下面是范文網(wǎng)小編分享的初中化學理論課教學設計2022【3篇】 全國初中化學課堂教學展示，供大家品鑒。
初中化學理論課教學設計2022 1
教學目標
知識與技能
認識石蠟的性質(zhì)，初步學會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述，學會填寫實驗報告。
過程與方法
1.通過對蠟燭燃燒實驗的探究，初步了解觀察實驗的基本要領，建立預期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識;
2.初步培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;
3.通過活動使學生了解實驗探究的一般流程，學習科學探究的方法。
情感態(tài)度價值觀
體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣。
教學重難點
教學重點：對現(xiàn)象的觀察和描述
教學難點：實驗探究基本流程的應用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透
教學工具
儀器和藥品：學生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片
教學過程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程
【引入】化學是一門以實驗為基礎的科學，科學家們得出化學結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學習科學探究的方法。
【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么?
板書：科學探究的一般流程(具體內(nèi)容略)
環(huán)節(jié)二：應用科學探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物(展示蠟燭)。人們習慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應用科學探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學內(nèi)涵，
板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究
點燃蠟燭前：
【布置任務】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關于蠟燭的信息?
【引導】將學生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類
【強調(diào)】研究物質(zhì)要關注物質(zhì)的性質(zhì)
【過渡】下面，我們就應用科學探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性(板書)
【布置任務】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?
【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中
【指導】實驗報告的填寫
【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點，即預期現(xiàn)象)
點燃蠟燭時：
【布置任務】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象
熄滅蠟燭：
先請學生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關于蠟燭燃燒時示范性的描述
【強調(diào)】研究物質(zhì)時應該關注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構引出新的問題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)
【布置任務】應用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較
【巡視】指導學生實驗
【指導】實驗報告的填寫
【過渡】你還想探究哪些問題呢?
蠟燭燃燒是化學變化，化學變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)?
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)
【布置任務】應用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息?
如何檢驗水(H2O)?
如何檢驗二氧化碳(CO2)?
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?
燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行?會有什么影響?
為什么要用玻璃片蓋住燒杯?
【巡視】指導學生實驗
【指導】實驗報告的填寫
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識
回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項
小結(jié)：通過探究活動，在化學實驗中應關注哪些方面?
環(huán)節(jié)四:作業(yè)
按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。
實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃?
實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?
初中化學理論課教學設計2022 2
教學目標
【學習目標】
1.理解物理變化和化學變化的定義。
2.理解物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別。
3.學習對實驗現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
教學重難點
【重點難點】
1.物理變化與化學變化的定義。
2.物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別。
教學過程
學習內(nèi)容一物理變化
【學習指導】
閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品。老師做演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
請舉出生活中物理變化的幾個例子。
【溫馨點撥】
生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【名師歸納】
1.做化學實驗時，應該重點觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實驗前后的變化，思考為什么發(fā)生變化。
2.物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習】
1.廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(D)
A.煤燃燒B.刀生銹C.菜腐爛D.水蒸發(fā)
2.從化學的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(C)
A.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑
B.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
C.冰，水為之，而寒于水
D.曾青(指CuSO4溶液)得鐵則化為銅
3.下列變化中，屬于物理變化的是ABCDE。
A.鐵鑄鍋B.木頭制桌椅C.汽油揮發(fā)D.燈泡發(fā)光E.香水揮發(fā)F.蠟炬成灰
學習內(nèi)容二化學變化
【學習指導】
閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置。老師做演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
1.如何在化學實驗中學會觀察?
2.請舉出生活中化學變化的幾個例子。
【溫馨點撥】
1.觀察是學習化學的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學地分析歸納，我們就可以得出結(jié)論。
2.生活中化學變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等。
【名師歸納】
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學反應的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{色液態(tài)等。物理變化、化學變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習】
1.下列過程的原理，一定包含化學變化的是(C)
A.蒸發(fā)B.導電C.燃燒D.滅火
2.下列變化，屬于化學變化的是(B)
A.礦石粉碎B.紙張燃燒
C.酒精揮發(fā)D.冰雪融化
學習內(nèi)容三物理變化與化學變化的區(qū)別與聯(lián)系
【討論交流】
分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生?
【溫馨點撥】
物理變化和化學變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程：
同時發(fā)生
蠟燭燃燒的過程中同時進行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。
【名師歸納】
物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn);化學變化則不然，物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷;兩種變化有關聯(lián)，化變中間有物變。
【反饋練習】
1.在下列變化中，有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(B)
A.石蠟熔化B.米飯變餿
C.汽油揮發(fā)D.濕衣服晾干
2.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學變化的是(A)
A.玻璃破碎面包發(fā)霉
B.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣
C.玉米釀成白酒鐵生銹
D.煤的燃燒干冰升華
初中化學理論課教學設計2022 3
教學目標
掌握一些化學實驗的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理
教學重難點
固體、液體的取用
教學工具
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學過程
【引入】學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段，學習化學必然要走進化學實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學的奧秘。
【說明】當你走進化學實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證。
一、藥品的取用
指導學生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標
1、固體藥品的取用
【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
【演示】
1)取鋅粒
2)取少量碳酸鈉
【解釋】固體藥品取用時，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可
2、液體藥品的取用
【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。
【演示】液體的傾倒。
【討論】
1、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?
2、傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應該快到還是緩慢地倒?
3、拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心?
4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。
【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】
1、量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度
3、取用液體，當不說明用量，一般取1—2毫升
【討論】量取液體時，如果實現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響
【演示】滴管的使用，實驗1-3
【小結(jié)】
1、固體的取用方法
2、液體的取用方法
作業(yè)：
課后小結(jié)
1、固體藥品的取用
保存：廣口瓶
取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)
注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可
2、液體藥品的取用
保存：細口瓶
取用：傾倒
注意：當不說明用量，一般取1—2毫升
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