下面是范文網(wǎng)小編整理的黔西南原生態(tài)紅色自駕游3篇 黔南紅色旅游，歡迎參閱。

黔西南原生態(tài)紅色自駕游1

　　共青團(tuán)黔西南州委 黔西南州公安消防支隊(duì)

　　州青聯(lián)發(fā)?2006?8 號

　　關(guān)于進(jìn)一步深化消防青年志愿者工作的

　　通

　　知

　　各縣、市團(tuán)委、頂效開發(fā)區(qū)團(tuán)工委，州直各單位團(tuán)組織，各縣（市）、頂效開發(fā)區(qū)公安消防大隊(duì)：

　　我州消防青年志愿者工作以今年4月2日團(tuán)州委和州公安消防支隊(duì)共同在興義市街心花園舉行的“全州消防青年志愿者活動啟動儀式”為標(biāo)志，拉開了全州消防青年志愿者工作的序幕。各地團(tuán)委、各級公安消防部門相繼對本地消防青年志愿者工作做出安排，紛紛招募消防青年志愿者工作，并舉行啟動儀式?，F(xiàn)全州消防青年志愿者隊(duì)伍已發(fā)展到100余支、近3000人。我州貞豐縣小屯鄉(xiāng)政府的消防青年志愿者 隊(duì)伍，因工作特別突出，代表全州消防青年志愿者隊(duì)伍出席了貴州省消防青年志愿者工作推進(jìn)會，并在會上受到了表彰。但我州消防青年志愿者工作發(fā)展不平衡，有個(gè)別縣對消防青年志愿者工作的重要性認(rèn)識不足，至今還沒有開展工作；有的地方工作流于形式，和消防工作結(jié)合不緊密；有的地方對消防青年志愿者工作指導(dǎo)不力，缺少業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向縱深發(fā)展不夠等等。現(xiàn)根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作的意見》（國發(fā)[2006]15號）和團(tuán)省委、省公安消防總隊(duì)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)貴州省消防青年志愿者工作的意見》（黔青聯(lián)發(fā)?2006?27號）文件精神，結(jié)合全州實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步深化消防青年志愿者工作通知如下：

　　一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織開展消防青年志愿者活動

　　貴州省委常委、省公安廳廳長劉光磊同志在全省推進(jìn)消防青年志愿者工作會議上的講話中指出：“消防工作應(yīng)當(dāng)是黨委、政府高度重視，社會全面參與的工作，只有大家齊抓共管，才能把這項(xiàng)工作抓出成效，其中消防青年志愿者參與這項(xiàng)工作就是一個(gè)有效的形式”。各級團(tuán)組織、志愿者組織、公安消防部門要以“三個(gè)代”表重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，充分認(rèn)識開展消防青年志愿者工作的重要性和必要性，切實(shí)加強(qiáng)對消防青年志愿者工作的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）團(tuán)委和公安消防部門要建立聯(lián)席會議制度和長效工作機(jī)制，定期召開會議對消防青年志愿者組織建設(shè)、招募工作、培訓(xùn)工作、開展活動等進(jìn)行專題研究，切實(shí)把我州消防青年志愿者工作抓出成效。

　　二、立足基層，積極招募消防青年志愿者，不斷推動全州消防青年志愿者工作向縱深發(fā)展

　　根據(jù)團(tuán)省委和省公安消防總隊(duì)的安排，2006年11月9日前全省各州（市）、地組建的消防青年志愿者隊(duì)伍總數(shù)要達(dá)到1000支，2008年前達(dá)到2000支。因此，團(tuán)州委、州公安消防支隊(duì)結(jié)合全州實(shí)際，決定要求各縣市要積極組建消防青年志愿者隊(duì)伍，在2006年10月30日前各地分別組建120支，人數(shù)不少于1200人；到2008年前達(dá)到240支，人數(shù)不少于2400人。各縣（市）團(tuán)委要認(rèn)真組織，充分發(fā)揮基層團(tuán)組織的作用，按期完成招募任務(wù)，并認(rèn)真開展好活動。

　　三、采取多種形式，加強(qiáng)對消防青年志愿者的業(yè)務(wù)培訓(xùn) 使消防青年志愿者掌握基本的消防業(yè)務(wù)技能是做好消防工作的關(guān)鍵。各級公安消防部門要積極為消防青年志愿者自學(xué)消防業(yè)務(wù)知識提供相關(guān)業(yè)務(wù)資料，利用一定時(shí)間采取集中培訓(xùn)或在開展消防安全檢查時(shí)組織消防青年志愿者一并參加檢查的“帶徒弟”式的培訓(xùn)方式，切實(shí)提高消防青年志愿者的業(yè)務(wù)水平。

　　四、加強(qiáng)對消防青年志愿者活動的指導(dǎo)、培養(yǎng)和調(diào)動消防青年志愿者的工作積極性 “消防志愿服務(wù)是青年志愿者行動的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)十分高尚的事業(yè)”。各級共青團(tuán)組織和公安消防部門要加強(qiáng)溝通和協(xié)作，適時(shí)對消防青年志愿者進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)檢查考核工作，積極培養(yǎng)，樹立典型，大力宣傳和表彰消防青年志愿者的典型人物和事例，以鼓勵(lì)更多的人加入消防青年志愿者隊(duì)伍。

　　五、以舉行消防業(yè)務(wù)技能競賽活動為載體，把我州消防青年志愿者活動推向高潮。

　　為推動全州消防青年志愿者活動，團(tuán)州委、州公安消防支隊(duì)和《法制生活報(bào)》黔西南州記者站共同決定，在“119”消防活動日期間舉行消防青年志愿者萬人消防知識競賽和消防業(yè)務(wù)技能大比武活動（方案附后），各縣市團(tuán)委、公安消防部門，要精心策劃，認(rèn)真組織，搞好培訓(xùn)，層層選拔，爭取以最佳陣容參加全州競賽活動。

　　附件：黔西南州消防青年志愿者“119”杯萬人消防業(yè)務(wù)知

　　識暨消防業(yè)務(wù)技能競賽活動方案

　　共青團(tuán)黔西南州委 黔西南州公安消防支隊(duì)

　　二 ○ ○ 六 年九 月 二十三 日 黔西南州消防青年志愿者“119”杯萬人消防業(yè)務(wù)知識暨消防業(yè)務(wù)技能競賽活動方案

　　為做好“119”消防宣傳活動，認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作的意見》和黔西南州《十一五消防發(fā)展規(guī)劃》大造聲勢，奠定群眾基礎(chǔ)，切實(shí)提高全民消防安全意識，共青團(tuán)黔西南州委、州公安消防支隊(duì)、《法制生活報(bào)》黔西南州記者站共同決定，擬定在“119”消防活動日期間舉辦“黔西南州消防青年志愿者“119”杯萬人消防業(yè)務(wù)知識暨消防業(yè)務(wù)技能競賽活動”，特制定本方案：

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)對此項(xiàng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，成立活動組委會。顧 問：張定書 黔西南州人民政府常務(wù)副州長

　　楊光宗 黔西南州人民政府助理巡視員 主 任：李仕奎 黔西南州公安局政委

　　王 志 黔西南州公安消防支隊(duì)政委

　　楊 明 黔西南州公安消防支隊(duì)支隊(duì)長

　　羅佐臣 共青團(tuán)黔西南州委副書記 副主任：韓 龍 黔西南州消防支隊(duì)副支隊(duì)長

　　鄧啟鵬 共青團(tuán)黔西南州委副書記 杜安偉 州公安消防支隊(duì)防火處處長

　　成 員：王文秀

　　共青團(tuán)黔西南州委統(tǒng)戰(zhàn)權(quán)益部部長

　　王從剛

　　州公安消防支隊(duì)防火處副處長 賀

　　敏

　　黔西南民族師專團(tuán)委副書記

　　鄧

　　毅

　　黔西南州民族職業(yè)學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)人

　　陳

　　瑛

　　黔西南州電大團(tuán)委副書記

　　謝

　　娜

　　共青團(tuán)興義市委書記

　　陳秀玲

　　共青團(tuán)興仁縣委書記

　　丁

　　盛

　　共青團(tuán)貞豐縣委副書記（主持工作）

　　羅

　　率

　　共青團(tuán)普安縣委書記

　　徐國軍

　　共青團(tuán)晴隆縣委副書記（主持工作）

　　王世露

　　共青團(tuán)安龍縣委書記

　　李

　　剛

　　共青團(tuán)冊亨縣委副書記（主持工作）

　　陳朝龍

　　共青團(tuán)望謨縣委書記

　　方

　　針

　　共青團(tuán)頂效開發(fā)區(qū)團(tuán)工委書記

　　各縣市公安消防大隊(duì)長、教導(dǎo)員

　　州公安消防支隊(duì)防火處全體人員

　　組委會下設(shè)辦公室： 主 任：王文秀 杜安偉 副主任：韋元龍 王從剛

　　成 員：劉永松、鐘 華、徐 江、王雪娟、龐旺瓊

　　韓鮮明、馮平、常貴友、唐開友、肖云貴 楊子雄、孫江平、宋麗玲、嚴(yán)克燕、倪 蓓

　　二、活動內(nèi)容

　　1、個(gè)人消防安全知識競賽；

　　2、團(tuán)體消防安全知識競賽；

　　3、消防業(yè)務(wù)技能（利用干粉滅火器進(jìn)行油池滅火、利用石棉毯撲救液化氣鋼瓶火災(zāi)、2盤水帶60m負(fù)重跑、利用室外消火栓進(jìn)行射水打把）比賽活動；

　　4、舉行119頒獎(jiǎng)文藝晚會。

　　三、參賽對象及范圍

　　除參加個(gè)人消防安全知識競賽的對象不限外，其余均由消防青年志愿者參加，每個(gè)縣市組織一個(gè)代表隊(duì)參加決賽，州直相關(guān)部門組織三個(gè)代表隊(duì)（企業(yè)代表隊(duì)、學(xué)校代表隊(duì)、衛(wèi)生系統(tǒng)代表隊(duì)），各代表隊(duì)參賽人數(shù)為6人，其中隊(duì)員4人（必須有1名女性）、領(lǐng)隊(duì)2人（州直代表隊(duì)由團(tuán)組織1名負(fù)責(zé)人參加，各縣市代表隊(duì)由各地團(tuán)委和公安消防大隊(duì)各派1名領(lǐng)導(dǎo)參加）。

　　四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　本次競賽設(shè)個(gè)人競賽獎(jiǎng)30名（在獲得90分以上的答題卡中隨機(jī)抽?。F(tuán)體消防安全知識競賽和消防業(yè)務(wù)技能比賽設(shè)集體獎(jiǎng)，分別從前六名中評出一、二、三等獎(jiǎng)。由組委會對所有獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

　　五、競賽活動時(shí)間及活動安排

　　整個(gè)競賽活動從10月10日開始到11月9日結(jié)束，共 分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：10月10日至20日，為書面消防安全知識競賽階段。消防安全知識競賽題目和答題卡將在《黔西南日報(bào)》上刊登，由各縣市團(tuán)委組織競賽活動，并在10月21日將答題卡送到州組委會進(jìn)行統(tǒng)一評卷。

　　第二階段：10月21至11月7日，為各縣市開展選拔賽階段。各地要按照公開、公正、公平的原則搞好選拔賽，選出代表隊(duì)參加全州的競賽活動。

　　第三階段：11月8日至9日，為消防業(yè)務(wù)知識搶答和消防業(yè)務(wù)技能競賽活動決賽階段。各參賽隊(duì)11月8日下午報(bào)到，11月9日上午參加全州消防安全知識搶答賽，下午參加全州消防業(yè)務(wù)技能競賽，晚上舉行頒獎(jiǎng)晚會。

　　六、任務(wù)分工

　　1、參賽隊(duì)伍的組織、消防安全知識競賽規(guī)則的制定及整個(gè)活動的組織實(shí)施和頒獎(jiǎng)晚會由團(tuán)州委負(fù)責(zé)。

　　2、消防安全知識競賽試題、消防業(yè)務(wù)技能競賽規(guī)則的制定、活動場地及技能競賽活動的組織實(shí)施由州公安消防支隊(duì)負(fù)責(zé)。

　　3、整個(gè)活動期間的宣傳報(bào)道工作（每個(gè)活動階段至少發(fā)表一條新聞，“119”活動日至少出2個(gè)專版）由《法制生活報(bào)》黔西南州記者站負(fù)責(zé)。

　　4、經(jīng)費(fèi)籌措。由黔西南州元龍文化傳播有限公司采用 市場化運(yùn)作方式，向熱心消防公益事業(yè)的單位和企業(yè)募集，同時(shí)負(fù)責(zé)編輯出版《黔西南州“119”消防宣傳紀(jì)念專刊》和負(fù)責(zé)制作“119”消防宣傳活動光盤。

　　七、活動要求

　　1、各地要從站在講政治的高度上，充分認(rèn)識這次活動的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，精心組織，周密策劃，確保這次活動取得圓滿成功。

　　2、做好宣傳發(fā)動工作。消防工作是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的工作，只有把全社會動員起來才能做好消防工作。各地要按照上級總體安排，積極做好消防青年志愿者的招募和隊(duì)伍的組建工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，廣泛動員消防青年志愿者積極參加消防安全知識和消防業(yè)務(wù)技能競賽活動，認(rèn)真開展好選拔賽。通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種競賽活動，使其成為名符其實(shí)的全州上萬人參加的黔西南州消防青年志愿者 “119”杯消防宣傳活動。同時(shí)，各地還要在11月9日，結(jié)合實(shí)際，依托商場市場、學(xué)校、醫(yī)院、賓館和娛樂場所等單位，有重點(diǎn)的選擇2至3個(gè)單位開展好消防滅火演習(xí)，并做好此次活動的音像和基礎(chǔ)資料等的收集工作，以便存檔備查。

　　3、加強(qiáng)對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管工作。由黔西南州元龍文化傳播有限公司按照精簡節(jié)約辦好競賽活動的原則，對所需活動經(jīng)費(fèi)列出預(yù)算，以舉辦此次活動所必需經(jīng)費(fèi)為最高限額向 社會進(jìn)行籌措。嚴(yán)禁以贏利為目的，活動結(jié)束后要及時(shí)向組委會公開帳目。

　　共青團(tuán)黔西南州委

〇 〇10

　　黔西南州公安消防支隊(duì)

　　年 九 月 二十三 日

　　二 六

黔西南原生態(tài)紅色自駕游2

　　黔西南鐵路規(guī)劃

　　亮點(diǎn)黔西南訊 根據(jù)貴州省政府與鐵道部簽訂的《部省紀(jì)要》，黔西南州將建設(shè)5條鐵路，即黃桶-望謨-百色、六盤水-普安-興義、黃桶（安順）-貞豐-興仁-興義-河口（云南）、興義-望謨-獨(dú)山-黔江鐵路，2020年前可初步形成黔西南州“一聯(lián)兩縱三橫”的鐵路網(wǎng)格局，基本實(shí)現(xiàn)全州縣縣通鐵路的目標(biāo)。這一批鐵路項(xiàng)目若能按期建設(shè)，將從根本上解決制約黔西南州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的交通“瓶頸”問題，為促進(jìn)黔西南州經(jīng)濟(jì)社會又好又快、更好更快發(fā)展和將黔西南州打造成為貴州西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)新增長極奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　近年來，黔西南州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得較大進(jìn)步，但鐵路等交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱卻成為影響黔西南州加快發(fā)展的制約因素。目前，黔西南州境內(nèi)僅有鐵路里程230公里，其中南昆鐵路187公里，滬昆鐵路43公里（在建）。根據(jù)多方論證，修建興義至獨(dú)山、黃桶至百色鐵路對打通黔西南州通向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的便捷通道，促進(jìn)沿線地區(qū)特別是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　近日，黔西南州鐵建辦在州發(fā)改委二樓會議召開鐵路建設(shè)專題會議，就進(jìn)一步加快推進(jìn)興義至獨(dú)山鐵路、黃桶至百色鐵路前期工作事宜進(jìn)行專題研究。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　加快推進(jìn)項(xiàng)目前期工作是鐵路提速建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須加大項(xiàng)目前期工作力度。鐵建辦自成立以來，創(chuàng)新前期工作機(jī)制，加快推進(jìn)鐵路項(xiàng)目工作，堅(jiān)持強(qiáng)化項(xiàng)目、運(yùn)作項(xiàng)目、做成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)黔西南州鐵路建設(shè)項(xiàng)目從少到多、又好又快發(fā)展的顯著變化。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　為推進(jìn)鐵路項(xiàng)目前期工作，一是向黔西南州委、州政府匯報(bào)，啟動興義至獨(dú)山鐵路、黃桶至百色鐵路建設(shè)前期規(guī)劃研究工作。二是按前期工作的時(shí)序進(jìn)度，有計(jì)劃、有步驟地赴省發(fā)改委、省鐵建辦、中鐵二院等有關(guān)部門和單位精心匯報(bào)和積極促進(jìn)，扎實(shí)地推進(jìn)各項(xiàng)前期工作。三是與黔南州發(fā)改委、黔東南州發(fā)改委聯(lián)系、溝通，共同向省發(fā)改委、省鐵建辦匯報(bào)，請求省發(fā)改委、省鐵建辦支持興義至獨(dú)山鐵路建設(shè)。四是與中鐵二院交規(guī)院聯(lián)系，委托中鐵二院交規(guī)院開展興義至獨(dú)山鐵路前期規(guī)劃研究工作。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng) KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　會議指出，興義至獨(dú)山至永州鐵路作為貴州省鐵路網(wǎng)建設(shè)南環(huán)線規(guī)劃項(xiàng)目，東接京廣鐵路、西連南昆鐵路，對打通貴州南部及湖南西南部地區(qū)東西通道，促進(jìn)沿線地區(qū)特別是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，加快開展該鐵路前期工作勢在必行。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

　　會議認(rèn)為，興義至獨(dú)山鐵路州境段走向，應(yīng)考慮黔西南州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合重大產(chǎn)業(yè)、重要園區(qū)及城市空間布局，初步按照興義（頂效站）—興仁—貞豐—望謨—獨(dú)山開展前期工作。線路經(jīng)過的主要據(jù)點(diǎn)充分考慮能帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，站點(diǎn)建設(shè)考慮盡量靠近縣城。KBs亮點(diǎn)黔西南網(wǎng)

黔西南原生態(tài)紅色自駕游3

　　原生態(tài)教學(xué)：讓課堂煥發(fā)生命活力

——談生物教學(xué)的原生態(tài)回歸

　　本文發(fā)表于《創(chuàng)新教育》2010年3期

　　目前，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其生動形象、容量巨大、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)勢正在逐漸走進(jìn)課堂，并且發(fā)揮了越來越重要的作用。但是，在給教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也引起了一些負(fù)面效應(yīng)——很多教師出現(xiàn)了盲目追求電化教學(xué)的傾向，從而嚴(yán)重忽略了那些簡單、實(shí)用、具有較高價(jià)值的常規(guī)化教學(xué)方法。面對這種現(xiàn)象的廣泛存在，筆者認(rèn)為：無論科學(xué)技術(shù)多么發(fā)達(dá)，我們都不能忘記、摒棄那些常規(guī)化、原生態(tài)的教學(xué)方法。

　　原生態(tài)是最近幾年流行起來的一個(gè)文化名詞，是指那些未經(jīng)特殊雕琢，存在于民間的、原始的、散發(fā)著淳樸鄉(xiāng)土氣息的表演形態(tài)。隨著這個(gè)詞的流行，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了原生態(tài)教學(xué)。

　　所謂原生態(tài)教學(xué)是以尊重學(xué)生的主體地位為前提，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖動和真切體驗(yàn)為突破口，以充分挖掘?qū)W生身邊相關(guān)素材為途徑，以學(xué)生的個(gè)性化探索和形象化展示為突出特征的課堂教學(xué)。其學(xué)習(xí)活動具體表現(xiàn)為觀察、制作、想象、模擬、表演等便捷實(shí)用、自主參與、動態(tài)化的學(xué)習(xí)形式。原生態(tài)是相對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)而言較為原始的常規(guī)化教學(xué)狀態(tài)，其根本宗旨是動手動腦、親歷親為、自主探究。與現(xiàn)代化教學(xué)手段相比有著顯著的不同：從知識形成的角度看，原生態(tài)教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成研究者與發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生走的是科學(xué)研究之路。從學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)意來源看，各種視頻與音頻材料的播放都是教師創(chuàng)意的體

　　現(xiàn)，是教師對教學(xué)內(nèi)容加工處理的展示，而原生態(tài)則是通過學(xué)生自己活動學(xué)習(xí)、理解、表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是自己想法的體現(xiàn)。從活動主體的參與程度看，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用無論多么生動，學(xué)生大多只是被動的視聽，而原生態(tài)則引導(dǎo)學(xué)生從鮮活素材中探究知識、并通過簡易活動展示表達(dá)自己的理解。怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的原生態(tài)呢？就生物教學(xué)來說，可以從以下幾個(gè)方面走近教學(xué)的原生態(tài)。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然觀察探索

　　大自然不僅是人類生存的搖籃，也是人類文明最初的學(xué)校和老師。尤其對于生物學(xué)科的教學(xué)，大自然更是有著豐富的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們探究生物學(xué)知識的興趣和能力，必須引導(dǎo)他們到豐富的原始生物現(xiàn)象中觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、表達(dá)。如調(diào)查自己校園內(nèi)的生物，調(diào)查自己家中的生物，并嘗試分類。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物，如螞蟻是如何搬動食物的等，并把自己看到的有趣現(xiàn)象描述出來。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出自己的問題。走進(jìn)大自然還可以從廣義上加以理解，比如在教學(xué)生物圈的范圍時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生自己嘗試歸納。在揭示出教材內(nèi)容后進(jìn)一步引導(dǎo)他們想出最生動現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方法。如指著窗外的藍(lán)天、遠(yuǎn)方的海洋、眼前的大地說出“生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面?！痹诮虒W(xué)生態(tài)系統(tǒng)的定義時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看著窗外的一片草地或者幾株小樹說出“生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)?！弊哌M(jìn)大自然還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生引入生物的微觀世界。比如，引導(dǎo)他們利用顯微鏡觀察各種生物細(xì)胞、水中的微小生物、生物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)等。除了集體觀察

　　外還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幫助有興趣的同學(xué)觀察他們想觀察的事物。

　　二、把生物現(xiàn)象引入課堂教學(xué)

　　課堂是培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)最重要的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，而且比起走進(jìn)大自然來，課堂學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力收益更大。因此，更便利的做法是把生物現(xiàn)象引入課堂。也就是說把活的生物或各種生物標(biāo)本帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察、研究、發(fā)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，可讓每個(gè)學(xué)生拿一株完整的綠色開花植物到課堂上（或者每小組有一株），反復(fù)利用這樣一株植物就可以較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自己找出植物的各個(gè)器官并分類。

　　2、幫助理解 “植物和動物一樣也是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成”。即拿著這株植物讓學(xué)生思考它最初是由什么發(fā)育而成的。這樣比直接講述或讓學(xué)生直接背誦能更深刻地理解植物體都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生更好地理解細(xì)胞分化形成了組織。在上面的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，既然它是由一個(gè)細(xì)胞組成的，為什么有的地方長成了根、有的地方長成了葉。進(jìn)而理解細(xì)胞在分裂、生長過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化，這就是細(xì)胞的分化。由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞組成的細(xì)胞群就是組織。不同的組織形成器官，這樣一個(gè)細(xì)胞就發(fā)育成一株完整的植物。

　　4、更好地理解各種組織的分布及功能。如學(xué)習(xí)保護(hù)組織后，可讓他們摸著這株植物，說出保護(hù)組織在“根、莖、葉的表面，由表皮細(xì)胞構(gòu)成，有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能”，其他組織亦可用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　　5、在上述幾個(gè)任務(wù)完成后，則引導(dǎo)大家思考，如果把它放入時(shí)空隧道，讓時(shí)間倒流，整株植物最后會

　　變成什么（一受精卵）？并寫出其結(jié)構(gòu)層次的變化（由大到小最終成為一個(gè)受精卵）。在生物教學(xué)上有很多知識都可以用這種方法學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，則可以拿一粒剖開的種子和一株完整的植物進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解胚是這株植物的幼體，并分別指著兩株植物的不同部位說出他們的關(guān)系：胚根將來發(fā)育成了根、胚軸發(fā)育成根莖相連的部位、而胚芽發(fā)育成了莖和葉。

　　三、通過想象進(jìn)入豐富的生物世界

　　由于受各種條件的限制，我們常常既不能到自然中去也無法把實(shí)物帶進(jìn)課堂。這時(shí)常常需要通過想象學(xué)習(xí)、理解、表達(dá)生物知識和原理。其方法主要有以下幾種。

（一）表演。包括廣義表演和狹義表演，廣義是指通過動作和手勢進(jìn)行比劃的表演，如“細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出”，讓學(xué)生運(yùn)用手勢理解，讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞（拉進(jìn)來），把其他物質(zhì)擋在外面（以掌封擋），把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出體外（用手推出去）。狹義表演是扮演角色的課本劇表演。仍以“細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出”為例，可找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別代表細(xì)胞膜、氧氣和養(yǎng)料、細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳、有害物質(zhì)，讓細(xì)胞膜選擇這些物質(zhì)的進(jìn)出。角色扮演還可以直接通過角色直白進(jìn)行，如藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物可以讓學(xué)生說“我是藻類植物、生活在水中??”。角色扮演可以把自己假想成老師要指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換和跨躍，學(xué)生一旦把自己上升到老師的角度，責(zé)任心和自我定位都將發(fā)生重大的變化，就從一個(gè)接受者變成指導(dǎo)者。他的思想就會更加開闊，心理更加成熟，思維更加活躍。

　　角色扮演還可以一個(gè)人可以扮演多個(gè)角色，如做脊髓的反射實(shí)驗(yàn)難度較大，我們可以采取讓學(xué)生扮演多重角色模擬表演：

　　1、自己用兩個(gè)手指代表剪刀，伸進(jìn)自己口中，模擬剪掉上頜以上的部位，并說出操作的要點(diǎn)及目的（去掉大腦）。

　　2、用彎曲手指模擬掛鉤，鉤住自己的下頜，掛在鐵架臺上。

　　3、用手指模擬鑷子夾住帶有稀鹽酸的棉球，刺激自己的四肢并作出反應(yīng)。在這個(gè)模擬表演過程中，每個(gè)學(xué)生都扮演了三個(gè)角色，實(shí)驗(yàn)操作者、青蛙，同時(shí)還是解說者。

（二）制作。即通過制作模型或者標(biāo)本來理解生物的結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生制作出細(xì)胞的模型（動物細(xì)胞或者植物細(xì)胞）。而制作標(biāo)本包括的范圍更大，如制作各種動植物標(biāo)本、裝片標(biāo)本。更為簡易的制作則可以讓學(xué)生撕紙拼圖，如關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生用一張廢紙，撕出其結(jié)構(gòu)然后拼接在一起。

（三）畫圖。在生物學(xué)中很多結(jié)構(gòu)性的事理都可以通過圖加以理解，因此，畫圖是理解生物知識的重要方法。比如，最為常見的是畫各種動植物結(jié)構(gòu)圖，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞分裂的示意圖、草履蟲結(jié)構(gòu)圖。更為重要是對圖片進(jìn)行動態(tài)化處理，如營養(yǎng)物質(zhì)在某個(gè)結(jié)構(gòu)中的流動，可以用手指著圖中的相關(guān)路線來敘述。動態(tài)化處理還可以是對圖片進(jìn)行擴(kuò)大或者局部放大。如看到胃的圖示后可讓學(xué)生由胃向外擴(kuò)展畫出整個(gè)系統(tǒng)的組成，由腎臟延伸出整個(gè)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。相反要深入理解某個(gè)部位的細(xì)微結(jié)構(gòu)還可以畫出局部放大圖片，如看到胃的整體示意圖可以讓學(xué)生畫出胃壁的結(jié)構(gòu)圖。

　　此外，需要特別說明的是原生態(tài)教學(xué)決不是一張嘴、一支粉筆的那種素面朝天、機(jī)械死板的教學(xué)。

　　總之，在教學(xué)中如果能夠充分挖掘各種身邊的現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感受，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)和展示方法，再適當(dāng)配合電化教學(xué)，學(xué)生的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”必將得到全面提升。

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