下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇，歡迎參閱。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目的:

　　(一)、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

　　(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù)

　　(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重、難點

　　(一)、教學(xué)重點:認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

　　(二)、教學(xué)難點:小數(shù)的寫法。

　　教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境

　　師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

　　(學(xué)生回答,老師板書)

　　師:那大家還想買些什么文具呢?

　　生:(學(xué)生自由回答)。

　　師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實際情況,教師進行教學(xué))

　　師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發(fā)生了什么變化?

　　(老師出示幻燈片)

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。

　　(二)、新課

　　1、初步認識小數(shù)

　　(1)、認識小數(shù)的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

　　生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

　　師:小數(shù)是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　師:那整數(shù)呢?

　　生:1、5、3、20。

　　師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小圓點。

　　師:我們稱小圓點為小數(shù)點,小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

　　師:下面大家分小組認識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得。

　　生:(依次點名或?qū)W生自愿說,老師作適當點評,也可請學(xué)生自評或他評)。

　　師:看來大家認真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準。

　　師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。 　　生:3.55.

　　師:它是小數(shù)嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數(shù)部分是?

　　生:3.

　　師:小數(shù)部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小數(shù)的讀法

　　師:這些小數(shù)你們會讀嗎?

　　生:會(由實際情況定)

　　師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

　　生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點讀點,最后讀小數(shù)部位。

　　師:大家認為他說得對嗎?

　　學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

　　認識以元為單位的小數(shù)的實際意義

　　師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。

　　師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

　　生:0.5元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　師:筆記本?

　　生:3.50元。

　　師:水彩筆?

　　生:16.85元。

　　1認識一位小數(shù)的實際意義

　　師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

　　生:5角。

　　師:幾個一角是1元?

　　生:十個。

　　師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1認識兩位小數(shù)的含義

　　師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個一分十一角?

　　生:十個。

　　師:幾個一角是一元?

　　生:十個。

　　師:幾個一分是一元?

　　生:一百個。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

　　生(根據(jù)實際情況進行)

　　師:哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生:12.50元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

　　師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

　　(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進行)。

　　師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫。

　　師:還有補充的嗎?

　　生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

　　生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎? 　　生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學(xué)生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

　　(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。

　　(三)、做游戲

　　(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖).

　　游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘。

　　(四)、總結(jié)

　　師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　生:元、角、分與小數(shù)

　　師:小數(shù)的讀法是?

　　先從整數(shù)部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數(shù)部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時,我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。 　　(五)、作業(yè)

　　1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌,讀給爸爸媽媽聽。 　　十一、板書設(shè)計

　　元、角、分與小數(shù)

　　1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元。

　　2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元。

　　4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

　　2、體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小

　　教學(xué)難點：

　　1、小數(shù)大小的比較方法。

　　2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

　　教學(xué)準備：課件

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

　　師：你記住了哪些食品的價格?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

　　2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

　　(讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

　　二、探究新知

　　1、探索比較小數(shù)大小的方法。

　　(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

　　學(xué)生說自己的想法。

　　(2)問：你是怎么知道的?

　　讓學(xué)生分析自己的看法。

　　(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

　　(4)小組討論。

　　(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)

　　2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。

　　3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買?

　　(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。

　　(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

　　①“去哪家文具店買書包便宜?”

　　(個別學(xué)生匯報，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)

　?、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”

　　板書：

　　2.63元 2.36元 2.65元

　　先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　4、小結(jié)：

　　先觀察這幾組小數(shù)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。

　　三、新知應(yīng)用

　　1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

　　說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

　　2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。

　　(1)學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。

　　(2)班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。

　　3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

　　(1)讓學(xué)生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。

　　(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

　　(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

　　四、總結(jié)提升：

　　(1)這節(jié)課你有什么收獲?

　　(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤?！?/p>

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　一、情境引入

　　1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎?

　　2.板書：6.11

　　仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

　　3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。

　　4.揭示課題：認識小數(shù)

　　二、探究新知

　　1.小數(shù)的認識

　　觀察情境圖 板書：買文具

　　讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格

　　在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

　　鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　你能說說小數(shù)的特征嗎?

　　A.認識小數(shù)點

　　引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。

　　板書：小數(shù)點

　　師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　B.認識小數(shù)的三個部分

　　我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

　　板書：1 . 06

　　整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

　　2.小數(shù)的讀法

　　讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

　　3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

　　A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

　　B。生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

　　C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

　　生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。

　　D。讓學(xué)生說出每件商品的標價所表示的意義。

　　鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

　　4.小數(shù)的寫法

　　A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

　　B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

　　師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。

　　C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.獨立完成“練一練”1，2題。

　　板書設(shè)計

　　買文具

　　---------小數(shù)的認識

　　1 . 06

　　整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

　　0.50讀作：零點五零

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