下面是范文網(wǎng)小編分享的《習作2》教學設(shè)計5篇，供大家閱讀。

《習作2》教學設(shè)計1

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《習作2》教學設(shè)計

　　習作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學要求：

　　1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

　　2．彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

　　3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學過程：

　　一．導(dǎo)入

　　1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

　　二．畫像指導(dǎo)

　　1．（出示武建設(shè)同學的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

　　3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三．例文引路

　　1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學寫的作文。

　　2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點？

　　3．學生討論，指名交流。

　　4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

　　5．學生分別練說自己畫像中的人物。

　　6．集體交流。

　　7．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

　　四．學生習作

　　1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

　　2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

　　3．練習成稿，修改評議。

《習作2》教學設(shè)計2

【教材分析】

　　一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當然，你也可以自擬題目。

　　二、本次習作的兩大特點：

　　1、話題貼近學生生活，讓學生有話可寫。長期以來，許多習作課往往是教師命題，小學生面對教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對年紀尚小，生活經(jīng)驗不足，寫作能力有限，書面語言積淀尚不豐厚的小學生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習作恰恰解決了這一問題，貼近學生生活，讓學生有話可寫，對于自己，學生最熟悉不過了，寫自己的長處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？

　　2、給學生自信，讓學生“驕傲”起來。

　　常常有一些學生，由于學習成績不理想，被老師和“權(quán)威”學生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當你問及他的優(yōu)點和長處時，他會怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點?！睂τ诿總€人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕常會不自覺地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。而這次習作相信學生，寬容學生，讓學生明白一個人的長處不僅僅表現(xiàn)在學習上，可以是各個方面的：身材高大、膽量過人、聲音動聽、會踢足球、唱歌、書法等等。為學生插上了自信的翅膀。

　　三、本次習作要注意以下幾個方面：

　　1、充分發(fā)揮例文的作用。

　　第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個?將軍肚?”等語句反映出我是個有力氣的男孩。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學會了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作”等語句，反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學中要從內(nèi)容和方法上幫助學生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的`作用。

　　2、真實是文章的生命。

　　在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學生寫作文是初學寫作，是打基礎(chǔ)。小學生的生活閱歷和寫作水平及認識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會使小學生文風步入歧途。惟有寫真實的事情才能真正提高學生的認識能力、寫作能力，為學生進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3、具體是文章的關(guān)鍵。

《習作2》教學設(shè)計3

　　教學要求：

　　1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

　　2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

　　教學重點、難點：

　　重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

　　難點：寫出個性特征。

　　課前準備：

　　1、課本插圖投影片。

　　2、例文錄音。

　　3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

　　4、好詞語表。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

　　二、讀懂例文

　　1、指導(dǎo)看圖。

（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像?。恐该f。

（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

　　說給小小組的同學聽。

　　指名說。

（3）小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

　　2、學習例文。

（?。W生自由讀例文。

　　請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖，再讀例文。

　　小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

　　我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？

　　三、指導(dǎo)習作

　　1、學生給自己畫像

　　2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

　　3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3）學生互相提出修改意見，并說出理由。

　　4、學生練說。

（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

（2）出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

　　活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

　　愣頭愣腦憨厚

　　5、學生練寫。

（1）學生寫草稿。

（2）指名讀。

（3）師生評議。

（4）學生謄寫。

（5）習作和畫像展覽。

《習作2》教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

　　2、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。

　　3、通過用直接或者間接的方式向父母表達真摯的謝意的行動中，懂得報答，學會感恩。

　　4、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學重點：學習習作要求，能根據(jù)要求完成習作。

　　教學難點：根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。

　　二、愛是love，愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

　　三、觀察圖畫

　　從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

　　四、讀懂小詩、感受情感

　　自由讀，讀通、讀順。

　　結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

　　五、感情朗讀，表達情感。

　　六、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

　　七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。

　　八、“誰言寸草心，報得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

　　將自己對父母真心想說的話寫在紙上。

　　相互交流，完善自己想表達的意思。

　　九、要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。

　　注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

　　十、明確習作要求

　　1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

　　2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

　　3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

　　4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

　　十一、寫法指導(dǎo)

　　如何使場面描寫生動感人。

　　1、環(huán)境描寫進行鋪墊

《愛之鏈》第一自然段

《愛如茉莉》

　　2、關(guān)注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言

　　引用《愛之鏈》中的第四自然段。

　　作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

　　如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

　　如《愛如茉莉》

　　第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

　　父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）

　　清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

　　十二、學生習作

　　板書設(shè)計：

《習作2》教學設(shè)計5

　　一、教學目標

《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學過程分三個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。

　　第二環(huán)：細讀要求，明確要點。

　　這一環(huán)主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

　　第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

　　學生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導(dǎo)學生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

　　說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導(dǎo)學生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，三、教學體會

　　這次習作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學生的習作興趣，而且培養(yǎng)了學生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

　　板書設(shè)計：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學校、年級（略寫）

　　相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）

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