論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧3篇(議論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧)

時(shí)間：2022-10-26 10:03:58 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧3篇(議論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧)，供大家品鑒。

論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧1

　　作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作技巧

　　開(kāi)頭技巧：

　　常言道，好的開(kāi)頭是成功的一半。好的開(kāi)頭能使文章生色，激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者思索、回味文章的思想內(nèi)容。但另一方面我們常抱怨的是“文章起頭難?！逼鋵?shí)難指在寫(xiě)文章之前，對(duì)你所要描寫(xiě)的事物是否有深刻的了解，做到心里有數(shù)。

　　魯迅〈秋夜〉：“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。”這里是否羅嗦呢？同學(xué)寫(xiě)作文易犯以下毛?。? 1．繞彎子，離題太遠(yuǎn)

　　例如：“你知道我的好朋友是誰(shuí)呢？你大概急于想知道吧？其實(shí)，每個(gè)人都有好朋友，沒(méi)有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點(diǎn)?！保ā次业呐笥选担?．戴帽子，空發(fā)議論

　　例如：“母親是偉大的，世界上誰(shuí)也比不上！母親是無(wú)私的，他最愛(ài)自己的兒女！可是，我的母親最近不幸去世了??”（〈我的母親〉）

　　3．寫(xiě)景抒情，不著邊際例如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽(yáng)，沐浴著朝暉，大步向?qū)W校走去，大家心情都很激動(dòng)，因?yàn)榻裉焓峭趵蠋熗诵萸暗淖詈笠徽n，誰(shuí)能夠把他忘記呢！”（〈最后一課〉）

　　4．陳舊老套

　　例如：“每當(dāng)看見(jiàn)這張照片，我就會(huì)想起??”

　　寫(xiě)好開(kāi)頭的幾點(diǎn)要求：切題、簡(jiǎn)明、新穎常見(jiàn)的開(kāi)篇法：

　　1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法順敘的文章，截取事件的發(fā)端放在開(kāi)頭直接展開(kāi)記敘內(nèi)容，落筆入題，緊扣文章內(nèi)容。運(yùn)用此法，可以使文章十分緊湊。此法又稱總起的開(kāi)頭，也叫概括式的開(kāi)頭。如：“最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生?！保ㄎ∥　次业睦蠋煛担拔业暮门笥呀行〔稽c(diǎn)，他和我愛(ài)好相同，那就是喜歡集郵?！?2．懸念倒敘法截取事件的結(jié)局或某一事件發(fā)生的情況放在開(kāi)端，作為文章的起點(diǎn)，先揭示出事物的矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，扣人心弦。如：“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有。因媽媽對(duì)奶奶不尊敬，我很巧妙的對(duì)她進(jìn)行了第一次教育?！保ā段业谝淮谓逃龐寢尅罚┻@個(gè)開(kāi)頭，新穎別致?！皬埌⒁?，我們?cè)鹤永锏睦侠闲⌒o(wú)人不知道。她家剛般來(lái)不久，頑皮的小孩就送給她一個(gè)小小的‘雅號(hào)’——掃帚星。為什么這樣叫她呢，還要從她般來(lái)那天說(shuō)起。”（《張阿姨》）3．介紹人物法截取你要寫(xiě)的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點(diǎn)，放在開(kāi)頭介紹給讀者，然后再展開(kāi)情節(jié)，這樣寫(xiě)可以讓讀者對(duì)你所寫(xiě)的人物有一個(gè)鮮明的印象。常見(jiàn)于寫(xiě)人的文章。例如：“林部長(zhǎng)走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走?！保ā镀胀▌趧?dòng)者》）《一朵晶瑩美麗的浪花》中的開(kāi)頭：“初夏，青戈江水靜靜的向長(zhǎng)江奔去。一只渡船在江上往來(lái)穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個(gè)十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)?！?/p>

　　4．勾畫(huà)背景法截取要記敘的人物的活動(dòng)背景——某種自然景物或社會(huì)環(huán)境，在開(kāi)頭用一段文字把他描繪出來(lái)，作為文章的起點(diǎn)，然后再展開(kāi)記敘內(nèi)容，引入具體情節(jié)。此法有利于了解人物活動(dòng)的場(chǎng)所或背景，進(jìn)而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題。《夕陽(yáng)灑滿場(chǎng)院》中的開(kāi)頭：“天空一片碧藍(lán)，墜落的夕陽(yáng)被卡在樹(shù)杈上，像懸掛的紅燈籠。這時(shí)，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽(yáng)染了色的暮靄從野外向村莊包圍過(guò)來(lái)，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時(shí)平靜下來(lái)。”

　　5．環(huán)境渲染法在展開(kāi)故事情節(jié)之前，截取人物活動(dòng)的環(huán)境，極力渲染其氣氛，以此作為文章的起點(diǎn)。這樣寫(xiě)，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)?！对趯W(xué)雷鋒的日子里》中：“三月的春風(fēng)，薰暖的陽(yáng)光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在奔馳的汽車?yán)?，看著窗外那醉人的小城風(fēng)光眼前不住的映現(xiàn)出”重興學(xué)雷鋒之風(fēng)，宏揚(yáng)雷鋒精神“等大幅標(biāo)語(yǔ)，它們是那樣的醒目，使我們心里不覺(jué)蕩起一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現(xiàn)在人們的生活中了?！币源壕暗那逍聛?lái)烘托學(xué)雷鋒之風(fēng)的新鮮。

　　6．睹物思昔法截取材料中某個(gè)具有特殊意義的事物，通過(guò)描述呈現(xiàn)在讀者面前，再接寫(xiě)由這個(gè)事物引起的作者或作品人物對(duì)往昔的回憶、懷念，然后展開(kāi)情節(jié)，寫(xiě)出事情的全過(guò)程。運(yùn)用此法，使文章形成某種線索，便于抒情。如：“書(shū)里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來(lái)，照片中一男一女兩個(gè)小孩立即映入眼簾，他們并肩而立，仿佛是兩個(gè)大布娃娃。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我?，F(xiàn)在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失?！薄锻昊锇椤?7．觸景生情法在選好的材料中，截取要寫(xiě)的某種景物，一開(kāi)頭就把景物描繪出來(lái)，再寫(xiě)由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對(duì)親人的懷念；對(duì)往昔的追悔；對(duì)味來(lái)得的憧憬。如：“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來(lái)到人間，從云層里，從那遙遠(yuǎn)的世界來(lái)到我們身邊。??”《雪花》“在人生道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識(shí)的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺(jué)的考試，但卻有著深刻的意義。我曾經(jīng)歷過(guò)兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試。”《不尋常的考試》

　　8．描寫(xiě)細(xì)節(jié)法從選擇的材料中，截取要寫(xiě)的人、事、物的某一具有典型意義的細(xì)節(jié)，作為文章的起點(diǎn)，在開(kāi)頭加以刻畫(huà)，給讀者一個(gè)強(qiáng)烈、鮮明的印象，然后再展開(kāi)完整記敘，這樣寫(xiě)，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力?！啊?、哧、哧’，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭。‘篤、篤、篤’，一陣輕微而有節(jié)奏的敲門(mén)聲。又是那位來(lái)祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來(lái)，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來(lái)更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^(guò)去，打開(kāi)門(mén)。啊，原來(lái)是雙手捧著蛋糕的姐姐?！薄渡盏案狻?/p>

　　9．開(kāi)頭提問(wèn)法在展開(kāi)完整的記敘之前，開(kāi)頭先緊扣文章主題，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題作為文章的起點(diǎn)，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)?！懊琅?，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？??”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》“有些青年朋友問(wèn)我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學(xué)成就=毅力+耐性》

　　10．總括議論法對(duì)你所要記敘的內(nèi)容，先寫(xiě)一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點(diǎn)，來(lái)引入完整的記敘，寫(xiě)具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過(guò)程。此法可以啟迪讀者深入的了解文章的內(nèi)容?！疤崞鸹ǎ藗儠?huì)自然想起‘美‘，這次我們?cè)L問(wèn)久已聞名的花鄉(xiāng)—古桃村，可以說(shuō)是得到了一次美的享受。”《美在他們中間》

　　11．交代寫(xiě)作目的法這樣寫(xiě)可以讓讀者了解讀者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，溝通與作者的感情，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章的主旨。如：“我早就想寫(xiě)一篇文章，贊揚(yáng)我的班主任—王老師的可貴精神?！薄拔覑?ài)我的母親，我的這篇文章就是為紀(jì)念母親而寫(xiě)的?！?/p>

　　12．欲揚(yáng)先抑把肯定的、歌頌的人或事故意進(jìn)行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：“一看見(jiàn)他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的同桌來(lái)幫助我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是‘窮鄰居，討厭多’！可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，它的學(xué)習(xí)成績(jī)卻出乎意料的遠(yuǎn)在我之上??”一貶一褒，形成對(duì)比。《新來(lái)的同桌》 13．故事作引，轉(zhuǎn)入正題法例如《我第一任教師》一文的開(kāi)頭：“小的時(shí)候，爸爸常常對(duì)我講起懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認(rèn)真學(xué)習(xí)的種子?！彪m沒(méi)有展開(kāi)故事的內(nèi)容，但故事中心、故事的精神已明確。這樣寫(xiě)有提起下文的作用。

　　14．格言、俗語(yǔ)、詩(shī)句開(kāi)頭，能緊扣主題，自然入題?！睹谰驮谖疑磉叀返拈_(kāi)頭：“‘美是到處都有的一對(duì)于我們眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例。昨天放學(xué)時(shí)下大雨黎明同學(xué)借傘給人、回校關(guān)窗的許多美，值得我們謳歌！”《班長(zhǎng)好辛苦》的開(kāi)頭：“俗話說(shuō)，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。可是我這個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的‘好漢’卻無(wú)人幫?！边€有“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

　　15.修辭造勢(shì)法，排比的修辭能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化表達(dá)效果，節(jié)奏和諧，感情洋溢。比喻擬人的修辭能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，具體事物人格化，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。“愛(ài)心是一片照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！薄皶?shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”。

　　自然結(jié)尾：

　　比較常見(jiàn)的結(jié)尾方式： 1.畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思

　　例“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！薄豆枢l(xiāng)》《我為此而自豪》的結(jié)尾：“如今，我就要選擇職業(yè)了，我毫不猶豫的選擇了中師。我為此而感到興奮、感到自豪。也許有一天，我邁上講臺(tái)，我會(huì)更加自豪！我對(duì)藍(lán)天喊：“我是一名教師！”

　　2.總結(jié)點(diǎn)題：點(diǎn)明中心，深化主題。

“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命這能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”《清貧》

　　3.表示信心，提出希望（展望未來(lái)，鼓舞斗志）“新中國(guó)站在每個(gè)人民的面前，我們應(yīng)該迎接它

　　新中國(guó)航船的桅頂已經(jīng)冒出地平線，我們應(yīng)該拍掌歡迎它。舉起你的雙手吧新中國(guó)是我們的?！埃ǔ錆M著作者的革命熱情，具有巨大的鼓舞力量。）

《我成長(zhǎng)中的一件事》內(nèi)容是寫(xiě)參觀蓮花山鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)陳列館，其結(jié)尾寫(xiě)道：“走出蓮花塔，我想，今天是一次很好的國(guó)情教育。斗爭(zhēng)的事實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)為國(guó)犧牲的將士們的崇敬之情。對(duì)此我感到自己有新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該加倍努力，更好成長(zhǎng)，以便將來(lái)更好的投入祖國(guó)建設(shè)。

　　4.首尾呼應(yīng)，渾然一體

　　一個(gè)念頭忽然跳進(jìn)我的腦子，我得到一幅的構(gòu)思。如果用最濃最艷的朱紅，畫(huà)一大朵含落待開(kāi)的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國(guó)的面貌？我把這個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)思記下來(lái)，寄給遠(yuǎn)在國(guó)外的那位丹青能手，也許他肯再斟酌一番，為我畫(huà)一幅畫(huà)兒吧。

《茶花賦》的開(kāi)頭，寫(xiě)作者舊在異國(guó)他鄉(xiāng)，極其懷念祖國(guó)，曾想請(qǐng)人畫(huà)一副畫(huà)。

　　5.名言警句：蘊(yùn)涵哲理，增強(qiáng)魅力。《美，就在我身邊》一文：“美是到處都有的。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。只要你仔細(xì)觀察，處處都有語(yǔ)言的美，行為的美，心靈的美。讓美的絢麗之花開(kāi)滿人間！”

　　6.抒情議論，點(diǎn)明題旨

《由初中畢業(yè)所想起的》一文的結(jié)尾：“做人，就要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。小而言之，只有這樣，才對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，對(duì)得起同學(xué)；大而言之，只有這樣，才對(duì)得起祖國(guó)，對(duì)得起人民，對(duì)得起國(guó)家，對(duì)得起社會(huì)。我要盡我的全力去奉獻(xiàn)，有一分熱發(fā)一分光。你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這就是我，一個(gè)初中畢業(yè)生的誓言。”《由初中畢業(yè)所想起

　　7.景物烘托法：含蓄美，文采美，收到言簡(jiǎn)意豐的效果?！帮L(fēng)停了，雨停了，天依然晴朗，樹(shù)依然挺拔······?！薄盎璋档臒艄庀?，雪依舊飛舞?！?/p>

　　常見(jiàn)的病例： 1.拖泥帶水，畫(huà)蛇添足

　　結(jié)尾要留有余地，讓人去回味。例《夏令營(yíng)一日》“晚上，我躺在床上，心潮如同黃河流水奔騰不息。白天的情景又展現(xiàn)在我眼前，感情的流水飛濺起激動(dòng)的浪花：我們的祖國(guó)，你是那樣美麗富饒！我們—未來(lái)的建設(shè)者？他們一定把你建設(shè)的更美麗富強(qiáng)。

　　愉快的夏令營(yíng)就要結(jié)束了。在這寧?kù)o的夜晚，有誰(shuí)能誰(shuí)的著呢？他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎樣為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)出力。呵，我們都有共同的心愿：現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗，更加富強(qiáng)！

　　2.生拼硬湊，牽強(qiáng)附會(huì) 母親是偉大的，世界上誰(shuí)也比不上！母親是無(wú)私的，他最愛(ài)自己的兒女！我們的祖國(guó)里有許許多多母親。我的班主任老師雖然是個(gè)男子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因?yàn)樗谖覀兩砩蟽A注了無(wú)限的愛(ài)。

　　3.空喊口號(hào)，淡而無(wú)味

　　好的結(jié)尾應(yīng)該有啟發(fā)鼓舞的作用，言有盡而意無(wú)窮。記敘文是通過(guò)形象感染讀者的，結(jié)尾也要以生動(dòng)的形象感人，讓讀者從形象中得啟發(fā)，從中體會(huì)文章的主題

論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧2

　　小議作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧

　　很多人都說(shuō)：“一篇好文章，開(kāi)頭很重要。”的確，一篇優(yōu)秀的作文，開(kāi)頭，至關(guān)重要?？勺鳛橐黄晒Φ淖魑?，好的開(kāi)頭重要，結(jié)尾同樣也是一篇文章的核心。

　　古人寫(xiě)文章，講究卒章顯志，意即在文章收尾時(shí)顯現(xiàn)作者的立意。明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！笨梢?jiàn)，文章結(jié)尾的重要性。

　　那該如何寫(xiě)好文章的結(jié)尾？下面的幾點(diǎn)技巧都是高考作文中常用的。

　　首先，首尾照應(yīng)。

　　結(jié)尾和開(kāi)頭相呼應(yīng)，讓文章在結(jié)構(gòu)上變的更完善，能讓讀者產(chǎn)生一種首尾圓滿，渾然一體的感覺(jué)。這樣的結(jié)尾是成功作文中極常見(jiàn)的一種收尾方式，也是學(xué)生能夠很好把握的一種方法。例如：作文《寬容》中的開(kāi)頭寫(xiě)到：寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺校驗(yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠?，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。

　　結(jié)尾寫(xiě)到：生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。這種首尾照應(yīng)式的結(jié)尾，讓人眼前一亮。它不僅語(yǔ)言明了簡(jiǎn)練，文章 1

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還使文章有一氣呵成之感。這樣的結(jié)尾可以說(shuō)寫(xiě)的是非常的成功的。

　　只是，首尾的照應(yīng)，除了在必要的前提下，切忌采用相同的語(yǔ)句。其次，順其自然式結(jié)尾。

　　所謂順其自然式結(jié)尾，也就是說(shuō)，不論你寫(xiě)了什么樣的文章，只要在內(nèi)容表述結(jié)束后，自然而然的結(jié)束整篇文章，而不用過(guò)多的思考是否需要采用一些特別的手段來(lái)使文章有特別的用意。這樣的結(jié)尾，有時(shí)更能顯示出作者的作文功底。

　　例如，在一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為話題的作文中，一位考生在寫(xiě)完關(guān)于班級(jí)應(yīng)團(tuán)結(jié)而戰(zhàn)勝困難使集體獲得榮譽(yù)的內(nèi)容后，在結(jié)尾這樣寫(xiě)到：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。

　　這樣的結(jié)尾顯得順其自然。雖語(yǔ)言不是很華美，寫(xiě)作方法上也沒(méi)用過(guò)多特別的手法，但在高考?xì)夥站o張的形勢(shì)下，能做到處變不驚，緊扣中心又富于情感，把文章寫(xiě)到這樣的水平，已經(jīng)是一篇非常不錯(cuò)的文章了。

　　只是，順其自然雖然是自然結(jié)束全文，但也必須緊扣文章的思路，不能天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么。

　　再次，點(diǎn)明中心，升華主題式結(jié)尾。

　　這樣的結(jié)尾一般是在文章結(jié)束時(shí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把文章要表達(dá)的中心思想鮮明的表述出來(lái)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上，把文章的立意上升到另

　　外一個(gè)更深的高度，使文章在深度上存在突破。

　　記得一位學(xué)生在《諒解》這篇文章時(shí)，在結(jié)尾寫(xiě)到：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。

　　把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步；

　　把握諒解，人類便擁有財(cái)富。

　　在文章的結(jié)尾處使文章中心突出且主題得意升華。這樣的結(jié)尾不僅起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還讓這篇文章在立意上處于深層次，文章思想境界的又一次得以提升。這就讓學(xué)生的作文獲得了額外的得分點(diǎn)。

　　最后，歐亨利式的結(jié)尾。

　　所謂歐亨利式的結(jié)尾，通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。

《麥琪的禮物》中，一對(duì)深深相愛(ài)的小夫妻了給對(duì)方買圣誕禮物分別將自己最美麗的圣誕禮物和家傳的金表賣掉去買了配的上金表的白金鏈子和配的上美麗頭發(fā)的梳子。愛(ài)情就在他們分別拿出禮物之時(shí)發(fā)出了萬(wàn)丈光芒將讀者的眼眶濕潤(rùn)。”

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話卻又道出了“歐·亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)效果的真諦，引導(dǎo)讀者向文章外的空間思考從而得出讀者自身的生活真諦，感受人世間那種感人至深的愛(ài)。

　　其實(shí)一篇文章要想有好的結(jié)尾，還有很多的方法，在這里，我只是把簡(jiǎn)單的幾個(gè)方法總結(jié)下來(lái)，希望能給迷茫中的學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)。

論文結(jié)尾寫(xiě)作技巧3

　　語(yǔ)文作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧

　　1.點(diǎn)睛式

　　用簡(jiǎn)潔或富有哲理的語(yǔ)句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義；或議論收束，突出主旨。2003年高考滿分作文《放在遠(yuǎn)處品味》結(jié)尾——因此，當(dāng)你正為一件事或一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁時(shí)，不妨將其放遠(yuǎn)了品味，這時(shí)你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，距離并不重要，親疏并非是牽絆，絆，放遠(yuǎn)了的事物原來(lái)也別有一番天地！2004年高考優(yōu)秀作文《相信自己，也要相信別人》結(jié)尾——“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，誰(shuí)都不能夸口說(shuō)自己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時(shí)，也沒(méi)有人一無(wú)是處，因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時(shí)相信自己，在“迷茫悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合，相互補(bǔ)充，我們才會(huì)擁有精彩的人生。2005年高考某考生優(yōu)秀作文《在細(xì)微中體味博大》結(jié)尾——書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)這些細(xì)微的元素，構(gòu)成了氣勢(shì)恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我們把細(xì)微的元素一一羅列出來(lái)所能涵蓋的，我們需要進(jìn)行文化的苦旅，在一枝一葉中品味文化的精彩，接受中華文化的洗禮和熏陶，使自身在人格上得到充實(shí)、磨煉和升華！這些作文的結(jié)尾都用非常簡(jiǎn)潔或者是深含哲理意味的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明題旨，突出文章的中心，增強(qiáng)了論證力度，也增加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。

　　2．升華式

　　如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結(jié)尾：

　　綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實(shí)，但是我們的忙應(yīng)有張有弛，這樣，才能保證生活的質(zhì)量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來(lái)國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福。（作者將張弛之道的效果，由個(gè)人而延及國(guó)家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。）

　　3.照應(yīng)式

　　結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開(kāi)頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通。照應(yīng)式又可按具體表達(dá)方式分為兩種。1.照應(yīng)文題。2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》結(jié)尾——勿以好惡論斷之，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會(huì)開(kāi)出美麗的花！結(jié)尾點(diǎn)題，文題照應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點(diǎn)明論點(diǎn)，收束有力。2.照應(yīng)開(kāi)頭。2001年高考佳作《根》開(kāi)頭：“參天古樹(shù)源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是誠(chéng)信?！贝宋慕Y(jié)尾——不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是唯一的擁有——誠(chéng)信。文章前后照應(yīng)，文氣通暢，渾然一體。又如2005年高考佳作《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》開(kāi)頭引用了卞之琳的《斷章》一詩(shī)，文章的結(jié)尾——記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)椋@世界本就是和諧的一體，雙贏的存在。此處結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4.引用式

　　用名言、俗語(yǔ)、警句、歌詞和詩(shī)文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。2003年高考某考生優(yōu)秀作文《不可靠，不可不靠》結(jié)尾——最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應(yīng)避免的只是對(duì)它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們?cè)谡J(rèn)知事物時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠(yuǎn)近在認(rèn)知事物的過(guò)程中發(fā)揮正面的作用。結(jié)尾引用了笛卡爾的名言，既是對(duì)前文的歸納總結(jié)，又進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，不僅同開(kāi)頭緊密照應(yīng)，而且還水到渠成地點(diǎn)出了全文的中心論點(diǎn)，給人以鮮明、深刻的印象。用名言、警句、俗語(yǔ)等結(jié)尾，不僅是對(duì)文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強(qiáng)，耐人尋味。

　　5.排比式

　　這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語(yǔ)意親切感人，語(yǔ)句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。如：忙碌的身影，也已為現(xiàn)代化建設(shè)加瓦添磚；

　　忙碌的身影，也曾讓世界為你感動(dòng)吶喊；

　　忙碌的身影，也向關(guān)懷你的人傾訴愛(ài)的呼喚！

（作者有意將三個(gè)排比句獨(dú)立成行，強(qiáng)化了結(jié)尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。）

　　以上三種結(jié)尾形式常?；ハ嗉嫒荩菇Y(jié)尾的形式更為豐富。顯然，要寫(xiě)好結(jié)尾，作者必須有著全文脈絡(luò)的強(qiáng)烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強(qiáng)烈意識(shí)，遣詞造句要抒發(fā)飽滿的激情，從而使結(jié)尾蘊(yùn)含震撼力。

　　6.設(shè)問(wèn)式

　　設(shè)問(wèn)結(jié)尾，發(fā)人深思。2005年高考佳作《米盧與孔明》結(jié)尾——為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)功利與目光短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長(zhǎng)著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，該怎樣對(duì)待忘記與銘記？某考生高考佳作《人生也是一張答卷》結(jié)尾——在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單。你會(huì)如何作答呢？2005年高考佳作《走不倦的人生》結(jié)尾——繁忙的人生中，快樂(lè)不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？以上佳作都在文章的結(jié)尾采用設(shè)問(wèn)的方式，不僅引起人們的深思，還會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，達(dá)到了較好的結(jié)尾效果。

　　7.抒情式

　　結(jié)尾抒情，能表達(dá)作者的情感，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2005年高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾——

　　壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！

　　以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達(dá)對(duì)蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。

　　2005年高考佳作《平凡成就偉大》結(jié)尾——

　　大地?zé)o語(yǔ)，那青松、鮮花、小草和浪花都在向我們招手，我們應(yīng)時(shí)刻銘記：平凡也可成就偉大。

　　2005年高考佳作《該忘記的與該銘記的》結(jié)尾——

　　讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

　　2005年某考生高考優(yōu)秀作文《菊花.烈酒》結(jié)尾——

　　忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂(lè)與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動(dòng)力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原來(lái)如此精彩

　　8.對(duì)比式

　　對(duì)比式結(jié)尾能在鮮明的對(duì)比中彰顯文章主題。