細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計3篇小學(xué)細(xì)菌和真菌教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-06 04:13:31 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計3篇小學(xué)細(xì)菌和真菌教學(xué)設(shè)計，供大家閱讀。

細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計1

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細(xì)菌的生殖方式。

　　2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強(qiáng)的特點，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點。

　　難點：巴斯德實驗的理解；細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

　　四、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

　　五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

　　引入課題：細(xì)菌(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問題

①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

　　師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示

　　師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國科學(xué)家巴斯德對細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問題

① 細(xì)菌的個體特點？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③ 細(xì)菌是獨立生活還是共同生活？

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　師：提出問題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

　　師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

　　4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式師：提出問題

　　試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖

　　師：提出問題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

　　師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練

　　師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會不會死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

　　生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________ 通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

　　A.是獨立生活 B.能否將無機(jī)物合成有機(jī)物 C.能否進(jìn)行呼吸作用 D.生命活動是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

　　A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

　　生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點?！景鍟O(shè)計】第二節(jié) 細(xì)菌

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

　　2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

　　3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

　　4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

　　5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

　　6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計2

　　細(xì)菌教學(xué)設(shè)計第四章第二節(jié) 細(xì)菌

　　課標(biāo)分析：

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點突出，教師在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

　　教材分析

　　細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過生活實例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過動、植物細(xì)胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　2、能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式

(二)技能目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計探究實驗的能力。(三)情感目標(biāo)

　　1．通過對細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

　　2．教學(xué)重點：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點：細(xì)菌的營養(yǎng)方式，探究實驗方案的設(shè)計。

　　教法設(shè)想

　　1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動的表象，促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

　　2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識。

　　3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。

　　2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　3.比較法：通過分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

　　討論交流：細(xì)菌，一個同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，談?wù)剬?xì)菌的一些認(rèn)識。

　　細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

　　閱讀課文：請你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

　　2、微生物學(xué)之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）

　　你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。

　　通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。

　　2、巴斯德的故事告訴我們，平時只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

　　從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。

　　細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　　觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點。

　　根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式異養(yǎng)（腐生和寄生）

　　細(xì)菌的生殖

　　我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？

　　觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點：二分裂

　　引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

　　討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識來解釋嗎？

　　1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長的時間呢？

　　2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

　　3、在我國秦朝修建長城時，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長時間的道理嗎？

　　從生活實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

　　這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點。

　　細(xì)菌和人類的關(guān)系

　　通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

　　1、學(xué)生交流

　　2、視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對細(xì)菌有一個全面正確的認(rèn)識，讓學(xué)生感受細(xì)菌對人類既有益又有害，且利大于弊。

　　盤點收獲

　　由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　鞏固訓(xùn)練

　　通過當(dāng)堂測評的方式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對課時練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點基礎(chǔ)知識，對學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

　　教學(xué)反思

　　在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，影響實際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　高官莊中學(xué)

　　康美玲

細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計3

《細(xì)菌》

　　一、教材分析

《細(xì)菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對細(xì)菌有了初步的了解，知道了細(xì)菌菌落的特點和細(xì)菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點和分布特點。所以，《細(xì)菌》是對第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過動、植物細(xì)胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的主要特征

　　2、能力目標(biāo)：

　　制作細(xì)菌模型，鍛煉合作能力和動手操作能力；通過與植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：

　　細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　學(xué)習(xí)難點：

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事，?

　　2、每個小組準(zhǔn)備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

　　六、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入：

　　向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細(xì)菌”兩幅圖片，問學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會有各種各樣的猜測，好奇心增強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點：學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點。把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個知識點：

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　3、細(xì)菌的營養(yǎng)

　　4、細(xì)菌的生殖

　　5、細(xì)菌的休眠

　　下面，我一一陳述各個知識點的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

　　1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動一：閱讀思考

　　獨立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容（2）活動二：自我展示

　　1、請一個學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補(bǔ)充，老師給予鼓勵性的評價。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡單介紹他們。

　　2、請另一個學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實驗，然后多媒體展示該實驗過程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細(xì)菌引起的。

（3）活動三：科學(xué)感悟

　　通過巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問，再用縝密的思維和實驗進(jìn)行探究，每個人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

　　2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　由“細(xì)菌分布在哪里？細(xì)菌分布如此廣泛，誰用肉眼觀察過細(xì)菌呢？為什么平?？床坏郊?xì)菌？”三個問題引入。（1）觀察思考

①、細(xì)菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細(xì)菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細(xì)菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細(xì)菌非常微小，只能通過電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細(xì)菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細(xì)菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細(xì)菌屬于哪種類型，齊聲回答。

③、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：通過小組合作，進(jìn)行73頁的“觀察與思考”，回答下列問題： ?

　　1、細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

　　2、某些細(xì)菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

　　3、細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

　　前兩個問題小組成員相互提問后，請成績較弱的學(xué)生回答，說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA，某些細(xì)菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護(hù)和運(yùn)動的功能。然后展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說出各個結(jié)構(gòu)的名稱。

　　活動1：觀察思考DNA61鞭毛運(yùn)動結(jié)構(gòu)2細(xì)胞質(zhì)3莢膜5細(xì)胞膜細(xì)胞壁4保護(hù)（2）制作細(xì)菌模型并展示

　　了解了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細(xì)菌模型，看哪個組做的又快又好。? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

　　1、在硬紙板上畫出細(xì)菌的輪廓，剪下來。

　　2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和鞭毛。

　　3、剩余的毛線團(tuán)成團(tuán)，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

　　制作完成后，請兩個小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進(jìn)的建議，老師給予鼓勵性的評價。（3）比較推測：

　　展示并觀察植物細(xì)胞圖和細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說出植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說出區(qū)別，細(xì)菌只有DNA，沒有成行的細(xì)胞核，植物細(xì)胞有成行的細(xì)胞核；細(xì)菌無葉綠體，某些植物細(xì)胞有葉綠體。教師強(qiáng)調(diào)，細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細(xì)菌無葉綠體，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并引出第三個知識點。

　　DNA細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)主要區(qū)別：

　　1、細(xì)菌無成形的細(xì)胞核

　　2、細(xì)菌無葉綠體61鞭毛5莢膜細(xì)胞壁43細(xì)胞膜2細(xì)胞質(zhì)

　　3、細(xì)菌的營養(yǎng)：（資料分析）

　　通過三個資料分析進(jìn)行討論交流，分別請每組中游的學(xué)生回答，資料一說明某些細(xì)菌營寄生生活，資料二說明某些細(xì)菌營腐生生活，資料三說明某些細(xì)菌營自養(yǎng)生活。教師強(qiáng)調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式，少數(shù)細(xì)菌營自養(yǎng)，如光合細(xì)菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核??；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機(jī)物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細(xì)菌具有細(xì)菌葉綠素，能在厭氧條件下，進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

　　4、細(xì)菌的生殖：觀看視頻

　　觀看“細(xì)菌的生殖過程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌靠分裂繁殖后代，然后接著進(jìn)行“技能訓(xùn)練---計算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=個。學(xué)生交流自己在個人衛(wèi)生方面的做法，從而進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

　　5、細(xì)菌的休眠：觀看視頻

　　問學(xué)生“細(xì)菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會死亡么？”引出此知識點。觀看“芽孢的形成過程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出芽孢是細(xì)菌的休眠體。進(jìn)行辯論，說明“形成芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式，因為數(shù)量上沒有發(fā)生變化”。

　　歸納總結(jié)：細(xì)菌分布廣泛的原因

　　學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進(jìn)行歸納，總結(jié)出細(xì)菌分布廣泛的原因。?

　　1、數(shù)量大；

　　2、體積小，易被媒介攜帶； ?

　　3、繁殖速度快；

　　4、形成芽孢以度過不良環(huán)境； ?

　　5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

　　七、板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　細(xì)菌