有關教學設計方案模板6篇(教學方案設計模板教育學)

時間：2022-12-09 09:17:25 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的有關教學設計方案模板6篇(教學方案設計模板教育學)，供大家參閱。

有關教學設計方案模板1

　　課題：

《都市精靈》

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　一課時教具：多媒體

　　教學目標：

　　1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

　　2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。

　　教學過程：

　　一、導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。

　　二、展示目標：

　　三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。2、圈點疑難問題。3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

　　四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

　　五、梳理總結：作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

有關教學設計方案模板2

　　一、導入

　　今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答）師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）

　　二、講授新課

　　我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）（課件—圖二）

　　接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）

　　1、竹竿

　　竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長）因此，繪畫時應一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）

　　繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

　　畫多根竹竿時避免平行。（圖六）

　　觀看竹竿的繪畫片段。

　　學生討論提出問題

　　2、竹枝

　　小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

　　如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。

　　學生討論提出問題

　　3、竹葉

　　竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結構及動態(tài)。（圖八）

　　表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

　　觀看竹葉的繪畫片段。

　　學生討論提出問題。

　　4、繪畫步驟的演示

　　師：現(xiàn)在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。

　　接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。

　　問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

　　三、學生練習

　　通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)

　　教師巡回指導

　　四、作業(yè)展評

　　將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

　　五、小結

　　今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家！（課件—圖十）

有關教學設計方案模板3

　　虎灘小學數(shù)學備課案二年級

　　第一單元加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學設計

　　一、教學內容：新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

　　二、教學目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

　　2、學情分析：結合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標

（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。（3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學難點：列豎式計算連減法。（教學準備：課件、練習本等。）三、過程設計

有關教學設計方案模板4

　　一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、說教法

　　為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。

　　四、說程序

（一）創(chuàng)設情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑借情境鑒賞美

　　在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

　　具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

　　時間特點詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

　　五、板書設計：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

有關教學設計方案模板5

【教學目標】

１、寫一篇讀后感

２、在讀懂文章的基礎上寫出自己真實的感想和體會。

【教學重難點】

　　讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，要聯(lián)系實際，敘議結合。

【教學過程】

　　一、明確習作要求

　　讀一讀本次的習作要求，然后找學生說：我們本次的習作內容是什么？（讓學生獨立審題，明確習作要求）

　　二、解題指導

　　這次習作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會和收獲。

　　要注意的是：

１、認真讀懂原文。

２、為自己的讀后感起好題目，例讀《賣火柴的小女孩》有感學習要專心致志──讀《學弈》有感。

３、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內容。

４、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實際寫體會，要有真情實感。最好能有事例，這是讀后感的重點內容，一定要寫具體。

５、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

　　三、出示提示，學生在小組內說一說

１、學生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫出令你感動的地方。2、圍繞思考題在組內討論： ① 你要寫的讀后感的題目是什么？ ② 組內幾位同學互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內容令你激動，你的感受是什么？ ③ 指名發(fā)言，針對童話中的一點，結合自己的生活實際談一談體會，要說具體。④ 除《賣火柴的小女孩》以外，我們學過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方。

　　四、師生互相交流范文

１、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點評。

　　天漸漸黑了，我打開臺燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導入式的開頭比較新穎，打破了一般讀后感的開頭模式。）在一個又冷又黑的大年夜，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬热萃约旱膬刃母惺苁肿匀坏亟Y合在一起。）我揉了揉濕潤的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應上文，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰。女孩把手攏在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運是多么悲慘，在大年夜的晚上沒有禮物，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實而又讓人感動。）第二天清晨，小女孩帶著微笑離開了這個世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過了的火柴?！ㄔ膬热菖c感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯，引人入勝。）這時，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛的氛圍中長大的，我有一個溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。我過著衣來伸手，飯來張口的生活。在學校，我有老師無微不至的關愛，有同學們熱情的幫助。當我在明亮的教室，聽著教師講課時，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來說是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運怎么會這樣不公平?。ㄓ米约旱男腋Ｉ钆c小女孩進行對比，可以看出命運的不公平，這是發(fā)自小作者內心的'疑問，同時也為文章結尾作了鋪墊。）晚上，我躺在床上輾轉反側，怎么也睡不著，同樣的年齡，不同的命運，只是因為我們生長在不同的國家。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結尾點中心，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，立意很深。）

２、學生在小組里讀一篇自己找的有關范文。

　　五、學生習作

　　附：板書設計

　　讀后感

　　一、簡介作品內容

　　二、重寫感受、體會

１、要聯(lián)系自己實際生活

２、重點內容寫具體

３、切忌寫檢討或抄原文

有關教學設計方案模板6

　　教學目標：

　　1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

　　2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

　　3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

　　教學重點：

　　通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

　　教學難點：

　　初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關系。

　　學習過程：

　　一、談話導入

　　1.小互動

　　播放《幸福拍手歌》，同學們，跟著一起唱。

　　2.導入課題：同學們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

　　那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務的人吧。板書：9、為我們服務的人

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，明確認識

　　同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視）

　　生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

　　活動一? 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者

　　下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數(shù)量最多的學生為止。）

　　師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）

　　生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農民、理發(fā)師、美容師、送報員......師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

　　生回答：沒寫完；

　　師說：孩子們，你們能寫完嗎？

　　師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。

　　活動二假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師......任選一個主題。）

（2）請結合自己的親身經(jīng)歷，談談你的感想。

　　生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。

　　生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。

　　生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。

　　師小結：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)

　　三、實地考察，走進服務者內心

　　活動三：匯報采訪情況

　　師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務的人，大家都采訪了嗎？

　　1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

　　他從事什么樣的職業(yè)？

　　在工作中他最大的困難是什么？

　　他需要什么樣的工作技能？

　　他希望別人怎樣對待他的工作？

　　他最大的愿望是什么？

　　2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

　　生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

　　生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

　　生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。

　　師總結：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

　　四、明辨是非，提升認識

　　1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

　　師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

　　生談感受：

　　生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過，.......生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易啊！我也曾經(jīng)這樣做過.......師總結：我想此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

　　五、引導啟發(fā)，懂得感恩

　　師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

　　1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

　　我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

　　我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學習。）

　　我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

　　我對我的老師說：（感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

　　我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜）

　　2.指名交流。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)比較好的內容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）

　　師（總結）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

　　6、課內啟迪，課外踐行生活