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留守兒童教育管理工作總結(jié)3篇

時(shí)間:2024-08-25 12:49:00 工作總結(jié)

  在日常工作中,認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的,而且寫(xiě)工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫(xiě)嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的留守兒童教育管理工作總結(jié)3篇,以供借鑒。

留守兒童教育管理工作總結(jié)3篇

留守兒童教育管理工作總結(jié)1

  隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

  為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我校啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”,現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

  一、確定了工作目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的`原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制,完善工作考評(píng)制度,不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

  二、主要工作措施

 ?。ㄒ唬┙⒔∪珯C(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  2、建立留守兒童檔案制度。

  我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

  在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了教師成為“代理家長(zhǎng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

  確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

 ?。础⒆⒅貙?duì)留守兒童的心理健康教育。

  積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和的留守兒童,開(kāi)展了心理咨詢(xún),心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

 ?。ǘ?gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力。

  加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

 ?。ㄈ┟鞔_職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強(qiáng)了學(xué)校的建設(shè)和管理。

  2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

  對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到 “濟(jì)難救助”中來(lái),確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

  3、整治校園周邊環(huán)境。

留守兒童教育管理工作總結(jié)2

  隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我校啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”,現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

  一、確定了工作目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制,完善工作考評(píng)制度,不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

  二、主要工作措施

  (一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  學(xué)校成立了政教主管的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  2、建立留守兒童檔案制度。

  我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的`專(zhuān)門(mén)檔案,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

  在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了教師成為“代理家長(zhǎng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

 ?。?、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

  積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和的留守兒童,開(kāi)展了心理咨詢(xún),心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

 ?。ǘ?gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力。

  加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

  (三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強(qiáng)了學(xué)校的建設(shè)和管理。

  2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

  對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái),確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

  3、組織了發(fā)放親情電話卡活動(dòng)。

  4、整治校園周邊環(huán)境。

留守兒童教育管理工作總結(jié)3

  隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快,大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童,就是指父母外出務(wù)工,只留下孩子一個(gè)人在家,或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。

  為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長(zhǎng),我縣于20xx年啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”?,F(xiàn)將幾年來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況匯報(bào)如下:

  一、深入調(diào)查研究,確定工作目標(biāo)

  留守兒童是新時(shí)期教育的特殊對(duì)象,為了做到有效管理,我們對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究。調(diào)查表明,由于遠(yuǎn)離雙親,缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù),尤其是家庭教育等方面嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?,?dǎo)致留守兒童在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中出現(xiàn)以下問(wèn)題:

  首先,失去了父母的監(jiān)管和教育,許多兒童會(huì)形成很多不良的行為:打牌賭博、飲酒抽煙、說(shuō)謊騙人;不懂得尊重他人,不會(huì)與人相處。因?yàn)樵诩覠o(wú)人約束,孩子又沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,有的甚至淪為“雙差”生。

  其次,留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與愛(ài)護(hù),會(huì)形成不良個(gè)性品質(zhì)。青少年時(shí)期是人個(gè)性心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期,如果孩子缺乏正確的家庭引導(dǎo),就容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕,導(dǎo)致心理畸形發(fā)展,嚴(yán)重的會(huì)危害社會(huì)。

  第三,留守兒童長(zhǎng)期與父母分離,得不到父母的關(guān)愛(ài),會(huì)形成心理陰影,認(rèn)為父母不愛(ài)自己,不要自己,沒(méi)有安全感。時(shí)間久了,與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)事小,悲觀厭世思想,嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

  針對(duì)留守兒童中存在的共性問(wèn)題,我們明確了關(guān)愛(ài)留守兒童工作目標(biāo):即全面實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”,建立目標(biāo)責(zé)任制,完善各項(xiàng)工作考評(píng)制度,為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,不斷提高廣大青少年學(xué)生的整體素質(zhì)。

  二、健全工作機(jī)制,打造關(guān)愛(ài)陣地

  關(guān)愛(ài)留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我局要求全縣中小學(xué)把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作的主陣地作用。

  (一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  各中小學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  (二)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

  各中小學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清留守兒童的情況,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。完小以上學(xué)校定期讓留守學(xué)生給家長(zhǎng)打電話,讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。

  (三)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的'制度。

  我們要求在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”,經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

 ?。ㄋ模┙⒔∪剷?huì)制度。

  各中小學(xué)校每期最少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn),幫助教師做好幫扶工作。

 ?。ㄎ澹┙㈥P(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)急機(jī)制。

  各校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂安全責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

 ?。┳⒅亓羰貎和睦斫】到逃?。

  針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,各中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課,開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

 ?。ㄆ撸┙⒔∪珯z查考核機(jī)制。

  為了使關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我局建立健全檢查考核機(jī)制,將關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為學(xué)校年終綜合考評(píng)的重要內(nèi)容,通過(guò)查資料、問(wèn)留守學(xué)生、咨詢(xún)學(xué)生家長(zhǎng)等方式,檢查落實(shí)情況,并且將工作成效作為學(xué)??荚u(píng)和教師師德師風(fēng)評(píng)比的重要依據(jù)。

  三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力

  1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

  2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育,利用“家長(zhǎng)學(xué)?!边@一陣地對(duì)委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與教育。

  3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造良好育人氛圍。

  四、實(shí)施多項(xiàng)舉措,營(yíng)造關(guān)愛(ài)環(huán)境

  1.加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。20xx年起我縣重點(diǎn)建設(shè)了40所寄宿制學(xué)校,實(shí)施“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園”、“放心食堂”、“平安超市”、“菜籃子”工程。除了改善生活條件,學(xué)校還將圖書(shū)室等館室向留守學(xué)生開(kāi)放,豐富留守兒童的生活,開(kāi)闊留守兒童的視野。

  2.加強(qiáng)貧困留守學(xué)生的資助工作。將家庭困難的留守兒童納入“兩免一補(bǔ)”范圍,確保他們不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

  3.加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治。配合公安、工商等部門(mén),著力整治校園周邊200米以?xún)?nèi)的“三室一廳”,公安部門(mén)與游戲娛樂(lè)場(chǎng)所簽訂責(zé)任狀,嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入“三室一廳”。

  4.建立健全保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。我們要求城區(qū)中小學(xué)無(wú)條件接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué),不得攤派或變相攤派任何費(fèi)用,保障義務(wù)教育公平。

  總之,關(guān)愛(ài)留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)廣泛參與,只有建立以各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為主陣地,教職工以及共青團(tuán)、婦聯(lián)為主力軍,各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入關(guān)愛(ài)范圍,動(dòng)員各方面積極參與關(guān)愛(ài)留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè),促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。

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