【導語】本文是網友“biyaozhunxiancuo”收集的五年級語文工作總結，供大家參考。
為期一年的五年級語文教學已圓滿落幕，現(xiàn)就過去一年中在語文教學相關的工作經驗與教訓做一簡要總結。
一、班級學生現(xiàn)狀分析。
班級中共有49名學生。我剛繼任時，因為對學生狀況的不了解，發(fā)現(xiàn)14名學生未能合格，工作耽誤、學習態(tài)度消極等不良習慣愈演愈烈。面對這種情況，我感到非常焦慮。因此，我漸漸尋求解決方案，依據學生的具體情況采用多元化的教學模式。針對品學兼優(yōu)的學生，他們的學習成績優(yōu)異，自制力強，深入學習，思維清晰，并能助人為樂，有著明確的目標，因此堅持正常管理，無需額外關心。而對那些看似努力但因多種原因未能獲得理想成績的學生，我則給予了大量關注與支持。這些原因包括家庭教育的不當、基本知識不扎實與不正確的學習方法等。因此，我投入大量精力為其開展耐心輔導和個別指導。認識到自己對這些學生有不可推卸的教育責任，我在本學期對語文教學做了一些調節(jié)，并積累了寶貴的經驗，現(xiàn)就其總結如下。
二、提升教學質量的對策。
（一）加強字、詞、句基本知識的鞏固與作業(yè)書寫的規(guī)范化訓練。
在上學期期末考試中，班級學生的基本知識掌握不夠扎實。從檢驗結果來說，學生對文字的書寫掌握較好，錯字較少，這得益于父母在家中的指導及每日的聽寫訓練。因此，可見努力會引發(fā)獲得。了解字意針對讀懂文章尤為重要，目前所學課文中有許多理解不了的語匯，部分學生在課外作業(yè)中只是單純抄錄參考資料或詞典，而未能真正了解。若在課堂上獨立規(guī)定每位學生解釋，顯得枯燥無味，有些學生也只是生搬硬套，欠缺實際效果，聯(lián)系上下文的認知又需耗費精力。因此，在進行課文選讀時，一般分配2到3學時，沒法一字一句詳細講解，只能對關鍵詞句進行介紹，其他詞匯的認知仍需在預習階段完成。教師已教授了相應的方式，實際操作還需學生自身努力，部分學習能力強的學生可以主動完成。因此，本學期我對此進行了嚴苛的把控，選用形式多樣的訓練及其整理的方式，力求大部分學生在課堂上都能掌握。此外，針對學生工作馬虎、書寫草率的現(xiàn)象，我要求所有學生應用鋼筆寫完作業(yè)，并在業(yè)余時間練習字帖。經過一個學期的努力，學生的鋼筆字和作業(yè)書寫早已基本規(guī)范，但仍有部分學生的基本知識不足牢固，影響了成績的提升。
（二）為學生提供必要的學習方法指導。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學習最關鍵的就是掌握學習方法。因此，在教學不同知識點時，我根據學生的學習情況滲入有關的辦法指導。
在預習課文時，我要求學生選用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，即“讀課文、畫關鍵詞句、思索內容、寫出注釋、提出疑問”。學生掌握此預習法，有利于提高學生的學習能力和閱讀水平。這對學生養(yǎng)成良好的學習習慣大有益處。
在閱讀教學中，我重視理清文章的脈絡，滲入詞句了解的形式，指導學生抓住文眼領悟主題思想，并幫助他們開展“分段、概括段意、提煉具體內容、感受情感、感受表達手法”的閱讀技能訓練，使其能夠靈便遷移至其他同類文章中，從而實現(xiàn)舉一反三。
在寫作教學中，引導學生觀查身邊的事物，關心社會熱點，引導他們隨時記錄自己的想法，把課堂上學到的表達形式應用到實踐中，多積累素材，提升寫作水平。
在綜合性學習中，我為提升學生的語文素養(yǎng)組織多種展現(xiàn)性課程，激勵學生歸納歸類收集的材料，確定研究主題，走出校園深入家庭與社會開展調查分析。盡管學生的研究報告內容仍顯不足，結果不夠精準，但已初遇學生智慧火苗。
自然，這些工作都是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要他們用心書寫、按時完成作業(yè)、專心聽講、大膽發(fā)言并及時復習和搞好單元總結等。不過，某些學生盡管理解了方式，仍未能熟練掌握。
（三）密切關注后進生的轉化工作。
班級中約有10名后進生亟需協(xié)助，提升他們的成績將對整個班級的學習效果提升產生積極影響。我采用“一對一”重點培養(yǎng)的辦法，協(xié)助不理想的學生制定學習目標與內容，讓優(yōu)秀生每天抽出半小時指導他們，且由于是多位優(yōu)秀生幫助，他們不會覺得負擔重。此外，我還開設獎勵制度，形成競爭氛圍。根據小測查驗他們的學習效果，及時給予后進生以鼓勵，增強他們的學習信心。
（四）拓寬知識視線。
語文教學中應重視知識積累與運用，只有在學生對知識有了一定積累后，才能有效應用。為擴寬學生的知識視線，我開展了一系列的語文活動：
1、出色文段誦讀。激勵學生獨立尋找出色文段，促使他們進行閱讀，增加閱讀量，從而得到更多的知識。
2、好詞佳句的收集。在不斷地搜集與整理環(huán)節(jié)中，學生的詞匯量擁有顯著增加。
3、展現(xiàn)原創(chuàng)精彩句段。
4、開展各類語文活動，如爭辯、演說、手抄報等。學生在實踐中獲得知識，提升了動腦、動口、動手能力。
三、存有的問題與不足
雖然在一年的教學工作中積累了眾多經驗，并轉換了部分后進生，但班級總體成績仍提升有限，特別是面臨班里只有5—6名優(yōu)秀生而有10—20名后進生的不穩(wěn)定局勢，教學過程中仍存在不少難題。
1、約10名學生作業(yè)書寫質量較差，練習本無妥當維護，某些同學對筆順與筆畫掌握欠佳，錯字較多，并未培養(yǎng)用心書寫的習慣。
2、在教學中，針對教材的理解和運用尚顯不足，未能靈便掌握教學內容，教學方法不足多樣，未能有效提升學生的學習積極性。
3、部分學生對語文學習的主動性不夠，并未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、盡管對后進生的輔導工作相對較好，但對優(yōu)秀生的培養(yǎng)則顯不足，這一點在期末考試中表現(xiàn)明顯。
四、今后努力的方向與構想
1、選用多元化的教學方式，激起學生對語文的學習興趣。
2、努力挖掘和充分利用語文教學資源，開展豐富多彩的具體語文活動。
3、舉行班級活動，如朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等，鼓勵這些思想落后、欠缺集體榮譽感的同學，根據及時表揚和鼓勵來激發(fā)他們的自信和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文、提高語文素養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
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