【前言】以下是網(wǎng)友“udac0853”分享的小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)，以供借鑒。
一、取得的成績
1、構(gòu)建公平、活躍的課堂環(huán)境。通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與興趣，不斷加強學(xué)習(xí)積極性。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予加分，并評選出出色小組，進而提升他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情。
2、重視基本知識與專業(yè)技能的把握。我將學(xué)生分成不同小組，實施因人施教，持續(xù)提升他們的學(xué)科知識水準。比如，在書寫練習(xí)中，我強調(diào)書寫的規(guī)范化，規(guī)定維持行款整齊、字跡工整，并努力糾正錯別字，每周用心指導(dǎo)書寫時間。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著增強，專注力高度集中，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
3、重視閱讀時間。激勵學(xué)生多閱讀、讀好書，進行班級念書飄流活動，學(xué)生在閱讀中態(tài)度認真，尤其對《夏洛的網(wǎng)》表現(xiàn)出極大的興趣。在閱讀過程中，他們體會到了夏洛的善良與助人為樂，及其她和小豬威爾伯之間的深厚友誼。通過這樣的方式，學(xué)生閱讀能力得到明顯提升。
4、工作層面，語文教學(xué)作業(yè)要求學(xué)生重視品質(zhì)并認真書寫，學(xué)生在工作表現(xiàn)上取得了很大進步。當(dāng)前，學(xué)生的書寫整潔性擁有顯著改善，大部分學(xué)生能夠及時高質(zhì)量地寫完作業(yè)，學(xué)業(yè)成績也因此得到了提升。
二、不足之處
1、很多學(xué)生并未培養(yǎng)獨立預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。盡管我教授了預(yù)習(xí)的方法，但一些學(xué)生因愛玩無法按要求進行。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進一步強化他們的預(yù)習(xí)觀念。
2、學(xué)生的思維敏捷度不夠，想象力尚需提升。因此，未來的教學(xué)中，我還需要給予學(xué)生大量獨立思考空間，以培育他們的思維和想象能力。
3、對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度不足，特別是一些因懶散造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，對他們心中懶惰的難題未能有效解決，因此指導(dǎo)效果有限。
4、雖然學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力有所提高，但仍顯不足，指導(dǎo)工作亟需持續(xù)推進。
5、學(xué)生并未建立良好的聆聽習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)效果不好，解答問題經(jīng)常不切題。下期必須著重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力。
三、整改措施
寫作對學(xué)生而言是一個巨大挑戰(zhàn)，許多學(xué)生不知如何落筆，部分學(xué)生甚至不會創(chuàng)作，這讓我深感慚愧！在下期，我將加強閱讀訓(xùn)練，使閱讀課與習(xí)作教學(xué)緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的語言表達能力，并讓學(xué)生培養(yǎng)念書記筆記的習(xí)慣，從而實現(xiàn)“不動墨筆不讀書”的良好習(xí)慣。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。語文是一門富有思想與人文情懷的科目。
在新課改的大環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為老師關(guān)注的焦點，探討、溝通與探究等學(xué)習(xí)方式逐漸成為課堂的主流。在我語文教學(xué)中，我努力使學(xué)生變得生動有趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)語文中享受樂趣，進而提升語文素養(yǎng)。
（一）重視新課的導(dǎo)入方式。在教學(xué)中，我極為重視激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時，我會讓學(xué)生在輕松自在的氣氛中潛移默化地學(xué)習(xí)語文。針對不同的課型，我會設(shè)計不同的導(dǎo)進方法，可能選用多媒體演示課文劇情，或通過講故事的方式引進，以激發(fā)興趣，設(shè)計伏筆，這比單純的講解更能喚起學(xué)生的求知欲，開啟他們的學(xué)習(xí)之門。
（二）培養(yǎng)積極探究的習(xí)慣，發(fā)展獨立思考的能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生對知識的認知、情感體驗及技巧的領(lǐng)悟，通常與他們的生活經(jīng)歷、知識積累與理解能力有關(guān)。因此，我會引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出不同的觀點，根據(jù)思考和爭辯，老師在其中起到指導(dǎo)和啟發(fā)的功效，促進學(xué)生在思維碰撞中提升語言能力與思維靈活性。根據(jù)爭辯，讓學(xué)生更加了解自然，意識到知識遠大，學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛活躍，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們在交流中感受個人價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生可以充分表達對課文的了解，理解與表達緊密聯(lián)系，為他們的學(xué)習(xí)帶來了廣闊的平臺。
二、重視誦讀與品鑒，讓教學(xué)過程更加生動。
每一篇語文課文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，其中所蘊含的情境之美、語言之巧妙及其觀念之深遂都是引導(dǎo)學(xué)生感受的重要內(nèi)容。然而，因為課堂時間緊張，沒法逐一引導(dǎo)學(xué)生感受。因此，我將在閱讀中關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，進而理解語言的豐富內(nèi)涵與情感。
三、提升學(xué)生的寫作能力
（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活多種多樣，正是創(chuàng)作的源泉。文章體現(xiàn)的是客觀生活，但這種體現(xiàn)往往通過個體的心理予以處理。對于小學(xué)生來講，這主要表現(xiàn)在他們內(nèi)心世界的各種積累。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)關(guān)注促進兒童的自我表達，幫助其逐步形成穩(wěn)定而難忘的記憶。學(xué)生心里豐富而獨特的表象，有利于激發(fā)他們的思維活力和創(chuàng)造力，從而寫下真正而生動的文章。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活的美好，去“愛”——愛山水、愛家人、愛老師、愛自然界、愛書本、愛收集、愛造就、愛探索等，借此擴寬他們的情感與思維，使他們能寫出更具魅力的段落。
（二）多元化的作文訓(xùn)練方式。包含：
1、擴寬閱讀面，重視知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理數(shù)據(jù)的能力。
2、融合口頭與即興創(chuàng)作的練習(xí)。
3、將應(yīng)用寫作和實際融合進行練習(xí)。
4、自我評定與互評也應(yīng)作為高效的作文訓(xùn)練方法。
5、激勵每周兩次的日記創(chuàng)作，紀錄他們的思索與感受。多元化、趣味的訓(xùn)練方式，不但激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，而且將創(chuàng)作與生活及活動緊密聯(lián)系，大大提升了他們的創(chuàng)作能力。雖然本學(xué)期我竭盡全力完成教學(xué)任務(wù)并取得了一定成績，但仍有許多待解決的問題，我將再接再厲，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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