下面是范文網(wǎng)小編分享的滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課件)，以供參考。

　　理解>、= 和<的含義?！?gt;”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大。能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。一起看看滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!

　　滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1. 通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

　　2. 能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　(一)比一比

　　師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(多媒體出示：蘋(píng)果和氣球;書(shū)和骰子)請(qǐng)同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?

　　師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?

　　小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。

　　(二)猜一猜

　　老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))

　　師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)

　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)

　　二、探究新知

　　(一)掂一掂

　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒(méi)有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

　　告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案)

　　師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。

　　現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　()和()比()比()重()比()輕

　　(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)

　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?

　　師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)

　　師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

　　(二)拎一拎

　　1. 師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)

　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)

　　師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)

　　2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

　　3. 學(xué)生交流。(我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重)

　　(三)吊一吊

　　1. 師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來(lái)稱一稱)

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)

　　師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)

　　請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。

　　2. 比較礦泉水和生梨。

　　師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重

　　1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē);

　　師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)

　　(1. 用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2. 2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較;3. 把這5種物品全都吊上去)

　　師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)

　　師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)

　　2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)

　　填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。

　　3. 學(xué)生交流

　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。

　　4. 請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?

　　四、知識(shí)拓展

　　1. 出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)

　　2. 師出示圖片。

　　師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉)

　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)

　　師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

　　3. 課后拓展練習(xí)

　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

　　12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　(一樣重)

　　師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。

　　3、會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授引入

　　師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會(huì)給我們買(mǎi)許多禮物，老師這里有些禮物，你能說(shuō)出哪個(gè)玩具比較重?哪個(gè)玩具比較輕嗎?

　　學(xué)生交流

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較物品的輕與重

　　二、新授與探究

　　探究一：直接觀察

　　1、氣球和蘋(píng)果比

　　2、小胖和小亞比

　　師：你知道這個(gè)蘋(píng)果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?

　　學(xué)生交流

　　師：小胖和小亞比呢?

　　師小結(jié)：我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。蘋(píng)果重，氣球輕。

　　根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。

　　探究二：動(dòng)手操作

　　1、比較下列物體的輕重、書(shū)上第42頁(yè)中的2 橡皮、吸鐵石、小汽車(chē)等

　　為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作

　　2、驗(yàn)證比較結(jié)果：可將這些物品懸掛起來(lái)

　　之后小結(jié)方法掂一掂等方法

　　師：數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒比誰(shuí)輕誰(shuí)重?

　　學(xué)生交流，你是怎么比的?

　　師小結(jié)：我們可以用方法來(lái)比輕重。

　　探究三

　　1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷

　　三、練習(xí)與鞏固

　　練習(xí)一

　　1、判斷輕重

　　棉花和小鐵球

　　西瓜和葡萄

　　冰箱和電話

　　練習(xí)二

　　小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　生：12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　答：一樣重。

　　師小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷。

　　練習(xí)二

　　小組活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友把帶來(lái)的物品，用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法，來(lái)比一比它們的輕與重。

　　小組交流

　　課堂小結(jié)

　　四、本課小結(jié)

　　比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來(lái)比較。

　　課后習(xí)題

　　五、課后作業(yè)

　　教科書(shū)P42

　　滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、>、<表示的意思和用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用=、>、<。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　板書(shū)：“=”、“>”和“<”。

　　二、新授。

　　1.教學(xué)例題。

　　(1)出示例題圖，提問(wèn)

　?、賵D上畫(huà)的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?

　　(2)同樣多。

　　①小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

　?、谛『镉袔字? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

　　板書(shū)：4 4 1.“想想做做1”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　?、坌⊥米雍托『锏闹粩?shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。(板書(shū)：4=4) 老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

　　(板書(shū)：等號(hào)) 讀作：4等于4。

　　老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

　?、輹?shū)寫(xiě)等于號(hào)，在書(shū)上第18頁(yè)上先描后寫(xiě)。

　　2.教學(xué)大于。

　　(1)小熊有多少只?

　　學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書(shū)：5。

　　(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書(shū)：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢

　　(教師邊連線，邊提問(wèn))小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書(shū)：5比3多)

　　5比3多，也就是5大于3。

　　(板書(shū)：5>3) 指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

　　(板書(shū)：大于號(hào)) 讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

　　大于號(hào)開(kāi)口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

　　(5) 觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開(kāi)口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開(kāi)口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)? 這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書(shū);5大于3。

　　老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

　　(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫(xiě)成5>3。

　　3.教學(xué)小于。

　　(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　(板書(shū)：3<5) 指著“<”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。

　　(板書(shū)：小于號(hào)) 指導(dǎo)寫(xiě)“<”，在書(shū)第19頁(yè)上先描后寫(xiě)。

　　(3)觀察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同? 尖的那頭對(duì)著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?

　　老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫(xiě)成3<5。

　　(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢

　　(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)

　　4.小結(jié)

　　這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開(kāi)口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　(1)出示第1題圖。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?

　　2.“想想做做2”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　四、全課小結(jié)

　　今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

　　滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

滬教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課件)相關(guān)文章：