二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))

時(shí)間：2022-11-02 02:47:31 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))，供大家參考。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。二、一處美景

　　1、每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個(gè)詞就叫——（二泉映月）文中有好幾個(gè)描寫月光的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，在文中圈畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生圈畫詞語(yǔ)并交流。

　　教師出示：月光如銀

　　月光似水

　　靜影沉璧

　　月光照水

　　水波映月

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀著這些詞語(yǔ)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。教師板書：一處美景

　　三、走近阿炳

　　1、其實(shí)在十多年阿炳就在師傅的帶領(lǐng)下來(lái)過(guò)二泉，看到過(guò)這如水的月光，讓我們一起來(lái)看看。（出示第一、二小節(jié)）

　　2、來(lái)到二泉他看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到：聽(tīng)到：泉水聲）

　　3、十多年后在一個(gè)中秋夜阿炳第二次來(lái)到二泉，出示第四小節(jié)。指名讀，請(qǐng)同學(xué)們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來(lái)到二泉有什么共同之處和不同之處。（共同點(diǎn)：不同點(diǎn)：）

　　4、泉水還是原來(lái)的泉水，可是阿炳卻在同樣的泉聲中聽(tīng)到了原來(lái)聽(tīng)不到的奇妙聲音。這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看在這之間相隔的十多年時(shí)間里阿炳都經(jīng)歷了什么？

　　5、指生回答。（出示第三小節(jié)第一句）

　　6、想象場(chǎng)景

　　7、阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風(fēng)霜）

　　8、在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子）

　　9、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳第二次來(lái)到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話。師傅跟阿炳說(shuō)過(guò)什么話？想到的坎坷經(jīng)歷時(shí)怎樣的經(jīng)歷?齊讀。第三小節(jié)第一句。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽(tīng)到了這樣的聲音。

　　10、阿炳在泉聲中聽(tīng)到的聲音是泉水發(fā)出來(lái)的嗎？其實(shí)就是——（阿炳的心聲）

　　11、是阿炳在哭泣，在吶喊，在。。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？

　　12、淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽(tīng)著聽(tīng)著阿炳的心顫抖起來(lái)，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽(tīng)的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在。。。流瀉出來(lái)。我們一起讀（配樂(lè)朗讀）（出示起初。。）

　　14、起初樂(lè)曲是委婉連綿。。緩緩流淌，你覺(jué)得阿炳在彈奏的時(shí)候會(huì)想到什么？

（惠山二泉的優(yōu)美景色，恩重如山的師傅，思索自己走過(guò)的人生道路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的月色。。。）接著，樂(lè)曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，你覺(jué)得阿炳此時(shí)彈奏的時(shí)候又會(huì)想到什么？

（對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。。。）

　　命運(yùn)對(duì)阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無(wú)依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂(lè)中卻沒(méi)有抱怨，沒(méi)有恨意，而是要告訴人們他愛(ài)。。。

　　18、省略號(hào)中還包括什么呢？（愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)唯一陪伴他的胡琴，愛(ài)她的師傅）這音樂(lè)聲中融合了這么多情感。讓我們?cè)俅伟橹魳?lè)一起來(lái)感受一下。（配樂(lè)朗誦）

　　19、師：他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給了他安定幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)。。引讀 20、（幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”

　　師：小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》

　　對(duì)某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？

（師板書：對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲◣煱鍟簩?duì)光明的向往）

　　用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。播放《二泉映月》

　　師：苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧！

　　板書設(shè)計(jì)：二泉映月阿炳

　　對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

　　對(duì)光明的向往

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)2

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教案背景

　　1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：語(yǔ)文 3．課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)課題

《二泉映月》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第四、五自然段。

　　2．學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過(guò)及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿炳的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的精神。

　　教材分析

　　課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)方法

　　1．情境創(chuàng)設(shè)法。

　　2．資料搜集法。3．品讀感悟法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　一賞《二泉映月》二胡曲。

　　今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

　　二、了解阿炳及《二泉映月》地位

　　1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫人。幼年跟隨師父學(xué)音樂(lè)，能演奏多種民間樂(lè)器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂(lè)器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂(lè)，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

　　2．這首二胡曲在國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰(shuí)找到了，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指生讀。

（過(guò)渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)、不朽的樂(lè)曲，讓我們?cè)俚轿闹腥?，一起走進(jìn)他生活的環(huán)境和他的人生。）

　　三、走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景

　　師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無(wú)錫二泉是一道著名的風(fēng)景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風(fēng)景的詞或語(yǔ)句。

　　生：畫出并匯報(bào)。（板書：美景）相機(jī)出示：

　　1、無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

　　2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。

　　3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。

　　4、月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　指導(dǎo)朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺(jué)，仿佛置身于其中。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖??！

（過(guò)渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）

　　四、走進(jìn)阿炳——體會(huì)苦難人生

　　師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。

　　生：畫、讀。

　　師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來(lái)概括。

　　生：坎坷

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。

　　指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年

　　早已

　　整天

　　小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。

（過(guò)渡：阿炳飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。）

　　五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：又是一個(gè)中秋夜，又一次來(lái)到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽(tīng)到了二泉流水聲，想到了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽(tīng)到了

　　生：匯報(bào)

　　出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　師：從中你體會(huì)了什么？

　　生：這是阿炳的心聲

　　再讀：漸漸地，漸漸地…… 生：這是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

　　再讀：漸漸地，漸漸地…… 生：對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往……

　　再讀：漸漸地，漸漸地……

　　拓展練習(xí)：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會(huì)聽(tīng)到

，……

　　可以結(jié)合第五段樂(lè)曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵來(lái)回答。師：指導(dǎo)朗讀、背誦第四自然段。

　　聽(tīng)著，聽(tīng)著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來(lái)，一首不朽的名曲就誕生了。

　　2、二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們?cè)俅温?tīng)了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說(shuō)。

　　生：曲子美

　　阿炳熱愛(ài)音樂(lè)

　　阿炳愛(ài)家鄉(xiāng)

　　阿炳對(duì)師父的懷念

　　阿炳對(duì)光明的向往……

　　師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語(yǔ)句。

　　生：匯報(bào)。

　　出示：A、起初……

　　感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲所表達(dá)的內(nèi)涵。師：引導(dǎo)用徐緩的語(yǔ)調(diào)朗讀

　　出示：B、隨著……

　　感受樂(lè)曲的“升騰跌宕”“勢(shì)不可當(dāng)”，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。

　　師：引導(dǎo)用激昂、語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高來(lái)朗讀，讀出“勢(shì)不可當(dāng)”的氣勢(shì)。出示：C、樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

　　指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動(dòng)作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵小結(jié)：此時(shí)學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　3、三賞名曲《二泉映月》

　　師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？生：暢所欲言。

(板書：盡曲中)

　　4、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，從中我們可以看出阿炳是一個(gè)怎樣的人？

　　生：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?/p>

　　熱愛(ài)音樂(lè)

　　熱愛(ài)生活

　　永不放棄追求……

　　總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛(ài)的音樂(lè)中——“美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

　　六、作業(yè)

　　學(xué)完本文，聽(tīng)完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時(shí)你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？趕快寫下來(lái)吧！

　　七、板書：

　　二泉映月

　　美景人生盡曲中

　　教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時(shí)間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過(guò)程時(shí)花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂(lè)渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點(diǎn)，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3

《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

　　3、通過(guò)感情朗讀去體會(huì)和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字感受阿炳熱愛(ài)生活、酷愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情導(dǎo)課

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道二泉映月不僅是一首二胡曲，還是一處風(fēng)景。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景。

　　欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風(fēng)景的句子

　　請(qǐng)你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　課件展示

（1）無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　4、又是一個(gè)中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。但阿炳再也看不見(jiàn)了。阿炳再也看不見(jiàn)了，但你們卻看到了，看到什么了？

　　5、課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，雖然這道風(fēng)景散見(jiàn)在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來(lái)大家真會(huì)讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語(yǔ)都摘了下來(lái)，大家看大屏幕。

　　樹(shù)木蔥蘢藤蘿搖曳

　　一泓清泉月光如銀

　　月光似水靜影沉璧

　　月光照水水波映月

　　6、試讀這些詞語(yǔ)，讀出一種感覺(jué)，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺(jué)。

　　任務(wù)二、體驗(yàn)一段人生。

　　十多年過(guò)去了，在這段時(shí)間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？

　　1、請(qǐng)找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、展開(kāi)想象，走進(jìn)阿炳當(dāng)時(shí)的生活。

　　場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？

　　場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？

　　場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？

　　師引讀：聽(tīng)著淙淙的流水聲，想起師父的話，想到自己坎坷的經(jīng)歷，讓阿炳從中聽(tīng)到了別的聲音

　　深沉的嘆息，傷心的哭泣，積分的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　他為什么嘆息？為什么傷心？?jī)A訴什么？有事再吶喊什么？

　　省略號(hào)表示什么？

　　你能想象還包括哪些嗎？（無(wú)盡的憂傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇）

　　任務(wù)三：理解一首曲子。

　　找出地5段中描寫琴聲的句子，用~~~~~~標(biāo)注，找出描寫阿炳心聲的句子，用———標(biāo)注，體會(huì)琴聲中所包含的感情。

　　師小結(jié)：優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來(lái)，我們可以真切的讀出四個(gè)字，那就是：愛(ài)、恨、情、仇。

　　2、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：

（1）這首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)

（2）在國(guó)際上也享有聲譽(yù)：小澤征爾的故事

　　想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

（六）總結(jié)全文，升華情感。

　　1、這是一首千古絕唱，它曾在美國(guó)獲得世界十大音樂(lè)經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)。我們應(yīng)該自豪地說(shuō)，阿炳是一位在中國(guó)音樂(lè)史上罕見(jiàn)的、走向世界的一個(gè)民族音樂(lè)家。

　　2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時(shí)此刻，你想對(duì)已經(jīng)離開(kāi)我們的阿炳說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　再次播放《二泉映月》二胡曲MP3

　　學(xué)生發(fā)表感言。

（七）布置作業(yè)，拓展延伸：

　　回家對(duì)家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。

　　板書設(shè)計(jì)：二泉映月

　　一處美景泉聲

　　一段經(jīng)歷心聲

　　一首名曲琴聲

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