川教版八年級歷史上冊教案范文3篇八上部編人教版歷史第7課教案

時間：2023-03-22 19:15:00 教案

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川教版八年級歷史上冊教案范文1

[教學(xué)目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。

[重點和難點]

　　教學(xué)重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

　　本課的難點：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。

　　三、講授新課：

　　1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處。

　　2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞"按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化"為題，指導(dǎo)學(xué)生進行推理分析"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。

　　3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動。例如：

　　探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，認識科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。

　　分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

　　提問學(xué)生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

　　4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。

　　5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動。

　　6、教師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。

　　四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

　　五、練習(xí)：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?

　　六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促進作用。‘

川教版八年級歷史上冊教案范文2

　　一.課前導(dǎo)學(xué)

(一)認清學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)要求：

　　1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;

　　2.分析科舉制度的影響;[]

　　3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　學(xué)習(xí)重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

　　學(xué)習(xí)難點：科舉制度的影響。

(二)課前自學(xué)

　　1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標，結(jié)合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題;

　　2.獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，并進一步識記、鞏固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

(3)隋煬帝時正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時，開始了，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容，促進了唐詩的繁榮;

(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

　　二.交流展示

　　三.小組討論

　　1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

　　2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

　　四.達標訓(xùn)練

(一)

　　1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

　　2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

　　3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

(二)

　　1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

　　2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

　　3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是

　　A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

　　C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展

　　8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

　　A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

　　C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

(三)閱讀下列材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

　　請回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?

川教版八年級歷史上冊教案范文3

　　兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

[教學(xué)目標]

　　1、知識與技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;

　　使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。

　　2、過程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

[重點和難點]

　　加強集權(quán)的經(jīng)濟措施是本課的重點子目。

　　如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個難點。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]

　　一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　二、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進時，可分為三個方面講解：

　　1、農(nóng)業(yè)成就：

　　漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;東漢明帝時派王景治理黃河。

　　2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。

　　3、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。

　　三、經(jīng)濟措施：

　　1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　　2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

　　關(guān)于加強集權(quán)的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結(jié)合本課的活動與探究進行講解。

　　四、講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進行小結(jié)。

　　五、作業(yè)：課后習(xí)題

　　附：板書設(shè)計

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;

　　2、東漢明帝時派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。

　　三、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。

　　四、經(jīng)濟措施：

　　1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　　2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

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