下面是范文網(wǎng)小編收集的威尼斯的小艇說課稿5篇(18威尼斯的小艇說課稿)，供大家賞析。
威尼斯的小艇說課稿1
一、說教材：
是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。
這篇課文的選編意圖是：
1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、
2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
二、說教法、學(xué)法：
為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人?！皧A樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠(chéng)的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。
(3)我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。
(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀”，理解、體會(huì)文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。
三、說教學(xué)過程：
教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法。第二課時(shí)，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來說。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波
上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國(guó)作家馬克·吐
溫的文章。
板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?
(二)初讀課文，整體感知旁批。
1、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?
2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?
(三)品讀課文，理解感悟
1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。
2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)小艇的樣子：
A學(xué)生讀、淡感受(長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服)
B比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。
討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?
威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的
c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)
D畫一畫小艇的樣子
E引讀、指名讀、齊讀
(2)船夫的駕駛技術(shù)好
A學(xué)生讀、談感受
B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書上的句子回答。
c課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。)“船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。
第6自然段
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫法。
(2)比較句子：
威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?
C小結(jié)：
白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。
D對(duì)比朗讀第5、6自然段。
威尼斯的小艇說課稿2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。
一、說教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
略
四、說教法、學(xué)法：
“把語文上出語文味?！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”。
“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）
?。ǘ┢肺墩Z言，感受語言之美，突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？
自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。
?。?）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
?。?）品味語言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語言才會(huì)生動(dòng)。）
?。ū径蔚脑O(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？
“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的？
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？
最后，通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。
“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”
首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？
馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法）
其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語言。
（四）積累語言：試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說教學(xué)板書
略
威尼斯的小艇說課稿3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)通過對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
(二)通過抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來突破這個(gè)問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：
(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?
(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯的小艇說課稿4
今天，我說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》。下面我從教材、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書這四個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教學(xué)分析
《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的`文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
技能目標(biāo)：通過學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處
理信息的能力，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同
威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
二、說教學(xué)教法：
本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料-創(chuàng)設(shè)情景-讀悟理解-合作演示-想象創(chuàng)新-合作練習(xí)-精品細(xì)讀-延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程
本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解-合作演示想象創(chuàng)新-合作練習(xí)-精品細(xì)讀-延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說一下：
1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
現(xiàn)代教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯-蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫小艇特點(diǎn)的詞語，并通過比較句子的方法，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展示，將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力和背誦能力。
3、自讀自悟，在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。
課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí)，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫了從橫交錯(cuò)的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。
4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象（1）青年婦女高聲談笑什么？（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以讀為本，細(xì)品語言文字之美。
古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語言生動(dòng)、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂讀等。
尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂，沉浸在寧靜美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來?！庇纱?，讀、寫、說的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。
6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
四、說板書
最后我說一下板書設(shè)計(jì)。本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來寫的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個(gè)比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度非?？靵眢w現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng)，體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
威尼斯的小艇說課稿5
一、說教材
《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。
再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐-動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說、寫，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
五、教學(xué)中的安排
首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。
3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解-“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？哪個(gè)語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移
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