有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級說課萬能模板)

時間：2024-01-22 14:45:00 說課稿

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有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文1

　　《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第一單元第8頁與第9頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東、南、西、北以及給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對先前“方向”這一知識的補(bǔ)充與延伸。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好空間觀察能力和方位意識。

　　教材是這么安排的：

　　首先出示例4校園地圖，學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北等四個方向的活動情境。目的是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北等四個方向。

　　接著呈現(xiàn)做一做。學(xué)生小組討論交流“方位知識在日常生活中的應(yīng)用”的活動情境。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　然后通過呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體各場館所在的位置，并能描述行走的路線。

　　最后呈現(xiàn)做一做，1路公共汽車行車路線圖，使學(xué)生會看簡單的路線圖，并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，在生活中感受數(shù)學(xué)的價值。

　　教材力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，且用于生活的理念。教材給學(xué)生提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向；讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　根據(jù)教材的編排意圖我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、使學(xué)生在合作交流的過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途與價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個方向有條理的推斷別外七個方向。

　　鑒于教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，以校園為背景讓學(xué)生說說各個方向有什么？

　　目的是使學(xué)生熟悉的生活情境中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的方向知識，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，為下面進(jìn)行新的方向知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、在情境中，學(xué)習(xí)新知

　　1、通過問多功能廳在學(xué)校的什么地方？

　　一個看似簡單實(shí)際并不簡單的問題來引起學(xué)生的思考，目的激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，引起學(xué)生情感的整體參與。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考。（2）組織學(xué)生小組討論交流想法。（3）師生交流想法。（4）說說食堂在校園的位置。說說本校這四個方向各有什么。（5）給定一個方向讓學(xué)生做一張方向盤。

　　通過這樣的幾個層次的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作中來認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向。由淺入深，層層遞進(jìn)，突破本節(jié)課的一個重點(diǎn)，同時可以使學(xué)生掌握的更加深刻。

　　2、做一做。說說生活中什么時候會用到方位的知識？

　　通過小組交流討論后師生交流想法。旨在讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決簡單的實(shí)際問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，用數(shù)（）學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境去動物參觀，不知道該怎么走？讓學(xué)生借助動物園導(dǎo)游圖來解決簡單的實(shí)際問題。旨在讓學(xué)生學(xué)會看8個方向的`簡單的路線圖，并能描述行走的路線。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知

　　創(chuàng)設(shè)情境，乘公共汽車去外面走走。來嘗試做一做，說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　旨在鞏固學(xué)生對8個方向的所學(xué)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的方向知識來解決一些簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與意義。

　　整個教學(xué)過程，我力圖體現(xiàn)注重數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生用自己的眼睛云觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)。讓學(xué)生有了一些初步的想法與他們進(jìn)行交流，完善自己的想法，最后得到問題解決的方案。讓學(xué)生感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。

　　2、教材簡析

　　“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的'關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　?。?）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。

　?。?）學(xué)會筆算除法和有余數(shù)的除法。

　?。?）進(jìn)一步鞏固除法的意義，會用除法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。?）理解有余數(shù)的除法的意義。

　?。?）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題。

　　三、說教法

　　計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法。

　　四、說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬┘とひ?/p>

　　1、談話

　　學(xué)校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎？

　　2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。

　　[設(shè)計意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ?shí)踐探究

　　1、出示教材第50頁的例1

　?。?）讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。

　　[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時明確要解決的問題。]

　　（2）書寫除法式子，利用口訣計算。

　　[設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進(jìn)行計算，明確商應(yīng)該是多少。]

　?。?）在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。

　　（4）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。

　　2、教學(xué)例2

　　（1）出示圖畫

　　讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。

　　（2）學(xué)生操作學(xué)具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。

　　[有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手?jǐn)[，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。]

　?。?）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法。校正。

　?。?）學(xué)讓嘗試列豎式計算，把學(xué)生的式子展示。

　?。?）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。

　　3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個筆算式子，說說有什么不同。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1、練習(xí)第51頁“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計算。

　　2、判斷練習(xí)：課件出示。

　　3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說說計算過程。課件出示正確的書寫過程。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文3

　　一、說課標(biāo)

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過去早餐店買食物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材

　　《簡單的小數(shù)加、減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第十一單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的計算小數(shù)加減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促進(jìn)他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的`過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了四個教學(xué)層次：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我詢問了學(xué)生早上吃早餐的情況，學(xué)生們一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這對于理解小數(shù)加減法的算理和算法都有比較直接的幫助。從而激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

　　(二)學(xué)習(xí)新知

　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)我采用了以下步驟：

　　(1)創(chuàng)設(shè)買早餐的購物情景，讓學(xué)生為自己選兩樣，當(dāng)成自己的早餐。然后讓學(xué)生探討“怎樣列式？”“為什么這樣列式？”中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把0.5元和0.7元化成以“角”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計算原理后，讓學(xué)生解決自己提出的加法問題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

　?。?)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　(三)練習(xí)鞏固

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決問題，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了不同層次的活動以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、基礎(chǔ)知識練習(xí)：完成課本P105頁1題。2、解決實(shí)際問題：完成課本P105頁3、4題。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　通過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生歸納總結(jié)了本節(jié)課的知識的知識要點(diǎn)。

　　（五）布置作業(yè)

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文4

　　一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位

　　數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

　　情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　二、說教法、學(xué)法：針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段

　　及方法進(jìn)行教學(xué)。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)

　　習(xí)方法。