【導語】本文是熱心網(wǎng)友“l(fā)76”整理的高三英語教師工作總結，以供借鑒。
隨著考試改革的不斷推進，高考英語試題的要求也日益提升，不但加強了對基礎知識的考評，更強調能力的應用。為了提升高三英語教學的品質，大家在教學環(huán)節(jié)中堅持“培養(yǎng)主體意識，加強課堂訓練”的原則，積極進行學生的思想引導，以提升他們的學習自覺性、積極主動性，并幫助他們堅定信心。同時，我仔細分析考試說明和教學大綱，根據(jù)“突顯語篇、強調運用，重視交際”的主旨開展教學和復習，提升實戰(zhàn)能力。我主要在以下幾方面努力：合理制定和完善教學與復習計劃，妥善處置教材并安排教學進展，重視精讀與泛讀的融合，加強限時閱讀訓練，幫助和督促學生積累必須的詞匯量，并提高聽力與寫作的幅度與難度。以下是我的教學規(guī)劃和一些具體辦法：
一、合理制定和完善教學、復習計劃
要做好高三英語的教學，制定相應的教學和復習計劃是不可缺少的。在開學初，我便制定了全年教學和復習計劃，并在具體教學過程中不斷作出調整和優(yōu)化。大家要立足教材，夯實基礎知識，以保證教學實效性，真正服務于學生的學習。
二、以語篇為載體，拓展學生詞匯量
只靠第三冊教材的閱讀量還遠遠不夠，所以我們還需優(yōu)選精讀和泛讀材料去彌補教材的不足。在教學環(huán)節(jié)中，我遵照精讀與泛讀相結合、精讀數(shù)量少而泛讀數(shù)量大、二者有序開展的原則。所選的精讀材料要能在教學中實現(xiàn)較大效益，激起學生的思路，促進他們知識的理解和能力的形成。在教材的應用前提下，我選擇泛讀材料，以鞏固和擴大語言知識，培養(yǎng)學生單獨閱讀能力。比如，我們可以利用《英語周報》做為教學基本，其上的文章時新且富有時代感，篇數(shù)多樣。每期挑選一兩篇做為精讀材料，此外兩三篇用以泛讀。在日常新詞匯教學中，把握機會協(xié)助學生根據(jù)類似、義近、同義、反義和固定搭配等形式串連并拓展好用語匯，使學生可以從各個方面擴充詞匯量。對于所有精讀和泛讀中遇到的新單詞，規(guī)定學生記下來，老師應通過聽寫或復讀等方式查驗，以增強學生的詞匯量。
三、加強寫作練習，科學安排綜合訓練
加強寫作指導與訓練是我們在高考中取得優(yōu)異成績的重要保證。唯有通過不斷練習，才可能取得好成績。但光創(chuàng)作而不集中指導，也難以達到目標。因此，對寫作過程中的指導應合理性，并對學生提出明確要求：1）篇幅適度 2）需有亮點，應用較高級的詞匯和復雜的語言結構 3）結構清晰，對接自然 4）認真閱讀提醒，全面包含要點 5）撰寫要整潔規(guī)范。老師也要遵循“快批、快改、及時溝通”的原則，否則將喪失時間的意義，效果也會大打折扣。同時，激勵學生記誦范文，效仿及應用，積極進行語言積累，以提升高考里的書面表達 scores。
四、培養(yǎng)良好的心理素質
培養(yǎng)學生心理素質尤為重要，良好的心理素質是發(fā)揮個人水準甚至脫穎而出的前提，也是提升學生應變能力的前提條件。在教師的引導下，根據(jù)隨時變化角色和對話，讓學生結合實際提升語言運用能力，積極參與教學活動，使他們真正成為學習的主體，充滿活力和自信，提高課堂參與感，勇于講話，完成師生之間的溝通合作。
五、加強考試和訓練的融合，每周進行一次考試和反饋。盡管我在很多方面取得了一定成績，但仍存在不足之處。在未來的工作中，希望領導和同事們對我的工作提出更多提議，我將努力彌補不足，爭取在2018年高考中取得更好的成績。
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