《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿5篇(圖形的旋轉(zhuǎn)第一課時(shí) 說課稿)

時(shí)間：2024-01-11 14:49:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿5篇(圖形的旋轉(zhuǎn)第一課時(shí) 說課稿)，供大家參考。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿1

　　教材分析：

　　本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（三年級(jí)）》第12課《調(diào)整圖形》，主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運(yùn)用命令進(jìn)行調(diào)整圖形的操作。本課是計(jì)算機(jī)畫圖模塊中學(xué)習(xí)基本畫圖工具后，對(duì)菜單中命令的深入學(xué)習(xí)。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學(xué)習(xí)之一，為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)情，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令來繪畫?？紤]到調(diào)整圖形的課容量較大，故將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，第二課時(shí)教學(xué)“拉伸與扭曲”。

　　學(xué)情分析：

　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會(huì)使用工具箱里的各種工具來進(jìn)行電腦的繪畫，并且有了認(rèn)識(shí)菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對(duì)學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)小組長，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　?。?）讓學(xué)生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。

　?。?）掌握改變圖形方向的操作技巧。

　　2.過程與方法

　?。?）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　?。?）通過學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。

　?。?）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像方向變化的感知能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　4.行為與創(chuàng)新

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，積極創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。

　　難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，學(xué)生練習(xí)素材，網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上一節(jié)課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時(shí)候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了。灰太狼跑呀跑，累得滿頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進(jìn)去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）原來是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？

　　板書：拯救懶羊羊

　　設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生引入故事中，成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　二、提出問題，自主探究

　　我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個(gè)路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。

　　任務(wù)一：路牌維修

　　要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個(gè)完整的路牌。

　　老師這里將這個(gè)破壞的路牌制作了出來，請(qǐng)小朋友們思考一下，怎樣才能將這個(gè)路牌修好，哪位同學(xué)愿意上黑板來試試看？

　　板書：水平翻轉(zhuǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學(xué)生用實(shí)物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個(gè)過程。

　　那這個(gè)“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺(tái)來做一回小老師，教教小伙伴們。

　　學(xué)生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務(wù)；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其自主探究不是盲目去做。提示學(xué)生操作中應(yīng)該注意的問題，引起學(xué)生注意。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　有了小老師的演示，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧，動(dòng)手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴，注意君子動(dòng)口不動(dòng)手。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)，鼓勵(lì)其團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　三、解決疑惑，小組合作

　　路牌修好了，原來我們條路叫善學(xué)錄，沿著善學(xué)路，我們來到了教學(xué)樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯(cuò)嘛，被你找到了，可惜??！我在這個(gè)教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）

　　任務(wù)二：巧開門鎖

　　要求：以小組為單位，借助導(dǎo)學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務(wù)，使得每個(gè)鎖都能配上一把合適的鑰匙。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主探究，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和語言表達(dá)能力。

　　學(xué)生以四人小組為單擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單的填寫，為交流做準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過學(xué)生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學(xué)會(huì)方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，為后面的實(shí)際應(yīng)用作鋪墊。

　　思考：

　　1.水平翻轉(zhuǎn)與垂直翻轉(zhuǎn)的區(qū)別？什么時(shí)候我們需要使用水平翻轉(zhuǎn)，什么情況我們又需要垂直翻轉(zhuǎn)的幫忙？

　　2.按一定角度旋轉(zhuǎn)，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢？

　　板書：左右上下順時(shí)針

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對(duì)翻轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的`使用方法。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過這個(gè)過程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。

　　四、激趣練習(xí)，交流評(píng)價(jià)

　　在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動(dòng)手幫他整理一下吧！

　　任務(wù)四：整理房間

　　要求：利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。

　　已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺(tái)，并對(duì)其他同學(xué)上傳的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認(rèn)為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進(jìn)？

　　師評(píng)：針對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過對(duì)好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達(dá)到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得成功的喜悅和對(duì)自己不足之處的反思。

　　五、課堂總結(jié)，揭示課題

　　今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動(dòng)，在行動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領(lǐng)。

　　小小畫圖真神奇

　　翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易

　　選準(zhǔn)圖形找圖像

　　明確方向再單擊

　　板書：

　　調(diào)整圖形之翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過總結(jié)，回顧本課的知識(shí)點(diǎn)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿2

　　第一部分：教材與目標(biāo)

　　1．教材的地位與作用

　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　?。?）通過對(duì)鐘表等的觀察，理解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義，并會(huì)畫線段按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　（2）在動(dòng)手操作的過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法，增強(qiáng)空間觀念。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　?。?）理解旋轉(zhuǎn)的`要素和特征。

　?。?）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。

　　第二部分：學(xué)情、學(xué)法與教法。

　　1．學(xué)情分析

　　本節(jié)學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱和平移，并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四年級(jí)時(shí)結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，對(duì)旋轉(zhuǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—?dú)w納—應(yīng)用”的實(shí)踐探索中，自主參與知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)來構(gòu)建與此相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的運(yùn)用。

　　3．教法分析

　　按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線”的指導(dǎo)思想，采用以動(dòng)手操作法為主，直觀演示法為輔的教學(xué)方法。

　　第三部分，教學(xué)程序

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，再通過學(xué)生舉例，接近本課與學(xué)生的距離，直入主題。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1.初步感知

　　本環(huán)節(jié)通過實(shí)物演示、學(xué)生上臺(tái)用肢體語言表示，然后通過直觀的課件演示等方式，讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點(diǎn)、有方向，并理解順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向。

　　2.再探新知

　　本環(huán)節(jié)通過課件，讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的情形，使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。

　　3.掌握作圖

　　本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針，訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生明白時(shí)針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段，它既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖，我事先準(zhǔn)備了方格紙，便于學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并有不同的收獲。

　　三、鞏固新知，形成技能

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3，這些題目的設(shè)計(jì)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流，達(dá)到鞏固新知的目的。

　　四、反思交流，歸納小結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊(cè)诒竟?jié)課的收獲，這樣不但能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個(gè)小結(jié)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。

　　五、存在的問題和不足

　　1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學(xué)生的配合還不夠默契。 2.沒有充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來。

　　3.時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致最后練習(xí)時(shí)間過短。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材的內(nèi)容

　　“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。

　　（二）教材的地位和作用

　　“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。

　?。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的'特征的探索過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

　　由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：

　　1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　2。能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

　?。ㄋ模┱f學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程，認(rèn)識(shí)物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。

　　這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

　　板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

　?。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。

　　1、首先讓學(xué)生說說生活中，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換?！?/p>

　　2、接著讓學(xué)生觀察圖片，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書。

　　師板書：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度順時(shí)針逆時(shí)針

　　【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊?！?/p>

　　3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　小組合作操作，仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。

　?。ǔ鍪緞?dòng)畫：指針從12指向1）

　　用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

　　出示：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

　?。ǔ鍪緞?dòng)畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。。

　?。ǔ鍪緞?dòng)畫：指針從3指向6）

　　接著通過知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

　　進(jìn)而深化知識(shí)，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？

　　（出示動(dòng)畫：指針從6指向12）

　　小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

　　[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]

　　2。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。

　　然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每

　　次按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。

　　對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識(shí)，但還不成熟，因此趁熱打

　　鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

　　【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗(yàn)，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握?！?/p>

　?。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】

　?。ㄋ模?全課小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師以及在線的所有朋友們大家好！

　　很高興參加這次說課大賽！選擇這一課后，有點(diǎn)犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運(yùn)的，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認(rèn)識(shí)到，這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處，來源于他們的智慧火花的閃亮……

　　我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《圖形的變換》第一課時(shí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》

　　首先說說我對(duì)教材的理解和我的孩子們：

　　《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學(xué)觀念發(fā)展的好，創(chuàng)造能力也將是無限的。

　　其實(shí)，我們班級(jí)的孩子思維很敏捷，活潑好動(dòng)，經(jīng)常給我很多驚喜！他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們經(jīng)常做折紙、轉(zhuǎn)風(fēng)車等手工活動(dòng)，從中積累了圖形變換的知識(shí)，三年級(jí)又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行本次的學(xué)習(xí)，在生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

　　1 、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過實(shí)例觀察了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

　　2、過程和方法目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：A：學(xué)會(huì)按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到漂亮的圖案，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。B：培養(yǎng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)是目標(biāo)：3

　　最后說說我的教學(xué)流程：

　　課的伊始，我采用了輝煌老師的'建議，通過學(xué)生演示自己動(dòng)手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個(gè)初步的表象認(rèn)識(shí)，這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡(jiǎn)單的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，可是通過我試講后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實(shí)有一定的難度，一部分學(xué)生就出現(xiàn)了困惑，因此我覺得再次教學(xué)本課，在欣賞圖片的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　在觀察演示這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

　　1、演示教材53頁風(fēng)車的圖形，做為動(dòng)畫出現(xiàn)的，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程。學(xué)生很輕松的就把53頁的填空做的很好。

　　2、演示的是54頁1題強(qiáng)化中心和方向的問題。

　　3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動(dòng)。

　　值得注意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時(shí)候，我的一位朋友就提出來，是否強(qiáng)調(diào)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的問題，當(dāng)時(shí)我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導(dǎo)下，我再次細(xì)讀教材，進(jìn)一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分知識(shí)滲透在開篇和學(xué)生演示蜻蜓的時(shí)候。達(dá)到了很好的效果。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。

　　2.掌握對(duì)實(shí)際圖形進(jìn)行相應(yīng)處理的方法，感受到計(jì)算機(jī)處理圖形的優(yōu)勢(shì)。

　　3.使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實(shí)際繪圖中綜合知識(shí)的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　情境導(dǎo)入：春天到了，笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來。”笑笑說：“不要難過，我來幫你?！?/p>

　　提問：“笑笑該怎么幫它呢？”

　　生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 情境是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，一個(gè)寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。

　　二、探究學(xué)習(xí)，解決問題

　　1.舊知識(shí)再現(xiàn)：

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了用曲線工具畫葉子。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子，如果一片一片地畫葉子很浪費(fèi)時(shí)間，大家有沒有什么快速的方法啊？

　　生答：復(fù)制、粘貼。

　　老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。

　　移動(dòng)樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用所學(xué)的舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

　　2. 學(xué)習(xí)圖形的'翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

　　師：我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）

　　指名回答。

　　師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？

　?。ò褬淙~“倒個(gè)個(gè)兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個(gè)方向”……）

　　老師肯定并指出“咱們把對(duì)葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個(gè)功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）

　　學(xué)生嘗試操作，自主探究。

　　全班交流：（請(qǐng)兩位同學(xué)上來演示，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。

　　師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）

　　出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。

　?。ㄌ崾荆嚎捎檬褂糜涗洷疽环?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)演示用記錄本來翻一翻，及時(shí)指出不對(duì)的地方。

　　課堂放松一分鐘。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 針對(duì)違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學(xué)生先自己主動(dòng)探索解決問題的方法，而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個(gè)現(xiàn)有資源，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)命令的區(qū)別。

　　三、鞏固新知，完成任務(wù)

　　1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生，并給予肯定。

　　2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對(duì)整幅圖進(jìn)行美化。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

　　四、作品展評(píng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

　　展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

　　[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　五、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　說說這堂課的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

　　板書：

　　水平翻轉(zhuǎn)

　　翻轉(zhuǎn)

　　垂直翻轉(zhuǎn)

　　90度旋轉(zhuǎn)

　　旋轉(zhuǎn) 180度旋轉(zhuǎn)

　　270度旋轉(zhuǎn)

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