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人物描寫作文3篇 寫人物描寫的作文

時間:2022-09-22 08:31:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的人物描寫作文3篇 寫人物描寫的作文,供大家賞析。

人物描寫作文3篇 寫人物描寫的作文

人物描寫作文1

  他的眼睛炯炯有神,小小的嘴巴和耳朵,鼻子還挺靈的呢。一見到我就會笑著跟我打招呼。 盼盼的自理能力非常強。他的爸爸媽媽都在外地工作,每天晚上至少要到九點鐘才能回到家。盼盼天天自己坐公交車回家,回到家,自己把剩飯熱好,吃完飯后,他就獨自一人做作業(yè)。

  還記得有一次,我想叫他一起玩,就在窗戶邊大聲叫“盼盼”,盼盼打開窗戶。我問道:“你在干什么呢?”他說:“我等會要去幫媽媽買菜。”我想:“他和我都才九歲,就一個人出去買菜,這不是很危險嗎?”我見盼盼開了門,提著籃子走出小區(qū)。過了一會,我看見他提著滿滿一籃菜,一蹦一跳、平安無事地回來了。

  我的好朋友盼盼是不是很能干??!

人物描寫作文2

  (一)高興:

  1、我的心里樂開了花。

  2、我心里像喝了蜜一樣,甜滋滋的。

  3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水!

  4、我一頭鉆進(jìn)書堆時,心中的狂喜難以言喻。

  5、我的心里綻開了朵朵鮮花,就要蹦出來似的。

  6、好像有一股甜滋滋清涼涼的風(fēng),掠過我的心頭!

  7、望著女朋友甜蜜的微笑,我心中像一股清涼的泉水流過。

  8、平靜的湖面激起了歡樂的浪花,我的心像浪花一樣歡騰。

  9、看著我們撈的兩大袋田螺,我的心里感到美滋滋、甜絲絲的。

  10、他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。

  (二)生氣:

  1、我強忍著壓住心中的怒火。

  2、一股無法控制的憤恨的情緒,在我心里翻騰。

  3、我聽了他的話差點沒昏過去,心里真是又氣又恨又傷心。

  4、一看到這個可惡的家伙,她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的。

  5、仇恨,像怪獸一般吞噬著我的心,使我不思飲食,坐立不安。

  6、他怒火在胸中翻騰,如同壓力過大,馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

  7、辛辣味嗆得我直翻白眼,恨得牙根直發(fā)麻,手指骨節(jié)癢,想揍他一頓。

  8、我聽了,氣得“啪”地一聲放下電話,心想:“哪有連過年也不回家的,真是的!”

  9、我沒有動,心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨,我的姨媽個個端莊秀麗,哼!”

  10、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會狠狠扇她一記耳光。

  (三)緊張:

  1、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

  2、我的心一下子提到嗓子眼兒,我嚇壞了。

  3、我的懷里像揣著一只小兔,怦怦地跳個不停。

  4、我的心里忐忑不安,生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)。

  5、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣,急的不知所措。

  6、我生怕舵輪滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。

  7、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

  8、我的心里像有十五只水桶打水,七上八下的,久久不能平靜。

  9、心里仿佛被個無形的大石壓住,嘴巴不停的顫抖,腦子一片空白。

  10、望著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開了嘴巴,呆呆地立在那兒,心里忐忑不安,萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,準(zhǔn)會狠狠批評我的。

  (四)難過:

  1、我的心像被針扎了一樣。

  2、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

  3、我心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流。

  4、頓時,我好像掉進(jìn)了冰窖里,從心頂涼到了腳尖。

  5、我覺得,同學(xué)們似乎都在責(zé)備我,心里十分難受。

  6、媽媽告訴我,她要和爸爸離婚了。我的心一下子涼了,整天打不起精神來。

  7、我心里卻像吞了一顆春梅,酸溜溜還帶點苦味兒。我低著頭,生怕別人看見。

  8、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開,悲痛從傷口流出,撒落一地憂傷。

  9、爸媽又吵架了,吵得我心煩意亂的,我獨自在樓上,我該怎么辦呢,我悲傷地哭泣著。

  10、一整天我干什么都索然無味。媽媽的話就像一把把錘子敲擊我的心:“這一群兔子咋得活?只有餓死了?!?/p>

  (五)心情沉重:

  1、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。

  2、感覺心頭被砸了千金重石一樣壓得喘不過氣來。

  3、我心中的憂慮,像一塊千斤大石,搬不開,挪不開。

  4、我的心里矛盾得很,腦子里像塞進(jìn)了一團(tuán)亂麻,理不出一點頭緒。

  5、煩惱,像蜘蛛肚里抽出的黏膩的絲,一圈圈地在我心上纏繞著,叫我心慌。

  6、我忍著眼淚看著你的背影,好想最后在抱你一次,好想在對你說一次“我愛你”。

  7、聽到這個消息,哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞,癡呆呆地直著兩眼,不知所措。

  8、您走后,我的心中充滿了語言難以形容的痛苦,就像一塊大石頭壓著我,使我透不過氣來。

  9、他忽而死死盯著那水果攪拌機,好象他自己的心在那兒攪拌流血,再把那破碎的心植回胸膛,卻也只剩一攤死水。

  10、晚上,我去鋼琴老師家上課,雖然人在彈琴,但心卻不在鋼琴上,早上的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一遍又一遍地在我腦海浮現(xiàn),使我的心情很沉重。

  (六)內(nèi)疚、懊悔:

  1、內(nèi)疚懊悔敲擊著我的心,翻來覆去睡不著。

  2、我越想心理越內(nèi)疚,心理像貓抓一樣不安。

  3、我心里充滿內(nèi)疚,在床上翻來覆去睡不著。

  4、老師的關(guān)心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

  5、我一聽,心理內(nèi)疚地?fù)淅鈸淅獾刂碧首由舷耖L了釘子,再也坐不住了。

  6、這件事雖然已經(jīng)過去很久了,但是,每想起它,都會在我的心中掀起內(nèi)疚。

  7、真是罪過,我今天早上就這樣見死不救,我現(xiàn)在心理非常的難過,慚愧和內(nèi)疚。

  8、我的心突然顫抖起來了,像無數(shù)只拳頭在捶擊我的心胸,使我羞愧得難以自持。

  9、只有我還站在那兒,心里像開了鍋的水一樣上下翻滾,我的臉通紅,像是被揪住了一樣。

  10、一想起一二年級的惡作劇,就覺得后悔,總想有機會向她賠個禮,道個歉,減輕一點我的內(nèi)疚。

  (七)害怕:

  1、“糟糕!”我心里咯噔一下:這下準(zhǔn)要壞事!

  2、我膽怯地低著頭,不敢看爸爸那張陰云密布的臉。

  3、我大腦一片空白,什么都是恐怖的,只想離開這個讓我害怕的地方。

  4、我恐懼地畏縮著,周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉,迎面是無盡的黑暗。

  5、我雙腿發(fā)軟,就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼,獰笑著。

  6、他惶恐不安地看著我,嘴里就像含了一串冰糖葫蘆,嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。

  7、感覺世界上只有我一個人,周邊都很空虛,我好害怕,就是死掉都不知道要怎么死。

  8、我害怕極了,連大氣都不敢出,心砰砰直跳,仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去,總覺得有個災(zāi)難飛鳥似的在天空中飛來飛去,隨時都有可能砸到我的頭上。

  (八)著急:

  1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

  2、小明著急的坐如針氈,火急火燎的。

  3、我心急如焚,方寸以亂,不知道該如何是好!

  4、暑假快結(jié)束了,我的作業(yè)還沒做到一半呢!沒做完作業(yè),報不了名呢!怎么辦才好呢?

  5、我無法平息自己,只有一陣陣徘徊不定的腳步,涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。

  6、我上學(xué)遲到了,我箭步似的走到學(xué)校門口。我猶豫了一下,心猛的繃緊了。我不禁放慢了步伐,突然覺得冰冷的天氣異常的熱,不知道是不是取暖過度手心冒著冷冷的汗,濕濕的。

  7、考試時間只有十分鐘了,我還有兩個大題沒做呢?我的心激烈的跳動起來!慌忙拿起筆演算了起來,可怎么也得不出答案,手心都冒汗了,筆也不那么聽使喚。我想,這次考試算完了!

人物描寫作文3

  知識與技能:通過片段訓(xùn)練,學(xué)生能抓住人物個性描寫人物。

  過程與方法:通過演示實驗、練習(xí),掌握一定的寫作技巧。

  情感態(tài)度價值觀:鍛煉學(xué)生在日常生活中觀察人的能力,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  重點:片段練習(xí)。

  難點:通過片段練習(xí),學(xué)會通過人物描寫的各種方法抓住人物的個性。

  一、導(dǎo)入

  猜猜他是誰?

  老師多媒體出示兩段話

  “喂喂喂!大家不要生氣,生氣會犯了嗔戒的!悟空你也太調(diào)皮了,我跟你說過叫你不要亂扔?xùn)|西,你怎么又…你看我還沒說完你又把棍子給扔掉了!月光寶盒是寶物,你把他扔掉會污染花草草也是不對的!”“你想要?。课蚩?,你要是想要的話你就說話嘛,你不說我怎么知道你想要呢,雖然你很有誠意地看著我,可是你還是要跟我說你想要的。你真的想要嗎?那你就拿去吧!你不是真的想要吧?難道你真的想要嗎?……”

  老師提問:這兩段話是誰說的?

  學(xué)生:《大話西游》里的唐僧說的。

  老師:同學(xué)們回答的很正確,那么,通過這兩段話,你能得到關(guān)于人物的什么信息呢?學(xué)生:唐僧說話非常啰嗦。

  老師:同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確。實際上,我們的作文和表演有相通之處。表演是用演員來演繹人物的性格,而作文是用文字來描繪人物的個性。請同學(xué)們回憶一下,我們在寫作文時,往往通過哪些方面來表現(xiàn)人物?

  學(xué)生:外貌,語言,動作,神態(tài),心理。

  老師:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣通過這些方面的描寫來表現(xiàn)人物的個性。

  二、整體感知

  老師:人在每天都會說很多話,做很多動作,是不是每一句話、每一個動作都要寫出來呢?當(dāng)然不是,應(yīng)該只寫與你想表現(xiàn)的人物性格有關(guān)的。那么,這五種描寫人物的方法是不是一定都要用上呢?也不是的。你可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一兩種人物描寫方法,也可以多用幾種。

  教師多媒體出示人物描寫在課文中的經(jīng)典運用,讓學(xué)生把課本知識與寫作文聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)以致用。

  他的臉上呈現(xiàn)出悲劇,一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?;鹨粯优畈念^發(fā),蓋在他的頭上,好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頦,整個描繪出堅忍無比的生的意志。(《音樂巨人貝多芬》)——外貌(肖像)描寫,體現(xiàn)了貝多芬堅強、不妥協(xié)、不屈服、勇于向命運抗?fàn)幍男愿裉攸c。

  忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。 (《最后一課》)——動作描寫和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了韓麥爾先生深刻的愛國之情。

  客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡,專注地凝視了一會,“好,你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛,”他說,雖然嚴(yán)肅,但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑,“你們很勇敢……可是你們不容易了解我,也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊,你們知道我聽不見的?!保ā兑魳肪奕素惗喾摇罚Z言描寫,表現(xiàn)了貝多芬復(fù)雜的內(nèi)心、善良的`本性和易變的情緒。漸漸地,人越來越多,擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的),從這個人面前一步跨到那個人面前,帶動得他的衣褲鼓起來,像一條漁船上的風(fēng)帆。(《福樓拜家的星期天》)——動作描寫,體現(xiàn)了福樓拜熱情奔放、容易激動、和藹可親的性格特點。

  我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來,他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天

  就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。(《最后一課》)——神態(tài)描寫和心理描寫,表現(xiàn)了韓麥爾先生對教師這一職業(yè)的留戀和熱愛。

  三、片斷練習(xí)

  老師:請同學(xué)們運用一種或幾種描寫人物的方法對我們班的班長進(jìn)行描寫,注意一定要表現(xiàn)出她的個性。寫一個片段即可。

  教師留給學(xué)生十五分鐘的時間,然后挑選一篇全班進(jìn)行品評和改進(jìn)。

  學(xué)生例文一:我們的班長嗓門特別大,所以管人的效果也特別好。有一次有個同學(xué)又亂說話了,班長平地一聲吼,這個同學(xué)就不再亂說話了。

  師生共同分析:這個片段運用語言描寫表現(xiàn)了班長嗓門大的特點,但是寫的太簡單,請同學(xué)們再進(jìn)行修改,可以把其它的描寫方法一起用上。

  修改后:我們的班長嗓門很大,很有震撼作用,所以管人的效果也特別好。有一次上自習(xí),有個同學(xué)又亂說話。只見班長眉頭一挑,眼睛一瞪,大聲說:“別說話了,保持安靜!”那聲音,和河?xùn)|獅吼比起來是有過之無不及啊。說話的同學(xué)心頭一顫,立馬閉上嘴巴,拿出課本學(xué)習(xí)了。其他同學(xué)看到這種情形忍俊不禁,剛要笑出聲來,一看見班長嚴(yán)肅的神情,趕緊把頭埋進(jìn)課本里,恐“城門失火,殃及池魚”啊。

  師生品析:修改后的片段運用語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和心理描寫,同時還加入了夸張、引用等修辭手法,把班長嗓門大的特點描繪的淋漓盡致。

  學(xué)生例文二:一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),一雙水汪汪的眼睛,高高的鼻梁,還有一個櫻桃小嘴。這就是我們的班長。雖然長得文靜,但是充滿智慧,管起學(xué)生來一點也不含糊。她先站在你旁邊讓你害怕,然后再指責(zé)你,如果你還是不服的話,她就會把你的名字寫在黑板上。這招再不管用,她就去告訴老師了,不過她每次走到半路就回來了,然后假傳圣旨:“老師讓你老實點!”不過,這招可是很管用的。

  師生共同分析:這個片段運用外貌描寫、動作描寫和語言描寫,寫出了班長的機智,但是外貌描寫有些籠統(tǒng),沒有突出特點。請同學(xué)再次修改。

  修改后:一頭短短的頭發(fā),烏黑發(fā)亮,透著股精神勁。一雙水汪汪的大眼睛,偶爾閃現(xiàn)出精光,高高的鼻梁下面是一張櫻桃小嘴,雖然看上去很文靜,但是充滿智慧,管起學(xué)生來

  一點也不含糊。她先站在你身旁,讓你心里發(fā)毛、發(fā)虛。然后他會毫不留情指責(zé)你,直到你成為同學(xué)們關(guān)注的目標(biāo),羞愧地低下頭,他才滿意地走開。每當(dāng)管不住的時候,他就使用起他的必殺絕招——在黑板上記你的名字。讓老師來收拾你。這招用的可真妙?。【瓦B我們班上的調(diào)皮大王也被制服的服服帖帖的,一聲也不吭。可是,這個絕招也有失靈的時候。每當(dāng)這時,他就使用自己的終極絕招——去叫老師。說去叫老師,可是每次只是虛晃一招走到半路就回來了,然后假傳圣旨:“你們要挨罵了,我已經(jīng)告訴老師了。”

  四、作業(yè)布置

  運用一種或幾種描寫人物的方法寫一位你喜歡的老師,要求600字以上。

  人物描寫要抓住人物個性

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