只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文5篇(《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-04-23 11:20:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文5篇(《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計)，供大家閱讀。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文1

【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課

１、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

⑵ 談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

２、引入新課：

⑴ 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

⑵ 設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

⑶ 過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１、進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。

⑵ 細(xì)讀感悟：

① 出示問題：

　　課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

② 各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）

② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。

③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

２、討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難。）

３、觀看錄象，加深理解：

　　過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說～這樣做其實是自食其果或自作自受）

　　三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

１、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：

　　學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答。）

４、適時歸納：

　　由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

　　四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識

１、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

２、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

　　五、布置作業(yè)

　　完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文2

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。

　　教學(xué)重點

　　本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，

　　人口增加對環(huán)境的影響。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。

　　2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

　　1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

　　2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

　　3。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？

　　4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　5。小組匯報：可愛部分

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）

　　B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是母親，是搖籃。出示課文內(nèi)容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

　　C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問

　　6。通過這一部分你們體會到了什么？

　　學(xué)生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

　　B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。

　　7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

　　是啊，我們是應(yīng)該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

　　引入：

　　學(xué)生匯報易碎部分：

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

　　B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）

　　除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？

　　學(xué)生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。

　　面對這么多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

　　學(xué)生匯報：A：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。

　　B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？

　　8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？

（擺事實，講道理的方法）

　　9。有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

　　10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應(yīng)該如何去做呢？

　　11。學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請用你喜歡的方式表達(dá)出來。

　　分小組交流，然后全班匯報。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

　　2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

　　學(xué)生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球。

　　4、指導(dǎo)讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生初讀。

　　3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　相機板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護(hù)

　　三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學(xué)生交流

　　指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小?。?/p>

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

（學(xué)生交流。）

　　二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

　　1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

　　2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

　　3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。）

　　4、交流學(xué)習(xí)收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學(xué)生補充；一組交流，其他組補充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？

　　2、建議來個辯論會。

　　把學(xué)生分成觀點相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進(jìn)行辯論

　　4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（部分學(xué)生讀，齊讀。）

　　三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動手設(shè)計保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻(xiàn)造句。

２、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。

３、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

４、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護(hù)地球。

【教學(xué)重點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。

　　本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

１、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么？

２、學(xué)生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

　　二、變序教學(xué)，提綱輻射

１、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

　　因為這個地球太（），同時又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。

２、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

　　三、教給學(xué)生舉一反三

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

　　訓(xùn)練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

　　抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

　　教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（），長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因為人類向水中排放（），不但使它（），還會使人（），魚類（），所以我們應(yīng)（）。

　　五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段

１、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

２、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。

３、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

　　六、感悟重點，延伸展開

１、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

２、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內(nèi)化

１、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

２、朗讀全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。

３、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，每個同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計一句廣告語，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻(xiàn)。

４、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護(hù)地球這一要求落實到具體行動上，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字，會寫5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)難點：

　　1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍(lán)天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細(xì)亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

（結(jié)合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個，

　　地球只有一個，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節(jié)朗讀。

　　要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評價。

　　3.識字。

（1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機正音。

　　和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

（2）寫字。

　　你認(rèn)為這些要求會寫的字在書寫時應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

（2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

（對學(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個人見解應(yīng)鼓勵、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點睛式的。）

　　13.地球只有一個

　　李少白

　　媽媽∕只有一個，

　　地球∕只有一個，

　　地球是大家的/好媽媽，

　　我們該為她∕做些什么？

（這一節(jié)運用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀，表達(dá)了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達(dá)。）

　　在太陽和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們栽下∕愛的花朵。

（這一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）

　　讓大地∕淌過藍(lán)色的河流，

　　讓天空∕飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

（這兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調(diào)上揚，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開辟∕友誼的長河。

（這一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）

　　讓來自大森林的動物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，

　　將過去和未來∕訴說。

（這一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚。）

　　藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛，

　　閃爍著自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛的技藝，

　　我們要把地球變成∕童話王國。

（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗?，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評價總結(jié)。

　　第二課時

　　一、誦讀導(dǎo)入。

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。

（1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（運用設(shè)問和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

　　2.學(xué)習(xí)第二部分（第2—6節(jié)）。

（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點更有說服力。

（2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機板書并適時小結(jié)：

　　保護(hù)節(jié)約

　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

　　減少白色污染重復(fù)使用教科書

……………………

（3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過藍(lán)色的河流

　　讓天空飄過潔白的云朵，