制虛線運(yùn)動(dòng)軌跡？

　　出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認(rèn)真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說(shuō)，共同總結(jié)

　　師：在scraino的畫(huà)筆模塊中我們通過(guò)抬筆、落筆腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本

　　師：介紹腳本及參數(shù)的作用

　　生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。

　　生：繼續(xù)操作。

　　師：讓學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲(chóng)自身會(huì)不停的抖動(dòng)，畫(huà)畫(huà)本來(lái)就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）

　　生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個(gè)問(wèn)題。

　　師：學(xué)以致用，通過(guò)等待腳本，小甲蟲(chóng)落筆之后休息一會(huì)再抬筆，這樣問(wèn)題就解決了，做任何事情都需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，才能更高效??！

　　師：小甲蟲(chóng)更加順暢的完成自己的繪畫(huà)作品了，還有一個(gè)問(wèn)題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗(yàn)不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）

　　生：操作完成后，學(xué)生展示說(shuō)明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將腳本順序改變后，實(shí)現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。

　　0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

　　（三）實(shí)踐操作鞏固應(yīng)用

　　師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲(chóng)的繪畫(huà)作品，接下來(lái)輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。

　　課件出示具體要求：

　　創(chuàng)建一個(gè)新角色（任意選擇）

　　完成繪制虛線軌跡的腳本

　　給軌跡添加顏色、透明度隨機(jī)變化的腳本

　　師：利用我們這節(jié)課的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始你們的編程之旅吧！

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　?。ㄋ模┙涣髟u(píng)價(jià)