下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)3篇 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參閱。

語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋

　　多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引入新課

　　課前聽(tīng)一首歌，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書本P58，看看書上的小朋友在看什么?

　　(充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言

　　體會(huì)的銜接。)

　　2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就

　　知道了。(師板書課題)

　　3、學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

　　①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　師：你能像他那樣讀嗎?

　?、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

　?、弁阑プx課后生字(不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。)

　　2、檢查自學(xué)情況

　?、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語(yǔ)

　　②“開(kāi)火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

　　師：出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語(yǔ)卡片)

　?、蹖W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思(能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子

　　的說(shuō)一說(shuō);或說(shuō)出它們的反義詞)。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來(lái)。(要求語(yǔ)句讀通順，讀流利)

　　2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評(píng)價(jià)。

　　3、想象課文主要寫一件什么事。

　　四、朗讀感悟

　　1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣)

　　2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來(lái)。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒————一會(huì)兒————-”說(shuō)話。

　　4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說(shuō)些什么?生各抒己見(jiàn)。

　　(將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。)

　　師：我們來(lái)看看書上的小朋友是怎么說(shuō)的。

　　5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說(shuō)的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

　　過(guò)渡：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?

　　6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

　　指名讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?

　　五、小結(jié)：

　　學(xué)了這課課文，你有什么收獲?

　　六、布置作業(yè)：

　　回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快?

　　完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　2、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“是……不是……”說(shuō)話。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。用詞說(shuō)話。

　　難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋

　　多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

　　2、那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、師出示本課生字卡片，指名讀。

　　2、“開(kāi)火車”讀，賽讀。

　　3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

　　5、指導(dǎo)書寫

　　指名說(shuō)哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

　　7、給學(xué)過(guò)的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說(shuō)一句完整話。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

　　2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。

　　3、照樣子，連一連

　　明　　靜

　　快　　外

　　動(dòng)　　暗

　　里　　慢

　　4、你還想從課文中積累哪些詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　5、讀一讀，再照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

　　我在公園里玩，一會(huì)兒__________，一會(huì)兒__________。

　　媽媽__________，一會(huì)兒___________，一會(huì)兒__________。

　　跑得快的是云彩，不是月亮。

　　我最喜歡的動(dòng)物是________，不是___________。

　　_________________是__________，不是____________。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(學(xué)生回答。)

　　五、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)

　　語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

　　課型：

　　新授課。

　　教法：

　　講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。

　　教具：

　　掛圖小黑板電教平臺(tái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、引入新課。

　　1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤€是云彩跑得快嗎?

　　2、提示課題。老師邊板書課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，到底是誰(shuí)?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字新詞。

　　3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

　　2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。

　　3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

　　四、同步練習(xí)。

　　a、讀拼音寫漢字。

　　b、填空：

　　得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

　　快：筆順是()，共()畫。

　　和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

　　c、組詞：

　　目()　　相()

　　禾()　　和()

　　亮()　　幾()

　　去()　　法()

　　小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

　　后記：

　　朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

　　肖麗英：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果

　　胡梅影：學(xué)生通過(guò)識(shí)記生字，自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字?激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰(shuí)的一件什么事?

　　二、細(xì)讀感悟。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來(lái)。

　　小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。

　　2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　4、用“—”畫出張大勇說(shuō)的話，用“﹋”畫出李小文說(shuō)的`話。

　　5、想想誰(shuí)的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。

　　6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)。

　　7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

　　三、郎讀積累。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落或句字找出來(lái)，有興趣可以背一背。

　　3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

　　四、小結(jié)：

　　1、你喜歡李小文嗎?用一句話來(lái)夸一夸他。

　　2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

　　五、同步訓(xùn)練：

　　1、用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)他們看見(jiàn)()在云彩里()，一會(huì)兒()，一會(huì)明。

　　(2)大家看了一會(huì)兒，只見(jiàn)()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說(shuō)：“()是()的，()確實(shí)地()跑的()”。

　　小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問(wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問(wèn)題的。

語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)3

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看__廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

　　【教學(xué)理念】

　　1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交__、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。

　　出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、__、廣場(chǎng)、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

　　遙遠(yuǎn)的北京城，有一座__，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答：

　?、爬斫狻斑b遠(yuǎn)”

　　誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思?

　　是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

　　出示詞語(yǔ)：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

　　⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎?

　　⑶理解“壯觀”

　　出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是__廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧!

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么?__廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣?

　　F、每天早晨，當(dāng)__廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?

　　出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座__，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三句

　　過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看__廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊!

　　1、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎?

　　2、我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看__廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么?

　　4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　__、__廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了?

　　能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來(lái)嗎?

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。

　?、浦该x

　?、窍胱x的站起來(lái)讀

　?、任覀円黄饘⒆约旱脑竿f(shuō)出來(lái)吧。齊讀。

　　四、配樂(lè)誦讀全文

　　多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結(jié)

　　過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么?

　　1、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。

　　自由說(shuō)──指名說(shuō)。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。

　　出示句子：

　　北京是我國(guó)的首都。

　　五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

　　我們愛(ài)北京。

　　我們愛(ài)五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

　　出示課題，讀題：

　　⑴讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看⑵女孩子甜甜地對(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看

　?、俏覀円黄饝阎鴮?duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。

　　六、寫字

　　指導(dǎo)書寫“廣、升”。

　　【教后反思】

　　本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

　　山村的孩子對(duì)__的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此

　　我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了__廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

　　二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

　　三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

　　如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑挘瑢W(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

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