下面是范文網(wǎng)小編收集的小放牛教學設計共4篇 《小放?！方贪?，以供參考。
小放牛教學設計共1
放牛山歌教學設計
論壇轉帖 第二單元 鄉(xiāng)情
唱——《放牛山歌》（第一教時） 【設計思路】
這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第二學期第二單元，主要教學內(nèi)容是學唱四川民歌《放牛山歌》?！斗排Ｉ礁琛肥且皇坠?jié)奏活潑旋律明快的歌曲。具有民族特色的襯詞展現(xiàn)了四川民歌的特色。
知識點的教學在音樂教學中占有重要的地位，但理性的知識點要以充滿樂趣的教學方法進行教學，才能使學生在愉快的活動中牢固地掌握新的知識，鞏固久的知識。在本課教學中運用多種游戲方式進行音符時值的系統(tǒng)復習鞏固，旨在寓教于樂，達到預期的教學效果。 【教學內(nèi)容】
1． 學唱四川民歌《放牛山歌》
2． 活動與創(chuàng)造：按順序拍擊節(jié)奏為歌曲《放牛山歌》伴奏；聽聽拍拍 【教學目標】
1.初步學唱歌曲《放牛山歌》，感受歌曲歡快的情緒以及高亢的音調、自由的節(jié)奏，體驗它濃郁的地方特色。 2.在音樂游戲、感受體驗、樂器演奏等音樂實踐活動中，學唱歌曲，并鞏固音符時值概念，體會各種節(jié)奏的韻律感。
【教學重難點】
1.感受為先，初步學唱歌曲 2.在游戲活動中復習鞏固音符時值 【教學準備】
教具準備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、畫板 【教學過程】
一、導入
1、談話：各地春天美麗的風光，
2．觀賞四川美麗的風景。（由《太陽出來喜洋洋》背景音樂）
二、復習鞏固各種音符的時值 ......
小放牛教學設計共2
放牛山歌教學設計
論壇轉帖 第二單元 鄉(xiāng)情
唱——《放牛山歌》（第一教時） 【設計思路】
這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第二學期第二單元，主要教學內(nèi)容是學唱四川民歌《放牛山歌》?！斗排Ｉ礁琛肥且皇坠?jié)奏活潑旋律明快的歌曲。具有民族特色的襯詞展現(xiàn)了四川民歌的特色。
知識點的教學在音樂教學中占有重要的地位，但理性的知識點要以充滿樂趣的教學方法進行教學，才能使學生在愉快的活動中牢固地掌握新的知識，鞏固久的知識。在本課教學中運用多種游戲方式進行音符時值的系統(tǒng)復習鞏固，旨在寓教于樂，達到預期的教學效果。 【教學內(nèi)容】
1． 學唱四川民歌《放牛山歌》
2． 活動與創(chuàng)造：按順序拍擊節(jié)奏為歌曲《放牛山歌》伴奏；聽聽拍拍 【教學目標】
1.初步學唱歌曲《放牛山歌》，感受歌曲歡快的情緒以及高亢的音調、自由的節(jié)奏，體驗它濃郁的地方特色。 2.在音樂游戲、感受體驗、樂器演奏等音樂實踐活動中，學唱歌曲，并鞏固音符時值概念，體會各種節(jié)奏的韻律感。
【教學重難點】
1.感受為先，初步學唱歌曲 2.在游戲活動中復習鞏固音符時值 【教學準備】
教具準備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、畫板 【教學過程】 一、導入
1、談話：各地春天美麗的風光，
2．觀賞四川美麗的風景。（由《太陽出來喜洋洋》背景音樂）
二、復習鞏固各種音符的時值 ......
小放牛教學設計共3
篇1：小放牛教案
《小放?！芬魳方贪?/p>
一、教學內(nèi)容： 1．學唱唱河北民歌《小放?！?/p>
2.音樂欣賞：讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
二、教學目的：
?。保笇W生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情； 2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點， ３.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》
三、教材分析及重點、難點
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。 難點：切分節(jié)奏。
四、教學準備：
教學多媒體、鋼琴、黑板
五、教學過程：
一、情景導入
營造音樂環(huán)境
隨著明快的《小放?！芬魳?，學生高高興興走進教室，師生問好。
二、《小放牛》 新授
1.師生問好歌 2.發(fā)聲練習
3.聽賞《小放?！?/strong>
（1） 多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。
（2） 聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
?。?） 熟悉主題音樂。
?。?） 復聽全曲。 4.教唱《小放?！?/p>
?。?） 學習歌詞： 按節(jié)奏朗讀歌詞。
?。?）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體) 解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱
a.學習歌譜：1=d 2/4 b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優(yōu)美、動人。 c.教師唱一句，學生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學生唱一句。
e教師一句一句請同學唱。
f.師生接口唱。 g.學生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。 i.分組對唱。 j.表演唱
四．課外欣賞 1.多媒體播放單簧管《小放?！?。
2.多媒體播放笛子獨奏《小放?！贰?/strong>
3.多媒體播放河北民歌對歌《小放?！贰?/strong>
4.多媒體播放黃梅調《小放?！贰?/strong>
5.師生一起欣賞、比較、探討，領略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。
五總結，師生再見
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳罚瑢W生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。 教學反思：
1、通過歌唱，讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學生年齡特征和音樂感知等特點，領略中華民族音樂的魅力。
《小放?！芬魳方贪?/p>
教學目標：
1、德育目標：
2、智育目標：
跟錄音學唱
3發(fā)展目標：
及人文知識
歌的創(chuàng)作特點以及相關人文知識
放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容
錄音帶、簡易打擊樂器
賞音樂、用打擊樂器為歌曲伴奏
到小河邊》，引出欣賞曲目《小放?！贰?/p>
1大意。
2進一步明確歌曲描繪的意境。
3聲哼唱。
4男女對唱。
作為背景音樂）
1．師簡單講解《小放牛》故事梗概。
2欣賞《小放?！凡ⅰ⑺刭|了解相關音樂文化教學重點：了解民教學難點：熟悉《小教學準備：錄音機、學生活動設計：聽教學過程：
一、導入
復習舊歌《放牛放溫故而知新
二、欣賞《小放?！?．初聽，了解歌曲．看歌詞，聆聽，．再聽，隨錄音輕．對唱：隨錄音，
三、拓展延伸 （播放《小放牛》．播放同名戲曲《小放?！贰?/p>
學生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。
3．出示《趙州橋》的圖片
簡介：趙州橋
欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。
4、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。
四、總結
師：在這個單元的學習過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——
在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。
教學反思 通過本節(jié)課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律，課堂氣氛不錯。
《無錫景》音樂教案 教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點：
讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學難點：
準確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。
教學準備： 多媒體課件、古箏、電子琴。
教學過程：(課件見配套課件中學四)
一、新課導入 l、欣賞感受，初體江南
學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點擊課件) 師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。
2、聽著旋律，跟唱練聲
師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調》、《繡荷包》、《無錫景》??
師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。
師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。
(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”
通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)
二、學唱新歌
1、音畫結合，情境體驗
老師點課件請同學們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：
師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。
師：想不想再聽一遍? 生：想。
師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件) (設計意圖：一切藝術的源泉是生活，歌唱藝術的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)
2、先唱后識，水到渠成
欣賞完第二遍。
師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧! 學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。
師：我們的同學真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調。
師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。
師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢? 生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。
師：說得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。
師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“??”(說得不是很正確) 師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂素質的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好! (設計意圖：新課標關于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。”因此我讓學生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)
三、對比欣賞
師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊? 生：歡迎。（ 師唱）。
師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件) 師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的??還有??。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題) (設計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)
四、創(chuàng)作練習，感情升華
師：是的，這個任務老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件) 學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。
?。ㄔO計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調動，學生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）
五、現(xiàn)場表演，評價總結
分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當?shù)闹锌系脑u價。
教學反思： 篇2：《小放?！方贪? 《小放牛》教案
【教學內(nèi)容】
1、學唱河北民歌《小放牛》
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》
【教學重點】 指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放?！?/p>
【教學難點】
1、八分休止符。
2、切分音的準確處理。
【教學目標】
1、通過學唱這首歌曲，使學生初步了解一問一答的對唱形式。
2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
【教材分析】
《小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬Τ?。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個樂句構成。第
一、第二樂句是一對上下句，第
三、第四樂句是前兩句的變化重復（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
【教學準備】
多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
【教學過程】
一、欣賞河北另一版本的《小放?！贰?/strong>
今天老師帶來了一首河北民歌，（1）請同學們聽聽它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點（一問一答式）
二、趙州橋的介紹和傳說。
（1）同學們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進一步的了解它?。úシ乓曨l）
?。?）這么堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉
大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧?。ǚ乓曨l）
三、學唱歌曲《小放?！?。 剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?！?，他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學習這首歌。
1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強弱規(guī)律 同學們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當你仔細聆聽時，你會發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜：說說演唱順序 。
聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）
3、師帶學生認識歌譜上的音（誰認得快就來當小老師指譜）。
4、認識八分音符，切分節(jié)奏。
音已經(jīng)認識了，如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽?。◣煼冻⑸鷮W）
5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請一名學生指譜）
6、加進歌詞演唱。
?。?）跟琴唱第一段歌詞 第一遍注意：一字多音的唱法 第二遍注意：強弱
（2）下面聽老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
?。?）跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
?。?）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強弱）。
?。?）跟原伴奏 男生問、女生答、最后反復處齊。
四、欣賞京劇《小放?！?。
今天我們學的這首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中.劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來.今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學們來欣賞。欣賞時想一想：（1）這個戲曲片段屬于我國的什么劇種？（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教師小結。
同學們，我們中國的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相
信民歌永遠會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放?！返母杪曋薪Y束今天的課吧！
篇3：放牛山歌教學反思
放牛山歌教學反思
篇1：放牛山歌>教學反思
本課是五年級音樂第一學期第五課。教學內(nèi)容為：欣賞陜北民歌《跟上共產(chǎn)黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教學目標是使學生知道和感受我國民歌的體裁之一山歌的特點。并在聽于唱的音樂活動中接受革命傳統(tǒng)的教育。同時進一步鞏固和提高對一個降號調的識譜、視唱能力。
在教學中，我采用了復習舊知、逐步引入的方法讓學生來理解山歌的特點。首先，復習民歌的另一體裁------號子的特點。再聽賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜歡的一種山歌形式。此外，除對“信天游”這一體裁及歌曲的音樂手法作些簡單介紹外，還引導學生去體會歌中所表現(xiàn)的翻身農(nóng)民對共產(chǎn)黨的愛戴，對革命的擁護之情。苗族山歌則由教師講述，介紹苗家山寨的地貌，說明地理環(huán)境與“飛歌”的音樂風格形成的關系。然后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學生知道不同的地方有著不同的音樂特色。通過視唱，拍擊節(jié)奏，哼唱等方法，使學生能掌握一定的演唱技巧。并初步會唱一個降號調的歌曲。最后對學生進行愛國主義教育。
《放牛山歌》的旋律、節(jié)奏比較簡單，但這是學生初次接觸一個降號調的歌曲，因此，我采用輔導——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱的教學方法來教授歌曲。由于該班學生是村校剛來的學生，自學、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時讓學生用優(yōu)美、親切的聲音來表現(xiàn)紅軍與農(nóng)村人民的魚水之情。
整個教學過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導相互合作，力爭達到教學目的，讓學生在理解山歌特點的基礎上，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生熱愛民族音樂的興趣。
篇2：放牛山歌教學反思
我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結合，學生主動參與學習。
一、主動參與學習：先讓學聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風味讀出來了。把不認識的字進行教學。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放?！返臅r候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放?！罚日w聽全曲，讓學生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復聽一遍。
二、情景結合：因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復習了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導入。聽完后了讓學生主動參與進來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的體會曲子。在欣賞《小放?！贩艅赢嫿o學生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候，應
該要做好課件，讓學生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應該作為一種游戲，分組比賽，這樣學生的課堂紀律會更好，所有的學生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調動學生的興趣。
篇3：放牛山歌教學反思
歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導學生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在趣味導入這一環(huán)節(jié)，我從以前學過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽，使學生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞，使學生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學生掌握旋律，在這幾個月的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運用請學生們用母音“l(fā)u”來模唱旋律來是學生更好的掌握演唱方式，而且是學生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學生演唱“哥兒呦喂”時引導學生做出到山上喊歌的動作，是學生了解唱到這時聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動作，有的孩子模仿耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。
本節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)設計合理，基本能調動孩子們學習的積極性，但是孩子們的課堂的紀律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴厲所導致的，所以今后應努力做到在保證課堂紀律的同時充分調動孩子們的自我能動性和積極性，做到這點需要付出更多的努力。 篇4：七年級音樂下冊教案-第三課時學唱歌曲《小放?！?/p>
2 3 篇5：《中國石拱橋》教學反思
教學反思
回顧這節(jié)課，我認為自己有以下優(yōu)點值得肯定：
一、教學目標明確、度量安排合理，重難點突出。
我為本課指定的學習目標是： 1.以趙州橋、盧溝橋為例，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。
2.學習常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的特點。
3.感受橋之美，體會中國古代建筑的文化韻味。
這三個目標符合新課標的“三維標準”：知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言，難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。
二、教法運用恰當 1． 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設情境，營造出濃厚的文化韻味
2． 明確學習目標。這是符合初中學段學生的心理特點與實際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標。
3、進行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎上，展示圖片，從而引導學生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。
三、講授與探究結合，既重視教師的主導作用，又重視學生的主體地位。
新的知識點主要由老師講授完成，訓練部分給學生充分的時間和空間，使學生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關系、學會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標準。
不足之處—— 1教態(tài)不夠從容 2.板書不夠美觀 3.調動學生不夠 4.一些地方處理粗糙
《中國石拱橋》課堂實錄
師：在很多年以前，有一個10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長大后當一名橋梁專家，把橋修建得堅固耐用。后來，這位少年果真成長為我國著名的橋梁專家，并設計了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋；再后來，他又設計了武漢長江大橋。這個人是？ 生：是茅以升。
師：對。茅以升是我國屈指可數(shù)的著名橋梁專家。他寫過很多關于橋梁的文章。今天，我們來繼續(xù)學習他寫的一篇說明文——《中國石拱橋》。
?。◣煱鍟褐袊皹?茅以升）請一位同學讀讀加點的幾個字詞，看看你們預習得怎么樣。
?。ㄉx：弧形 拱橋 洨河 陡坡 和諧 飲澗 橋墩）
這節(jié)課的學習重點。
?。◣煱鍟簩W習重點：
一、特點突出
二、語言準確
三、順序合理）
師：中國石拱橋的特點是什么？通過欣賞圖片感悟中國石拱橋的特點。
師：文中哪些地方是說“形式優(yōu)美”的？
?。◣熁脽舭鍟?.形式優(yōu)美）
生：“我國的詩人愛把拱橋比作虹”。
生：趙州橋就像“初月出云，長虹飲澗”。盧溝橋的盧溝曉月?
?。ㄕ堖@位同學能否依據(jù)你的想象力描述一下“初月出云，長虹飲澗”的一番美境呢？）——看起來就好象穿出云層的一彎新月，又象是入澗飲水的一道長虹。 （師）是啊，有的資料這樣注解說“每當五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名“盧溝曉月”。橋梁是道路的特殊形態(tài)，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩情畫意的景觀。
師：哪些地方體現(xiàn)出“結構堅固”的特征？
?。◣煱鍟?.結構堅固）
生：趙州橋距今1300多年了，至今還雄跨在洨河之上。
生：盧溝橋歷經(jīng)洪水襲擊，依然完好。
師：對。這是總的特點?！?好，回到課文，具體到趙州橋，它有幾個特點？（它在擁有總特征之外，有沒有獨具特色的一面呢？）
生：四個特點。
師：哪四個特點？請四位同學講一講。請學生回答此特點也照應了總特征中的哪點呢？師：趙州橋的四個特點十分突出，充分表現(xiàn)了趙州橋杰出的藝術水平，用書上的一個成語來說，就是——
生：巧妙絕倫。
（師板書：巧妙絕倫）
師：對。這個成語什么意思？
生：沒有能和它相比的。
師：是這樣。那么盧溝橋的特點是什么？
生：有三點最突出。第一，盧溝橋是“聯(lián)拱石橋”；第二，橋面用石板鋪砌成，平坦；第三，橋上有很多獅子。（中國石拱橋的形式多樣特點）
師：橋上的獅子雕刻得很生動，作者用了一個成語，是什么？
生：惟妙惟肖。
?。◣煱鍟何┟钗┬ぃ?/p>
師：什么意思？
生：十分逼真，非常精彩。
師：對。“肖”在這兒是相似的意思。
二、學習重點二——語言準確
好的，剛才我們一起品讀了文中總分式介紹了中國石拱橋的特征。那么文中是如何把特征說明清楚的？用了哪些手段？——讓我們進入第二個學習重點 師：下面，我畫一幅圖，然后請同學們回答問題。 （師畫圖）
師：請同學們用自己的話說出大拱和小拱的位置關系。
生：大拱的兩邊有兩個小拱。
師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）
師：顯然，這樣不對。
生：大拱的上方分別有兩個小拱。
師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）
師：也不對。究竟怎樣表述才能準確說出大拱和小拱的位置關系呢？請同學們看書，看看作者是怎樣寫的。（生翻書）(最理想的說明在課文里，請同學們找出來比較一下，看從中可得到什么啟示？
生：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！?/p>
師：對。把這句話畫下來。哪些字準確表現(xiàn)了大拱和小拱的位置關系？ 生：“兩肩”“各有”“兩個”。
師：對?！皟杉纭睖蚀_點明了大拱和小拱的位置關系。橋并沒有肩，這是擬人手法，或者叫形象性語言。 （師板書：1.形象性語言）
師：為了準確說明事物，可以運用形象性語言。（服務于準確的說明）（葉圣陶先生說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣”可以說，文筆的形象生動性更是本文語言上的一大特色。類似生動和富有文采的語句很多，（此句可以省略：請同學們列舉例子，打比方、引資料、作比較等——這些我們都歸結為形象性語言）除此之外，還有別的方法嗎？請在書中找一找。 生：用數(shù)字說明。
師：舉例說說。 生：作者為了準確說明趙州橋大拱的跨度，用數(shù)字米來說明。
師：對。數(shù)字說明在本文中有好幾處，請同學們畫下來。
?。ㄉ嫵鰯?shù)字說明處） （師板書：2.數(shù)字說明）
師：請同學們看書，文中有這樣一句：“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！本渲杏昧恕按蠹s”“可能”這種不肯定的詞，去掉行不行？ 生：不行。因為資料上沒有詳細記載，只能估計。
師：這樣估計是不是不太準確？
生：表面上看好象是不準確，但這表現(xiàn)了作者實事求是的態(tài)度。
師；很好，你理解得很正確。在沒有確切材料記載的情況下，應該留有余地，這反而是準確的，（用詞適度、講究分寸）同時也表現(xiàn)了作者嚴謹治學的態(tài)度。（若對數(shù)據(jù)不能做出精確判斷卻用了精確的數(shù)字，那么不但不能準確說明事物，而且失去了科學性） （師板書：3.留有余地）
師：文中還有這樣的句子嗎？
生：“我國的施工橋幾乎到處都有?！?/p>
師：現(xiàn)實生活中也經(jīng)常用到這樣的“模糊語言”，誰能舉一個例子？
生：比如向別人介紹一個人的身高，在不知道其確切高度時，可以說“一米七左右”或“一米八上下“這樣的話。
師：這個例子很好。以上我們從三個方面學習了本文語言準確的特點，下面我們看第二個學習重點。
下面我們看看作者是如何確定說明順序的。全文只重點介紹趙州橋和盧溝橋，介紹趙州橋在先，介紹盧溝橋在后，為什么？（請討論，并可從文中找出相關信息回答）
生：因為趙州橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。盧溝橋修建于公元1189到1192年間。
師：這叫什么順序？
生：以時間先后為順序。
師：對。（師板書： 1.時間順序）
師：作者介紹趙州橋的四個特點，順序能否顛倒？
生：不能。因為作者是按特點的主次來安排的。 師：這叫什么順序？
生：主次先后順序。
師：對。（師板書： 2.主次順序）
師：作者介紹完趙州橋的四個特點后才點出橋的設計者是李春，為什么？放在前面可以嗎？
生：不可以。因為本文是介紹趙州橋，不是介紹設計者。
師：這是有什么決定的？
師：對。（師板書： 3.寫作目的）
師：到此為止，我們總結出本文在說明順序上采用了時間順序，主次、目的兩種順序可以歸為邏輯順序。 （師板書：邏輯順序）
小結——本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
小放牛教學設計共4
《小 放 ?！方?學 設 計
金南鎮(zhèn)中心小學 張志劍
一、課前音樂：《小放?！吠朂R唱
二、聽“橋”——鋪墊引入
由北京的橋引出趙州橋，過渡到課題。
三、賞“橋” ——動漫遨游? 欣賞flash動畫，感知歌曲形象。
四、念“橋”——節(jié)奏樂園
?、藕喴姿亩墓?jié)奏入手。
?、朴谩皫?幫︱ 誰 幫 幫︱”簡化節(jié)奏難點（切分+休止）。 ⑶依節(jié)奏讀歌詞（小故事）
五、唱“橋” ——身臨其境
?、拧芭！备琛谩皀iu”模唱旋律。 ⑵聽唱教唱歌曲。 ⑶變換形式練唱。
七、編“橋” ——拓展延伸
?、耪垖W生說說身邊的橋。
?、朴谩缎》排！返男蓪鸷髽蜻M行創(chuàng)編。
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