下面是范文網(wǎng)小編分享的思想品德說(shuō)課稿11篇,供大家參閱。
思想品德說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師:
大家好!
我說(shuō)課的題目的《燦爛的文明之花》,本課是人教版實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)第八課第二節(jié),我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教材分析
?。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔?/p>
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求,讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并能善于辨別并自覺(jué)地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種不健康文化,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向,而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。
(二)學(xué)生分析
由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,社會(huì)上還存在一些帶有迷信,愚味,頹廢庸俗色彩的落后文化,甚至還存在一些腐蝕人們精神世界,危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想,還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,辨識(shí)能力不強(qiáng),容易受不良文化的誘惑,產(chǎn)生思想上的困惑。
?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)課改理念,學(xué)生特點(diǎn)和思想品德,課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是:
?。?)知識(shí)與技能目標(biāo):
從社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人,自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討,自覺(jué)做“四有”公民,明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬探究等一系列活動(dòng),學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象,增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)其分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
?。?)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他,并以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定本課的重點(diǎn)是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還存在各種各樣的不健康文化,要善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。
二、教學(xué)處理
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細(xì)微之處見(jiàn)行動(dòng)”兩個(gè)問(wèn)題和五個(gè)課堂活動(dòng)組成,這些內(nèi)容明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù),滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求,但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在教學(xué)流程中,我將采用由現(xiàn)場(chǎng)模擬探究到理論研究再到實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足,這樣的處理會(huì)更好地體現(xiàn)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再由理論到實(shí)踐的原則,更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力提高。另外,課題的導(dǎo)入和問(wèn)題的呈現(xiàn),都將背景現(xiàn)實(shí)化,形象化,目的在于使學(xué)生無(wú)論辨識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化,都貴在行動(dòng)。有利于學(xué)生積極思維,勇于探索。
課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式
創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)模擬理論呈現(xiàn)實(shí)踐探究
三、教學(xué)方法:
從有利于學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究出發(fā),我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場(chǎng)模擬小組討論法,探究交流法,質(zhì)疑法等教學(xué)方法,將學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍,使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了全員參與,自主探究、合作交流,師生互動(dòng),求異創(chuàng)新的新課程理念。
四、教學(xué)手段:
本節(jié)課將充分利用課件的視覺(jué),聽覺(jué)效果,展現(xiàn)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)等更有助于學(xué)生直觀地感覺(jué)問(wèn)題,激發(fā)探索的愿望,在輕松愉快的氣氛中明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的不健康文化,要學(xué)會(huì)善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
由共青團(tuán)中央,中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教工作,已取得顯著成效。此項(xiàng)工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者,組成研究生支教團(tuán),保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù),定期輪換。扶貧支教活動(dòng),提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量,促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了,了解這是一個(gè)什么樣的活動(dòng)嗎?興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望,產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。
2、現(xiàn)場(chǎng)模擬
組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)假如你是明凡,面對(duì)依依不舍的山里孩子,面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師,自己有何感想,這一內(nèi)容通過(guò)課堂情境劇表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生從心靈上去溝通,并從思想上去交流,讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力量,激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó),情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情,體現(xiàn)了合作交流,自主探究的課改理念。
3、理論呈現(xiàn):
通過(guò)讓學(xué)生瀏覽教材P105—106教學(xué)內(nèi)容,看一看誰(shuí)最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容?從而明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的形式,根本任務(wù)及作用。激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身精神文明創(chuàng)建活動(dòng),通過(guò)這一探究活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓住學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力獨(dú)立思考的能力,促使學(xué)生積極思考,突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、實(shí)踐探究
(1)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選P106圖表中的一個(gè)題目,進(jìn)行小組合作,探討其作用,然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)有所獲。
?。?)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣,就要抵制歪風(fēng)邪氣,要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化,就要改造落后文化,抵制腐朽文化,引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境,依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。
?、偃绻闶盏健白兾顿R卡”你的感受如何?
②在我們的周圍,還有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害?
?、勖鎸?duì)不健康的文化,我們應(yīng)該怎么做?
在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展思考、討論,農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)如小孩子生病了,家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼;婚喪嫁娶,大操大辦,打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究,面對(duì)這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示?
在整個(gè)探究過(guò)程中,應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦,又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。
?。?)問(wèn)題再現(xiàn)
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題,從而
逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。
社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題:
張大爺:社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。
李大媽:社區(qū)居民缺少交流。
吳先生:社區(qū)缺少健身娛樂(lè)設(shè)施。
年輕媽媽:社區(qū)里車來(lái)車往,小孩沒(méi)有安全保障。
設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:
面對(duì)以上這些問(wèn)題,假如你是該社區(qū)的居民,你會(huì)想到什么?
假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任,你最想做的三件事是什么?
拓展練習(xí):
我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣辦?
?。?)動(dòng)手實(shí)踐
這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng),意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。
2008年奧運(yùn)會(huì)我們應(yīng)該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競(jìng)賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃,比一比哪一個(gè)更富有特色,更切實(shí)可行,更富有建設(shè)性,然后集中全班,同學(xué)的智慧,做一份最好的形象規(guī)劃,作為2008年奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮。
考慮到學(xué)生的差異,教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì),為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間,將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展,學(xué)生小組合作完成規(guī)劃,學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃,教師對(duì)有創(chuàng)意,有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力??紤]到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性,有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃,其余可在課下交流,通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
(5)歸納總結(jié)
文明學(xué)校,文明社區(qū),文明社會(huì),要靠我們共同創(chuàng)造,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),
學(xué)生談收獲,感受,提出問(wèn)題,教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的收獲可能不盡相同,有知識(shí)方面的,能力方面的或生活實(shí)際方面的,關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程,個(gè)性發(fā)展,只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。
?。?)課外活動(dòng)
?、僬肀竟?jié)課教材知識(shí)點(diǎn)。
②利用課余時(shí)間,搜集學(xué)生之間平時(shí)閃光的語(yǔ)言,感人事跡,(包括孝敬父母,友愛(ài)鄰里,幫助同學(xué),參加學(xué)校公益活動(dòng)等)所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材,一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動(dòng)形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。
分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外,課外搜集整理、思考,將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識(shí)事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則,也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
板書設(shè)計(jì):燦爛的文明之花
形式辨別抵制
精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動(dòng)
積極作用積極參與
六、設(shè)計(jì)理念
1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
2、探究性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)的設(shè)置,滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生愿學(xué)。
3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生能學(xué)。
4、背景多樣,層層遞進(jìn),適時(shí)反思,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生活學(xué)。
當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),能學(xué)活學(xué)時(shí),就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣,作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。
另外,在教學(xué)過(guò)程中,有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件,這時(shí)教師要沉著冷靜,力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。
總之,本節(jié)課是以活動(dòng)為中心,以評(píng)價(jià)為杠桿,指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教,謝謝!
思想品德說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。
本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程,使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己,形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持,從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)比,體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化;通過(guò)總結(jié)和反思,明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標(biāo):通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活,掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己,能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),初步規(guī)劃自己的未來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生,一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍,另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往,同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧,使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè),又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任,為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。
四、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備
教師:搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料,制成。
學(xué)生:整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn):感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)
活動(dòng)一 我的變化
活動(dòng)二 我的收獲
活動(dòng)三 我的遺憾
活動(dòng)四 我印象最深的人或事
活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我
七、說(shuō)環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)照片,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片,發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表,讓同學(xué)觀看。
問(wèn):看了這些照片,你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師:通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比,相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大,今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲,相信大家的感觸會(huì)有很多。
老師導(dǎo)入新課。
八、說(shuō)環(huán)節(jié)二:系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo)。
九、說(shuō)活動(dòng)一 “我的變化”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比,讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。
學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來(lái),在小組內(nèi)交流并自主思考:我有哪些變化?最大的變化是什么?
教師指名部分同學(xué)在班上交流
教師總結(jié):同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程;成長(zhǎng),也是身體發(fā)育的過(guò)程;成長(zhǎng),更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程;成長(zhǎng),也是你們獲得友誼的過(guò)程。
十、說(shuō)活動(dòng)二 “我的收獲”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活,盤點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲,感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ),從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@,并在小組內(nèi)交流。
教師:請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。
教師總結(jié):同學(xué)們,感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育,也感謝我們同學(xué)的幫助,我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了,也有了很大的收獲,想一想,還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢?
十一、說(shuō)活動(dòng)三 “我的遺憾”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處,認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向,學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方,在小組內(nèi)交流。
教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流,師生共同討論以后的具體做法。
教師總結(jié):人無(wú)完人,每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方,更何況是處于青春期的中學(xué)生,只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),人生就會(huì)少許多遺憾。
十二、說(shuō)活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助,學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
十三、說(shuō)活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我,了解自己的成長(zhǎng)和變化,形成正確的自我意識(shí)。
要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流,請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法,特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn),將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。
教師總結(jié)。
十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟,進(jìn)行歸納,升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。
教師完善板書設(shè)計(jì)。
十五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)紀(jì)事
1、成長(zhǎng),是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程;
2、成長(zhǎng),是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程;
3、成長(zhǎng),是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。
十六、說(shuō)教后反思
本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入,很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué),貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際,讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng),在成熟,在進(jìn)步,更易于全面、客觀的審視自己,形成健康的自我意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生均有話可說(shuō),也能夠說(shuō),基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多,應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。
思想品德說(shuō)課稿3
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析
《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。
本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡,為人正直,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求,本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡,我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成,分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇,從這樣做的原因到怎樣去做,符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排,我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇
教學(xué)難點(diǎn):為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期,由于自身的生理和心理不夠成熟,存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,辨別是非能力差的問(wèn)題,從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下,容易受到不良誘惑,在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇,這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
樹立正確的是非善惡觀,在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善,做一個(gè)正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力,能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。
【知識(shí)】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說(shuō)教法:依據(jù)新課程的教學(xué)理念,在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境,采取靈活多樣的活動(dòng)方式,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí),提高能力,獲取情感體驗(yàn),構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。
說(shuō)學(xué)法:教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。
三、 教學(xué)活動(dòng)
本節(jié)課我通過(guò)兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線,通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中,學(xué)會(huì)選擇,形成正確的價(jià)值觀;以情感生成線作為課堂的暗線,通過(guò)運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
游戲參與,誘趣入境;感悟選擇,激情明理;情景體驗(yàn),辨析導(dǎo)行;情感升華,明理踐行
?、逵螒騾⑴c,誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo),之后我是這樣引入的:“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上,經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情,而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲?!庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕,所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前,我分別問(wèn)他們:“你選哪一個(gè)按鈕,你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎?學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染:他們不知道自己選擇的是什么,那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢??jī)蓚€(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié):“同學(xué)們,小游戲包含大道理,在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上,我們要面對(duì)各種是非善惡,而且必須要做出選擇,如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們,就很難做出正確的選擇,就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn),這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡?!?/p>
一個(gè)好的開頭,往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍,又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起,自然的導(dǎo)入新課。
㈡感悟選擇,激情明理
本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡,難以抵制不良誘惑,最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路,展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片,讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿,在是非面前堅(jiān)持原則,勇于抵制各種不良誘惑,從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察,一個(gè)正直的人,高尚的人。兩種不同的人生道路,就是在是非善惡面前兩種不同的選擇,在這種直觀的對(duì)比下,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象,因此通過(guò)直觀事例的展示,使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式,合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。
?、缜榫绑w驗(yàn),辨析導(dǎo)行
本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事,以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索,引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇,故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩,面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn),提出的問(wèn)題是:如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇,為什么?學(xué)生通過(guò)討論探究的方式,形成正確的價(jià)值觀:面對(duì)生活中的是非善惡,我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn),即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo),同時(shí)滲透了法律教育,貫徹了思品課的教育目的。
第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友,以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突:認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo):去或者不去我們很難統(tǒng)一意見(jiàn)是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí):在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,探討如何提高自己的辨別能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究,得出結(jié)論。
第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑,小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬,兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異,從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育,同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí):在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題,也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題,選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,便于觸動(dòng)學(xué)生心靈,促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展,體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù),又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo),符合新課程的理念。
?、枨楦猩A,明理踐行
本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀,從而做一個(gè)正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì),視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn):此時(shí)此刻,如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生,你最想說(shuō)什么?學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí),繼承叢飛精神,做一個(gè)正直高尚的人,將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華,目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀的引導(dǎo),促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生放飛理想,展望將來(lái)在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡,又將如何面對(duì)?通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè),讓學(xué)生寫一份倡議書,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結(jié):“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):人生的道路上有很多‘開關(guān)’,輕輕一按,便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣,我們不知道自己要選擇的是什么,就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼,當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開關(guān),已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美,哪個(gè)是假惡丑,我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開關(guān)上,輕輕按下去,迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途?!边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng),既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容,又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。
四、 板書設(shè)計(jì):
本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都是遵循問(wèn)題解決式的思路,學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下,進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù),從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)
各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建,學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇,樹立起正確的是非善惡觀,初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位專家和老師!
思想品德說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》??荚嚒⒎?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象,在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上,提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法,對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。
【課標(biāo)內(nèi)容】
樹立公平意識(shí),正確對(duì)待考試;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):知道適度緊張是有益的,掌握從容應(yīng)考的方法
過(guò)程與方法目標(biāo):提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此,通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法,切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至,學(xué)生中普遍存在著考試緊張,不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試,學(xué)生重視考試,關(guān)注分?jǐn)?shù),是正常的,也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況,在討論探究、合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出問(wèn)題,互相討論,合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件,在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
?。▽?dǎo)入)假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁),如何才能排解這些不良心理?引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中,移情入境。設(shè)置問(wèn)題,引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知,引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖,學(xué)生觀察后得出:適度緊張是有益的,過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》,展開交流,從故事中得到了怎樣的啟示?
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像,觀察畫面中女孩的表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。
【設(shè)計(jì)意圖】聽故事,看視頻,學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹,簡(jiǎn)單直觀,易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪,在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí),由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設(shè)問(wèn):如何才能消除緊張心理,從容應(yīng)考?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法:認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動(dòng)一:眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法,判斷其正誤。
4、活動(dòng)二:激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫在紙上,全班展示。
5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法,反復(fù)多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作,判斷其是否合理,歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使大家都能參與其中,親身體驗(yàn),各抒己見(jiàn),體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性,寓教于樂(lè),使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng),朗讀、理解其含義,在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。
3、出示練習(xí)題,檢查學(xué)習(xí)效果,學(xué)生思考后作答。
【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖,便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng),讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械,一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
從容應(yīng)考
克服考試焦慮: 做充分的準(zhǔn)備:
①認(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間
?、诜e極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉
?、凵詈粑{(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)
?、苓€應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧
?、菖c家長(zhǎng)溝通,減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書本知識(shí),融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè),這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源,加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊,剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開篇第一章,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好,感悟生命的意義,珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,以滿腔的熱情投入生活,追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求,教育中不能缺少生命教育,缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命,人生的意義,都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考,但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,相反對(duì)生命卻異常的漠視,不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要,而且放在第一位置上。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí):知道人是自然界的一部分,人類應(yīng)該善待大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性,每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的,懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀,善待大自然尊重其他生命,認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值,珍惜青春年華,激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),讓我們的青春更美麗
難點(diǎn):
1、 人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中,在課程上有很多方面還不太適應(yīng),特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活,學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受,但他們的感受不全面不深刻也不具體,所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受,通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義,并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺,在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺,通過(guò)深層次的學(xué)習(xí),使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí),培養(yǎng)各種能力。
五、 說(shuō)教法
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式,明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材,完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)(30分鐘)。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本,并完成以下任務(wù):
?。?)完成附表中指定任務(wù),將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)
?。?)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄
?。ㄈ┬〗M合作探究:
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
?。ㄋ模┌嗉?jí)展示:
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后,由各小組選派代表發(fā)言,補(bǔ)充,師生達(dá)成共識(shí)。
(五)疏理鞏固:
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí),構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力,并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
?。┩卣寡由欤?/p>
通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸,對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā),結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
?。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
思想品德說(shuō)課稿6
補(bǔ)充材料展示1:
一,聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力
聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(UNCSD),以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:
?、俦O(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題. ⑤通過(guò)聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.
補(bǔ)充材料展示2:
二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具
世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運(yùn)用市場(chǎng)","創(chuàng)造市場(chǎng)","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動(dòng)員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類
三,1996年美國(guó)出臺(tái)了"美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)".
補(bǔ)充材料展示3:
四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.
五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .
思想品德說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課<揚(yáng)起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。
一、說(shuō)教材:
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí),本單元的學(xué)習(xí),也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,才能做生活的主人,做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框,本框是本課的總結(jié) ,是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法,這無(wú)論是在全冊(cè)書還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制,導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差,出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài),因此幫助學(xué)生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
二、說(shuō)目標(biāo):
結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度,確立教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握樹立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià);能運(yùn)用正確的方法,增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):樹立自信的方法。
難點(diǎn):理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系,將個(gè)人自信上升為民族自信。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),并產(chǎn)生踐行的愿望,來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖
導(dǎo)課
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處
樹立自信的方法 看到自己的進(jìn)步 教學(xué)重點(diǎn)
增強(qiáng)信心與實(shí)力
做自信的中國(guó)人 教學(xué)難點(diǎn)
小結(jié)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的:改變我心——感受自信
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
大話成功——增強(qiáng)自信
自信中國(guó)——提升自信
具體我是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)改變我心——感受自信
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻,導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷,看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹立自信,走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,從而感受到其實(shí)有很多事,不是我們無(wú)法做到,而是在于我們要不要去做,當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能,自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中,要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢?也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢?我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
?。ǘ﹥?yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一:發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的,我采用以下兩個(gè)步驟
1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例
(1)國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn),但是他自己
都說(shuō):我動(dòng)手能力差,好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō),“哪里有爆炸聲,哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下,他改學(xué)理論物理,發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng),終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
(2)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),語(yǔ)言表達(dá)能力差,教書吃力,不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研,于是增添了自信心,致力于數(shù)學(xué)的研究,后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖:名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我,給予他們積極的心理暗示,在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng):潛能引爆
第一步:我來(lái)引爆他(她)
要求:全班分為兩大陣營(yíng),雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力,轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。
第二步:你被引爆了嗎
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合,優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí),比賽的活動(dòng)形式,增加學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力 ,活躍了課堂氣氛,掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受,是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)他們永葆自信。
其二:看到自己的進(jìn)步
這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的:每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步,在小組或在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ),使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小,只要體現(xiàn)一種進(jìn)步,一種成長(zhǎng),就是學(xué)生自信的理由,通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心,教給他們樹立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶,進(jìn)一步增強(qiáng)自信心,使他們相信,有這次進(jìn)步,就會(huì)有下次進(jìn)步,還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。
?。ㄈ┐笤挸晒Γ鰪?qiáng)自信
活動(dòng):由廣告詞猜猜品牌名稱
包括:我們領(lǐng)先,他人仿效。(理光復(fù)印機(jī))
使不可能變?yōu)榭赡?。(佳能打印機(jī))
沒(méi)有不做的小生意,沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。(IBM公司)
就是這樣自信?。h柔洗發(fā)水);
最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí) ,請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能
然后,介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生:相信自己行,才能大膽地嘗試,接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn),信心,是人生道路上最寶貴的財(cái)富?;顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ),使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法:看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè),因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充,讓他們暢所欲言,說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后,在此基礎(chǔ)上,我再進(jìn)行歸納總結(jié),以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊,使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
?。ㄋ模┳孕胖袊?guó)——提升自信
自信之歌,回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中,更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中,只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基,才更有意義和價(jià)值。那么,如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢?我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的,這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行:
1. 不做中國(guó)的耐克,要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問(wèn),這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情?
設(shè)計(jì)意圖:由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo),承上啟下,結(jié)合李寧品牌的目標(biāo),將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信,把 個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。
2.活動(dòng):中華風(fēng)采知多少接力賽
活動(dòng)的要求(多媒體):(1)共分四個(gè)小組,兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(2)各組以接力的形式說(shuō)出展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例,各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒,內(nèi)容不得重復(fù),每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì),抽簽決定起始組(3)找一名同學(xué)作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果
設(shè)計(jì)意圖:采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性,而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽,紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候,整堂課達(dá)到高潮。同時(shí),同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充,是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化,勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就,找到作為中國(guó)日呢的自信。
最后,對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。
設(shè)計(jì)意圖:在信息容量大的課堂上,小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中,我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采,激發(fā)中國(guó)人自信的圖片,目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲,振奮人心的畫面,使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信,從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。
以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,還有很多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝??!
思想品德說(shuō)課稿8
教學(xué)目標(biāo):
1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中,建立真正的責(zé)任意識(shí),表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛(ài)。
2、通過(guò)清掃教室,使教室變得整潔,使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí),提高實(shí)踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務(wù),是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
認(rèn)真做好值日,既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、:讓我們的教室清潔又美麗:教師準(zhǔn)備一張紅旗榜,一個(gè)班級(jí)保潔公約。
2、每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小組標(biāo)志牌。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入教學(xué)。(聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)榜樣)
1、同學(xué)們,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室,看看今天我們的教室哪里干凈?哪里不太干凈,還需要再整潔?是誰(shuí)把教室打掃得這么整潔?
2、平日里,你是怎樣做值日的?我們哪個(gè)組的同學(xué)做值日最認(rèn)真,做得?小組交流,選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生,介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的??梢砸贿吔榻B一邊進(jìn)行情境模擬。
二、教學(xué)新課。(討論交流,開展評(píng)比)
1、在平時(shí)做值日時(shí),有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這些情況,遇到這種情況,你會(huì)怎么做?
?。ㄤ浵瘢悍艑W(xué)了,同學(xué)們準(zhǔn)備做值日)
(1)組長(zhǎng)說(shuō):“張某,你來(lái)掃地?!睆埬秤檬置^想:我喜歡擦桌子,可是組長(zhǎng)讓我掃地?做值日的過(guò)程中
?。?)一個(gè)小朋友灑完水,想:我的任務(wù)完成了,我?做完值日,其他小朋友都走了,只剩下最后兩個(gè)小朋友了
?。?)一個(gè)小朋友在招呼另一個(gè)小朋友出去玩,可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒(méi)有關(guān),這個(gè)小朋友說(shuō):“窗戶還沒(méi)有關(guān),我?”
?。?)小組討論交流,匯報(bào)
2、班里衛(wèi)生靠大家,我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請(qǐng)各組組長(zhǎng)把自己組事先設(shè)計(jì)好的小組標(biāo)志牌貼上去??纯茨膫€(gè)小組紅旗多。
3、在日常生活中,我們不僅要做好值日,更重要的是做好值日后,保持教室內(nèi)的整潔,你怎樣保持室內(nèi)整潔?小組討論,交流。
4、總結(jié)匯報(bào),注意以下幾點(diǎn):
(1)手工課后,地面有紙?jiān)趺崔k?
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆,鉛筆屑怎么辦?
?。?)午餐后,餐盤怎么辦?
?。?)桌椅亂了怎么辦?
?。?)用完教室里的掃除工具怎么辦?
5、大家的事情大家做,干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí),讓我們一起來(lái)制定一個(gè)“班級(jí)保潔公約”。小組討論,分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理,形成班內(nèi)的“保潔公約”,共同保持教室清潔。
三、總結(jié)
教師講述:在值日勞動(dòng)中,雖然我們自己受了一點(diǎn)累,卻換來(lái)了教室的整潔,使同學(xué)們有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以我們每天的勞動(dòng),不僅為大家,也為自己,為集體帶來(lái)了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美,我們想一想,怎樣把教室裝扮得更美?同學(xué)們自由組合結(jié)成小組,討論一下,把自己組的建議寫下來(lái),并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。教后感:
在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動(dòng)中,我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn),并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生,只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中,我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng),合作精神的發(fā)揮;并鼓勵(lì)孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智,出主意,想辦法,把教室打扮得漂漂亮亮,收拾得清潔整齊,讓他們真正感覺(jué)到集體的事大家做,而且都愿做、敢做、能做!促使他們?cè)诩w活動(dòng)中進(jìn)步成長(zhǎng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子,現(xiàn)身說(shuō)法,用事實(shí)說(shuō)話,讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西,在活動(dòng)中改正缺點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),真正地做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來(lái),“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面,但我想,如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說(shuō)服力會(huì)更大一些。因?yàn)椋谘b扮我們的教室以后,教室肯定會(huì)比較亂,肯定會(huì)有需要大家整理的地方,在這種情況之下,我們?cè)賮?lái)現(xiàn)場(chǎng)講解,體會(huì)小小保潔員的作用,意義會(huì)更有說(shuō)服力。我將這個(gè)環(huán)節(jié)放到這里,是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會(huì),自己去感悟,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)學(xué)習(xí),自主成長(zhǎng)。果然,這樣的效果比干癟的說(shuō)教要有效得多!同時(shí),我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞?dòng)手的樂(lè)趣、收獲以及給班級(jí)帶來(lái)的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對(duì)平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)!
學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后,真的變了很多。從后來(lái)他們的講究衛(wèi)生,注意班級(jí)的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明,我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的。
活動(dòng),是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)!這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過(guò)這次課,我真的覺(jué)得,只要我們真正的了解了學(xué)生,真正的愿意將課堂還給學(xué)生,真正的能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,只要我們敢于這樣做,并能想出有效的調(diào)動(dòng)他們的方法,孩子們是不會(huì)讓我們失望的!甚至他們會(huì)讓我們感動(dòng)!在這次的課中,學(xué)生們本來(lái)就喜歡活動(dòng),再加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室,他們更是熱情高漲,所以,在這節(jié)課中,學(xué)生們都能很好地管理自己,都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù),并能創(chuàng)造性的發(fā)揮,他們真的從這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西!我也通過(guò)《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂!
通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時(shí)間空間,讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究與合作的活動(dòng)過(guò)程中,在老師的引導(dǎo)下自覺(jué)的成長(zhǎng)!
總而言之,讓我們多為孩子們準(zhǔn)備一點(diǎn)活動(dòng)吧!讓我們多為他們提供一點(diǎn)舞臺(tái)吧!因?yàn)椹ぉせ顒?dòng),是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)!
思想品德說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容:
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”:客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)(下冊(cè))第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí),渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是,當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候,挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題,而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以,這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元,甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問(wèn)題,同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目:第一目“挫折與人生相伴”,先通俗地講解挫折的含義,然后從分析人生難免有挫折入手,闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多(如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等),從中得出:挫折與人生相伴,挫折是人生的一部分。第二目:不同的態(tài)度,不同的結(jié)果,分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度,這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課,也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題,對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng),增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力,奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ),具有重要意義。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)了解挫折的含義,造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系;
?。?)學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能分析造成挫折的原因;
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課,然后學(xué)生自主學(xué)習(xí),活動(dòng)交流,讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折,自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折,讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的,要直面挫折,選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
?。?)面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
?。?)善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己,使自己在挫折中奮進(jìn)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的,因此,人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出,造成挫折的原因有很多,例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍(即自然因素和社會(huì)因素),還有可能是各種人為因素(即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素)。只有明確了造成挫折的因素都有哪些,才能懂得為什么挫折是難以避免的,是普遍存在的,是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出,我采用的是自主學(xué)習(xí),互動(dòng)交流的方式,從學(xué)生的舉例及發(fā)言中,可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍(即社會(huì)因素)與人為因素,學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn),認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然,社會(huì)因素(即人禍)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面,如正義得不到伸張,長(zhǎng)期蒙受冤屈,因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等??梢赃@樣理解,社會(huì)因素是人為因素的一種,但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍,將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破,充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段,選用一些典型例子,設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”,從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中,不可能總是一帆風(fēng)順,遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期,學(xué)習(xí)壓力增大,學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái),有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差,產(chǎn)生了不良后果。所以,在本課的教學(xué)當(dāng)中,一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》,來(lái)自網(wǎng)!
己舉例,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們體悟到挫折是普遍存在的,挫折是難免的,從而能直面挫折。
三、說(shuō)教法與依據(jù)
(一)教學(xué)方法:
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”,倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng):
1、上可伊始,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中,感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度,導(dǎo)入新課,體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者;
2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,來(lái)講述自己的挫折,分析造成挫折的原因,小組集思廣益,填寫三種人在挫折面前常用的詞匯,促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作;
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,能使教學(xué)直觀形象,易于理解,是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法:挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法:為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì),三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法:如課下實(shí)踐作業(yè)(見(jiàn)附頁(yè)),鞏固課堂所學(xué)知識(shí),而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
五、說(shuō)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》)
2、學(xué)習(xí)第一目,挫折與人生相伴;
?。?)挫折的含義
?。?)造成挫折的因素自然因素
社會(huì)因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
(3)挫折是人生的一部分
3、學(xué)習(xí)第二目:不同的態(tài)度,不同的結(jié)果
(1)面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果:
A:放棄者——一事無(wú)成
B:半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C:意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功,享受真正的人生
?。?)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
4、課堂總結(jié)
?。?)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都有那些收獲?
(2)介紹邰麗華以及《千手觀音》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí),向邰麗華等人學(xué)習(xí),勇敢地直面挫折,做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)(見(jiàn)附頁(yè))
六、說(shuō)板書
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋,故無(wú)法板書,知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
思想品德說(shuō)課稿10
一、設(shè)計(jì)理念
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理,特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線,積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái),師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做,促進(jìn)師生的理解和溝通,努力構(gòu)建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題,這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸,又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊,因此,在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“了解教師工作的特點(diǎn),積極與教師進(jìn)行有效的溝通,正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀,學(xué)會(huì)人際交流與溝通,善于與人合作,努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng),交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí),學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小,閱歷淺,處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少,這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái),與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流,有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)范苤?,?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此,在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師,并最終學(xué)會(huì)尊重老師,建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):多角度理解老師的苦衷,能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省,增進(jìn)與老師的感情。
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)換位思考,提高與老師交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):全面地了解老師,正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí),記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學(xué)校德育的主渠道,把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn),也是本學(xué)科的要求。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用,結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是:
教學(xué)重點(diǎn):理解我們的老師
教學(xué)難點(diǎn):理解我們的老師,學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。
六、教法、學(xué)法
1、教法:
陶行知先生說(shuō)過(guò):“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量,而成為真正的教育?!币虼?,本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境,采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘,變教為誘,變學(xué)為思,以誘達(dá)思,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、學(xué)法:
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:【學(xué)生來(lái)信,導(dǎo)入新課】
出示學(xué)生信件,教師深情朗讀:
老師,您好!
明天我就要背起書包踏上新的征程了,臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……
老師,兩年來(lái)您給我留下的太多太多,我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎?仗著是您的課代表,就在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼,我恨!
于是在您的課上,我頭也不抬,再也不回答問(wèn)題,甚至三心二意,與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之,課后,主動(dòng)邀我去談?wù)劇N颐靼啄讌f(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效,但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反,我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前,我輸了。
今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書,太多的往事浮現(xiàn)在腦中,總是難忘您那熱情親切的笑容,信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ),才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái),在您的關(guān)懷引導(dǎo)下,我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中,我也多了一份理智,少了一份沖動(dòng);多了一份穩(wěn)重,少了一份浮躁。
就要說(shuō)再見(jiàn)了,但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。
您的學(xué)生:小明
讀完后提問(wèn):
?。?)你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎?
(2)要擁有一份真摯的師生情,作為學(xué)生的你們,是否該做一些努力呢?
由此揭示課題:理解我們的老師
設(shè)計(jì)意圖:課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧,引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng),共探新知】
本課的重點(diǎn)是理解我們的老師,在突出這一重點(diǎn)之前,先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”?對(duì)此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):
【活動(dòng)一】心靈對(duì)話:為什么要理解我們的老師
材料一:老師的心聲
我每天都感到很累很累,且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子,就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō),有時(shí)我對(duì)學(xué)生的'嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué),他天資聰明,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好,可那一段時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑,我為他焦急,為他揪心,如再不及時(shí)提醒,我擔(dān)心他……當(dāng)然,現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”,換回了學(xué)生的進(jìn)步,我想這是值得的!
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神?!边@句話深深地震撼了我!只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能,然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé),這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài),這種愛(ài)才是神圣的。為此,我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……
材料二:教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖
探究:了解了老師的心聲和教師的工作壓力,你能理解老師的苦衷嗎?你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流。
小結(jié):老師也是普通的人,老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣,有昨天和明天。
設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ),再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力,讓學(xué)生明白老師也是普通的人,老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師,從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。
【活動(dòng)二】心靈探究:怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn):快上課了,小張急忙跑向教室,同座小林看見(jiàn)后立即將教室門緊緊關(guān)上,小張急得大喊開門,小林一邊做著鬼臉,一邊怪叫:“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)。”小張生氣極了,使勁推門,因?yàn)橛昧^(guò)猛,震碎了門上的玻璃,正好這時(shí),上課鈴聲響了,班主任老師出現(xiàn)在教室門口,對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng),小張……
探究:
(1)、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展?請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局?
?。?)、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響?
(3)、如果你是小張,你會(huì)怎么做?
2、溫馨提示:
?、女?dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞,或者自己生悶氣,甚至走極端,都不能解決問(wèn)題。
?、谱鳛槠胀ǖ娜?,老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤,老師希望你原諒他的錯(cuò)誤,正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。
?、俏覀?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前,首先要審視自己:“我有沒(méi)有做錯(cuò)?我的做法是否妥當(dāng)?”
⑷從老師的角度、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地地為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究:結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師?
學(xué)生交流后小結(jié):
?、旁O(shè)身處地地為老師著想,自覺(jué)自我反省
?、浦鲃?dòng)找老師交流溝通,說(shuō)出自己的想法
?、钦徑饫蠋煹倪^(guò)錯(cuò),構(gòu)建新型的師生關(guān)系
?、日_對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn),也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究,集思廣益,有利于從不同角度探討如何更好地理解老師,也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。
【活動(dòng)三】心靈感悟:飽含深情互贈(zèng)心意
給老師留言:回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,請(qǐng)你從理解老師的角度,給老師留言,它可以是一句真誠(chéng)的的感謝,一句贊美,一個(gè)祝福,一個(gè)心愿,一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫出來(lái),并折疊成自己最喜歡的形狀,放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。
?。▽W(xué)生可以在課堂上自愿交流,也可以課后把這些留言作為禮物送給老師,將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提,也可以不寫名字。)
給學(xué)生送寶:為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與,老師送學(xué)生三件法寶。
法寶一:棒棒糖。(寓意:和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀?,學(xué)會(huì)說(shuō)話,學(xué)會(huì)溝通)
法寶二:放大鏡。(寓意:善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞老師)
法寶三:心形卡。(寓意:懷著一顆感恩、寬容的心,學(xué)會(huì)將心比心)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙,折疊成自己喜歡的形狀,寫下自己要對(duì)老師說(shuō)的話;教師給學(xué)生送寶,讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題,會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言,自評(píng)質(zhì)疑
你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚,或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,總結(jié)收獲,既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望,升華情感
每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開老師,但老師也是一個(gè)普通而平凡的人,也有自己的喜怒哀懼,希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師,愿我們多一點(diǎn)交流,多一份理解,多一種幸福,讓我們師生手拉手、心連心,共同成長(zhǎng)!
音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》,歌聲中,師生真誠(chéng)握手,結(jié)束新課……
設(shè)計(jì)意圖:選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同,增進(jìn)與老師的感情,同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書設(shè)計(jì)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì):
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí),提升能力。
附板書設(shè)計(jì):
理解我們的老師
設(shè)身處地自我反省
主動(dòng)溝通說(shuō)出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)
結(jié)束語(yǔ):
各位評(píng)委、各位老師,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:突破課本課堂的束縛,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
思想品德說(shuō)課稿11
本單元“你好,祖國(guó)媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育為主旨的主題單元?!翱蓯?ài)的祖國(guó)”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題,在教學(xué)過(guò)程中,我鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
(一)從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。
“20xx,北京!”這篇課文于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中出現(xiàn),而且該篇課文是我國(guó)申奧成功之夜的情景,一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣,是從對(duì)具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造有利氣氛,我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖,如:為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛,我出示了國(guó)家人民慶功圖等。
(二)源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。
波利亞曾說(shuō)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)?!北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗可愛(ài)、及怎么愛(ài)祖國(guó)。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的,所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛(ài)及偉大、延伸到理解整個(gè)中國(guó),感覺(jué)到祖國(guó)的可愛(ài)和偉大。關(guān)于怎么愛(ài)祖國(guó)的問(wèn)題的教學(xué),小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn),此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用,利用多種形式討論,如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛(ài)、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源:如校園的花圃、升旗臺(tái);學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論,并及時(shí)捕捉他們說(shuō)出的有用的信息,并向其他小組傳播,激起組間竟?fàn)?,同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問(wèn)題。如有個(gè)小組討論到升旗臺(tái)旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r,有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r,有個(gè)同學(xué)就有不同的看法,覺(jué)得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板,除了地板還是地板,有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美,并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢?又讓他們懂得講衛(wèi)生,堅(jiān)持勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過(guò)他們的各抒己見(jiàn)、互相交流,形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(三)讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì)越高,學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”,通過(guò)活動(dòng),將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合,進(jìn)行積極的自我教育,在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)展,更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,構(gòu)建知識(shí)能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫家”環(huán)節(jié),讓他們開動(dòng)腦筋展開想象,用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國(guó)的可愛(ài),加深他們對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛(ài)。
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