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集體備課總結(jié)3篇(集體備課總結(jié)文章)

時(shí)間:2022-12-22 00:32:01 工作總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編整理的集體備課總結(jié)3篇(集體備課總結(jié)文章),歡迎參閱。

集體備課總結(jié)3篇(集體備課總結(jié)文章)

集體備課總結(jié)1

  北庭鎮(zhèn)小學(xué)集體備課總結(jié)

  集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從?,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

  為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長補(bǔ)短,我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

  二、制定計(jì)劃

  開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃、安排,各學(xué)科備課組確定了每次的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。確定任務(wù),搜集材料

  三、確定任務(wù)

  集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

  四、強(qiáng)化管理、參與

  強(qiáng)化管理,做好:“三、四、五”

“三落實(shí)” 一是落實(shí)時(shí)間,按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。

“四統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

“五備”:備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練,重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。備課活動(dòng)的流程是:確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位——活動(dòng)教師組成員備課(包括教材分析、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)等)(確定中心發(fā)言人)——集中交流、討論中心問題、完成新教案(確定上課人員)——課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實(shí)踐課(確定上課人員)——再反思——資料整理上交。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí),再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過程,是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。為達(dá)到這一目的,在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊,并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊。“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等

  待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個(gè)人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

  五、共同探討,各抒己見

  活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

  六、改進(jìn)辦法

  備課中自己思考的太少,借鑒的太多,至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無教學(xué)建議和教學(xué)疑問,相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀。個(gè)別教師不能按規(guī)定的時(shí)間,發(fā)布教案材料,影響到集體備課效果。針對(duì)上述情況組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

  總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。任何一項(xiàng)活動(dòng),都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的,有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位,有一些消極,不按教研室集體備課的要求去備課,甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認(rèn)為過多的教研活動(dòng)影響了教學(xué),打亂了正常的教學(xué)秩序,出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。

  集體備課總結(jié)

  北庭鎮(zhèn)小學(xué) 二〇一三年十一月十九日

集體備課總結(jié)2

  2012----2013學(xué)第一學(xué)期英語集體備課總結(jié)

  田馬中學(xué)桂婷

  初三的上半年在忙碌而有序中度過了。下面我對(duì)這一學(xué)期的工作做一總結(jié):

  初三備課組是團(tuán)結(jié)互助的備課組。大家群策群力,共同完成了這一段時(shí)間的教學(xué)教研任務(wù)。

  學(xué)會(huì)取舍是我的得來的經(jīng)驗(yàn)。初三的教材內(nèi)容較難,尤其是一個(gè)單元的課文的內(nèi)容,艱澀難懂,就是教會(huì)學(xué)生讀就是一個(gè)難題。我們?cè)趥湔n組活動(dòng)的一致同意弱化課文的處理,不再像以前那樣復(fù)述課文,找出重點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化。放棄一些難而偏的內(nèi)容,堅(jiān)持學(xué)習(xí)中考考試說明,有針對(duì)性的組織上課。加強(qiáng)早讀課的運(yùn)用,不再把早讀課上成聽寫或?qū)Υ鸢傅恼n,就是讓學(xué)生去讀書。在讀書中不斷的提高學(xué)生的語感,學(xué)生在做題中感覺自己的速度明顯提高。復(fù)習(xí)中我們一人一個(gè)單元精選習(xí)題,課堂中我們對(duì)一單元的內(nèi)容堅(jiān)持精講。習(xí)題裝訂成冊(cè),講完堅(jiān)持讓學(xué)生用訂錯(cuò)本訂正,使用雙色筆,便于復(fù)習(xí)。

  在鄰近期末的時(shí)候,我們開始準(zhǔn)備總復(fù)習(xí)的資料,分為單項(xiàng)和分冊(cè)兩項(xiàng)。原計(jì)劃先單冊(cè)再單項(xiàng)。組內(nèi)討論的時(shí)候大家意見不太統(tǒng)一,進(jìn)過討論:大家發(fā)現(xiàn)在分冊(cè)的講解過程中會(huì)遇到一些單項(xiàng)的東西,講還是不講?最后大家達(dá)成一致,那就是兩項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行,把各個(gè)單項(xiàng)分在分冊(cè)的不同單元中,一次解決一個(gè)問題。在內(nèi)容方面我們也有兩個(gè)意見:一是詳案,輔以習(xí)題,二是簡案,輔以習(xí)題。我們討論的結(jié)果是:簡案加習(xí)題。原因是大家認(rèn)為學(xué)生對(duì)大段的理論不感興趣,不如就列個(gè)提綱,課上我們多講點(diǎn),這樣學(xué)生更容易接受。我及時(shí)與教研室的*主任取得聯(lián)系,在征得他的同意后,我們開始對(duì)先前的內(nèi)容進(jìn)行刪減,修改。下學(xué)期我們努力的方向:

  1.注重基礎(chǔ)的同時(shí)不離開課本。

  2.注重復(fù)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)。

  3.加強(qiáng)學(xué)生做題方法的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生基本功的同時(shí),不應(yīng)忘記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),例如審題,對(duì)閱讀中關(guān)鍵句的把握,作文中時(shí)態(tài)的把握等,這些對(duì)與學(xué)生與其重要。

  4.加強(qiáng)張口讀書訓(xùn)練。讀書,尤其是張口出聲的讀,對(duì)于學(xué)生在聽說寫等方面都有幫助。

  5.有計(jì)劃,逐次展開進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  6.加強(qiáng)組內(nèi)溝通,互通有無,及時(shí)反饋。定期討論,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。

集體備課總結(jié)3

  2014下西關(guān)小學(xué)集體備課小結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年就要結(jié)束了。在這一學(xué)年中,我們數(shù)學(xué)和語文集體備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究,實(shí)踐新課程的理念,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?,F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí):新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),尤其是我們使用的教材正日益翻新,要想緊扣教材體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念確實(shí)有一定的難度。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。還鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書籍,切實(shí)改變教育觀念,以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并且我們鼓勵(lì)孩子先預(yù)習(xí)一課的好習(xí)慣。教會(huì)他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并經(jīng)常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換意見,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。

  3、積極開展教研活動(dòng),不斷反思提高:我們組的教師積極撰寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。每位教師都能按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫。組內(nèi)教師教學(xué)相長,平時(shí)積極開展個(gè)人間的,年級(jí)間的合作研討,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論教學(xué)問題,努力提高備課、上課質(zhì)量。組內(nèi)教師齊心協(xié)力,教學(xué)成效顯著、各教師嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開展工作,并做好相關(guān)備課資料的積累。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃,認(rèn)真鉆研教材,盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,高效率地完成備課任務(wù)。在備課探討時(shí),組內(nèi)教師做到用心聽,著重提出值得探討的問題:統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn);啟發(fā)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì);上周教學(xué)的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前,每位教師再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,體現(xiàn)個(gè)人的特色,作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng),在觀課、議課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,使個(gè)人在學(xué)習(xí)中成長,在反思中提高。做每件事都多一點(diǎn)認(rèn)真、多一點(diǎn)主動(dòng)。

  通過集體備課以來,語數(shù)組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限交流,問別班老師題等??傊?,我們西關(guān)小學(xué)語數(shù)組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。

  于此同時(shí)社會(huì)組的老師也在每周三下午進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)或者探討自己組課程。同樣的可以從語數(shù)組那里分享更多經(jīng)驗(yàn)。

  雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。

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