下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級英語教案人教版3篇(小學四年級人教英語教案)，供大家品鑒。

四年級英語教案人教版1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

　　fall off, fell off.

　　2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　　So today he’s got a stomachache.

　　3.Grammar: Talking about illnesses.

　　教學重點：

　　Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

　　fall off, fell off.

　　教學難點：

　　Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　　So today he’s got a stomachache.

　　Grammar: Talking about illnesses.

　　教學方法：

　　講授、過去時

　　教學過程：

　　(一)導入：Step 1 Warm-up

　　T: Hi, boys and girls.

　　T: Let’s sing a song, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)

　　T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok?

　　Ss introduce what they did yesterday

　　(二)探究新知Step 2 Presentation and leading

　　T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

　　Ss: Daming’s head was bumped.

　　T: Let’s play this story, ok?

　　Ss: Ok.

　　(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions)

　　The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.

　　Step 3 Text Teaching

　　T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

　　(Teach the new words’ cards)

　　T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

　　(The teacher writes these sentences on the blackboard)

　　Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　　So today he’s got a stomachache.

　　T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.

　　T: Look at these words: had, ate

　　(三)鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling

　　T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

　　T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.

　　Step 5 Text Learning

　　T: Look at Part 4, answer these questions:

　　What is wrong with Little Tommy?

　　What’s wrong with Little Lingling?

　　What’s wrong with Little Ben?

　　T: Listen to the tape and repeat it.

　　T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

　　Ss: Ok.

　　(四)作業(yè)布置Homework

　　(五)小結：過去時的用法

　　板書設計：

　　Unit 2 Sam had lots of chocolate

　　Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　　So today he’s got a stomachache.

四年級英語教案人教版2

　　教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

　　教學難點：新出現(xiàn)的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.

　　教具準備：

　　1.單詞卡。

　　2.供學生表演用的實物道?。簳?、鉛筆等。

　　3.教材相配套的教學課件[Read aloud, connect and say]。

　　4.教材相配套的教學錄音帶。

　　教學過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1. 教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。

　　2. 做游戲Listen and do.

　　教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1.Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

　　What’s in the classroom?

　　What’s in your schoolbag?

　　Who’s your friend?

　　2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。

　　3.讓學生觀看后回答問題：

　　What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

　　Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)

　　4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　5.讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。

　　6.根據(jù)對話回答問題：

　　Is Amy’s schoolbag heavy?

　　What’s in it?

　　Are the story-books Amy’s?

　　(They’re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

　　7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　8.讓學生表演對話。

　　9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well?

　　10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

　　11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

　　12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name?

　　13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。

　　Kate-name-race-lake-game;

　　Mike-nine-fine-time-side;

　　Rose-note-Jones-Coke-hope;

　　這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

　　Tim-win-big-milk-fit;

　　Bob-dog-hot-Tom-doll;

　　這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發(fā)音。

　　14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內(nèi)容,進一步練習元音字母的發(fā)音：

　　(1). Kate likes to make rice .(cakes)

　　(2). Five mice ride a nice .(bike)

　　(3). Mr Jones phones me at .(home)

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

　　2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

　　四年級英語教案人教版

四年級英語教案人教版3

　　教學目標：

　　1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。

　　2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。

　　教學重點：

　　單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

　　教學難點：

　　potato和tomato的復數(shù)形式。

　　教學準備：

　　課件，視頻，學習單

　　教學過程：

　　(幸福課堂模式)

　　情景創(chuàng)設

　　1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

　　2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

　　3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

　　4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

　　5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

　　教師請學生看著書聽歌謠。

　　讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。

　　總結提升

　　情感教育。

　　板書設計：

　　Unit4 At the farm

　　What are those?--- They’re...

　　How many... do you have? Seventeen.

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