下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教案3篇 二年級(jí)全英文教案，供大家參閱。

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教案1

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Letters—Ii, Jj

　　Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

　　Let’s learn—stop, go, light

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、聯(lián)系單詞girl，hand學(xué)習(xí)字母Gg, Hh 掌握它們?cè)趩卧~中的常用發(fā)音，并且能掌握字母正確的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式。

　　2、學(xué)生能夠理解Red light. Stop! Green light. Go!的含義, 且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　3、學(xué)生能夠結(jié)合一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的表示顏色的單詞如red, green 等語(yǔ)言知識(shí)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用于實(shí)際情景中。

　　4、通過(guò)Crossing the road及Warning等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Watching the video)

　　1. The crossroad

　　在屏幕上播放一段十字路口車(chē)來(lái)車(chē)往的錄像。當(dāng)錄像中的交通燈呈紅色時(shí)，所有相應(yīng)的車(chē)輛和行人都停止。

　　把學(xué)生生活中的情景在課堂中呈現(xiàn)，并通過(guò)問(wèn)答吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生充分利用各種感官感知新知，并為新知的導(dǎo)入作鋪墊。

　　T：What colour is the traffic light?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答, 補(bǔ)充說(shuō)道：Yes, it’s red.　　　 It’s a red light.

　　相反，當(dāng)交通燈變綠色時(shí)，所有相應(yīng)的車(chē)輛和行人都可通行。教師也可以如此與學(xué)生問(wèn)答。

　　2. again

　　再放一遍錄像，在錄像放到交通燈呈紅色，所有車(chē)輛和行人都停止時(shí)，教師讓畫(huà)面停止。

　　Activity 2 (Quick response)

　　1. Red light.

　　Green light.

　　教師出示給學(xué)生一個(gè)紅色圓形的圖片，表示red light。

　　T：What colour is it?

　　T：It’s a red light. 同樣，教師出示給學(xué)生一個(gè)綠色圓形的圖片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.

　　接著，把紅燈和綠燈分別放在黑板的兩側(cè)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令指出相應(yīng)的燈。

　　2. Red light. Stop!

　　Green light. Go!

　　把紅燈和綠燈貼于黑板上，紅燈在上，綠燈在下，把紅綠燈用粉筆圈起來(lái)，加上支撐的柱子，一個(gè)交通燈便呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。教師把綠燈反面朝學(xué)生，表示紅燈亮了 　　T：Red light. Stop!

　　用同樣方法引出Green light. Go!

　　通過(guò)模擬的紅燈和綠燈的兩個(gè)教具，在鞏固復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，為之后的新舊知識(shí)融會(huì)運(yùn)用作好鋪墊。

　　通過(guò)兩個(gè)教具的組合, 變成一個(gè)交通燈，并形象地模擬交通燈的閃爍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出新授知識(shí)。

　　Activity 3 (Letter)

　　Learn the letter

　　“Ii”“Jj”

　　聯(lián)系單詞ice-cream，和跟隨老師朗讀five, kite, light等單詞學(xué)習(xí)字母Ii, 掌握它在單詞中的常用發(fā)音。接著，聯(lián)系單詞jelly，和跟隨老師朗讀, jean等單詞學(xué)習(xí)字母Jj, 掌握它在單詞中的常用發(fā)音。

　　2nd PERIOD

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s act—Yellow light. Wait!

　　Let’s talk—Look at the light.

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、學(xué)生能夠理解Yellow light. Wait!的含義，能夠根據(jù)這一指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，并能夠結(jié)合前一個(gè)Period所學(xué)的兩條交通規(guī)則，，運(yùn)用于真實(shí)的情景中。

　　2、雖然句型Look at … 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將前一單元所學(xué)習(xí)的交通工具名稱(chēng)以及以前學(xué)過(guò)的顏色等舊知結(jié)合該句型熟練表達(dá)。

　　3、在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　4、通過(guò)制作交通規(guī)則宣傳標(biāo)語(yǔ)的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記交通規(guī)則， 培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Looking and saying)

　　1. Questions and answers

　　教師在屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生一條熱鬧的馬路，并提問(wèn)：What can you see?

　　學(xué)生可以運(yùn)用句型：I can see …回答

　　2. Questions and answers

　　教師向?qū)W生介紹畫(huà)面中的交通燈。結(jié)合畫(huà)面告訴學(xué)生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?

　　P: It’s yellow.

　　T: What should we do?

　　We should wait. 　　Yellow light. Wait!

　　通過(guò)師生間的一問(wèn)一答，導(dǎo)入新知，并讓學(xué)生對(duì)新知有了視聽(tīng)上的感知。

　　Activity 2 (Introduction)

　　1. Traffic rules

　　教師出示一張交通燈的圖片，讓學(xué)生在各自的小組說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路時(shí)所要遵守的交通規(guī)則。

　　2. Yellow light. Wait!

　　Look at the light.

　　接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時(shí)黃燈閃爍著。

　　教師可以告訴學(xué)生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

　　通過(guò)學(xué)生日常生活中所見(jiàn)的交通燈，自然引出yellow light及其相應(yīng)做出的動(dòng)作。

　　3rd PERIOD

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s play—Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)一步操練句型Look at …，及一年級(jí)學(xué)過(guò)的用以描述的句型It’s…，使學(xué)生能將這兩句句型熟練表達(dá)，達(dá)到脫口而出。

　　2、學(xué)生能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的祈使句Go! Stop! Wait!表達(dá)指令。

　　3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　4、通過(guò)表演等的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記并遵守交通規(guī)則。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Quick response)

　　Look at the….

　　It’s…

　　I like it.

　　I don’t like it.

　　…

　　通過(guò)看圖快速描述的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。

　　1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片一一進(jìn)行描述.

　　2. 屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)，教師說(shuō)：Look at the light. It’s red. Stop!當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也作出相應(yīng)的描述。

　　Activity 2 (Talking about the traffic rules)

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1. 教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學(xué)生看著燈閃亮的顏色來(lái)說(shuō)相應(yīng)的指令。

　　2. 教師讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路時(shí)要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。 　　把手電筒當(dāng)交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口的欲望。

　　Activity 3 (Rhyme)

　　1. Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　教師用錄音機(jī)給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來(lái)編交通法規(guī)的兒歌。

　　2. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)

　　T：Look at the light. What colour is it?

　　S：It’s red.

　　T：What should we do? Can we go?

　　S：No, Stop!

　　當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也如此于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

　　4th PERIOD

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s talk—Look! The car is fast.

　　Let’s learn—slow fast

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、學(xué)生能夠用形容詞slow 和fast描述事物的快慢。

　　2、學(xué)生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來(lái)引起對(duì)方的注意。

　　3、據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，如：Listen! But…等。

　　4、通過(guò)學(xué)生之間的合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和交往能力。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Watching the video)

　　1. 教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往繁忙的景象，讓學(xué)生根據(jù)路上的交通燈的指示情況用學(xué)過(guò)的句型來(lái)交流。

　　Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　Let’s go!

　　2. 錄像中綠燈亮了，由于車(chē)輛較多，學(xué)生看到這些車(chē)都開(kāi)得較慢

　　T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.

　　They are not fast.

　　Activity 2 (Quick response)

　　1. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　Let’s go!

　　教師變換教具中交通燈的顏色，讓學(xué)生用句子Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　組成對(duì)話(huà)。

　　2. The car is fast. 　　The plane is fast.

　　The ferry is slow.

　　The train is fast.

　　用圖片展示給學(xué)生各種交通工具 T: What are they?

　　接著,根據(jù)圖片的內(nèi)容 T: The car is fast.

　　The plane is fast.

　　The ferry is slow.

　　The train is fast.

　　通過(guò)看圖描述的形式，鞏固復(fù)習(xí)舊知。

　　5th PERIOD

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s enjoy—rhyme

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1.　 學(xué)生能夠背誦并表演課文中的英語(yǔ)兒歌。

　　2.　 通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠牢記并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

　　3.　 學(xué)生能夠用英語(yǔ)表示問(wèn)候、告別等。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Looking and saying)

　　1. The video

　　在屏幕上顯示一條十字路口，一位小朋友正在與車(chē)內(nèi)的一位司機(jī)打招呼。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,他們之間會(huì)說(shuō)些什么。

　　2. The rhyme

　　屏幕上的小朋友還在念一段兒歌，請(qǐng)學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　Activity 2 ( Making a dialogue )

　　1. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　Cross the road.

　　Let’s go.

　　教師出示交通燈教具，請(qǐng)學(xué)生按照交通燈的指示，編一段過(guò)馬路時(shí)遇見(jiàn)朋友的對(duì)話(huà)。

　　2. The …is fast.

　　The … is slow.

　　教師出示交通工具的圖片，讓學(xué)生用句型：The …is fast. The … is slow.

　　描述速度。

　　3.The rhyme

　　教師把黑板當(dāng)成馬路，把剛復(fù)習(xí)的圖片與交通燈教具貼于黑板上，告訴學(xué)生有一個(gè)孩子會(huì)編兒歌，請(qǐng)學(xué)生看黑板，聽(tīng)錄音。

　　6th PERIOD

　　一、主要內(nèi)容 (Main contents)

　　Revision

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、學(xué)生能夠理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含義且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　2、學(xué)生能結(jié)合前一單元所學(xué)習(xí)的交通工具名稱(chēng)用Look at … It’s…等句型熟練表達(dá)指令和事物的一些特性。

　　3、學(xué)生能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的祈使句Go! Stop! Wait!表達(dá)指令。

　　4、學(xué)生能運(yùn)用形容詞fast, slow來(lái)對(duì)事物的速度進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 　　5、學(xué)生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來(lái)引起對(duì)方的注意。

　　6、學(xué)生能夠朗誦本單元中的英語(yǔ)兒歌。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 ( Rhyme )

　　1. 學(xué)生跟著錄音機(jī)念兒歌。

　　2. 學(xué)生隨著節(jié)奏，一邊念兒歌一邊配以動(dòng)作。

　　Activity 2 (Game)

　　Playing the drum

　　Go! Stop! Wait!

　　1.　　 教師將Go! Stop! Wait!這三句話(huà)寫(xiě)在紙上，攤開(kāi)在桌上，學(xué)生根據(jù)教師手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，請(qǐng)一位學(xué)生根據(jù)看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!這些紙上邊說(shuō)邊拍打，如擊鼓般。

　　2. 學(xué)生在小組中進(jìn)行游戲。

　　用游戲讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)跁?huì)說(shuō)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)讀句子的操練。

　　Activity 3 (Quick response )

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1. 教師說(shuō)口令，學(xué)生根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2. 個(gè)別學(xué)生學(xué)做小老師，說(shuō)出交通燈的顏色，全體學(xué)生說(shuō)出并做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　2.　　　 3. 以競(jìng)賽的形式，男女學(xué)生倆倆組合。先由男同學(xué)發(fā)指令，女同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后由女同學(xué)發(fā)指令，男同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作?？纯茨信瑢W(xué)誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教案

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教案2

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

　　3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的一些常識(shí)，并學(xué)會(huì)用英文進(jìn)行交談。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)圖片 2.板書(shū)準(zhǔn)備：寫(xiě)好課題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1.Warm up

　　1、Free talk

　　T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (場(chǎng)景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

　　2、Sing a song:媒體播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

　　引出課題。

　　Step2. Presentation.

　　1.教授Christmas，F(xiàn)ather Christmas, Christmas tree, present , card.

　　T: Everybody are you very excited now? S:...

　　T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣誕老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

　　T:What's this? 引出card. Christmas card

　　教授新詞：present Father Christmas card

　　T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣誕樹(shù))教學(xué)put, things, pretty.裝扮之后，教師說(shuō)：It looks great.教授

　　3.學(xué)習(xí)課文

　　1)聽(tīng)錄音，課文排序。引導(dǎo) 學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)鍵詞：frist, next, then, finally.(教授四個(gè)單詞)

　　2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

　　Who are they? Are they happy at Christmas?

　　多媒體播放錄音

　　3)Why? (快樂(lè)的原因，讓學(xué)生試著用中英文表達(dá)，都可以)

　　S：A big lunch. Stocking.(長(zhǎng)筒襪) Present. Christmas tree. Father Christmas.

　　Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

　　T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

　　From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(嘗試說(shuō)出課文原因)

　　3)Read texts and finish the table.

　　At Christmas

　　Time What

　　FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

　　Next

　　Then

　　Finally

　　與學(xué)生核對(duì)答案。

　　Time What

　　FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

　　NextPut things on the tree,put present under the tree

　　ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

　　FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

　　T：I think,they are have a good time.

　　have a good time.教授

　　4)打開(kāi)書(shū)本，模仿跟讀。

　　Step3. Consolidation

　　1、 選擇你喜歡的方式讀全文

　　A. 你可以大聲或者小聲讀。

　　B. 可以找你的好朋友一起讀。

　　C. 你可以讀給老師聽(tīng)。

　　2、( )Texts about what's going on?

　　(課文內(nèi)容講了什么?)

　　A. Have a big lunch.

　　B. Teacher's Day.

　　C. Happy New Year.

　　D. Christmas Day.

　　3、You know what's Christmas?

　　(你還知道圣誕節(jié)什么事?)

　　Step4.Summary.

　　What have we learned today?

　　小組有條理地梳理：今天我們學(xué)到了什么?

　　Step5.Homework.

　　1.聽(tīng)錄音跟讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

　　2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞3遍。

　　3.回憶自己去年是怎么過(guò)圣誕的，寫(xiě)一篇小短文。

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教案3

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用 “sunny”， “rainy”， “cloudy”，“windy”等形容詞恰當(dāng)?shù)拿枋鎏鞖狻?/p>

　　能用所學(xué)句型 “What’s the weather like” 進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。

　　2.能力目標(biāo)：鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，思考能力。

　　3.情感目標(biāo)：欣賞自然的美與力量，盡可能的保護(hù)我們的地球資源。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.句型 “What’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地點(diǎn)的用法。

　　2.根據(jù)熟悉的話(huà)題練習(xí)口語(yǔ)。

　　教學(xué)策略：

　　運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，通過(guò)欣賞歌曲激發(fā)興趣，爭(zhēng)當(dāng)小小天氣預(yù)報(bào)員競(jìng)賽等以學(xué)生為主體的任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)兩兩對(duì)話(huà)，師生交流和小組活動(dòng)培養(yǎng)他們的交際能力和合作精神。最后以練習(xí)加以鞏固，檢查學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中我盡力營(yíng)造輕松和諧的氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前探究

　　話(huà)題貼近生活，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)和主觀體驗(yàn)。因此知識(shí)要點(diǎn)掌握不難，材料可用來(lái)著重訓(xùn)練他們的口語(yǔ)能力。

　　(二)教學(xué)步驟

　　Step one: warming-up

　　Greeting students and sing an English song 《The months》， then play an English game《Memory Game》。

　　Step Two: lead in

　　Show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.

　　Step Three:

　　Present new words with PPT，and practice dialogues in pairs.

　　What is the weather like?

　　It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

　　What is the weather like in 月份/地點(diǎn)?

　　It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

　　More able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ Do you like sunny weather?” “ Which weather do you like?” etc.

　　Step Four:

　　Show a map of China, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. Students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. Then some students will be invited to give weather report to the whole class.

　　Step Five:

　　1) Have the students enjoy another song Weather, Introduce some famous sayings about weather.

　　2) Divide the students into several groups. They will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. The teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. For example: what’s the weather like?

　　Step Six:

　　Sum up and give assignment.

　　Composition: My favorite weather.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Sentence: sunny

　　What’s the weather like?

　　It’s … .

　　What’s the weather like in 月份/地點(diǎn)?

　　It’s … .

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