下面是范文網(wǎng)小編收集的大班數(shù)學教案6的減法5篇 幼兒大班數(shù)學6的減法課件，供大家參閱。
大班數(shù)學教案6的減法1
活動目標：
1、通過教學，知道1+5、2+4、3+3都等于6
2、學習看圖列式，熟練掌握各數(shù)的含義。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
小圖片、紙、筆
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒情趣。
二、利用教具，學習6以內(nèi)的加法。
如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號，并一起解決其中含義。）
以同樣方法練習其他題目。
三、利用幼兒用書
四、作業(yè)交流。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法，減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法，什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的加法，減法。從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑，形體松，頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望。在教學設計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性，趣味性，過程性，科學性，開放性，著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的'意識和責任感，關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
大班數(shù)學教案6的減法2
活動目標：
學習6的減法，進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關系，能用語言完整表達。
能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設：
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖
重點與難點：
重點：學習6的減法，難點：能正確表述算式中表示的數(shù)量關系
活動過程：
一、游戲碰球
復習6以內(nèi)數(shù)的組成
二、學習6的減法
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導幼兒說出算式中各數(shù)表示的'意義。
列式6-1=5
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
教師出示6的減法題
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1
讓幼兒完整讀
三、游戲：開汽車
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1= ，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
教學反思
在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
小百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。
大班數(shù)學教案6的減法3
活動目標：
1、學習6的減法，進一步理解減法的意義。
2、知道算式所表示的數(shù)量關系，能用語言完整表達。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設：
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
活動重點難點：
活動重點：
學習6的減法。
活動難點：
能正確表述算式中表示的數(shù)量關系。
活動過程：
一、游戲碰球
復習6以內(nèi)數(shù)的組成
二、學習6的減法
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛?要求幼兒列式，并引導幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
教師出示6的減法題
6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-=2 6-5=1
讓幼兒完整讀
三、游戲：開汽車
幼兒每人手中拿一張1—5的'數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
教學反思
我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們?nèi)紝W會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
大班數(shù)學教案6的減法4
教學內(nèi)容
數(shù)學《學習6以內(nèi)的減法》
重點難點
1.能夠根據(jù)圖示，編寫減法算式題。
2.了解算式中個數(shù)字符號的意義。
教學目標
1.理解減法的意義，學習6以內(nèi)的減法算式題
2.認識“-”號和“=”號，了解意義。
組織形式
集體
教學準備
兒童經(jīng)驗基礎
認識6以內(nèi)的數(shù)字、
環(huán)境準備
《小朋友的書.數(shù)學》、減法提的'圖片、紙、筆
過程與策略
一、游戲引入課題。
1．以領獎品引入課題，了解減法的意義。
二、認識減法算式，嘗試列算式。
1.游戲“領獎品”，教師列出算式：6-2=4。
2.認識題中的符號，引導幼兒理解算式題中每個數(shù)字所表示的意義。
3．換數(shù)字，幼兒分別嘗試列出6以內(nèi)的減法算式。
三、看圖列算式
1．請幼兒根據(jù)圖示討論列出算式題。
四、操作
1.完成《數(shù)學》p32練習
有效語言設計
1.今天老師要給大家發(fā)禮物了，數(shù)數(shù)看，我總共帶來了多少份禮物？
2.一共有多少份禮物？領走了多少份？還剩多少份？
3.說說算式中，“6”、“2”、“4”、“-”、“=”分別表示的意義。
環(huán)境輔助
游戲
引導分析
出示圖片
指導
大班數(shù)學教案6的減法5
大班數(shù)學：
6以內(nèi)比較型減法
活動目標：
1、通過實物、圖卡了解對應比較關系，學習6以內(nèi)數(shù)的比較型減法。
2、發(fā)展比較、分析和邏輯思維能力。
活動準備：
實物蠟筆、水彩筆、畫紙、白紙。
活動流程：
引入：嗨！小朋友早上好！今天梁老師又帶來許多數(shù)學游戲，你們想玩嗎？今天的游戲與多和少有關？
一、開始部分：
1、我們先來數(shù)一數(shù)今天有多少人來參加游戲先，幼兒數(shù)數(shù)并得出總人數(shù)（18人）。
2、請小朋友一個一個輪流的方式平均分成3組
二、創(chuàng)設情景觀察比較，學習6以內(nèi)數(shù)的比較型減法。
1、請一個小朋友把5張畫紙發(fā)給第一組的小朋友，發(fā)之前再一次強調(diào)這一組有幾個小朋友（6個），發(fā)完后問少幾張畫紙？有幾張畫紙呢？讓幼兒比較誰多誰少？少多少？那你們能不能用圖表的方式記錄呢？讓別人一看就知道少了一張畫紙呢？（引導幼兒用簡單的符號代替物品，并用一一對應的辦法比較多少，如下圖）（注：可以是幼兒自創(chuàng)的簡單符號）
小朋友圖像
● ● ● ● ● ●
畫紙
□ □ □ □ □
2、同樣的方式發(fā)放水彩筆4支。讓幼兒比較誰多誰少？少多少？引導孩子用不同的符號表示。
小朋友圖像
○ ○ ○ ○ ○ ○
水彩筆
☆ ☆ ☆ ☆
3、同樣的方式發(fā)放蠟筆3盒，引導幼兒用涂色的方式表示各有多少？
小朋友圖像
△ △ △ △ △ △
蠟筆
△ △ △ △ △ △
4、創(chuàng)設情景4，開飯了；碗6個，勺子5條，筷子3雙。擺放好后讓孩子用自己的方式一一對應記錄各種餐具有多少？
碗的圖片
勺子圖片
碗的圖片
筷子圖片
三、回顧故事屋的音樂會操作練習。
1、小朋友還記得故事屋的音樂會嗎？誰在拉小提琴？按規(guī)定每只蟋蟀都要戴帽子的拉小提琴的，但帽子不夠，請問少了幾頂帽子？
2、分解引導圖一：指著第一排圓圈問，誰能告訴我這些圓圈表示什么？下面為什么有一個沒有涂色呢？指導幼兒完成算式。
3、幼兒操作圖二：請幼兒依據(jù)各種樂器的數(shù)量在操作圖卡上涂上正確數(shù)量的圓圈，并用一一對應的連線方式比較蟋蟀與樂器的多少。并請幼兒將正確的數(shù)字填入方框中，完成算式的運算。
活動反思：
這個活動是分組進行的，第一組活動時，教師講的比較多孩子操作比較少，而且游戲的方式比較雷同。在第二個環(huán)節(jié)時雖然用的物品不同，但大同小異，而且還是以示范為主，只有個別孩子操作，不能很好地調(diào)動孩子的學習興趣。特別是記錄的方式不能很好的啟發(fā)孩子創(chuàng)造符號，孩子記錄時都是用原來物品的圖標，整體的活動效果不能較好地達到我預設目標。
在第二組活動時我針對以上的情況活動的將活動的形式作了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)的形式不變，但是在示范記錄時我特別注重提示孩子用簡單的'符號來表示物品的多少；如教師說：“小朋友的圖像比較難繪畫，我們可以用什么來表示有幾個小朋友？”有的孩子說6個小朋友畫六個圓形就是表示有6個小朋友，有的說用點點。在這一組的活動中我也特別注重一一對應的表示形式，如在第一個表格記錄時我就一再強調(diào)，怎樣記錄別人一看就知道少一張白紙呢？孩子就想到了在小朋友標記的旁邊畫就可以了，有的孩子也說在圓形標記的下面畫對整齊就知道少多少。從孩子的回答看，孩子基本上都了解了一一對應的方式記錄。在第二、三個表格記錄時就特別強調(diào)可以用不同的簡單符號，于是孩子有的說五角星、有的說用半圓形等，第三個表格我還采用涂色的方式記錄，有多少物品就涂多少圓圈。12
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