下面是范文網(wǎng)小編整理的健美操的特色編排與有效教學(xué)論文12篇，以供借鑒。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文1
習(xí)作教學(xué)的有效策略與運用論文
習(xí)作猶如釀蜜，必須采過許多花，才能釀出蜜來。在教學(xué)中，我通過不斷地探索和實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會廣泛地觀察，大量地閱讀，主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣；不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫；科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行靈活運用，力求有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平，釀造習(xí)作的“甜蜜”。
一、課內(nèi)積累，汲取精華
常言道，得法以課內(nèi)，得益以課外。為了讓學(xué)生學(xué)會積累并有效運用，我深入鉆研教材，挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，精心引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)積累。
1、欣賞品析，積累語言。小學(xué)語文課本選入的作品文質(zhì)兼美，作品中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵、巧妙構(gòu)思、精彩語言為學(xué)生積累知識提供了豐富的素材。課文中有大量的詞匯、優(yōu)美的句段，含義深刻的句子以及“日積月累”中的古典詩詞、名言警句。我在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品析這些語言，弄清遣詞造句的精妙之處，并讓學(xué)生分類摘抄，寫上自己的體會。還要求學(xué)生對古典詩詞、名言警句和部分文辭優(yōu)美、含義深刻的語句、語段反復(fù)涵詠，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。
2、心靈感悟，積累情感。“情動而辭發(fā)”，學(xué)生的習(xí)作只有蘊蓄真情，才能打動讀者。教材上的每一篇文章都表達了作者的情感取向。在教學(xué)時，我首先力求引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，走進作者的內(nèi)心世界，如感受《檢閱》中“博來克”的自尊自強，兒童隊員的團結(jié)友愛；感受《七顆鉆石》小女孩的愛心的神奇力量……讓學(xué)生充分感受人物的真、善、美。其次是再現(xiàn)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。如要描繪“秋天”，可鏈接一幅幅秋天的畫面：楓葉如火，瓜果飄香，樹葉飄落，如蝴蝶飛；展現(xiàn)一幅幅快樂的豐收景象：稻田里金黃的稻子笑彎了腰，農(nóng)民伯伯快樂爽朗的笑著，果園里的果子你擠我碰……歌曲《豐收樂》在耳邊響起，學(xué)生陶醉在滿園秋色中，心中對秋天的贊美之情油然而生。
3、抓中心句，積累思想。教材中的許多文章都有自己的點睛之筆。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生及時地將這些文章的思想積累下來，豐富自己的內(nèi)涵，并指導(dǎo)他們結(jié)合這些思想寫自己的故事。比如三年級《和時間賽跑》的中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笨梢赃\用到《我學(xué)會了……》的習(xí)作中；四年級《中彩那天》的中心句：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”引導(dǎo)學(xué)生用來寫誠信、友愛方面的事。也可以將這些話稍加改動，成為自己習(xí)作中的點睛之筆。
4、仿寫體驗，積累方法。“授之以魚，未如授之以漁”。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮例文的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的寫法，及時加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，寫與讀回首呼應(yīng)，一脈相承。如學(xué)習(xí)了《觀潮》之后，我讓學(xué)生仿寫潮來時的壯觀景象，運用比喻、夸張的手法寫寫夏天雷雨的情景；學(xué)完《頤和園》這篇課文后，我要求學(xué)生用移步換景的寫法寫一寫《美麗的校園》《游松山湖》；四年級語文上冊有一個單元是《童話故事》，我引導(dǎo)學(xué)生利用童話故事想象豐富、擬人化、幻想神奇等寫法，引導(dǎo)學(xué)生編寫自己的童話等。
二、課外積累，博采眾長
生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。要釀造習(xí)作的“甜蜜”，光靠課內(nèi)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)多渠道引導(dǎo)學(xué)生進行課外積累，豐富學(xué)生的文化底蘊。
1、觀察積累 ，讓萬事萬物融入筆端
在觀察的領(lǐng)域里，機遇只偏愛有準(zhǔn)備的人。在教學(xué)中，我根據(jù)課文每單元的專題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界數(shù)不清的山巒，道不盡的江河，一望無際的草原，郁郁蔥蔥的森林，五彩繽紛的花朵……觀察它們的奇妙，感受大自然的美好；觀察新鮮的人和事物，重在觀察其特點，并從中受到啟發(fā)；觀察周圍物體四季的變化，感受它們的變幻莫測，美不勝收，觀察家庭生活中親人之間、學(xué)校師生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事情，重在觀察事情的經(jīng)過和喜怒哀樂，感悟人間真情。讓學(xué)生把觀察和想到的及時記錄，在積累中做生活的有心人，養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣，才能捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。
2、 視聽積累 ，讓習(xí)作充滿時代氣息
引導(dǎo)學(xué)生積累時事新聞，奇聞軼事，可以開拓視野、活躍思維，是對社會的關(guān)注。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會、愛國主義影片展播等。在教學(xué)中，我以身作則，經(jīng)常與學(xué)生交流這類話題，積極鼓勵學(xué)生以日記的形式及時記下所見、所聞、所感。學(xué)生在老師潛移默化的影響下，對社會關(guān)注的視角更廣了。如新聞媒體昨天剛批評市民因日本地震而搶購食鹽，學(xué)生就寫下了洋溢著鮮明時代氣息的《從搶購食鹽想到的……》。學(xué)生寫了勸媽媽放棄搶購食鹽的事情，并向社會呼吁：“誠信是金啊！一定要懲罰奸商，要不，中國可就亂了套了！我們是祖國的花朵，祖國的未來就靠我們，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓中國人徹底告別愚味，別再讓人瞧不起咱中國！”閱后令人動容，成功的佳作可以證明，豐富的積累可以讓習(xí)作更有廣度、深度。
3、體驗積累 ，讓習(xí)作充滿真情實感
做游戲、動手實驗、參與實踐活動是小學(xué)生的最愛，也正是這些活動組成了多姿多彩的童年生活。我經(jīng)常鼓勵孩子們參加到有意義的活動中去，如丟手絹、跳繩、練書法、學(xué)國畫，課堂上的智慧猜謎大比拼、貼鼻子游戲、學(xué)校運動會、文藝晚會、大課間活動等。另外，學(xué)生在生活中的干家務(wù)、養(yǎng)花種樹、飼養(yǎng)小動物、探親訪友、出外旅游等也是很好的積累素材，我引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷的各種活動實踐中體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦思考生活，及時寫下真實體驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富了，自然會產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料進行重組，內(nèi)化為自身的語言，習(xí)作中就不會有“造假”現(xiàn)象，讀起來讓人感到言之有物，情真意切，格外精彩。
4、閱讀積累，讓習(xí)作富含書香韻味
“讀書破萬卷，下筆如有神”和“腹有詩書氣自華”等很好地說明了讀書對于寫作和人生修養(yǎng)的重要性。我指導(dǎo)學(xué)生從三方面進行閱讀積累：
（1）走進古今中外名著，感受人物情懷。如閱讀《西游記》，感受孫悟空的嫉惡如仇的直率和坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情；在《三國演義》中領(lǐng)略一番梁山好漢的行俠仗義；看《鋼鐵戰(zhàn)士》感受保爾英勇非凡的一生?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生按一定進度進行多次閱讀，讓學(xué)生形象而具體地了解文學(xué)、感受書中人物的情懷，提升學(xué)生的審美情趣。
（2）閱讀自然科學(xué)書籍，整合滲透。科學(xué)促進社會的發(fā)展，對科學(xué)感興趣并主動吸收的學(xué)生，體現(xiàn)的優(yōu)勢是孤陋寡聞?wù)咚鶡o法超越的。知識上的廣博，讓學(xué)生在寫作方面達到觸類旁通的境界。因此，我經(jīng)常向?qū)W生推薦如《生活小常識》《大自然中的老師》《少年百科知識問答》《小學(xué)生十萬個為什么》等讀物，以開拓學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生擁有滲透、整合的能力。
（3）留意歌詞、廣告，閱讀對聯(lián)、名言警句、諺語、成語故事、古詩詞等，旁征博引。現(xiàn)在的大街小巷、廣播電視、報紙雜志的廣告鋪天蓋地，歌曲滿天飛揚，有些廣告很有創(chuàng)意，如眼鏡店廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃”；保護環(huán)境廣告“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”；一些歌詞意境很美，如歌曲《月亮之上》《風(fēng)雨之后見彩虹》，我讓學(xué)生隨時記錄，做成卡片。我還注重引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中華傳統(tǒng)文化，外國精辟名言警句，讓學(xué)生反復(fù)涵詠，熟讀成誦。只要學(xué)生把這些精彩的語句點綴在文中，就像一鍋湯里加入適量的調(diào)料，味道別提有多鮮美了。
三、積累運用，樂在其中
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在課堂上，我精心引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用積累進行練筆，讓學(xué)生在習(xí)作中妙筆生花，并通過評價、欣賞、展示、交流等活動，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，點燃學(xué)生積累、運用的激情。
1、開源暢流，牛刀小試。為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，我在教學(xué)中以材引材，讓學(xué)生從課文中產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂于表達的材料進行練筆。
（1）讓學(xué)生在意猶未盡處續(xù)寫。如續(xù)寫《絕招》中二福、三胖、柱子相約的暑假絕招比賽；
（2）變換角度改寫。如《燕子專列》中我設(shè)計了一個這樣的命題：假如你是獲救的其中一只燕子，你想對瑞士政府、人們、貝蒂說些什么？
（3）想象寫。假如你是《一個小村莊的故事》里的唯一的`幸存者，你會怎樣建設(shè)自己的家鄉(xiāng)？
（4）填補課文空白。如《絕招》中沒有寫“柱子”是怎樣練絕招的，我引導(dǎo)學(xué)生進行“補白”寫，讓學(xué)生懂得“絕招”絕不是一朝一夕就可以煉成的。通過各種形式的練筆，學(xué)生積累了更多習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，習(xí)作水平不知不覺地得到了提升。
2、習(xí)作運用，妙筆生花。為了讓學(xué)生在習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)剡\用積累，讓習(xí)作妙筆生花，每一次習(xí)作，我都要精心設(shè)計“友情提示”。如在《自我介紹》習(xí)作中我設(shè)計了這樣的“友情提示”――
（1）抓住自己的特點，恰當(dāng)運用自己平時積累的描寫人物外貌、動作、神態(tài)的詞語；
（2）可用倒敘、第三人稱的手法介紹自己。在指導(dǎo)學(xué)生寫《我學(xué)會了……》時，提示學(xué)生當(dāng)學(xué)本領(lǐng)遇到困難、結(jié)尾總結(jié)自己的感受和得到的啟示時，可用上平時積累的名言警句和表示思想方法的諺語。指導(dǎo)學(xué)生寫《保護環(huán)境》習(xí)作時友情提示：
（1）請用上你知道的自然科學(xué)知識；
（2）想一想在生活中你和你的家人是怎樣進行環(huán)保的？
（3）可采用比喻、擬人的方法讓習(xí)作更形象、生動。通過 “友情提示”，很多學(xué)生都能在習(xí)作中巧妙運用自己的積累，寫出來的習(xí)作異彩紛呈。如學(xué)生在寫《我學(xué)會了……》的習(xí)作中，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，會用諺語“吃一塹，長一智”來承上啟下，在習(xí)作結(jié)尾悟出了“失敗是成功之母”的道理，。在寫《美麗的松山湖》的習(xí)作中，學(xué)生看到楊柳依依，情不自禁地吟起了賀知章的名作《詠柳》；在寫《媽媽》《美麗的家鄉(xiāng)》習(xí)作時開頭會引用歌曲《世上只有媽媽好》《誰不說自己的家鄉(xiāng)好》；在保護環(huán)境的習(xí)作中整合滲透自己知道的自然科學(xué)知識，如在《征服沙塵暴》中先介紹沙塵暴的危害，再介紹怎樣植樹造林來管住沙塵暴……
3、優(yōu)化評價，樹立自信。文章不厭百回改，在這個過程中離不開教師的引導(dǎo)和指點。在教學(xué)中，我教給學(xué)生自評、自改的方法與互判、互評的方法。評判以兩面性為原則，即無論是優(yōu)秀作品，還是較差的作品，都要從優(yōu)點和不足兩方面去評判。評論優(yōu)秀作品時，既要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的長處，也要鼓勵學(xué)生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見。評論較差作品時，讓同學(xué)用“放大鏡”找“閃光點”。一個準(zhǔn)確的詞語，一句精彩的句子，都是值得肯定和贊賞的。在這樣的評論中，對后進生產(chǎn)生了極大的鼓勵，增強了他們習(xí)作的興趣和信心。
4、展示交流，激情永隨。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹趯W(xué)生學(xué)會積累并養(yǎng)成運用習(xí)慣的時候，就需要動力來推動學(xué)生持之以恒地進行積累和運用。我采用了如下方法：
（1）展示精美采蜜本?！安擅郾尽痹O(shè)立了六個欄目：如好詞佳句、精彩片段、美文欣賞；精彩古詩、名言、故事、歌詞、廣告；科學(xué)知識我最懂；生活萬花筒；我的故事；多彩世界。通過摘抄、寫日記、剪、貼、畫等方式進行積累。定期在班上交流展評，并在班級圖書角或?qū)W習(xí)園地中進行展覽，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更善于積累，習(xí)作時能得心應(yīng)手地選擇材料，厚積薄發(fā)。
（2）美文欣賞會。我每周規(guī)定一節(jié)課為美文欣賞會，交流學(xué)生在課外閱讀中隨手記下的令自己眼前一亮、感受最深的文章和自己認(rèn)為寫得精彩的日記。在交流時考考學(xué)生誰的耳朵最靈，評評美文美在哪里，組織交流有多種形式，有時是班級舉辦的主題交流，有時是同學(xué)之間的個別交流。通過美文欣賞會，讓學(xué)生互相促進，及時獲得反饋，激發(fā)他們積累的熱情。
（3）編印《妙筆生花集》。把學(xué)生每個學(xué)期的好習(xí)作和課堂上的小練筆，打印成篇，推薦給家長，走向社會，為學(xué)生的成功創(chuàng)設(shè)一個展示的舞臺，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
（4）成立QQ群。讓學(xué)生在課余時上傳自己寫的好習(xí)作和自己積累的好作品，在QQ里發(fā)表自己的見解，互相補充。我還引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀電子刊物，這樣做不但提升了學(xué)生的習(xí)作水平，提供了師生交流的平臺，又達到了資源共享的目的。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。通過各種渠道的積累和老師的點撥運用，現(xiàn)在，我所教班級的很多學(xué)生愛上了習(xí)作。我相信，只要不斷地進行積累與運用的探索與實踐，積極進行總結(jié)與反思，并吸收他人成功的經(jīng)驗，就一定能讓學(xué)生更愛習(xí)作，釀造出更多習(xí)作的“甜蜜”。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文2
素質(zhì)教育要求學(xué)生做到的就是在德智體美勞多個方面實現(xiàn)較為全面的發(fā)展,這就對現(xiàn)代學(xué)生提出了更高的要求,不僅要求學(xué)生要做好文化課的功課,還需要學(xué)生能夠在具體的實踐中能夠促進自己身體的健康發(fā)展、心理素質(zhì)的提升以及審美素質(zhì)的提升等,能夠有效地提升學(xué)生的素質(zhì)教育。首先,健美操運動本身就是一項比較積極的體育運動項目,這和當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展的特征是十分符合的,能夠讓學(xué)生在一個十分開放和積極的運動環(huán)境中去進行身體素質(zhì)的拓展。另外,健美操的運動能夠通過學(xué)生真正的參與其中,讓學(xué)生能夠擁有更加開放的心態(tài)去面對生活以及學(xué)習(xí),從而達到培養(yǎng)他們積極進取的精神的目的。其次,通過健美操運動能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生進行健身活動的興趣,并且能夠讓他們自由地發(fā)揮想象的空間,能夠讓他們的自主能動性發(fā)揮到最大,從而能夠讓他們的學(xué)習(xí)精神能夠更加集中,消除他們學(xué)習(xí)的疲勞,因此能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得較好的提升。最后,健美操運動的存在,還能夠使得每一個進行健美操運動的人,都能夠在集體的活動中學(xué)會尊重他人,并且能夠有組織有紀(jì)律地完成健美操運動,能夠養(yǎng)成他們良好的和別人相處的習(xí)慣,從而達到培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖哪康摹?/p>
3健美操教學(xué)中融入素質(zhì)教育的途徑分析
3.1教材改進
健美操運動是一項以學(xué)術(shù)知識以及現(xiàn)實實踐結(jié)合在一起進行的健身運動,因此在教材的設(shè)計上要注重將素質(zhì)教育融入到健美操運動中。比如說,在教材的設(shè)計中,不僅要介紹健美操運動的來源、歷史等基礎(chǔ)的知識,而且還可以介紹更多的不同地區(qū)和國家的有關(guān)健美操運動的精彩的、具有特色的活動,以此來豐富學(xué)生的見識,從而加強學(xué)生多樣化知識的培養(yǎng)。另外,在健美操運動教材的`設(shè)計中,還需要融入更多的有關(guān)于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容,尤其是有關(guān)于學(xué)生道德品行、集體合作、集體榮譽等方面知識的融入?？偠灾?就是需要通過教材的不斷改進和更新來促進素質(zhì)教育在健美操運動中的融合。
3.2培養(yǎng)學(xué)生自主能力
健美操由單獨的動作通過編排組合而成,動作富于變化具有創(chuàng)造性,整套健美操具有動作優(yōu)美且節(jié)奏感強的特點,因此在健美操的創(chuàng)編過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。健美操教學(xué)中,老師教授基本的創(chuàng)編動作和原則,然后讓學(xué)生組成小團隊自己完成健美操的創(chuàng)編工作,并進行匯報演出,再由老師對每隊的創(chuàng)編和演出結(jié)果進行客觀公正的評價,在此過程中不僅能使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的主動創(chuàng)作性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和比賽的興趣,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。學(xué)生在進行健美操動作編排的過程中,就是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性激發(fā)創(chuàng)作靈感的過程,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個過程,也是學(xué)生理論聯(lián)系實踐,實踐驗證理論的過程,這是其他任何運動項目在素質(zhì)教育中無法可比的獨特的作用。
3.3注重教師引導(dǎo)作用
不論健美操運動中素質(zhì)教育從教材還是從學(xué)生自主能力的培養(yǎng)方面來說,依然離不開教師的引導(dǎo)作用。首先,教師能夠通過對于自身教學(xué)水平的不斷挖掘,能夠讓學(xué)生更好的接收到教材中包含的素質(zhì)教育的內(nèi)容,從而能夠使得學(xué)生接受到更好的素質(zhì)教育。另外,教師能通過及時有效的引導(dǎo),使得學(xué)生的自主創(chuàng)新以及各種實踐能力在正確的方面發(fā)展,并且能夠通過教師的指導(dǎo)讓這些自主創(chuàng)作性的能力得到更好的發(fā)揮,從而能夠切實的加強學(xué)生的素質(zhì)教育與健美操運動的結(jié)合。
4結(jié)語
健美操運動能夠使學(xué)生身體素質(zhì)得到提升,是一項不斷完善和修繕學(xué)生體型、加強學(xué)生創(chuàng)新能力、促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的健身運動。可以說,健美操運動與素質(zhì)教育之間是存在緊密的聯(lián)系的,如何將這種緊密的聯(lián)系進行加強和改進,則是相關(guān)的從業(yè)人員需要重視的問題所在。
參考文獻
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健美操的特色編排與有效教學(xué)論文3
語文有效教學(xué)論文
[摘 要]：語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對語言文字的理解能力和表達能力，最終使學(xué)生形成語文素養(yǎng)。而學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是滲透在每一節(jié)課的是否有效中的，如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，方法如下：有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境；有效提問，提高閱讀教學(xué)效率；有效訓(xùn)練，追求閱讀教學(xué)實效。
[關(guān)鍵詞]：語文課堂 ? ?閱讀教學(xué) ? ?有效性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流的多方面的基本能力”。語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對語言文字的理解能力和表達能力，最終使學(xué)生形成語文素養(yǎng)。而學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是滲透在每一節(jié)課的是否有效中的，因為“一節(jié)課的教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”
如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，成為教師探究的話題。現(xiàn)以《石頭書》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的一些做法：
一、有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境。
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃這“火藥”的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，一開始就要把學(xué)生的興趣“勾”起來。
在教學(xué)《石頭書》一課時，我先從課題中的“書”字入手，手拿一本書，問：“這是什么？”（書）“你們愛看書嗎？愛看什么書呀！”學(xué)生的話匣子一下就被打開了。接著我又問：“石頭見過嗎？”學(xué)生會想：石頭誰沒見過，為什么老師要問這個問題呢？然后我引出“石頭書”，“石頭書大家見過嗎？想去看看嗎？”學(xué)生更是產(chǎn)生了濃厚的興趣，急著想去看看，閱讀自然就迫不及待了。
開端引趣的方式除“設(shè)疑”之外，還有 “謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗話說：“好的.開始是成功的一半”，因此 ，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。
二、有效提問，提高閱讀教學(xué)效率。
（一）呼喚教師有效提問。
1、提問要有啟發(fā)性。一般來說，初學(xué)課文，提問要有概括性；講析課文，提問要有研究性；提煉中心，提問要有深刻性。例如，教學(xué)《石頭書》一課，在讀了第11自然段后，我引導(dǎo)學(xué)生提問題：“愛因斯坦說過：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題難得多。愛問的孩子是聰明的孩子，讀了這一段，你有什么疑問嗎？”這個是要學(xué)生合作探究的，學(xué)生在讀書時有了疑惑，急于想表達出來，就紛紛舉起了小手，提出了許多有價值的問題。這些問題在提出之后很快引起了其他學(xué)生的思考，大家都沉浸在解決問題的樂趣中。
2、提問要精煉。要“問”出知識內(nèi)涵，要“問”出知識本質(zhì)，要“問”出學(xué)生的技能培養(yǎng)。針對《石頭書》一課，我設(shè)計了三個問題：①石頭書上的字畫是什么樣的？②石頭書能說明什么？③看懂了石頭書有什么用？這三個問題是對文章內(nèi)容的概括，解決了這三個問題，對全文就有了一個總體的認(rèn)識。再圍繞這三個問題展開講解，學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)起來就輕松多了。 在解決第二個問題：“石頭書能說明什么？”時，我設(shè)計了這樣的問題：“勘探員叔叔是怎么知道這里曾經(jīng)是密林、大海、高山的？”這個問題對學(xué)生理解化石能說明什么起著關(guān)鍵的作用。我先讓學(xué)生自由討論，學(xué)生們暢所欲言，思維的火花在此時迸發(fā)了出來。接著再讓學(xué)生說說自己的看法。最后在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：他是通過樹葉的化石知道這里曾經(jīng)是密林，又通過小魚的化石知道這里又變成了大海，后來又變成了高山。這樣循序漸進，既激發(fā)了學(xué)生的探索新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（二）培養(yǎng)學(xué)生提問意識。
蘇霍姆林斯基說過：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。”學(xué)生問的過程是理解課文、內(nèi)化知識的過程。同時學(xué)生提問也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自悟自得的過程。所以閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。
如教學(xué)《石頭書》第11自然段時，由于學(xué)生對地理知識了解不多，會產(chǎn)生很多的疑惑。我針對這一情況，在第一課時就設(shè)計了讓學(xué)生自由提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生在初讀時將自己不懂的地方動筆圈出來，學(xué)生提問學(xué)生答。果然，學(xué)生提出了許多有價值的問題：化石是石頭嗎？為什么地殼會升高？為什么密林會變成大海？怎么知道這里曾經(jīng)是大海，后來有變成高山的？……問題千奇百怪，正說明了孩子對課文產(chǎn)生了思考。有的問題學(xué)生之間就能自行解決了，不能解決的讓學(xué)生課后查找有關(guān)的資料，而涉及到專業(yè)知識的名詞術(shù)語就不必做過多講解，只要讓學(xué)生了解即可。同時，老師要為學(xué)生提供足夠思考的時間和空間，強調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，獲得主體性發(fā)展。
三、有效訓(xùn)練，追求閱讀教學(xué)實效。
1、 活躍學(xué)生思維。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面尋求答案，可以防止思維的僵化，活躍學(xué)生的思維。如教《石頭書》一課時 ，我在教學(xué)完最后一部分內(nèi)容之后，提問：“老師有個問題不明白，不知大家能不能幫幫我？”學(xué)生馬上來了精神，我接著問：“看懂化石有什么用呢？”這是啟發(fā)求異思維的問題。有的同學(xué)說可以找到埋在地底的礦藏，有的說可以幫助我們了解地球的變化等。學(xué)生思維非?；钴S，我都沒有想到孩子們會思考得這么深刻。我接著引導(dǎo)學(xué)生說說：“如果你是勘探隊員，你最想從地殼深處找到什么？”學(xué)生思索一番之后將自己的想法表達了出來。有的說最想找到恐龍的化石，有的說最想找到一種能解決能源危機的用之不竭的能源……學(xué)生們個個精神飽滿，小手舉得高高的，生怕老師提不到他。比起以前上課時一提出問題，學(xué)生一個個把頭低下來，生怕老師提到他的情況，這種提問的形式和問題的設(shè)計更符合孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。
2、帶著問題讀書。
科學(xué)的閱讀訓(xùn)練一定是思維和閱讀訓(xùn)練的統(tǒng)一。良好的邊讀邊思習(xí)慣的形成，對發(fā)展思維能力和提高閱讀能力都是非常重要的。我在課堂教學(xué)中注意讓學(xué)生帶著問題去讀書。如《石頭書》一課開頭我就設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，給學(xué)生讀書指出明確的目標(biāo)，提高了讀書的效率。不僅如此，每一課時讀課文時，我都讓學(xué)生帶著問題去讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、深化朗讀指導(dǎo)。
高爾基說過：“讀書有時會使人突然明白生活的意義，使他找到自己在生活中的位置?！弊x書的重要性由此可見。讀是理解課文和培養(yǎng)閱讀能力的需要，是培養(yǎng)語感的需要，是識記的需要，是培養(yǎng)認(rèn)真閱讀習(xí)慣的需要。朗讀訓(xùn)練方式也很多，如指讀、齊讀、小組讀、范讀、自由讀、分角色讀等等。在指導(dǎo)《石頭書》一課的朗讀時，我抓住了兩個孩子與勘探員叔叔的對話來指導(dǎo)朗讀。比如：“川川不禁笑了起來”這一句中，川川為什么不禁笑了？一個“笑”字包含了很多意味，既有對勘探員叔叔說的話的不解，又包含著對“石頭書”的好奇。只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀、玩味，才能走進人物的內(nèi)心世界，才能體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙。我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，常說的一句話就是“誰愿意美美地讀出來？”要讓學(xué)生明白讀書是一種美的享受，才能讓學(xué)生通過讀充分感知課文用詞的準(zhǔn)確、造句的生動、布局的精妙、情趣的感人，從而激起學(xué)生情感的漣漪，達到“美讀”的效果。
探討課堂教學(xué)的有效性，是一個常論常新的問題。語文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多，需要我們在教學(xué)實踐中積極探索。我們應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，興趣盎然地學(xué)習(xí)，才能夠切實提高閱讀教學(xué)的有效性。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文4
健美操教學(xué)作為一種較為休閑的健身運動,經(jīng)過近幾年的發(fā)展,受到了很多年輕人的喜愛,由此也使得高校中健美操教學(xué)空間得到了較大的拓展。除了健美操教學(xué)本身所具有的健身運動的特點,健美操教學(xué)還能夠通過對于文化課程的相關(guān)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的素質(zhì)教育,因此健美操教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系可以說是相輔相成的,并且互為表里。在這樣的教學(xué)情況以及現(xiàn)代不斷發(fā)展變化的健身環(huán)境等影響下,如何將健美操教學(xué)與素質(zhì)教育進行一個更加強烈的融合教學(xué)則成為了人們關(guān)注的熱點話題。
1健美操的教學(xué)特點
1.1融合競技與健美的特征
高校健美操的教學(xué)其內(nèi)涵應(yīng)該是介于競技健美操以及休閑健美操之間的。從意識上來說,高校健美操應(yīng)該要同時融合競技健美操中所包含的競爭、拼搏、堅韌的精神,同時也注重對于休閑、娛樂、健身等意識的培養(yǎng)。從具體的技術(shù)上來說,高校健美操在技術(shù)難度上應(yīng)該要比大眾健美操難度大一些,比專業(yè)的競技健美操的難度要小一些。從素質(zhì)教育上來說,大眾健身操更加強調(diào)的是個人休閑娛樂的需求在健美操活動中得到展現(xiàn),競技健美操的素質(zhì)教育更多的是體現(xiàn)在了對于競技健美操技術(shù)、難度、分?jǐn)?shù)等方面的不懈追求,因此更加強調(diào)的是其專業(yè)性,而高校健美操也是介于兩者之間。因此,不論是從意識上還是從具體的技術(shù)上或者是從素質(zhì)教育角度的不同,都可以看出,高校健美操的教學(xué)中,是一定要做到和競技健美操以及大眾健美操做出較為明顯的區(qū)別和界限的。
1.2高校健美操與素質(zhì)教育的多面性
前文提到,在有關(guān)素質(zhì)教育的角度上來看,高校健美操有著其特殊之處,呈現(xiàn)出了和其他健美操不同的地方,這主要在于高校健美操的素質(zhì)教育呈現(xiàn)出了多面性的特點。首先,高校健美操的素質(zhì)教育中,包含了很多有關(guān)及健美操來源、歷史、源流、類別的知識的講解,能夠讓學(xué)生在進行健美操的實踐之外,還能夠了解到更多的有關(guān)于高校健美操的專業(yè)知識。其次,高校健美操的教育中,還會更深一步的讓學(xué)生了解到健美操背后的社會含義,能夠讓學(xué)生對于健美操的產(chǎn)生背景、發(fā)生的原因等進行更加深刻的認(rèn)識,能夠起到劃分高校健美操與其他休閑為主要目的的健美操之間的差異。最后,高校健美操還能夠通過大量的文字、圖像、視頻等素材進行展示的方式,來讓學(xué)生了解到除了具體的技巧的學(xué)習(xí)之外的更多的有關(guān)不同國家或者不同地區(qū)風(fēng)土人情、社會人文等知識。另外,高校健美操還能夠通過不同地區(qū)高校之間進行高校健美操交流的方式,來促進不同地區(qū)不同高校之間的合作與交流,以此來促進學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文5
1．制定漸進式的有效教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)我們問及很多高職學(xué)生為什么必須要學(xué)好園林設(shè)計課的時候，有人認(rèn)為是要成為設(shè)計師；有人認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，因為我將來不會從事設(shè)計工作；還有一部分學(xué)生是迷茫的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師或父母的要求?？梢妼W(xué)生對于這門課的需求是完全不同的，基礎(chǔ)也是完全不同的，因此制定一個切實可行的教學(xué)目標(biāo)特別重要，這個目標(biāo)由大到小，由總到分，每個單元到每次課，都要向?qū)W生講明白其中道理。各類綠地設(shè)計課程以培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力、溝通與表達能力、設(shè)計與表現(xiàn)能力、自主學(xué)習(xí)和融會貫通能力為教學(xué)目標(biāo)，對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，在這四個方面均有一定程度的提高。這個目標(biāo)定位于學(xué)生發(fā)展，而且必須在每個教學(xué)實施環(huán)節(jié)加以實施，才能實現(xiàn)有效、甚至高效的課堂教學(xué)。
2．構(gòu)建循環(huán)式的有效教學(xué)模式
筆者將各類綠地規(guī)劃設(shè)計教學(xué)實踐的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求分成道路綠地與城市景觀、居住區(qū)綠地、公園綠地和單位附屬綠地設(shè)計四個單元，對于每個單元的教學(xué)大約4～5周，16～20課時左右。每個單元所采用的教學(xué)模式大體相同，教學(xué)流程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)—課堂展示—教師歸納理論要點—實地調(diào)查與分析—模擬抄繪—評價—設(shè)計實踐練習(xí)—再評價，每學(xué)習(xí)一個單元循環(huán)一次，這樣有利于強化掌握學(xué)習(xí)設(shè)計課程的方法和流程。通過預(yù)習(xí)、展示、調(diào)查、設(shè)計、反饋幾個環(huán)節(jié)使學(xué)生目標(biāo)明確，通過分組合作，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和知識遷移運用能力在一次次任務(wù)完成過程中得以逐步提升。若整個學(xué)期中前四個單元學(xué)得較輕松，還可增加一項專類園、農(nóng)業(yè)觀光園、屋頂花園等開放式學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3．創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍
一個班級的學(xué)風(fēng)對于有效教學(xué)能否實施起著重要的作用，學(xué)生的.相互影響有時比教師的說教更有作用，學(xué)習(xí)小組的建立在一開課就組織實施，而且要貫穿整個學(xué)期，每個單元的學(xué)生講課和實地調(diào)研都以小組成員共同完成，每個成員都會有不同分工及展示的機會，在此過程可開展一些小的競賽和一些激勵措施來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我。對于教師而言，首先要做到公平對待每一位學(xué)生，關(guān)心、愛護、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立友誼形成融洽和諧的關(guān)系。以往在教學(xué)過程中我們習(xí)慣抓兩頭，帶中間。而在設(shè)計課堂上中等水平學(xué)生是大多數(shù)的，更應(yīng)受到關(guān)注，因為經(jīng)常得到關(guān)注和鼓勵，當(dāng)他們開始主動上進時，慢慢會變得和第一類學(xué)生一樣好，這樣第三類學(xué)生在想不完成任務(wù)時，發(fā)現(xiàn)周圍的人都在努力，也就慢慢跟上了。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常在教學(xué)活動后有成就感，課堂效率就自然提高了。
4．科學(xué)開展有效教學(xué)課程評價
在學(xué)生已經(jīng)知曉各類綠地規(guī)劃設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)流程后，制定科學(xué)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)對于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性非常關(guān)鍵。因為評價的主要功能是改進或促進形成，而不是鑒定或選拔，對是否是高效課堂的教學(xué)評價，除了普遍意義上的評價內(nèi)容外，對不同層次的學(xué)生還應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，保證每個學(xué)生都取得進步，因為評價的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展。對照教學(xué)目標(biāo)所涉及的四方面能力，針對每位學(xué)生的課程評價包含現(xiàn)場調(diào)研分析、自主學(xué)習(xí)與溝通表達、設(shè)計要素練習(xí)、設(shè)計實踐四個部分，分別占10%、20%、30%、40%。此外還設(shè)有學(xué)習(xí)進步和刻苦努力的加分項。評價的方法主要有自評、互評和師評，評價的過程是每一課都進行記錄，最后對四個單元進行分類匯總，通過對比，學(xué)生能看到自己的進步過程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。有效教學(xué)的實質(zhì)就是設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實行合適的教學(xué)管理、開展科學(xué)的課程評價來提高教學(xué)實效。對于高職園林專業(yè)的教師來說，對于有效教學(xué)的探索，是一個需要繼續(xù)深入的課題，還需要在實踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，探索更多有效的教學(xué)途徑，構(gòu)建高效課堂。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文6
重視語音教學(xué)合理編排課程論文
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材已伴我們走過了七個年頭，我有幸成為了第一批使用新教材的教師。在此期間我從事了初一到初四連續(xù)四年的英語教學(xué)，取得了一定的教學(xué)成績。然后我從初三到初四兩次中途接班，在駕馭學(xué)生的同時更好地去體會、把握教材教法，從而形成了行之有效的教學(xué)思路。
一、要不折不扣地注重語音教學(xué)
語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語言必須先從語音開始。其實這與我們母語的學(xué)習(xí)非常吻合（語文的教學(xué)無一例外不是從漢語拼音開始的，拼音的學(xué)習(xí)直接關(guān)系著孩子語文的學(xué)習(xí)）。因此，在初中英語教學(xué)中，從剛進入初中我就要求學(xué)生掌握一定的語音知識和讀音技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的拼讀能力，為進一步發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力以及初步運用英語真實交流的能力打下基礎(chǔ)。然而在實際教學(xué)中，許多英語教師對語音教學(xué)重視不夠，除了進行簡單的48個音標(biāo)的領(lǐng)讀外，幾乎沒有具體的音標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)。這直接影響到學(xué)生的口語表達能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。由此可見，正確掌握英語語音是初中英語教學(xué)中的一個重點，正如李陽所說：“發(fā)音的重要性怎么強調(diào)都不過分！”為了幫助學(xué)生順利過好英語學(xué)習(xí)的語音關(guān)，我在教學(xué)中采取了以下做法。
1.字母與音標(biāo)集中教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，我始終告訴學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)與漢語拼音的學(xué)習(xí)同出一轍，學(xué)好音標(biāo)只是apieceofcake，同學(xué)們以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。語音教學(xué)的第一步是教單音音素，與此同時還要教學(xué)字母的讀音及書寫。因此，在實際教學(xué)過程中我們不妨在教字母的發(fā)音時，將字母的發(fā)音分解為音素，給每一個字母注音。這樣就把字母教學(xué)、音素教學(xué)結(jié)合起來了。初一的學(xué)生對26個字母早已耳熟能詳，所以很輕松地就能學(xué)會20多個音標(biāo)（近一半呀）。然后把音素、音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)與課文中出現(xiàn)的單詞相結(jié)合。這樣，學(xué)生既學(xué)會了字母、音素、音標(biāo)，又學(xué)會了拼讀，為下一步學(xué)習(xí)單詞、句子打好了基礎(chǔ)。
2.堅持不懈，打牢夯實。在教授完48個音標(biāo)之后，千萬不可有大功告成之想法，否則音標(biāo)的學(xué)習(xí)會“竹籃子打水一場空”。因為語音是技巧，而技巧是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。“久熟不如常練”，英語語音教學(xué)絕不能在初一第一學(xué)期集中教學(xué)之后停頓下來，還要進行長期的鞏固。可以通過單詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生不斷嘗試著認(rèn)讀、試讀，培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的習(xí)慣，同時善于歸納總結(jié)元音字母及字母組合的發(fā)音情況（輔音的發(fā)音大都與原形相同且與拼音有類似的發(fā)音，學(xué)習(xí)起來簡單多了），增強學(xué)生讀音與單詞記憶的密切結(jié)合能力。我們要堅信：“磨刀不誤砍柴工”，將所學(xué)到的語音知識（尤其是輔音連綴、失爆及[l][n]不同位置的發(fā)音）用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，從而提高英語自學(xué)能力和單詞的記憶能力。當(dāng)我們堅持到初三時，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶單詞的能力迅速提高，部分同學(xué)已經(jīng)達到甚至超過了老師的記憶水平。
二、要科學(xué)合理地編排課程
接觸新教材的老師們大都曾感嘆：這簡直就是圖畫書，可讀的內(nèi)容少得可憐，聽完磁帶就進行了一大半……說實話，我也曾感到困惑，但在教學(xué)的過程中我逐漸意識到照本宣科、毫無新意的新教材舊教法已永遠(yuǎn)過時了，否則教學(xué)費時低效，老師抱怨學(xué)生懶散，學(xué)生疲于應(yīng)付，苦不堪言。如何科學(xué)合理一編排課程呢？ 1.科學(xué)使用SectionA――真正做到聽說領(lǐng)先。對于SectionA的教學(xué)內(nèi)容，好多老師大多放完聽力，劃一下GrammarFocus的重點句型，幾乎不進行Pairwork，理由是口語練習(xí)不在考試范疇，沒用！而我是這樣處理的：把聽說緊密地聯(lián)系在一起，先讓學(xué)生按照任務(wù)型聽力練習(xí)的要求做到有準(zhǔn)備地聽，然后讓學(xué)生重新再聽，達到把握大意的聽，做到整體理解。如果有的地方有困難，就個別重放，告訴學(xué)生前后句意的銜接，做到會聽。如果此段聽力材料從重點句型到口語化較強的話，我會讓學(xué)生看著屏幕上的聽力原文大聲朗讀、復(fù)讀，在語流中熟練英語語音語調(diào)，有效培養(yǎng)語感。然后，讓學(xué)生再進行必要的口語練習(xí)。Pairwork大多根據(jù)需要進行選作，一般做一個基礎(chǔ)句型的重點練習(xí)，再一個就是語言能力的提高。可以根據(jù)聽力部分自然習(xí)得的有用句式，也可以模仿3a中的'模式，有時課下小組精心準(zhǔn)備，有時課上即興3-5分鐘，然后volunteer，學(xué)生們都忙得熱火朝天。記得級的ToddBao每次站起來都沒有別人的機會，他總有說不完的欲望，同學(xué)們稱其為“老夫子”。有時看似很費時又不考核口語，但它的收效是永久的，可以真正實現(xiàn)新課標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。
2.學(xué)活SectionB――真正學(xué)會地道的英語思維。SectionB最主要的就是3a的學(xué)習(xí)。這一部分的重點放在了語段的學(xué)習(xí)上，包括重點短語、句型。對這一部分的學(xué)習(xí)，我采用不同的講授形式：有時會帶著問題進行聽力理解之后，再做重點講解；有時會讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，然后質(zhì)疑解答，最后學(xué)生進行重點講評，老師做總結(jié)；有時會讓同學(xué)早自習(xí)進行任務(wù)型閱讀，然后大聲朗讀達到背誦。教學(xué)有法，教無定法，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀通篇語段的能力，進而達到語段模仿的能力。我把許多老師忽略的3b作為3a的一個升華，讓學(xué)生進行大量的模仿寫作練習(xí)，初一初二尤顯重要，目的是讓學(xué)生盡早養(yǎng)成地道的英語思維習(xí)慣。在此我想補充一下，不要認(rèn)為初一初二簡單就忽略其重要性，它是語言的形成期，一旦錯過，以后花幾倍的功夫都很難彌補，其作用不可低估。
3.老師引領(lǐng)的Selfcheck――大屏幕是你的好幫手。Selfcheck第一部分在初一初二時基本是單詞的自測和拓展，初三初四則是單詞或短語在五個句子中的靈活使用。我把重點詞匯以大屏幕方式讓學(xué)生進行自測，自測中出現(xiàn)的問題由組長代表反映出來，由同學(xué)們商討，實在有爭議的再由老師針對性分析解答。第二部分大多是寫作，我讓同學(xué)們現(xiàn)場口頭作文，通常是每人一句合作完成，然后集體整合，添加必要的連接詞，把全文呈現(xiàn)在屏幕上，讓大家整理并大聲誦讀。在完成課本要求的前提下，我把整個單元的語法與功能重點通過各種經(jīng)典題型展現(xiàn)在大屏幕上，讓大家進一步鞏固加深，順利地完成自我評價。我總是告訴學(xué)生：考試不考課本，但能力源自課本。因此，真正吃透課本、活現(xiàn)課本是不容易的，這需要我們不斷地摸索、歸納總結(jié)、推陳出新。
交流的過程就是互相分享信息的過程。希望能與各位同仁有更多的交流，讓我們在快樂中相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂吧！
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文7
高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀與作用分析論文
近年來，中國高校體育教學(xué)在終身教育思想與美學(xué)理念的影響下，對以往的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程體系進行改革。體育教育從過去的傳授運動技能為主，到現(xiàn)在的按照學(xué)生的特點、愛好、興趣，開設(shè)多種多樣的選修課、參加俱樂部形式課程以及選項課等，激發(fā)了學(xué)生掌握體育技能的積極性。
健康教育指的是利用有系統(tǒng)、有組織、有計劃的社會教育活動，讓人們能夠自覺地接受有利于身體健康的生活方式與行為方式，減輕或避免影響身體健康的各種危險因素，客觀評價教育效果，促進健康，預(yù)防疾病，并提高人們的生活質(zhì)量。
健美操作為融合音樂、舞蹈和體操為一體，并在音樂伴奏基礎(chǔ)上，利用類型不同的動作進行身體鍛煉的一種運動項目。
健美操運動具有節(jié)奏鮮明、健身美體的顯著特點，同時還具有較強的適應(yīng)性，能夠塑造美的形體，促進身體健康，陶冶情操，塑造良好體態(tài)，豐富生活內(nèi)容。在二十世紀(jì)八十年代，中國興起了健美操運動，并受到高校學(xué)生的歡迎。在校期間的女大學(xué)生，處于青春期的發(fā)育后期，因此身體形態(tài)的發(fā)育基本定型，身體呈現(xiàn)出脂肪偏厚、體型豐滿等生理現(xiàn)象。由于自身認(rèn)知能力的提升以及知識的逐漸豐富，使得高校學(xué)生更加注重對新事物的探索，更關(guān)注內(nèi)在氣質(zhì)與修養(yǎng)并追求外在美，希望自己能擁有一個勻稱、健美的體型。高校學(xué)生對于節(jié)奏感強、動作優(yōu)美，且能夠改善外形的健美操更感興趣。我國部分高校把健美操運動作為一項必修課程或選修課程，健美操運動以其獨特的優(yōu)勢，吸引著更多的大學(xué)生。在高校設(shè)置的選項課中，健美操運動一直占據(jù)優(yōu)勢，同時也是一項結(jié)合健美、健身與健心多種功能為一體的運動項目，有著較大的鍛煉價值。
一 健美操教學(xué)在我國高校體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀
1 高校學(xué)生選項和體育教育簡況
我國高校的體育教育作為促進學(xué)生身心全面發(fā)展進行的一個階段，是學(xué)生樹立良好健身意識、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣、促進學(xué)生健康發(fā)育的重要時期。高校大學(xué)生作為社會未來發(fā)展的主力軍，在市場競爭如此激烈的過程中，不僅要求知識淵博，同時還必須具備充沛的精力與健康的體魄。所以，高校學(xué)生在校期間一定要養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立良好的健身意識。這對于他們今后事業(yè)的成功、身體的健康以及體育鍛煉產(chǎn)生直接的影響。大學(xué)階段的體育教育尤為重要，應(yīng)以終身健身與學(xué)生健康為核心，選擇科學(xué)性強、健身價值高的運動項目，以此提高體育教育對高校學(xué)生健身的近期效益與長遠(yuǎn)效益，并能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的健身技能與健康知識。
健美操運動將動作美、姿態(tài)美、健康美與形態(tài)美有機結(jié)合在一起，是一項鍛煉價值較高的健身運動?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高校已經(jīng)將健美操運動作為學(xué)生體育教學(xué)的一個主要內(nèi)容，并作為選修課或選項課開設(shè)，讓學(xué)生自主選擇。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分女學(xué)生喜歡健美操運動。
2 我國高校學(xué)生選修健美操運動的心理趨向
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校多數(shù)女學(xué)生將健美操作為最喜歡的課程，主要是因為健美操和其他的運動項目并不相同。健美操的姿態(tài)優(yōu)美，動作輕快活潑、舒展大方，表現(xiàn)性強，音樂節(jié)奏風(fēng)格不同，能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，還能給學(xué)生帶來美的享受。長期參加健美操運動，能夠提高學(xué)生關(guān)節(jié)的靈活度，提高人體內(nèi)臟器官的功能，加強肌肉的彈性與力量，增加心血輸出量，增強心肌的收縮力量，有利于腦細(xì)胞的供氧供血，提高大腦思維能力，從而提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，要求增加健美操學(xué)習(xí)時數(shù)，主要和學(xué)生的心理特征相關(guān)。
此外，從我國各大高校設(shè)置的教學(xué)時數(shù)來看，健美操教學(xué)是以完成教學(xué)內(nèi)容為主，滿足學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)欲望。例如北京航天航空大學(xué)，在安排健美操教學(xué)時數(shù)的過程中，注重的是完成教學(xué)內(nèi)容。這使得該校學(xué)生要求適度增加健美操的學(xué)習(xí)時數(shù)。
3 我國高校的健美操教學(xué)內(nèi)容
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)高校的健美操教學(xué)情況大致相同，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相似。很多學(xué)校是以大眾健美操的教學(xué)為主，并結(jié)合少數(shù)身體素質(zhì)與形體鍛煉，在教師示范要領(lǐng)以及音樂伴奏基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)。但是通過調(diào)查統(tǒng)計，有 50%左右的高校學(xué)生要求改善學(xué)校的教學(xué)場地，增加健美操教學(xué)時數(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加動感強、形體減肥、柔韌的練習(xí)動作。由此不難發(fā)現(xiàn)，我國高校大學(xué)生已經(jīng)不滿足于一般教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
所以，在高校健美操教學(xué)過程中，要按照不同學(xué)生的興趣需求，設(shè)置一些健身性強、新穎實用的健美動作內(nèi)容，用來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓高校生通過不同類型的練習(xí)，塑造美的形態(tài)，掌握相應(yīng)的健身方式，陶冶自身美的情操。
二 健美操教學(xué)在高校體育與健康教育中的作用
1 高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要求在美學(xué)理念下，結(jié)合健康教育。二十一世紀(jì)的中國，高校體育教學(xué)將以終身體育作為主線，注重的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)高校學(xué)生團結(jié)向上、樂觀進取的良好作風(fēng)。在高校體育教育過程中，教師應(yīng)注重健身技能、保健知識以及健身原理的傳授，要求學(xué)生掌握相關(guān)的健康教育知識，掌握健身方法與衛(wèi)生保健知識，提高自我評價、自我設(shè)計的能力，增強自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的'過程中，要求結(jié)合學(xué)生身體變化的特征與規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡、生活需求、未來職業(yè)要求，朝著健康型鍛煉、娛樂性教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，改進以往片面強調(diào)技術(shù)教學(xué)的情況。體育教師還應(yīng)選擇適應(yīng)性強、實用性強、難度適中、健身價值大、容易開展的體育運動項目，讓學(xué)生能夠終身受益。
此外，教師還要增加學(xué)生的體育衛(wèi)生保健常識，保證高校體育和社會體育的銜接。在師資力量以及學(xué)校場地允許的情況下，按照學(xué)生的體質(zhì)、興趣愛好以及體育基礎(chǔ)，不同年級設(shè)置不同的選修課，或俱樂部形式的課程及必修課，用來滿足學(xué)生的體育文化追求與體育鍛煉要求，讓學(xué)生能夠擁有強健的體魄。
2 強化體育教學(xué)，培養(yǎng)高校學(xué)生的健康意識
健身作為社會發(fā)展以及人們追求健康生活的一項運動，體現(xiàn)的是一個國家的精神風(fēng)貌，同時也代表著國家的文明程度。身體健康是人們生活幸福與事業(yè)成功的一項基礎(chǔ)條件。有的哲學(xué)家認(rèn)為“健康是人生第一財富”,而偉大的科學(xué)家居里夫人則認(rèn)為“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”.沒有健康的身體，生活不會幸福，事業(yè)也難以成功。所以在高科技迅猛發(fā)展的今天，人們擁有健康的身體以及充沛的精力尤為重要。
我國高校體育教育的目的在于增強學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。我國高校進行體育教學(xué)的主要途徑，是以二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才的近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)為出發(fā)點，強調(diào)美學(xué)理念，以學(xué)生的健身要求以及身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)進行體育教學(xué)。在健美操的課程設(shè)置、體育教學(xué)改革和選擇體育教學(xué)材料內(nèi)容的過程中，首先需要考慮的是健身方法、健身理論以及健康知識等方面的教學(xué)。改革只強調(diào)向?qū)W生教授“三基”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將體育知識、體育技能、體育技術(shù)的傳授以及學(xué)生健康水平的提高這四者相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，樹立科學(xué)、良好的運動觀，以此進行體育教學(xué)。例如在健美操的教學(xué)過程中，高校教師既要教會學(xué)生掌握健美操的動作要領(lǐng)，同時還需要教會學(xué)生進行健美操練習(xí)，并能夠控制好運動強度，把健康意識以及健康知識融入到學(xué)校的健美操教學(xué)中。在健美操教學(xué)過程中，還需要強調(diào)培養(yǎng)高校學(xué)生終身健身觀念，樹立健康意識，提高體育能力，以此激發(fā)高校學(xué)生參與體育運動的積極性與主動性，并養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。在校期間，讓高校生精力充沛，提高學(xué)習(xí)效率，主動完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，并在今后的生活和工作中，可以積極參與健身鍛煉和體育訓(xùn)練。
總之，健美操作為一項符合高校學(xué)生心理需求、生理需求的運動項目，其健身實用價值較高，是目前多數(shù)高校學(xué)生喜歡的一種運動。因此，我國高校要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理增加課時，從美學(xué)理論角度發(fā)揮健美操在我國高校體育教育以及培養(yǎng)學(xué)生健康意識中的作用。
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健美操的特色編排與有效教學(xué)論文8
健美操是體操、音樂與舞蹈的有機結(jié)合，在我校體育教學(xué)中占著舉足輕重的地位。健美操節(jié)奏鮮明，輕快活潑，深受學(xué)生的喜愛。體育教師可根據(jù)學(xué)校的體育項目特色、學(xué)生的身心特點及體能情況，編排出一套具有本校特色的健美操供學(xué)生練習(xí)。練習(xí)一套編排合理的健美操，對于正在生長發(fā)育迅速期的小學(xué)生來說，可以形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)展身體，促進骨骼、肌肉的生長，培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。此外對培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理以及將來的學(xué)習(xí)、生活和交往都具有重要意義。
如何編排出一套結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、動作優(yōu)美、富有特色的健美操，是我校體育教師能力及審美的體現(xiàn)；如何通過教學(xué)手段，把自編的健美操傳授、推廣、普及全校，讓學(xué)生接受并自覺練習(xí)，進而成為獨具特色的小學(xué)體育教學(xué)的輔助方法，達到鍛煉學(xué)生身體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感、韻律感，從而促進骨骼、肌肉的生長，是值得我校體育教師探討研究的一個課題。我校體育組在推行自編操教學(xué)活動以來，先后創(chuàng)編了三套小學(xué)生健美操，每套操都在原有基礎(chǔ)上進行動作及音樂上的創(chuàng)新，并在全校范圍內(nèi)推廣教學(xué)，形成了我校體育教學(xué)的一個特色。現(xiàn)就如何編排出本校特色的健美操及促進課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。
一、自編操編排原則和要求
1、遵循和體現(xiàn)小學(xué)生運動特點原則。小學(xué)生健美操場“動作簡單，節(jié)奏輕快、活潑，接近兒童的自然活動”、“小學(xué)生韻律活動和舞蹈的難度，沒有嚴(yán)格的、階級式的差異”。因此，在編排健美操動作時，要充分考慮小學(xué)生的運動特點，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點和年齡、年級的差異，編排動作不能過于復(fù)雜，動作完成也不必按競技性健美操要求達到“完美”。主要是為培養(yǎng)小學(xué)生韻律感，吸引學(xué)生的參與、提高學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到健身、健心、健美的運動目的.。編排動作要以具有健美操風(fēng)格的小組合為主，動作要生動、活潑、游戲感強、富于表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生對韻律活動和舞蹈有初步的了解，吸引和激勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的興趣。
2、適合小學(xué)各年級年齡差異原則。由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)有差異，低年級學(xué)生節(jié)奏感、動作反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等都與小學(xué)高年級學(xué)生有著很大的差異。因此，在編排動作的過程中，要充分考慮學(xué)生的年齡差異、身體素質(zhì)差異、接受能力差異等特點，編排的動作要簡單易學(xué)，適合小學(xué)各年級年齡階段學(xué)生運動，使各年齡段的學(xué)生都能接受，這樣，才能為在全校開展普及教學(xué)提供條件。
3、寓“樂”于“操”原則。編排小學(xué)健美操，要充分考慮小學(xué)生好“玩”的特點，編排的動作要富于游戲性，動作生動、活潑，充分展示兒童的天真活潑天性。
4、體現(xiàn)本校體育運動項目特色原則。編排健美操場時，可根據(jù)所在學(xué)校的體育運動項目特色，編排一些運動項目特點代表性動作融入健美操動作，如羽毛球墊步動作、乒
球運動中的扣球動作、射箭運動的拉弓動作等等，通過學(xué)校體育專長項目特點代表性動作融入健美操動作編排，可使整套健美操場動作更具獨特性，體現(xiàn)和展示本校體育特色項目，同時也通過健美操的動作加深學(xué)生對運動項目特點的初步認(rèn)知。
5、音樂節(jié)奏鮮明、輕快、活潑的原則。選擇健美操音樂，要根據(jù)小學(xué)生的特點，要選擇健康、活潑、輕快、節(jié)奏鮮明的音樂，同時，也可根據(jù)地方特點，選擇富有地方代表性的民族音樂作為健美操音樂。音樂選擇可根據(jù)健美操動作節(jié)拍長短將幾首不同樂曲進行組合。
6、動作連貫原則。一套完整的健美操場要求動作要連貫，身體各部位要協(xié)調(diào)地完成各種動作展現(xiàn)不同姿態(tài)，達到矯正姿態(tài)、促進身體正常發(fā)育的目標(biāo)。
7、運動量適當(dāng)?shù)脑瓌t。由于小學(xué)生的體力、耐力以及注意力集中的時間與成年人有很大差異，因此，在編排健美操時，要充分考慮小學(xué)生的特點，編排的健美操不能過長、運動程度不能過于激烈、運動量不能過大，適當(dāng)?shù)倪\動量才會促進小學(xué)生身體的正常發(fā)展。
二、自編健美操編排方法
1、編排前做好充分準(zhǔn)備
編排健美操前要做好充分準(zhǔn)備，編排準(zhǔn)備包括：明確編排目的、任務(wù)、要求；了解學(xué)生年齡、身體狀況、運動基礎(chǔ)等；了解鍛煉時間、地場、學(xué)校體育運動特色項目等條件；同時還要觀看有關(guān)健美操的文字資料和音像資料，為編排成套健美操做好基礎(chǔ)工作。
2、制定總體方案
在了解多方面情況的基礎(chǔ)上，確定所編排的類別及動作側(cè)重、動作風(fēng)格、長度、結(jié)構(gòu)順序、主要動作類型以及動作與動作，小節(jié)與小節(jié)之間的安排等。
3、選擇音樂、編排動作
優(yōu)美動聽的音樂能使人的心情愉快，情緒高昂，精神振奮，積極向上。音樂是自編操的重要組成部分，起著語言的指揮作用與練習(xí)中的口令作用。因此，在創(chuàng)編健美操過程中，可根據(jù)音樂來選擇動作，也可根據(jù)動作來制作音樂。選擇音樂，要注意動作的特點、音樂的速度、節(jié)拍形式，使動作與音樂實現(xiàn)完美結(jié)合。
4、練習(xí)與調(diào)整
按設(shè)計好的動作進行練習(xí)。在練習(xí)過程中進行多方面的檢查，包括運動量和強度的測試，運動量和強度、難度是否符合小學(xué)生的運動特點；對整套健美操結(jié)構(gòu)順序的合理性和藝術(shù)性的檢查，編排一套健美操，要考慮每個小節(jié)的相關(guān)連接，考慮一個動作與一個動作的連接，盡量使動作連接自如，小節(jié)過渡自然。根據(jù)測試，及時進行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
5、撰寫文字說明
文字說明應(yīng)簡明扼要，術(shù)語正確，繪圖形象逼真，方向清晰。同時，要對每一個小節(jié)進行運動目的定位。
三、健美操的有效教學(xué)方法
一套完整的健美操教學(xué)，需要通過“分解―組合―部分組合―完全組合―與音樂合拍”階段來完成教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生的接受能力，按計劃、分階段、逐漸累進達成。同時要注意以下幾個方面問題：
1、制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃
要使健美操教學(xué)成為學(xué)生鍛煉的實踐活動，在確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)“五個領(lǐng)域”目標(biāo)的要求，并通過體育活動的載體努力達到預(yù)期的目標(biāo)。要將一套健美操分成若干個單元來進行教學(xué)。在一堂課或一個小單元，“五個領(lǐng)域”的目標(biāo)，不一定求全，也可以根據(jù)內(nèi)容、學(xué)生顯示的表現(xiàn)，有所側(cè)重，但從總體上和長遠(yuǎn)的目標(biāo)來設(shè)計，各方面的目標(biāo)應(yīng)在教與學(xué)的過程中，逐漸的累進達成。
2、情緒感染、激發(fā)保持學(xué)生積極心理狀態(tài)
由于小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，因此他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的興趣常常會“降溫”，不能持久，所以在自編健美操教學(xué)課中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被煥發(fā)起來后，教師還要注意從教學(xué)的方
面面營造起好的情緒色彩去感染學(xué)生，以長久保持學(xué)生的積極練習(xí)狀態(tài)。
3、靈活采用各種教學(xué)方式
教學(xué)方式是根據(jù)內(nèi)容、任務(wù)及學(xué)生特點來決定的。在教學(xué)過程中，要盡量避免“套路灌輸”的教學(xué)模式，運用多種多樣的教學(xué)方法來完成教學(xué)目的，如：觀察模仿法、手勢提示法、示范講解法、激情法、口令提示法、串連教學(xué)法、協(xié)調(diào)教學(xué)法等，有時可單獨采用一種方法，也可同時采用多種方法相結(jié)合進行教學(xué)。只有通過多種形式的教學(xué)方法，才能使不同年級、各種能力特點、各種類型的學(xué)生更好的掌握好動作的學(xué)習(xí)。
4、充分發(fā)展學(xué)生個性，實現(xiàn)編、教、學(xué)的再創(chuàng)造
健美操的生命力是在于動作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重點，在健美操教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，不要一味的強迫學(xué)習(xí)按照自己編排效果完成“規(guī)定”動作要求。要做到鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展個性。在自編健美操動作學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生較熟練地掌握后，教師要及時誘導(dǎo)他們進入更深一層的創(chuàng)新學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡量放手給予學(xué)生足夠的自由想象的練習(xí)空間，促進學(xué)生個性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開拓思路，幫助學(xué)生喚起創(chuàng)作的靈感，并吸收學(xué)生的一些創(chuàng)作靈感。如果某些動作不適合學(xué)生練習(xí)，可及時進行修改。對于“胡編亂造”的動作，也應(yīng)予以鼓勵和肯定。從而促進學(xué)生的潛在聰明得以發(fā)揮，讓他們熱衷于韻律活動的學(xué)習(xí)鍛煉。
4、以點帶面，全面普及
對于自編操教學(xué)，可以采用“以點帶面，全面普及”的方法?？梢韵冉虝粋€班、一個年級，然后再延伸到全校普及，也可以從各年級、各班挑選部分學(xué)生先學(xué)會，再由這些學(xué)生帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，小學(xué)健美操的編排和教學(xué)，是一個創(chuàng)造過程，既是教師的能力創(chuàng)造過程，也是學(xué)生想象力創(chuàng)造過程，是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一個過程。要充分調(diào)動教師與學(xué)生的集體智慧，才能達到創(chuàng)編、教學(xué)的完美結(jié)合，才能真正達到我校特色體育項目――健美操的有效教學(xué)。（徐國銀）
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文9
文檔的版面設(shè)置與編排教學(xué)反思
本節(jié)課的課題是《文檔的版面設(shè)置與編排》，是信息高新技術(shù)《辦公軟件應(yīng)用》第五單元《文檔的版面設(shè)置與編排》的拓展內(nèi)容。在些以前，學(xué)生已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、藝術(shù)字、邊框和底紋、圖文混排和添加頁眉、頁腳等知識。我校信息技術(shù)科組的老師們，考慮到學(xué)生在文章的創(chuàng)意排版、電子報刊的'設(shè)計中，仍需要深入學(xué)習(xí)Word排版的相關(guān)功能。特提出此教學(xué)內(nèi)容的作為學(xué)習(xí)本章節(jié)學(xué)習(xí)的擴展。本節(jié)課安排了兩個課時，具體講了三個方面的內(nèi)容：帶圈字的用法；圖形在頁眉中的使用和文本框的鏈接的方法。相應(yīng)地給學(xué)生布置了三個任務(wù)，要求學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法練習(xí)這三個方面的內(nèi)容。在第一課時，學(xué)生初步完成作品，教學(xué)對作品進行初評；在第二課時，學(xué)生對作品進行改進和完善，制訂出具體的標(biāo)準(zhǔn)對作品進行鑒賞和評價。
本節(jié)課的導(dǎo)入有吸引力，學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程之中。用心探究學(xué)習(xí)，認(rèn)真設(shè)計作品。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計技巧后，還能夠與別人共同分享，共享進步，有效地提高了課堂效率。課堂氣氛活躍，很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。主要存在的問題如下：一是案例中所含的排版的信息量比較大，學(xué)生在探究的過程中花費了不少時間，如：如何對圖片和帶圈字進行恰當(dāng)?shù)嘏虐?、如何將圖形插入到頁之中、文本框鏈接的順序等。對于老師的演示，一部分學(xué)生并沒有認(rèn)真看，自己去鉆研，所以在完成任務(wù)的時候用了不少時間。二是由于時間緊張，有些學(xué)生只顧自己完成作品，自己的摸索出的經(jīng)驗和技巧還沒有和別人交流，同組的同學(xué)對同一個問題多次進行探索，小組內(nèi)完成作品的效率還有待于進一步提高。
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文10
摘要：
在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下，進行中職語文教學(xué)實踐中，為達成“先學(xué)后教的教學(xué)任務(wù)，預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計優(yōu)劣很大程度影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效果。
本文透視了中職語文預(yù)習(xí)作業(yè)的現(xiàn)狀，試根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，探索并實踐了明確方向目標(biāo)、
創(chuàng)設(shè)氛圍條件、豐富內(nèi)容和特色、加強評價等幾種設(shè)計方向來提高中職語文預(yù)習(xí)效率，著重培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵字：
語文預(yù)習(xí)作業(yè)。
現(xiàn)狀透視。
成因剖析。
設(shè)計實踐
樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)。
教師“教為“學(xué)服務(wù)，對語文預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計是體現(xiàn)有效教學(xué)“有效行為和策略的開始，是對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的運用、補充和延伸，更有利于學(xué)生“學(xué)的興趣和能力的增強。
一中職學(xué)校語文預(yù)習(xí)作業(yè)存在的主要問題
(一)作業(yè)本身存在的問題
1.作業(yè)形式單一，缺乏趣味性。
當(dāng)前，我們中職語文預(yù)習(xí)作業(yè)題型單調(diào)、形式單一。
作業(yè)題型主要是：生字詞抄寫、簡單閱讀文章內(nèi)容等。
這些作業(yè)題型基本統(tǒng)一，強調(diào)知識的死記硬背和機械操練，很難吸引學(xué)生的興趣，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性，
健美操的特色編排與有效教學(xué)論文11
中職學(xué)校健美操教學(xué)動作編排技巧
健美操是時代的.產(chǎn)物,是基本體操藝術(shù)化、動力化、健身化趨勢的反映,也是一項具有實用鍛煉價值的運動項目.本文針對中職學(xué)校學(xué)生的特點,就健美操教學(xué)動作的編排進行探討.
作 者：徐稷 ?作者單位：重慶機械技師學(xué)院,重慶,400055?刊 名：中國科技博覽?英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN?年，卷(期)：?“”(5)?分類號：N41?關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ??健美操 ??編排 ??教學(xué) ?健美操的特色編排與有效教學(xué)論文12
摘要:
隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，我國中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，無論是規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量均得到了長足的提升和發(fā)展。
現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在一定程度上改變了人們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，就中等職業(yè)教育而言，則相應(yīng)提供了全新的創(chuàng)新渠道。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的教學(xué)模式，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探索，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從中職“電工基礎(chǔ)課程教學(xué)入手，就翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效教學(xué)模式，發(fā)表幾點看法。
關(guān)鍵詞:
翻轉(zhuǎn)課堂;中職;電工基礎(chǔ);有效教學(xué);思路分析
中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成，承載著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要教育職責(zé)。
隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，中職教育得到快速發(fā)展的同時，相應(yīng)提高了對于中職教育的實際要求。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是素質(zhì)教育背景下，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開創(chuàng)的一種教學(xué)模式，由學(xué)生課前借助相應(yīng)的教學(xué)軟件進行自主學(xué)習(xí)，以及課堂上的師生互動和學(xué)習(xí)交流構(gòu)成。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1翻轉(zhuǎn)課堂基本概念及特點分析
1.1翻轉(zhuǎn)課堂基本內(nèi)涵概述
翻轉(zhuǎn)課堂由英語“FlippedClassModel直譯得來，是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，輔助相
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