下面是范文網(wǎng)小編整理的化學(xué)課程與教學(xué)論考試卷3篇(化學(xué)課程與教學(xué)論填空題)，歡迎參閱。

化學(xué)課程與教學(xué)論考試卷1

　　單元一 化學(xué)課程·教材·教科書

　　本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過本單元學(xué)習(xí)，你應(yīng)該：

　　1．了解化學(xué)課程的含義及其基本類型；

　　2．知道化學(xué)課程與化學(xué)教材和化學(xué)教科書之間的關(guān)系；

　　3．了解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及結(jié)構(gòu)；

　　4．了解化學(xué)新課程“三階段”、“三層次”和“兩類型”的結(jié)構(gòu)；

　　5．體會化學(xué)新課程的基本理念，并能分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的特點；

　　6．調(diào)查基礎(chǔ)教育化學(xué)課程與教學(xué)的現(xiàn)狀，感受化學(xué)課程與教學(xué)改革的必要性。

◆ 認(rèn)識化學(xué)課程

◆ 化學(xué)新課程

◆ 化學(xué)教材與化學(xué)教科書

　　第一節(jié) 認(rèn)識化學(xué)課程

化學(xué)課程的含義

　　對于“化學(xué)課程”這個術(shù)語，你肯定并不感到陌生，因為，從中學(xué)到大學(xué)你已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多門化學(xué)課程。熟悉這個術(shù)語，并不等于知道它的含義。如果問“什么是化學(xué)課程”、“化學(xué)教材就是化學(xué)課程嗎”，你還真難以回答。

　　學(xué)習(xí)活動：我對化學(xué)課程的認(rèn)識

　　其實，不只你不好回答，學(xué)術(shù)界對化學(xué)課程含義的認(rèn)識也不盡相同。之所以如此，一個很重要的原因就是化學(xué)課程的含義具有“多維性”。“維”，是指“維度”、“側(cè)面”、“角度”，也就是說，人們經(jīng)常是從不同的維度、側(cè)面和角度在使用“化學(xué)課程”一詞。例如，“理科課程包括物理課程、化學(xué)課程和生物課程”，這里的“化學(xué)課程”指的是“學(xué)科”，物理、化學(xué)和生物，都是理科中的具體學(xué)科；“應(yīng)在初中高年級和高中階段開設(shè)化學(xué)課程”，這里的“化學(xué)課程”是從課程“設(shè)置”的角度來使用的，即化學(xué)課程應(yīng)該在什么時候開設(shè)，不同學(xué)段（初中或高中）的化學(xué)課程應(yīng)開設(shè)多少學(xué)時，不同學(xué)段的化學(xué)課程應(yīng)先給什么，后給什么等，這實際上指的是“順序”、“進程”，是一種“計劃”；“化學(xué)課程應(yīng)促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動、全面發(fā)展”，這里的“化學(xué)課程”指的是“目標(biāo)”和“內(nèi)容”。

　　除了“學(xué)科”、“計劃”、“目標(biāo)”和“內(nèi)容”等視角外，依據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀，化學(xué)課程還可以從“學(xué)生”的角度加以界定。

　　我們認(rèn)為，所謂化學(xué)課程是指學(xué)生通過與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的有目的的活動所主動獲得的全部經(jīng)驗。對于這一定義，可以從以下幾個方面作進一步的理解。

● 化學(xué)課程是“經(jīng)驗”。這里的經(jīng)驗，既可以是學(xué)生通過實踐活動親自獲得的直接經(jīng)驗，也可以是學(xué)生通過教師的講授所獲得的間接經(jīng)驗；既可以是認(rèn)知方面的經(jīng)驗，也可以是情感、態(tài)度與價值觀方面的體驗；既可以是過程性的經(jīng)歷，也可以是結(jié)果性的結(jié)論。

● 化學(xué)課程是“學(xué)生的經(jīng)驗”。因為設(shè)置化學(xué)課程的根本目的是促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展；而且，這種發(fā)展不是“他主”，而是“自主”，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的主動發(fā)展。

● 學(xué)生經(jīng)驗獲得的途徑是通過有目的的“活動”。這里的“活動”既可以是課堂教學(xué)中的活動，也可以是家庭實驗活動或社會調(diào)查實踐活動。當(dāng)然，這些活動的開展，是要服從和服務(wù)于化學(xué)課程的根本性目標(biāo)。

● “活動”是指與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的活動。之所以沒用“化學(xué)教學(xué)活動”，而用“與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的活動”來表述，主要是基于要淡化學(xué)科本位的思想，提倡跨學(xué)科、綜合性實踐活動。

　　概括上面的討論，化學(xué)課程還是“經(jīng)驗”，是學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所主動獲得的全部經(jīng)驗。

化學(xué)課程的形式

　　你可能聽說過這樣一些名詞，如“學(xué)科課程”、“活動課程”、“綜合課程”等，這些都是化學(xué)課程的具體表現(xiàn)形式，正是通過這些具體的形式，我們可以認(rèn)識化學(xué)課程的本質(zhì)、特點和規(guī)律。

● 顯性課程與隱性課程

　　一提到課程，你往往想到的是學(xué)校課程表中列出的課程，這些課程是顯而易見的，人們一般稱其為顯性課程。它一般指的是學(xué)校教育中有計劃、有組織設(shè)計和實施的課程。這種課程一般有固定的教學(xué)時間，有明確的教學(xué)目標(biāo)，有較為穩(wěn)定的教材和教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)校課程表中列出的“化學(xué)課”、“化學(xué)活動課”等。

　　除了課程表中的課程以外，還有一類課程，雖然在學(xué)校教育計劃中未明確列出，但對學(xué)生的發(fā)展也起到潛移默化的作用，如化學(xué)墻報、科學(xué)家畫像、化學(xué)晚會等。這類課程通常被稱為隱性課程。

● 學(xué)科課程與活動課程

　　學(xué)科課程是指由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗所組成的課程。學(xué)校課程表中的化學(xué)課就屬于學(xué)科課程。重視學(xué)科的系統(tǒng)性，重視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是學(xué)科課程的重要特征。

　　活動課程是指打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展的“研究性學(xué)習(xí)活動”就屬于活動課程。重視學(xué)生直接經(jīng)驗的主動獲得，重視學(xué)生在活動過程中的各種經(jīng)歷、體驗、感受和感悟，是活動課程的重要特征。

● 分科課程與綜合課程

　　分科課程是指由一系列自成體系的科目組成的學(xué)科課程。例如學(xué)校課程表中的數(shù)學(xué)課、物理課、化學(xué)課、生物課等，都屬于分科課程。

　　綜合課程是指由若干不同學(xué)科領(lǐng)域組成的、具有獨特育人功能的學(xué)科課程。我國新的義務(wù)教育課程計劃中設(shè)置的《科學(xué)》課程就屬于綜合課程，它是由“科學(xué)探究”、“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球、宇宙和空間科學(xué)”、“科學(xué)、技術(shù)與社會”等學(xué)科或領(lǐng)域組成的。

● 必修課程與選修課程

　　必修課程是指由國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。選修課程是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、需要及發(fā)展而選擇學(xué)習(xí)的課程。既可以有學(xué)科課程的選修課，也可以有活動課程的選修課；既可以有分科課程的選修課（教科書），也可以有綜合課程的選修課。有無選修課，以及選修課與必修課的比例，關(guān)系著課程結(jié)構(gòu)的合理性。

　　選修課程還有兩種形式，一種是必選課程，指的是在規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)生必須選擇的課程；另一種是任選課程，指的是全體學(xué)生根據(jù)自己的志趣愛好或就業(yè)需要而自由選修的課程。

　　上述各種形式的化學(xué)課程之間具有一定的邏輯關(guān)系，可用如下示意圖表示。

　　課程與教學(xué)論心得體會

　　課程與教學(xué)論試卷

　　課程與教學(xué)論課件

　　課程與教學(xué)論教案模板

　　科學(xué)課程與教學(xué)論試卷

化學(xué)課程與教學(xué)論考試卷2

　　化學(xué)與生活

【課程編碼】2X0

【課程類別】專業(yè)拓展課（選修）【學(xué)分?jǐn)?shù)】2

【適用專業(yè)】化學(xué) 【學(xué)時數(shù)】34

【編寫日期】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　本課程使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)不只是化學(xué)實驗室中的瓶瓶罐罐和化學(xué)試劑，而是與現(xiàn)代生活的方方面面密切相關(guān)的學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)，不只是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的任務(wù)和特權(quán)，也是其它專業(yè)大學(xué)生的有益選擇；學(xué)習(xí)、理解或了解化學(xué)知識，從分子水平上了解現(xiàn)代社會生活，將有助于改善個人物質(zhì)生活和精神生活的質(zhì)量，也有助于提高個人文化素質(zhì)，使學(xué)生的知識面得以拓寬，并能體會到學(xué)有所用，起到提高學(xué)生文化素質(zhì)的作用。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

（一）第一章 走進化學(xué)世界

　　2學(xué)時 主要內(nèi)容：

　　1.化學(xué)學(xué)科及其發(fā)展軌跡 2.化學(xué)家研究的內(nèi)容

　　3.化學(xué)既是“實用的科學(xué)”又是“創(chuàng)造性的科學(xué)” 4.化學(xué)是一門實驗性極強的科學(xué) 教學(xué)要求：

　　1.了解化學(xué)在社會和生活中的地位與作用； 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點：化學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容

（二）第二章 水-生命之源 3學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用 2.水污染 3.污水治理 教學(xué)要求：

　　1.了解水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用； 2.了解污水治理的一般過程。

　　重點：污水治理

（三）第三章 空氣-生命的原動力 4學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.氧氣與二氧化碳；2.二氧化碳的功與過；3.大氣污染 4.氟里昂的使用與南北兩極上空的臭氧空洞 5.倡導(dǎo)綠色文明 教學(xué)要求：

　　1.了解空氣的組成與大氣污染；

　　2.了解氟里昂的使用與南北兩極上空的臭氧空洞； 3.樹立綠色環(huán)保意識。

　　難點：二氧化碳的有關(guān)知識與大氣污染的治理

（四）第四章 食品與化學(xué) 5學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.人體所需的營養(yǎng)素 2.烹飪中的調(diào)味品 3.食品添加劑 教學(xué)要求：

　　1.掌握食品添加劑的基本概念，正確認(rèn)識食品添加劑的作用； 2.了解人體所需的營養(yǎng)素及調(diào)味品。重、難點：，常用食品添加劑的化學(xué)組成。

（五）第五章 醫(yī)藥與健康 4學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.天然藥物；2.化學(xué)合成藥物 3.新藥開發(fā)，任重道遠(yuǎn) 教學(xué)要求：

　　1.了解天然藥物與化學(xué)合成藥物的有關(guān)知識。

　　2.掌握醫(yī)學(xué)常見藥物的化學(xué)成分，了解常用藥物的性質(zhì)，學(xué)會正確使用藥物 難點：常見藥物的化學(xué)成分，性質(zhì)及用途；新藥開發(fā)的一般程序。

（六）第六章 化妝品 2學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.皮膚用化妝品；2.毛發(fā)用化妝品 3.潔齒用品；4.典型化妝品的配方。教學(xué)要求：

　　了解化妝品的分類、組成和作用。認(rèn)識典型化妝品的配方 重點：化妝品的化學(xué)物質(zhì)的性能及用途。

（七）第七章 化學(xué)與材料

　　4學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.材料在人類發(fā)展，社會進步中的重要作用； 2.常用材料的介紹； 3.各種功能材料和納米材料。教學(xué)要求：

　　1.了解材料的最新動向；

　　2.掌握材料的分類，了解各種材料的性能和應(yīng)用范圍； 3.了解與高科技相關(guān)的各種材料的化學(xué)原理和作用。重點：各種材料的性能和應(yīng)用范圍，納米材料的概念。

（八）第八章 家居洗滌用品

　　4學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　1.皂類洗滌用品；2.洗衣粉、洗滌劑；3.其他專用液體洗滌劑； 4.生活中去漬小竅門。教學(xué)要求：

　　1.了解生活中各種洗滌用品； 2.了解常用去漬方法。重點：常用洗滌劑的配方

（九）第九章 塑料與合成纖維

　　3學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　服飾中的化學(xué)；天然纖維、人造纖維、合成纖維；各種纖維的鑒別。教學(xué)要求：

　　1.了解三大纖維制品； 2.了解各種纖維鑒別知識。重點：常見纖維的鑒別方法

（十）第十章 化學(xué)與能源

　　3學(xué)時

　　主要內(nèi)容：

　　能源的分類；太陽能；風(fēng)能；氫能；核能。教學(xué)要求： 1.了解能源的分類；

　　2.了解太陽能、風(fēng)能、氫能、核能的有關(guān)知識。 重點：可再生能源的相關(guān)知識

　　三、推薦教材與主要參考資料

　　教材：《化學(xué)與生活》.周小力.中國電力出版社，2010年.參考書：

　　1.何曉春.《化學(xué)與生活》.化學(xué)工業(yè)出版社，2008年.2.魏榮寶.《化學(xué)與生活》.國防工業(yè)出版社，2011年.3.戴樹桂.《環(huán)境化學(xué)》.北京：高等教育出版社，2006年.4.趙雷洪.《生活中的化學(xué)》.浙江大學(xué)出版社，2010年.

　　四、先修課要求及教學(xué)方法

　　本課程是在學(xué)生修完高中選修課程《化學(xué)與生活》及已有化學(xué)知識基礎(chǔ)上，加深對日常生活中常見物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高個人生活質(zhì)量和保護環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識，以及運用化學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力。

　　本課程以教師教授為主，并配合以查閱資料、寫小論文、討論等活動，著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中常見問題的能力。

　　五、考核方法與評分標(biāo)準(zhǔn)

　　本課程采用平時成績和期末考試成績相結(jié)合的方式來評定學(xué)生的成績。平時成績占30%，期末考試成績占70%。

　　考核方式：考查

　　成績評定：（1）平時成績占30 %，形式有：作業(yè)、考勤、平時表現(xiàn)等

（2）期末成績占70 %，形式有：提交課程小論文或書面考試

　　制定人：周娟

　　審核人：苑乃香 2012年7月10日

化學(xué)課程與教學(xué)論考試卷3

【劉知新】

　　男，1928年4月生，河北定州人。中共黨員。北京師范大學(xué)教授，兼任中國教育學(xué)會理事、化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長、中國化學(xué)會《化學(xué)教育》雜志主編、教育部中小學(xué)教材審定委員會化學(xué)科審查委員等職。從事高等師范教育40余年。他長期主講化學(xué)教學(xué)論和有關(guān)碩士學(xué)位課程，為化學(xué)教學(xué)論學(xué)科帶頭人。研究方向為化學(xué)教學(xué)理論及課程開發(fā)，撰著教材和參考書26本，成果顯著。《學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系·化學(xué)》（主編、共六冊，二冊為合編）獲第三屆國家圖書獎提名獎、《化學(xué)教學(xué)論》(主編、合編)獲國家教委第三屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材2等獎、《基礎(chǔ)化學(xué)實驗大全》(主編、合編)獲華北地區(qū)第四屆優(yōu)秀圖書2等獎。發(fā)表《發(fā)展化學(xué)教育學(xué)之我見》、《試談化學(xué)教育的目標(biāo)和課程設(shè)計》、《從高師本科化學(xué)教學(xué)論看理科學(xué)科教學(xué)論的目的、任務(wù)和師范訓(xùn)練》、《談化學(xué)教育碩士研究生培養(yǎng)問題》等論文40多篇。1984年被中國化學(xué)會授予學(xué)會工作先進個人稱號，1982年被北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為積極分子。享有國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。主要論著：

　　1 北京師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教學(xué)法教研組等.化學(xué)教學(xué)法講義.北京：人民教育出版社，1957

　　2 劉知新，試論中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容.化學(xué)通報，1962（3）：54～58

　　3 劉知新，中學(xué)化學(xué)教材教法.北京：北京師范大學(xué)出版社，1983

　　4 劉知新，發(fā)展化學(xué)教育學(xué)之我見.北京師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)報），1985，2：79～81

　　5 劉知新，試談化學(xué)教育的目標(biāo)和課程設(shè)計：數(shù)理化信息叢書.沈陽：遼寧教育出版社，1986：421～449

　　6 劉知新，試談化學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式.化學(xué)教育，1987，6：31～43

　　7 劉知新主編，化學(xué)教學(xué)論.北京：高等教育出版社，1990。

【李廣洲】

　　1950年7月出生，漢族，江蘇宿遷人。中共黨員，教授，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（化學(xué)）博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師，教育碩士（學(xué)科教學(xué)?化學(xué)）專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。兼任江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會化學(xué)學(xué)科專家委員，《化學(xué)教與學(xué)》雜志副主編，江蘇省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)研究會理事；曾任中國人民大學(xué)復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》編委。

　　1982年畢業(yè)于南京師范學(xué)院化學(xué)系，并在南京師范學(xué)院（大學(xué)）工作至今。其間1992年和2004年先后赴日本國立琦玉大學(xué)、愛知教育大學(xué)從事化學(xué)教育訪問研究，2008年起曾多次短期訪問美國以及臺灣、香港等地的多所大學(xué)。

　　長期從事課程與教學(xué)論（化學(xué)）的教學(xué)與研究工作，主要研究方向為課堂教學(xué)與中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)心理（問題解決及教學(xué)、概念轉(zhuǎn)變及教學(xué)等），化學(xué)教育測量與評價，化學(xué)教學(xué)實驗等。先后主持10多個省部廳科研課題，2000年以來公開發(fā)表論文百余篇（其中多為權(quán)威期刊、核心期刊的學(xué)術(shù)論文）。主要著述：

① 《化學(xué)教學(xué)論實驗》（第二版），科學(xué)出版社，（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，江蘇省高等學(xué)校精品教材）；② 《化學(xué)問題解決研究》，山東教育出版社；③ 《化學(xué)教育統(tǒng)計與測量導(dǎo)論》，南京師大出版社。

　　主持的《中學(xué)化學(xué)骨干教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)研究與實踐》獲江蘇省樹勛教師教育科研一等獎，《化學(xué)教學(xué)論課程》獲普通高等學(xué)校貳類優(yōu)秀課程；本人被評為全國首屆教育碩士優(yōu)秀教師。【楊承印】

　　出生年月： 1957年7月。建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的化學(xué)教師教育課程、教學(xué)技能課程與實踐培養(yǎng)新體系。對一個課程標(biāo)準(zhǔn)、多個不同版本的初中與高中化學(xué)教材做了多維度評價論研究，首次在國內(nèi)引入新方法、新工具于化學(xué)課程評價建模之中，為基礎(chǔ)教育一線的教師合理選用化學(xué)教材作了系列研究。對于基于化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究教與學(xué)理論、實踐過程、要素開放程度的選擇、評價方法與評價主體適切性作了系列研究。編著教材6部，主持與參加省部級基礎(chǔ)教育研究項目8項，2004年被評為校級教學(xué)標(biāo)兵。代表性著作：

　　楊承印 賀榮健，合作學(xué)習(xí)在教師技能行為上的實證研究，當(dāng)代教師教育，2010，2，67-69 楊承印 程雷，高中化學(xué)教材難度的定量分析與評價，化學(xué)教學(xué)，2009，9，29-31,40 楊承印 蘇天鵝，基于信息技術(shù)構(gòu)建綜合實踐活動課程的探索，中國電化教育，2008，4，79-81 楊承印 韓俊卿,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的不同教科書同主題定量分析與評價，全球教育展望，2007，11，77-80 楊承印 劉喜盈 張羽，化學(xué)教學(xué)論實驗課對準(zhǔn)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，高等理科教育，2007，2，50-53 楊承印 韓俊卿，義務(wù)教育新課標(biāo)教科書課程難度定量分析，教育科學(xué)，2007，1，32-35 楊承印 馬艷芝，我國“探究教學(xué)”研究十年，教育學(xué)報，2007，2，46-49，61 楊承印 馬艷芝，“探究式教學(xué)”緣何步履維艱，光明日報，2006，5，24，8 【王祖浩】

　　1958年5月生，男，教授，博士生導(dǎo)師，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)化學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，專長化學(xué)課程與教學(xué)論研究。教育部初高中化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長。曾獲曾憲梓優(yōu)秀教師獎等多項榮譽。中外理科課程比較、化學(xué)課程研制與評價、科學(xué)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展、化學(xué)學(xué)科教學(xué)心理、化學(xué)專家教師特征等方面的研究。教育部基礎(chǔ)教育化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項目組第一負(fù)責(zé)人?全國教師教育課程資源專家委員會委員?中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事?上海市化學(xué)教學(xué)研究會常務(wù)理事?！痘瘜W(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》雜志編委。

　　在《教育研究》、《課程.教材.教法》、《比較教育研究》、《上海教育科研》、《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》等多種刊物上發(fā)表論文90余篇。主編和參編《化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論》?《化學(xué)學(xué)習(xí)論》?《化學(xué)問題設(shè)計與問題解決》?《中學(xué)化學(xué)課程評價的反思與探索》?《化學(xué)新課程與信息資源——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教育》?《化學(xué)教學(xué)論》（第三版）?《高中化學(xué)新教材教學(xué)情景設(shè)計》?《化學(xué)教育心理學(xué)》?《化學(xué)教育展望》?《化學(xué)競賽教程》?《中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實驗》?《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》?《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》?《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》?《簡明中學(xué)化學(xué)學(xué)科教育學(xué)》?《義務(wù)教育化學(xué)新課程教學(xué)問題解決方案》等學(xué)術(shù)專著、教材30余部。翻譯出版Chemistry :Concept and Applications(美)。

【王后雄】

　　1962年8月出生于湖北黃岡。現(xiàn)任華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教師教育學(xué)院副院長、化學(xué)教育研究所所長、?？荚嚳茖W(xué)研究中心主任，享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家。

　　主要研究領(lǐng)域：

　　化學(xué)課程與教學(xué)論、教師教育研究、教育考試與評價、化學(xué)教學(xué)診斷學(xué)、奧林匹克化學(xué)競賽及高考命題研究等。代表性著作及教材:

　　1.王后雄主編：新理念化學(xué)教學(xué)論，北京大學(xué)出版社(2008)2.王后雄主編：新理念化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，北京大學(xué)出版社(2009)3.王后雄著：化學(xué)教學(xué)診斷學(xué)，華中師范大學(xué)出版社(2005)4.王后雄著：化學(xué)方法論，中南大學(xué)出版社(2007)5.王后雄著：高中化學(xué)新課程案例教學(xué)研究，高等教育出版社(2008)6.王后雄主編：教育考試的理論與方法，北京大學(xué)出版社（2011年）

【王磊】

　　1963年8月出生，現(xiàn)任北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院化學(xué)教育研究所所長、教授、化學(xué)教育專業(yè)博士生導(dǎo)師。兼任中國化學(xué)會化學(xué)教育專業(yè)委員會副主任委員，中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會的常務(wù)理事，《化學(xué)教育》雜志副主編，教育部“全國基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員”和“全國教師教育教學(xué)資源專家委員會委員”，東亞科學(xué)教育協(xié)會第二屆執(zhí)委會委員。著作：

　　主編出版了《化學(xué)學(xué)科教育前沿論叢》（2本）《中學(xué)化學(xué)實驗及教學(xué)研究》《化學(xué)教師資格考試用書-初中化學(xué)、高中化學(xué)》（2本）《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）解讀》《普通高中化學(xué)課程分析與實施》等著作。

【劉克文】

　　副教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士（華東師范大學(xué)），博士后（北京師范大學(xué)）研究方向化學(xué)課程與教學(xué)論，科學(xué)教育

　　研究方向：科學(xué)教育、課程與教學(xué)論，化學(xué)教育

　　主要論著：

　　1、我國中小學(xué)科學(xué)教育的價值趨向。教育研究，2007年6月

　　2、初中生學(xué)習(xí)化學(xué)動機的調(diào)查研究。教育研究，1994年4月 代表性論文：

《美國中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展歷程》《 科學(xué)素養(yǎng)視野下的美國中學(xué)化學(xué)課程改革》《對我國近現(xiàn)代科學(xué)教育價值缺失的反思》《當(dāng)前幾種科學(xué)教育價值取向評析》《我國中小學(xué)科學(xué)教育的價值取向》

【胡久華】

　　學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2001年7月畢業(yè)于北京師范大學(xué)化學(xué)系，獲教育學(xué)碩士，并留校任教。2008年，獲得教育學(xué)博士。代表性論文：

　　副教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。1998年7月本科畢業(yè)于北京師范大學(xué)化1.促進學(xué)生科學(xué)概念理解的教學(xué)設(shè)計，中國教育學(xué)刊， 2.對高中化學(xué)新課程的課程內(nèi)容的探討——基于2008年高中化學(xué)新課程的遠(yuǎn)程研修，教育科學(xué)研究， 3.促進學(xué)生認(rèn)識素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)教學(xué)，教育科學(xué)研究， 4.從課程標(biāo)準(zhǔn)到教材到教學(xué)——以高中化學(xué)新課程必修模塊氧化還原反應(yīng)內(nèi)容為例，化學(xué)教育， 5.淺談高中化學(xué)新課程必修模塊教學(xué)策略，化學(xué)教學(xué)，

【鄭長龍】

　　1964年1月出生，化學(xué)學(xué)院教授，碩士?，F(xiàn)任東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院副院長，化學(xué)教育研究所所長，博士生導(dǎo)師，教授委員會教授，校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員，校教務(wù)委員會委員。科研方向：

　　1．化學(xué)課堂教學(xué)行為研究

　　2．化學(xué)實驗教學(xué)理論研究

　　3．科學(xué)教育哲學(xué)研究 主要著作：

　　1．化學(xué)實驗課程與教學(xué)論，高等教育出版社，2009，主編。

　　2．化學(xué)教學(xué)論（第四版），高等教育出版社，2009，參編，21世紀(jì)教材。

【王秀紅】 1964,2出生東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授，博士，博士生導(dǎo)師。多年來一直從事化學(xué)教育教學(xué)及研究工作。主要著作：

　　1．鄭長龍，王秀紅，周仕東，姜鵬，李艷梅，王靜波著．課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比分析?高中化學(xué)．長春：東北師范大學(xué)出版社，2005 2．鄭長龍，林長春，林承志，王秀紅，王潤梅，周仕東，姜鵬，李艷梅，王林哲，付立海編著．化學(xué)課程與教學(xué)論．長春：東北師范大學(xué)出版社，2005 3．鄭長龍主編，鄭長龍，李俊，吳海建，王淑娟，何彩霞，李楨，李秀，趙靜波，王秀紅，周仕東，姜鵬，孫中悅，王林哲，王風(fēng)云．化學(xué)新課程中的教學(xué)素材開發(fā)．北京：高等教育出版社，2003 4．王秀紅主編．引領(lǐng)新課程-初中化學(xué)實施難點與教學(xué)策略．北京：中國文聯(lián)出版社，2006 5.王秀紅著．我國綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展．長春：東北師范大學(xué)出版社，2009

【畢華林】

　　出生年月 ，男，教授，博士，國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組核心成員，山東師范大學(xué)研究生學(xué)院副院長。1985年畢業(yè)于山東師范大學(xué)化學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，并留校任教。1987年考入北京師范大學(xué)化學(xué)系，師從我國著名化學(xué)教育家劉知新教授攻讀化學(xué)教學(xué)論專業(yè)研究生，1990年畢業(yè)獲教育學(xué)碩士學(xué)位。2000年評為教授，2006年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院教授，化學(xué)教學(xué)論專業(yè)博士生導(dǎo)師，安徽師范大學(xué)兼職教授，重慶師范大學(xué)客座教授，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究所兼職研究員，中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會委員、《化學(xué)教育》雜志編委，中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、副秘書長，山東省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，九屆、十屆山東省政協(xié)委員。著作：

　　學(xué)習(xí)能力的實質(zhì)及其結(jié)構(gòu)構(gòu)建，教育研究，2000（7），獨立 任務(wù)分析理論與化學(xué)教學(xué)設(shè)計，中國教育學(xué)刊，2000（2），第1位 化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略，中國教育學(xué)刊，1999（5），第1位 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教科書分析，化學(xué)教育，2004（6），第1位 化學(xué)課程編制中的知識價值觀，化學(xué)教育，2002（7），第1位 化學(xué)教科書的功能與結(jié)構(gòu)，化學(xué)教育，2001（12），第1位 化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，化學(xué)教育，2000（6），第1位 STS與初中化學(xué)新教材開發(fā)，化學(xué)教學(xué)，2003（9），第1位 化學(xué)課程論，廣西教育出版社，1996年，第2位 學(xué)習(xí)能力學(xué)，青島海洋大學(xué)出版社，2001年，第2位 化學(xué)新教材開發(fā)與使用，高等教育出版社，2003年，第1位 化學(xué)教育科研方法，山東教育出版社，2001年，第1位 化學(xué)教育新視角，山東教育出版社，2004年，第1位 化學(xué)探究學(xué)習(xí)論，山東教育出版社，2004年，第1位 化學(xué)新課程理念與實施，山東教育出版社，2004年，第1位

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)（九年級），山東教育出版社，2004，第1位

【錢揚義】

　　1965年生，男，教授，心理學(xué)博士。現(xiàn)為華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院化學(xué)教學(xué)與資源研究所所長，博士、博士研究生導(dǎo)師。1987年本科畢業(yè)于安徽滁州學(xué)院化學(xué)系，之后在無為開城中學(xué)任高中教師，1990年到北京師范大學(xué)化學(xué)系攻讀研究生研究生，畢業(yè)后到華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院從事教學(xué)與科研，2008年畢業(yè)于華南師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。主編教材《化學(xué)教學(xué)論》、《中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》、《沿海版化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教材》 等；2006年主編一套教師教育叢書4本（《高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的探究實驗和設(shè)計實驗》上下冊、《研究性學(xué)習(xí)的課題研究和方法指導(dǎo)》和《校本課程開發(fā)研究》東北師大社，2006）。作為第一副主編的編著有5部。著作：

　　手持技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用與建模研究[M].科學(xué)出版社，2009.化學(xué)概念與化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)知[M].科學(xué)出版社，2009 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)論[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2008.高師教育實習(xí)新概念——混合編隊模式實習(xí)主體的體驗與感悟[M].廣東教育出版社，2008.義務(wù)教育教科書---《探究與實踐》[M].科學(xué)出版社，2007.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的探究實驗與設(shè)計實驗研究（上）、（下）[M].東北師范大學(xué)出版社，2006.研究性學(xué)習(xí)課題研究與方法指導(dǎo)[M].東北師范大學(xué)出版社，2006.手持技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究及心理學(xué)基礎(chǔ)[M].科學(xué)出版社，2006.校本課程的開發(fā)研究[M].東北師范大學(xué)出版社，2006.教材解讀與優(yōu)化講練[M].科學(xué)出版社，2005.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》上、下[M].科學(xué)出版社，2004.手持技術(shù)在理科實驗中的應(yīng)用研究[M].高等教育出版社，2004.全國統(tǒng)編教材《化學(xué)教學(xué)論（第三版）第9章信息技術(shù)與化學(xué)課程整合》[M].高等教育出版社，2004.論文：

　　錢揚義.面向21世紀(jì)構(gòu)筑高師《化學(xué)實驗教學(xué)研究》課程新教學(xué)體系的初步實踐.化學(xué)教育 1998,(12)

　　錢揚義.中學(xué)化學(xué)教材評價工具的制定.化學(xué)教育,2004(01)

　　錢揚義.化學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)形式初探.化學(xué)教育1995(08)

　　錢揚義,王祖浩.國內(nèi)外初中化學(xué)教材編寫的比較研究.化學(xué)教育,2003(03)

　　錢揚義.化學(xué)綜合題命題的幾種模式.化學(xué)教學(xué),1999(02)

　　錢揚義.化學(xué)教材插圖面面觀.化學(xué)教育,1995(07)

　　謝澤琛,錢揚義.國內(nèi)“化學(xué)概念教學(xué)”研究新進展.化學(xué)教育, 2004(10)

　　錢揚義,王祖浩,陳建斌,莫南道.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究.課程.教材.教法,2004(07)

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