下面是范文網(wǎng)小編分享的英語評課稿[精選]3篇(精彩的英語評課稿)，供大家參考。
![英語評課稿[精選]3篇(精彩的英語評課稿)](/uploadfile/img/ty/ty_25.jpg)
英語評課稿[精選]1
?《do you like pears?》評課稿
今天聽了王艷艷老師的說課，可以看出王老師具備強烈的教改意識。她熟悉教材及英語標準，整節(jié)課層次清楚，教學過程中的各個環(huán)節(jié)能有機地銜接，過渡自然，重視語言運用能力的培養(yǎng)，運用先進的教學手段。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導，學生為主體，活動為主線”。改變了傳統(tǒng)的單向式、靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，多項的信息反饋，學生自立、合作交流探究的能力得到了鍛煉。
這堂英語課一開始就設計活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新課教學，自然有效。本節(jié)課的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣，應該說整堂課中，教師在引入新句時，都是比較新穎而自然，而且具有生活化的。本節(jié)課的教學活動設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師充分調(diào)動了每個學生的參與熱情，將熱鬧的氛圍與有效的語言實踐有機結(jié)合。
本節(jié)課具有以下幾個特點： 1。首先，看教學目標是否明確 1.教學目標明確，重難點突出，語言知識、語言技能和情感態(tài)度的三維目標在課堂教學中體現(xiàn)了出來，符合新課程的要求體現(xiàn)了新課程理念，符合教材和學生的實際、體現(xiàn)了循序的教學規(guī)律。
2.準 第二，看教學內(nèi)容是否明晰
抓住重、難點，教學環(huán)節(jié)由淺入深，步步推進，操練的形式也靈活多樣，學生活動量大、次數(shù)多、訓練到位，有師生互動、生生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，充分調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合,在大量的訓練中突出了教學為難點。3.趣 三，看教學方法是否科學
王老師利用電教手段、圖片創(chuàng)設融圖像、聲音、語言為一體的“三維空間”，安排形式多樣的任務活動和趣味十足的游戲有效地激發(fā)學生學習的興趣。學生通過參與活動，在輕松愉悅的環(huán)境的氛圍中學習語言、運用語言，同時學生的合作交流的能力也得到了鍛煉。4.好 教學效果是否明顯。英語課堂教學的效果最終體現(xiàn)在①語言知識、技能的掌握及其提高程度。
②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。
③學生的學習興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強，是否逐步形成各種良好的習慣和科學的價值觀，師生間的關系是否更加融洽。
第五，學生參與狀態(tài)是否積極。評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學藝術，更應著眼于學生的發(fā)展，觀察學生是否全員參與學習全過程，既要看學生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學生的各個層面，還要看學生在參與教學中解決的問題是不是深層次的問題，學生參與課堂教學活動程度的高低是決定英語課堂教學是否成功的重要因素。六，教師的基本素質(zhì)是否較硬。教師的觀念是否轉(zhuǎn)變，教學設計和教學實踐是否體現(xiàn)新的教育觀念和新課程理念。教學態(tài)度要尊重每一名學生，尊重學生的個體差異，對每一名學生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，也是英語課堂教學評價中不可缺少的要素。教師從始
至終使用英語組織教學，表達流利、語音、語調(diào)準確，顯示了較強的語言功底。教學基本功包括：
1、專業(yè)知識是否扎實，英語表達是否生動、流暢、準確和富有感染力，板書設計是否合理，書寫是否工整和有條理；
2、課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術輔助教學，搜集和處理信息等能力；
3、教師能否根據(jù)新英語課程目標和本節(jié)課的教學目標幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習策略。七，注重學生情感教育的滲透。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性
2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
總之，整節(jié)課活動量大，做到了學生人人參與，在參與活動中學習英語，學生對課文的內(nèi)容掌握的較好，真正體現(xiàn)了面向全體學生。
總的來說，本節(jié)課突出了英語教學的“實踐性、活動性、趣時性、主體性、生活性”，是一節(jié)值得學習的好課篇二：英語評課稿
初中英語評課模板
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本
課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面： 1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放
了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。
3.教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生
對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。4.教師關注教學方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運
用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。6.學中用、用中學，學用結(jié)合，學以致用，體現(xiàn)了“學為主體，較為主導”的新課程理念。
7.板書設計別出心裁清晰自然一目了然。8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。
本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方： 1.本堂課summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實
際，有助學生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務時未起到良好的示范作用，導致學生現(xiàn)場場面有點
兒亂。
3.教師語言素質(zhì)較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多
閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。篇三：英語評課稿
初中英語評課模板
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本
課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面： 1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。3.教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。4.教師關注教學方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。
5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。6.學中用、用中學，學用結(jié)合，學以致用，體現(xiàn)了“學為主體，較為主導”的新課程理念。7.板書設計別出心裁清晰自然一目了然。8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方： 1.本堂課summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務時未起到良好的示范作用，導致學生現(xiàn)場場面有點兒亂。3.教師語言素質(zhì)較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。篇四：英語評課稿
潛移默化 潤物無聲
——評濮建忠老師的一節(jié)課
古城中學 佘秋勤
一、營造愉快和諧的教學氛圍
在這節(jié)課的最開始，老師就選擇了兩首flash動畫的歌happy birthday to you和if you are happy, 簡單明了的旋律，可愛的動畫，一下子就牢牢地抓住了學生的眼球，使學生在一開始就能主動地投入到學習中。在整節(jié)課中，濮老師表現(xiàn)得不急不躁，他循循善誘，在不經(jīng)意中指出學生的不足，并及時加以補充。沒有批評，沒有指責，讓學生在輕松的氛圍中愉快地度過了這四十五分鐘。
二、倡導交流合作的學習方式
從課堂整體來看，選擇happy birthday to you 這首歌作為課堂的導入具有很強的目的性。從這首歌開始，邀請學生參加自己的生日聚會，以學過的知識為切入口，用聊天的形式為載體，既是對前一節(jié)內(nèi)容的復習鞏固，又不著痕跡地引入了新的知識點，建立了更為融洽的師生關系。濮老師把教材與日常生活進行了有機整合，設計了一些學生參與面很廣的活動。從日常生活出發(fā)，讓學生積極主動地投入到學習實踐中，用所學的語言組織日常生活對話。同時，濮老師對一些較難的任務進行了簡化和分解，并把重要的知識點以板書的形式呈現(xiàn)出來，大大地提高了學生參與的積極性，使學生真正做到了以學帶練，以練促提高。
三、推進形式多樣的操練步驟
細數(shù)一下，這節(jié)課濮老師設計了很多種語言操練形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整個操練設計由簡到難，學生的參與面很廣，所學的知識能重復利用，有利于學生掌
握并使用所學的語言點。特別是最后要求學生先對話再敘述，是本節(jié)課的一大亮點。它要求學生對已經(jīng)學過的知識進行梳理、整合和使用，很能反映這堂課的教學效果。學生踴躍參與，流利的問答，流暢地敘述，從這些反饋來看，這節(jié)課的教學取得了預期的效果。
誠然，這節(jié)課還存在一些值得商榷的地方。
一、在教授日期時，與前面的知識點之間的連貫性不夠，稍顯跳躍。是不是可以如下設計：當學生說到sorry, i can’t go today.時。教師可以之間與學生進行下面的對話： t:what day is today? s:it’s :what the date today? s:it’s october the :so,what’s today?(help students to answer)it’s wednesday the 14th.這樣整個知識的教學更顯連貫，學生可以理解得更好。
二、在要求學生對日期進行問答時，表格如果進行如下設計，學生可能會理解得更透徹，使用得更好。學生不用去多想，看到這張圖表，看到不同的顏色就能很快選到合適的詞。was is
三、在最后一個任務要求學生先對話再根據(jù)對話內(nèi)容進行描述之前，可以讓學生以書本對話為素材，以andy的身份對書本對話內(nèi)容進行描述，再轉(zhuǎn)到學生自身的活動中，學生可以很快領會教師的意圖，投入活動，同時也降低了活動的難度。
以上僅是我對這節(jié)課一些不成熟的看法，不當之處還望各位老師多多包涵。篇五：英語評課稿
英語評課稿
今天我校聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。劉老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的動物圖片進入新內(nèi)容的學習。楊老師先借助形象的課件向?qū)W生呈現(xiàn)姚明打籃球的圖片，who’s he? what’s he doing?引導學生回答：he is playing basketball.引出本節(jié)課要學習的動詞ing形式。真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物的樣子，熟悉的運動項目，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
劉老師的課：
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實
劉老師整堂課的思路非常清晰，單詞操練扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以let’s chant游戲、詞圖搭配游戲等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
3、活動設計有層次性
需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
2、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
楊老師的課：
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課容量大，知識密度大，楊老師就選用生教生、兵練兵的方法小組合作學習，激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、課堂教學容量太大，重難點不突出，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。
英語評課稿[精選]2
小學英語評課稿
首先非常感謝這位老師給我們帶來這么精彩的一節(jié)課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非?；钴S，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學效果非常好。聽完這節(jié)課可以說我是收獲頗豐，這讓我對英語教學有了一個新的認識，最讓我欣賞的一點是面對這么多聽課的老師確實具備良好的心理素質(zhì)，尤其是出現(xiàn)課件打不開、錄音磁帶沒有倒好，或者說整堂課的開始沒有按照自己預期的目標發(fā)展的時候。不難看出，郭老師能夠有條不紊的完成自己的教學任務，而心理素質(zhì)差的人就只是把一切當作走過場，試圖匆忙的結(jié)束自己的“受罪”。我覺得作為一名剛參加工作一年的我來說，我在這方面肯定很欠缺。那么老師在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
結(jié)合自己的自身情況我覺得我需要提高的地方還真的很多，以后我會多多改進自己的教學方式方法?？傊?，陳老師在整堂課中體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，努力體現(xiàn)三維一體的學習目標的達成。在前一節(jié)課的基礎上有序推進,通過師生共同的英語實踐活動以及學生多方位的體驗，培養(yǎng)學生英語的語用能力和一定的思維能力。
英語評課稿[精選]3
初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學能力培訓”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學的機會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。
一堂英語課的教學通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準備——導入新課——主題探究——復習鞏固——布置作業(yè)。
一． 課前準備是提高課堂教學有效性的前提。隨著教學實踐的開展和教學理論研究的深入。人們認識到，教學過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學論認為，課堂教學環(huán)節(jié)應該相應地向課前及課后延伸。而課前的準備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達、數(shù)量表達，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學方法和教學手段更適合這節(jié)課的教學內(nèi)容（她使用了視頻導入、問題導入、圖片導入、生活導入），什么形式更符合這一年齡段學生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學有效性郝老師課前做了大量的準備。
二、新課導入是提高課堂教學有效性的基礎。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯(lián)系。在教學中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導入法。
七年級學生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關于上海的視頻，這一導入是根據(jù)既定的教學目標來精心設計的，沒有游離于教學內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學生的實際生活較為遙遠，學生缺乏對這方面的感性認識。于是郝老師根據(jù)對學生的預想和對教學的需求對教材進行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關上海信息的視頻既包涵了課本教學內(nèi)容的一些信息，也有對教學內(nèi)容的必要補充。并且這種導入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關的思考問題，為接下來的教學做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法
把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學生的生活，加強了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。
3.生活資源導入法
學生是教學的主體，教學活動的有效性要通過學生的學習來體現(xiàn)。貼近學生生活的教學資源容易引起學生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學導入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學資源，這些導入設計都從學生的實際出發(fā)，符合七年級學生的生理和心理的特點，受到了學生的關注和歡迎，讓學生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學的有效性。
三、主題探究與強化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學有效性的核心與關鍵。
“這堂課最大的亮點就是圍繞教學主題，在多樣化的活動中學和練，學中有練，練中有學，新授 與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進鞏固
模仿是基礎，英語學習必須從模仿開始的。
“從心理學角度來說，初中學生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強的特點。因此，郝老師在教學中充分創(chuàng)設教學情景，抓住一切可以讓學生模仿的機會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導學生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學生進入英語學習的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學生的進一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎。2．這堂課以表演強化鞏固
角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學生的膽量，激勵學生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學習交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固
實踐表明，游戲就是調(diào)動學生英語學習興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學生的參與熱情與表達熱情。
四． 作業(yè)布置
本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學生的個性。
這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學生都充分的加入到活動當中去，強調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學的有效性。值得商榷的地方：當學生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導的方向上來。
一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎薄弱的學生。
以上見解與大家共勉。篇二：英語評課范文
初中英語評課稿
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。該教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用歌曲‘you and me ’導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導入此堂課。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過綜合練習，鞏固新的語言知識，首先是幫助老師解決問題，然后是幫助the lonely kid 解決問題，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，又鞏固本課的教學重點。
3、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學生的放手太快，有時學生沒有回答完整老師就說ok。沒有給學生更多的表述機會。
今后，本人要在評課議課中會注意以下幾點：
在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設計思路，以便有個整體的把握。聽課中要認真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，是否抓基礎、重點，強化技能；還有，看教法、學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之，要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。
初中英語評課稿
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。該教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用歌曲‘you and me ’導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導入此堂課。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過綜合練習，鞏固新的語言知識，首先是幫助老師解決問題，然后是幫助the lonely kid 解決問題，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，又鞏固本課的教學重點。
3、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學生的放手太快，有時學生沒有回答完整老師就說ok。沒有給學生更多的表述機會。
今后，本人要在評課議課中會注意以下幾點：
在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設計思路，以便有個整體的把握。聽課中要認真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，是否抓基礎、重點，強化技能；還有，看教法、學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾?，要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。
初中英語評課小結(jié)
2011-12-23 21:31:09 關于unia day out integrated skills的評課記錄 今天我們聽了朱老師的這節(jié)語課，覺得自己又收獲了一把。朱老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，就請各位對朱老師這節(jié)課說一說自己的個人體會：
徐主任：朱老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
孫會俠：舊知引入新知。課堂伊始，教師對a 部分的單詞進行了復習。活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學生的認知規(guī)律。
榮長芹：新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。從剛剛學過的單詞來引入新得單詞，繼而的進入了學習新知的狀態(tài).，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。
周艷：在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學生面前。王愛學：從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，朱老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學 生視覺上的沖擊。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把 美的享受帶給了大家。
孫方堯;在課堂結(jié)束，教師設計了一個group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個listen and number的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內(nèi)容卻豐富。
那么英語教學，我本人會比較注重學生“說”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領著學生進行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學生課后口語交際能力？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。
總之，朱老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。篇三：小學英語評課稿范文
小學英語評課稿范文
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。
三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
3、活動設計有層次性
需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化
。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學科說的特點。
3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。篇四：英語評課稿
潛移默化 潤物無聲
——評濮建忠老師的一節(jié)課
古城中學 佘秋勤
一、營造愉快和諧的教學氛圍 在這節(jié)課的最開始，老師就選擇了兩首flash動畫的歌happy birthday to you和if you are happy, 簡單明了的旋律，可愛的動畫，一下子就牢牢地抓住了學生的眼球，使學生在一開始就能主動地投入到學習中。在整節(jié)課中，濮老師表現(xiàn)得不急不躁，他循循善誘，在不經(jīng)意中指出學生的不足，并及時加以補充。沒有批評，沒有指責，讓學生在輕松的氛圍中愉快地度過了這四十五分鐘。
二、倡導交流合作的學習方式
從課堂整體來看，選擇happy birthday to you 這首歌作為課堂的導入具有很強的目的性。從這首歌開始，邀請學生參加自己的生日聚會，以學過的知識為切入口，用聊天的形式為載體，既是對前一節(jié)內(nèi)容的復習鞏固，又不著痕跡地引入了新的知識點，建立了更為融洽的師生關系。濮老師把教材與日常生活進行了有機整合，設計了一些學生參與面很廣的活動。從日常生活出發(fā)，讓學生積極主動地投入到學習實踐中，用所學的語言組織日常生活對話。同時，濮老師對一些較難的任務進行了簡化和分解，并把重要的知識點以板書的形式呈現(xiàn)出來，大大地提高了學生參與的積極性，使學生真正做到了以學帶練，以練促提高。
三、推進形式多樣的操練步驟
細數(shù)一下，這節(jié)課濮老師設計了很多種語言操練形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整個操練設計由簡到難，學生的參與面很廣，所學的知識能重復利用，有利于學生掌
握并使用所學的語言點。特別是最后要求學生先對話再敘述，是本節(jié)課的一大亮點。它要求學生對已經(jīng)學過的知識進行梳理、整合和使用，很能反映這堂課的教學效果。學生踴躍參與，流利的問答，流暢地敘述，從這些反饋來看，這節(jié)課的教學取得了預期的效果。
誠然，這節(jié)課還存在一些值得商榷的地方。
一、在教授日期時，與前面的知識點之間的連貫性不夠，稍顯跳躍。是不是可以如下設計：當學生說到sorry, i can’t go today.時。教師可以之間與學生進行下面的對話： t:what day is today? s:it’s :what the date today? s:it’s october the :so,what’s today?(help students to answer)it’s wednesday the 14th.這樣整個知識的教學更顯連貫，學生可以理解得更好。
二、在要求學生對日期進行問答時，表格如果進行如下設計，學生可能會理解得更透徹，使用得更好。學生不用去多想，看到這張圖表，看到不同的顏色就能很快選到合適的詞。was is
三、在最后一個任務要求學生先對話再根據(jù)對話內(nèi)容進行描述之前，可以讓學生以書本對話為素材，以andy的身份對書本對話內(nèi)容進行描述，再轉(zhuǎn)到學生自身的活動中，學生可以很快領會教師的意圖，投入活動，同時也降低了活動的難度。
以上僅是我對這節(jié)課一些不成熟的看法，不當之處還望各位老師多多包涵。
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