下面是范文網(wǎng)會(huì)員“kdjv7877”整理的八年級(jí)我與社會(huì)教案（共6篇），供大家賞析。
八年級(jí)作文指導(dǎo)教案 篇1
一、作文教學(xué)的背景
作文離不開生活，或者我們可以說(shuō)作文來(lái)源于生活。富蘭克林也說(shuō)過(guò)：“空袋子難以直立。”作文教學(xué)重在從平時(shí)生活，從平常小事，從細(xì)微處獲得寫作素材。因此，初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)具有生活化。
現(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論》中說(shuō)：“‘假、大、空’的東西將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。能用盡可能的語(yǔ)言材料傳遞可能的信息，達(dá)到盡可能的準(zhǔn)確性和理解性，收到盡可能的表達(dá)效果，將被認(rèn)為是寫作高手。”所以若要收到這種效果我們必須在寫作訓(xùn)練中要注重讓學(xué)生寫出自己想要說(shuō)的話，必須培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感并具有準(zhǔn)確的表達(dá)情意的寫作技能。而這些都必須來(lái)自于學(xué)生對(duì)生活細(xì)心的觀察。教師常常捫心自問(wèn)：學(xué)生學(xué)識(shí)貧乏，是否是因?yàn)槲疫€沒(méi)有激活他們?學(xué)生生活積累缺乏，是否是我沒(méi)有打開學(xué)生生活寶庫(kù)?若學(xué)生達(dá)不到心理上的共鳴，是不是我還未撥動(dòng)學(xué)生心上的琴弦?由此，想到了改變長(zhǎng)期以來(lái)的作文五步驟(命題----習(xí)作-----上交----批改-----發(fā)還)，取而代之的是有著生活化的作文教學(xué)法。
二、作文教學(xué)的具體要求
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫作過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃?，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。
三、作文教學(xué)安排
內(nèi)容與要求
1、在你的個(gè)人經(jīng)歷中，是否見到過(guò)這樣的“笑”?請(qǐng)作簡(jiǎn)要的敘述。要求：圍繞中心，內(nèi)容具體
2、母愛(ài)是那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話題，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“母愛(ài)”的理解，自擬題目，寫發(fā)生你和母親之間的感人故事。要求：描寫具體細(xì)膩。
3、根據(jù)單元主題，以《收獲愛(ài)》為題，指導(dǎo)寫作。要求：有真情實(shí)感。
4、為小說(shuō)續(xù)寫一段文字，設(shè)想小弗郎士上完最后一課，在回家路上所見、所聞、所感，題目為“回家的路上”。要求：展開合理的想象。
5、根據(jù)學(xué)校開展的活動(dòng)，學(xué)校舉辦了校運(yùn)會(huì)，以“精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為題寫作。要求：突出細(xì)節(jié)描寫。
6、特奧滾球比賽觀后感。
7、圍繞“節(jié)日街頭真熱鬧”說(shuō)一段話。要求：觀察仔細(xì)，要有明確的中心。
8、以“生活因愛(ài)而精彩”為題，寫600字左右的文章。要求：學(xué)會(huì)審題。
9、“滿載一船明月，平鋪千里秋江”為我們展現(xiàn)了一幅美好的畫面。請(qǐng)寫一段文字，描寫這個(gè)畫面。要求：展開合理的想象，運(yùn)用各種修辭手法。
10、請(qǐng)根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段文字，展現(xiàn)“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的生動(dòng)場(chǎng)景。要求：有序、細(xì)致。
11、根據(jù)單元內(nèi)容，讓學(xué)生鑒賞詩(shī)詞?！恫缮徢纷赃x一個(gè)角度，寫一段賞析性的話。要求：學(xué)會(huì)抓住一個(gè)角度賞析。
12、根據(jù)學(xué)校開展的活動(dòng)，征文比賽，以“生活的準(zhǔn)則”為話題寫作。要求：選材角度新穎。
13、從日常生活中舉一“生物指示”現(xiàn)象，寫一段文字加以說(shuō)明。要求：內(nèi)容具體，思路清晰，條理清楚。
14、請(qǐng)通過(guò)想象，描繪一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求：結(jié)合文章的內(nèi)容，展開合理的想象。
15、請(qǐng)為《二十年后》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。要求：根據(jù)文章的內(nèi)容，展開合理的想象。
16、根據(jù)學(xué)校開展的活動(dòng)，素質(zhì)教育活動(dòng)，以“美就在我們身邊”為題寫出一篇文章。要求：要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
品德與社會(huì)教案模板 篇2
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案
大木小學(xué)
杜琴
1．《生命是寶貴的》2．《呵護(hù)我們的生命》3．《生命的宣言》
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)探尋生命的歷程，了解成長(zhǎng)的不易，明確自己的生命承載著親人的愛(ài)與期望，知道生命不僅僅屬于自己。懂得要珍愛(ài)生命，善待生命，心懷感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解生命成長(zhǎng)的不易，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的，承載著自己的幸?？鞓?lè)、父母的心血牽掛以及社會(huì)的關(guān)愛(ài)希望，深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P2-P3頁(yè)內(nèi)容，話題為“生命來(lái)自父母”。第二課時(shí)完成教材P4-P5頁(yè)內(nèi)容，話題為“生命與愛(ài)相隨”。第二課時(shí)完成教材P6-P7頁(yè)內(nèi)容，話題為“生命只有一次”。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
活動(dòng)一我最珍貴的“生日禮物”——生命
1.師：同學(xué)們，每次過(guò)生日的時(shí)候，都會(huì)收到很多的生日禮物，你最珍貴的生日禮物是什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（播放課件：“我的生日禮物”，感受收到禮物的欣喜和家長(zhǎng)的用心良苦，在生日禮物中寄托著對(duì)孩子的愛(ài)。）
2.師：大家都收到了很多寶貴的生日禮物，可是你們知道嗎？在11、12年的生日那天，你們的父母就已經(jīng)送給你們一份最珍貴的禮物，那就是—
3.小結(jié)：對(duì)，父母賦予我們生命，（板書：生命來(lái)自父母）這就是我們最寶貴的禮物。 活動(dòng)二 生命的孕育——美麗、神奇
1.師：生命是父母賦予我們最珍貴的禮物，那它是怎么孕育開始的呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看。（播放課件《生命的孕育》）
2.師（解說(shuō)）：那個(gè)微小的看不見的小精靈，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在黑暗中焦灼地游動(dòng)著。它被一種物質(zhì)強(qiáng)烈地吸引著，突然，它擠破了一層極薄的細(xì)胞膜，鉆了進(jìn)去———這是一個(gè)多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！一個(gè)新的生命就此開始了孕育，在經(jīng)過(guò)了激動(dòng)、難耐、忐忑不安的３８?jìng)€(gè)星期之后，一個(gè)充滿著期待的嬰兒就要呱呱墜地了。
3.師:生命是那么神奇，令我們每個(gè)人由衷贊嘆，你的家人在你的孕育過(guò)程中，又有些什么樣的感受呢，讓我們來(lái)看看課前大家收集的資料。打開我們的生命記事冊(cè)，談?wù)勛约鹤约旱母惺?。?qǐng)大家先在四人小組里交流交流，在交流的時(shí)候最好結(jié)合你在課前搜集到的反映生命孕育的資料進(jìn)行，然后各小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)交流。
4.小組交流，把自己收集到的照片、實(shí)物（母親的懷孕照片、圍產(chǎn)手冊(cè)、錄制的出生視頻、留作紀(jì)念的胎毛筆、小手印……）等介紹給組里的同學(xué)。把自己在課前調(diào)查訪談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。但我能想到父母哺育我的全部時(shí)光。活動(dòng)三我的成長(zhǎng)有你——愛(ài)的牽掛與期盼
1.師：在家人的關(guān)愛(ài)呵護(hù)中，我們長(zhǎng)大了，讓我們共同回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生命的成長(zhǎng)吧。讓我們一起分享你成長(zhǎng)中的印跡吧。
2.師：看看大家收集了哪些成長(zhǎng)的印跡？看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，你們的出生記錄、成長(zhǎng)冊(cè)、保健手冊(cè)等等，看看你們小時(shí)候的衣服、照片，老師真為你們的成長(zhǎng)感到高興。有那么多難忘的瞬間，讓我們?nèi)ゲ稍L一下我們的家人，看看我們的成長(zhǎng)給家長(zhǎng)帶來(lái)的感受。3.師：（播放家長(zhǎng)視頻、錄音）聽聽家人講一講在你成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的感受。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔?/p>
4.師：我們的生命包含著父母無(wú)盡的牽掛和期盼，父母時(shí)時(shí)把我們牽掛，期盼著我們平安、幸福、快樂(lè)。聽唱詩(shī)《游子吟》，看課件《一位媽媽的講述》。
5.師：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中是否也能感受到爸爸媽媽對(duì)我們的牽掛？你是否也會(huì)回到家里，面對(duì)爸爸媽媽，輕輕問(wèn)一聲：“爸爸媽媽，你們對(duì)我有什么希望？”
6.小結(jié)：兒行千里母擔(dān)憂，我們的生命來(lái)自父母，飽含了父母無(wú)盡的牽掛，牽掛中帶著期盼，期盼我們平安、幸福、快樂(lè)。 活動(dòng)四我的付出與感恩——回顧反思
小結(jié)：我們的生命來(lái)自父母，當(dāng)我們降生的那一刻，我們的父母就對(duì)我們寄予了美好的期望，在他們的關(guān)心和呵護(hù)下我們正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著，猶如一朵美麗的鮮花，同學(xué)們我們要珍愛(ài)生命，讓我們的生命之花在有限的時(shí)光里綻放出最美的色彩。
第二課時(shí)
活動(dòng)一 愛(ài)在溫馨的家中，回顧導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同分享了生命的誕生與成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光，在我們生命中的每一時(shí)、每一刻，都能感受到父母無(wú)盡的付出與關(guān)愛(ài)，我們幸福的在家人的愛(ài)中成長(zhǎng)。讓我們一起再來(lái)感受愛(ài)在溫馨的家中。播放課件《溫馨的家》
2.師：剛才播放課件的時(shí)候，感受到有些同學(xué)我竊竊私語(yǔ)，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3.小結(jié)：溫馨的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都令我們感動(dòng)，讓我們敞開心扉，細(xì)心感受，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，我們的生命淋浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，“生命與愛(ài)相隨”。(板書課題)活動(dòng)二愛(ài)在溫暖的集體，深入探究
1.師：不僅在你們每個(gè)人的家中，在我們這個(gè)共同度過(guò)六年美好時(shí)光的大家，你們是否也還記得那些溫暖難忘的愛(ài)的瞬間？還記得嗎？六年共同度過(guò)的讀書生涯，有老師的諄諄教導(dǎo)，好友的支持與幫助，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都那么令人難忘，讓我們共同回顧，走進(jìn)“我愛(ài)的集體”。 2.教師播放課前收集的資料，通過(guò)對(duì)照片、日記、留言本課前搜集資料的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生回憶在六年的課堂生活中發(fā)生的難以忘懷的愛(ài)的故事，從而打開學(xué)生心扉，引發(fā)學(xué)生共鳴。全班交流。
3.交流探究，回顧我的班級(jí)故事，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些給他們留下深刻印象的那些令人心馳神往，感動(dòng)異常的小故事，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引起共鳴與對(duì)話。
4.師:同學(xué)們,聽了這些同學(xué)講的故事,再回首自己六年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)你有什么要說(shuō)的嗎? 5.學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、提煉，讓生感受自己在感受各方面的關(guān)愛(ài)的同時(shí)也有著愛(ài)的付出與回報(bào)。
6．小結(jié)：六年來(lái),我們生活在這個(gè)溫暖的集體，大家一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)，有愛(ài)，有笑，有喜，有樂(lè)，留下那么多珍貴的回憶。老師、同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)，將是我成長(zhǎng)過(guò)程中最美好的記憶。
第三課時(shí)
活動(dòng)一話題導(dǎo)入，生命只有一次 1.師：生命是寶貴的，它飽含著父母無(wú)盡的牽掛與期盼；生命是快樂(lè)的，它沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，充滿了無(wú)比的溫暖。生命更值得珍惜。（播放課件《“這條小魚在乎”》）看看這篇我們?cè)缫允煜さ恼n文，現(xiàn)在你們又有些什么感受呢？
2.生交流體會(huì)，師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)于生命價(jià)值的探討。
3.小結(jié)：是啊，我們關(guān)愛(ài)生命，我們尊重生命，每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次，所以生命更值得珍惜，生命不能復(fù)生，所以我們更要學(xué)會(huì)善待生命。 活動(dòng)二看圖思辯，生命不可以重復(fù)
1.師：生命是那樣的神奇、美麗，那樣的寶貴，所以從古至今，人們都對(duì)生命充滿了種種揣測(cè)與幻想，播放課件《秦始皇尋仙》。
2.觀看課件后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第6頁(yè)上面的圖片，激發(fā)思辨，在小組討論，你覺(jué)得他們的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？你的看法是什么？
3.小組討論交流，教師傾聽、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其明確生命是個(gè)不可逆的過(guò)程。指明全班討論，思辨。
4.小結(jié)：是啊，就象大家所指出的那樣，人的生命猶如鮮花，活著的時(shí)候，充滿活力，一旦逝去，不能復(fù)生。生命是一個(gè)不可逆的過(guò)程，生命研究是一門科學(xué)，那些民間充滿了各種各樣的想象與傳說(shuō)，我們要從科學(xué)的角度來(lái)看?；顒?dòng)三 深入探究，堅(jiān)強(qiáng)讓生命閃光
1.師：生命是寶貴的，生命只有一次，有位著名的詩(shī)人張楠，就生命寫了首感言小詩(shī)后，我愿意與大家分享。
2.師：（配樂(lè)吟誦），生命只有一次，我們應(yīng)該怎樣善待有限的生命？ 3.學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面去探討生命的價(jià)值。
4.師：生命是寶貴的，生命是美好的，但生活的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的。在我們成長(zhǎng)的路上，如果遇到了病痛、困難、挫折，甚至是磨難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？讓我們一起去走進(jìn)一名普通的14歲初中生—鄧清清的世界。
5.師（播放課件《我很堅(jiān)強(qiáng)》）看了這個(gè)故事，你有什么感受呢？
6.學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)、提煉，引導(dǎo)學(xué)生感受鄧清清的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏，正是因?yàn)橛辛藨?zhàn)勝災(zāi)難的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，她的生命才為之閃光。
7.師：在你的生活中，是否也有類似的事例與我們分享，請(qǐng)生談?wù)勊麄兯鸭挠嘘P(guān)故事。 8.小結(jié)：是啊，我們不僅要善待生命，而且要讓生命活得有意義，有價(jià)值。只要堅(jiān)強(qiáng)，有勇氣、毅力，敢于面對(duì)，生命就一定會(huì)綻放出奪目的光芒。活動(dòng)四 小結(jié)拓展，升華主題
1.生命感悟：讀《祭奠日，我對(duì)爺爺說(shuō)》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和感言。
2.小結(jié)：生命是來(lái)之不易的,生命是獨(dú)特的,生命是有限的。記得有人說(shuō)過(guò)：人最寶貴的就是生命,生命屬于我們每個(gè)人只有一次。生命給我們提供了種種機(jī)會(huì)：讓我們?nèi)?ài)，去學(xué)習(xí)，去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富多彩，領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，體驗(yàn)人生的酸甜苦辣。所以，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生命中的挫折、磨難，讓我們的生命閃光！
1．《呵護(hù)我們的生命》
第一課時(shí)完成教材P9-P11頁(yè)內(nèi)容，話題為“防險(xiǎn)于未然”。第二課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話題為“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)”。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
活動(dòng)一 發(fā)現(xiàn)生活中的危險(xiǎn)
1．（看圖片：動(dòng)物園用食物逗猛獸，在建筑工地上玩耍，在馬路邊踢球……）師：說(shuō)一說(shuō)危險(xiǎn)這個(gè)敵人躲藏在哪里，可能會(huì)帶來(lái)什么危險(xiǎn)后果。
2．小討論“我們生活中還有哪些危險(xiǎn)？（在同學(xué)背后拉繩，在變壓器旁攀高……）3．師：我們生活中還有危險(xiǎn)，但危險(xiǎn)是不是一定都會(huì)發(fā)生呢？讀10頁(yè)上的 提示語(yǔ)。
活動(dòng)二 分析危險(xiǎn)事故產(chǎn)生的原因
1．事例分析：讀《帶血的事例》，請(qǐng)同學(xué)找出事故發(fā)生的三大原因。
2．探尋危險(xiǎn)事故根源：讀“槍戰(zhàn)游戲中的可能與不可能”后討論：危險(xiǎn)事故為什么會(huì)發(fā)生？根本原因在哪里？請(qǐng)同學(xué)們分析后讀友情提示，幫助學(xué)生知道有些危險(xiǎn)事故發(fā)懲治在于危險(xiǎn)事情的存在，而在于我們?nèi)说男袨椴划?dāng)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
3．小結(jié)：幫助學(xué)生知道危險(xiǎn)事故的發(fā)生不在于危險(xiǎn)事情的存在，而在于我們?nèi)说男袨椴划?dāng)。2．第二課時(shí) 2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P14-P16頁(yè)內(nèi)容，話題為“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”。第二課時(shí)完成教材P17-P18頁(yè)內(nèi)容，話題為“生命的悲劇不能重演”。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)珍愛(ài)生命，拒絕毒品 活動(dòng)一毒品大曝光
1.閱讀教材中《少女的悔恨》，師：文中的少女悔恨什么? 2.師：什么是毒品？（補(bǔ)充介紹：鴉片、嗎啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.師：對(duì)毒品有進(jìn)一步了解之后有什么感受？
4.小結(jié)：當(dāng)前，毒品的種類已達(dá)幾百個(gè)，而且各種新型毒品層出不窮，對(duì)人體的危害也越來(lái)直越大。那么，毒品對(duì)人類的危害到底有哪些呢？ 活動(dòng)二毒品危害大
1.師：再讀讀《少女的悔恨》，找找毒品帶來(lái)了哪些危害？（板書：傷害身體 荒廢學(xué)業(yè) 傷害親人 危害社會(huì)）
2.閱讀“來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告”,思考并討論:“兔子死亡”說(shuō)明了什么?（信息補(bǔ)充：稀釋嗎啡、可卡因、冰毒的危害）
3.師：讀了這一組信息，有什么感受？
4.閱讀“社區(qū)李奶奶的事例”,思考并討論:這個(gè)事例說(shuō)明了什么? 5．師：結(jié)合實(shí)際談一談你們知道的吸食毒品后產(chǎn)生危害的事例。
6．小結(jié)：吸毒是一種可恥的違法行為,也是一種自殺行為。它不僅害已,而且害自已的家庭,害自已的國(guó)家?；顒?dòng)三拒絕毒品展承諾
1.（呈現(xiàn)文字信息：全世界吸毒人數(shù)已超過(guò)2億，每年超過(guò)10萬(wàn)人因吸毒致死，中國(guó)登記在冊(cè)的吸毒人員已達(dá)114萬(wàn)，青少年占72%，成為吸毒的主要人群。）師：毒品離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，隨時(shí)隨地會(huì)對(duì)我們發(fā)出誘惑。為什么會(huì)有那么多的人經(jīng)不起誘惑，走上吸毒這條不歸路呢？
2.“師：我們可從哪些方面與它進(jìn)行斗爭(zhēng)？（板書：拒絕毒品）
3．師：同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，加入反毒、禁毒的行列中去，讓悲劇不再重演，讓我們的身心更健康，讓祖國(guó)更強(qiáng)大，讓世界更美好！以小組為單位，設(shè)計(jì)一項(xiàng)反毒、禁毒的宣傳口號(hào)或兒歌。
4.總結(jié)：同學(xué)們,今天我們了解了有關(guān)毒品的知識(shí)及防范措施,也知道了毒品對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害,所以我們要拒絕毒品,保護(hù)自已遠(yuǎn)離毒品。禁毒、防毒是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)大家一起大聲讀出課題:珍愛(ài)生命,拒絕毒品。（板書課題）第二課時(shí) 生命的悲劇不能重演 活動(dòng)一生命的悲劇
1.創(chuàng)設(shè)情境：對(duì)比小思影受傷前后的照片，講述事例《生命的悲劇》。（板書部分課題）2.師：看了照片，聽了小思影的遭遇，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？ 活動(dòng)二揭批“法輪功”
1.學(xué)生自由交流自己對(duì)法輪功癡迷者事件的了解。
2.師介紹陳果自焚事件，提問(wèn)：這么美麗的生命為何要自焚呢？
3．師介紹陳福兆事件，提問(wèn)：陳福兆犯下了什么罪行？他怎么會(huì)走上犯罪之路的呢？ 4．師介紹“宗教”。提問(wèn)：宗教與剛才我們所介紹的法輪功有什么區(qū)別？（板書：宗教合法 邪教 違法）
5.小結(jié)：在我們的生活中，也有一些組織利用人們對(duì)美好生活向往的信念，殘害生命，擾亂治安，對(duì)抗政府，危害社會(huì)，這就是邪教。他們隱藏了其罪惡的目的?；顒?dòng)三揭露邪教本質(zhì)
1.創(chuàng)設(shè)情景：世界各種邪教組織視頻片斷。提問(wèn)：你知道世界上有哪一些邪教組織？ 2．結(jié)合搜集的資料，填表。（包括：邪教組織 罪行）3．創(chuàng)設(shè)情景：邪教漫畫
4.師：你發(fā)現(xiàn)邪教組織者的罪惡目的是什么？（板書：邪教組織目的：反科學(xué).反社會(huì).反人類.）
.總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，相信你們不會(huì)被邪教漂亮的外衣所蒙騙。我想，很多同學(xué)都會(huì)向身邊的人宣傳“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”，讓我們共同來(lái)保護(hù)我們美好的生活。
歷史與社會(huì)教案模板 篇3
社會(huì)歷史的主體教案
【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的物質(zhì)性，樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合。
【教學(xué)重難點(diǎn)】人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人民群眾
為了改變因缺水造成的窮困，河南林縣人民從1960年開始修建紅旗渠。在嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，修渠民工每人每天只有半公斤糧。民工們奮戰(zhàn)于太行山懸崖絕壁上，逢山鑿洞、遇溝架橋。人們形容紅旗渠是“劈開太行山”，建成了“人工天河”。民工們?cè)谄D苦的條件下建成了“人工天河”的壯舉，被世人稱頌為紅旗渠精神。紅旗渠精神是一種什么精神？（自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）這條人工天河之所以能夠成功開鑿主要取決于什么因素？（民工的偉大創(chuàng)造力量。人民群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造了歷史，社會(huì)歷史是由人民群眾創(chuàng)造的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。）
人民群眾創(chuàng)造歷史是否意味著歷史是由所有人創(chuàng)造的？（不是。每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。人們除了包括人民群眾，還包括對(duì)社會(huì)歷史起阻礙作用的人們，即反動(dòng)階級(jí)和反動(dòng)人物。）
人民群眾是一個(gè)群體概念，而不是指某一個(gè)具體的人。人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵。人民群眾的主體和穩(wěn)定的部分是勞動(dòng)群眾，包括體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
人民群眾為什么能夠成為歷史的創(chuàng)造者？
你知道古今中外有哪些生產(chǎn)工具的發(fā)明帶來(lái)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步嗎？（英國(guó)紡織工哈格里沃斯夫婦發(fā)明了“珍妮紡紗機(jī)”，提高了紡紗的效率，使大規(guī)模的織布廠得以建立；瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用于輪船、火車，大大便利了世界各地的交往。這些發(fā)明者大多都是普通的勞動(dòng)群眾。）這些“利器”還要人來(lái)操作，那么是誰(shuí)來(lái)操作這些機(jī)器？（勞動(dòng)群眾操作機(jī)器，他們以自己的體力和智力投入到機(jī)器操作的生產(chǎn)過(guò)程中去。沒(méi)有勞動(dòng)群眾發(fā)明和改進(jìn)勞動(dòng)工具，沒(méi)有勞動(dòng)群眾進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，就不會(huì)有社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的積累，人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。）我們可以看出誰(shuí)是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?（廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。）人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展起什么作用？（他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。）
《離騷》、《水滸傳》、《聊齋志異》，這些名篇名著的作者分別是誰(shuí)?（《離騷》的作者是屈原，《水滸傳》作者是施耐庵，《聊齋志異》的作者是蒲松齡。）他們創(chuàng)造這些精神財(cái)富的靈感和源泉來(lái)自于哪里?（來(lái)自于人民群眾的生活和實(shí)踐?！峨x騷》直接取材于遠(yuǎn)古時(shí)代人民群眾創(chuàng)作的神話傳說(shuō)，《水滸傳》是在民間口頭文學(xué)基礎(chǔ)上加工整理而成的。蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，設(shè)立茶館，通過(guò)群眾講故事來(lái)搜集素材。人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。）不僅如此，人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的條件。什么條件呢？田園詩(shī)人陶淵明曾經(jīng)在車籬旁邊吟頌‘采菊東籬下，悠然見南山’的詩(shī)句。陶淵明吟詩(shī)作詞離不開人民群眾，為什么？（沒(méi)有勞動(dòng)人民供他吃穿住用，他不但沒(méi)酒喝，也沒(méi)飯吃，只能餓死在車籬旁邊，哪里還會(huì)吟出什么詩(shī)句。人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。）我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家，早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷，統(tǒng)稱為“刻版印刷術(shù)”。到了北宋年間，“布衣”畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，使書籍印刷更為經(jīng)濟(jì)、方便。畢升在膠泥片上刻字，一字一印，燒硬后便成活字。排版前，先在鐵框的鐵板上敷一層松脂蠟，活字依次排在上面，加熱使蠟稍溶化，以平板壓平字面，泥字著在鐵板上，可以像雕板一樣印刷。畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是不是僅僅是勞動(dòng)群眾創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富？它是不是精神財(cái)富？（畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是對(duì)前代印刷技術(shù)的改良和創(chuàng)新，凝聚著勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，因此這些物質(zhì)成果也是一種精神財(cái)富。人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。）總之，人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
分析：人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，知識(shí)分子是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。（人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，知識(shí)分子是人民群眾的一部分，知識(shí)分子也參與物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造。精神財(cái)富也不只是知識(shí)分子創(chuàng)造的，這是因?yàn)槿嗣袢罕姷纳詈蛯?shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉，人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件，人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。）
陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民大起義、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，都是農(nóng)民起來(lái)推翻地主階級(jí)統(tǒng)治的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的輝煌成就是廣大人民爭(zhēng)得的。歷史上一切解決社會(huì)基本矛盾的革命運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上都是人民群眾起來(lái)推翻舊的社會(huì)制度的斗爭(zhēng)。在階級(jí)社會(huì)中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)制度的更迭，都是通過(guò)人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。1958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)曾使中國(guó)農(nóng)民在勞動(dòng)和分配上都實(shí)行絕對(duì)的平均主義，“大鍋飯”的結(jié)果是飯?jiān)匠栽缴?，人越過(guò)越窮。為了改變這一狀況，1978年安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村18位農(nóng)民冒著坐牢的危險(xiǎn)，偷偷摸摸將一些麥田、油菜田承包到自己家里種植，搞起了“包產(chǎn)到戶”。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制就在18位農(nóng)民手中起步了。改革開放以來(lái)，中國(guó)農(nóng)民除了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制外還有哪些偉大的創(chuàng)造？（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)容納了百分之五十的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，還有從1981年開始的農(nóng)村村民自治，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民自我管理、自我教育、自我服務(wù)。）這些都是基層農(nóng)民自己創(chuàng)造的。包括基層農(nóng)民在內(nèi)的人民群眾在社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期起到了什么作用？（進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期，人民群眾仍然是社會(huì)變革的決定力量，他們所起的作用通過(guò)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。）人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。
二、群眾觀點(diǎn)和群眾路線
戰(zhàn)國(guó)思想家荀子說(shuō)：“人力不若牛，走不若馬，而牛馬為用，何也？曰：人能群，彼不能群也”。
“人能群”是指什么？（人們能夠利用群體的力量征服自然界。我們?cè)诟脑熳匀唤绾蜕鐣?huì)時(shí)不能脫離群體，要依靠群體的力量。）歷史唯物主義的群眾觀運(yùn)用到我們黨和國(guó)家的實(shí)際工作中去就形成了群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
陳毅元帥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用小車推出來(lái)的。在三大戰(zhàn)役中，支援前線的民工就有490萬(wàn)，支援的糧食就有40萬(wàn)噸。中國(guó)共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝困難、取得成功都要相信群眾，依靠群眾。那么為什么群眾會(huì)支持共產(chǎn)黨，會(huì)成為共產(chǎn)黨的依靠？為什么邱娥國(guó)會(huì)受到群眾發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴?（為人民謀利益的政黨才能得到人民的真心擁護(hù)。共產(chǎn)黨一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。）
黨的群眾觀點(diǎn)是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。黨的群眾路線是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。確立黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的哲學(xué)依據(jù)是什么？（人民群眾是社會(huì)變革的決定力量，因此相信人民群眾自己解放自己；人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉，因此虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。）
【作業(yè)】
XX年7月20日光明網(wǎng)載文指出，眾所周知，我們的社會(huì)主義改革，是前無(wú)古人的偉大創(chuàng)舉，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在創(chuàng)造性地發(fā)展馬克思主義理論的進(jìn)程中作出的歷史性貢獻(xiàn)。
（1）為什么要進(jìn)行社會(huì)主義改革?（社會(huì)發(fā)展是在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)中，在社會(huì)基本矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之問(wèn)的矛盾。但是，這一矛盾是非對(duì)抗性的矛盾，它不是通過(guò)一個(gè)階級(jí)推翻另一個(gè)階級(jí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的方式解決的，只能通過(guò)社會(huì)主義的自我發(fā)展、自我完善加以解決，即通過(guò)改革來(lái)解決。改革是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義各方面工作的強(qiáng)大動(dòng)力。）
（2）社會(huì)主義改革的根本目的是什么?（社會(huì)主義改革的根本目的是使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，講授正確無(wú)誤，能理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，并注意了教材之間的縱橫聯(lián)系和新舊知識(shí)的聯(lián)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、合理，程序嚴(yán)密、緊湊，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配恰當(dāng)。教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
品德與社會(huì)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持容納的正確態(tài)度。
2．引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)同學(xué)收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國(guó)際視野來(lái)考慮問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持容納的正確態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。
2．調(diào)查我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷往國(guó)際史上的報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
談?wù)剬?duì)中國(guó)制造走向世界的看法。
二、學(xué)習(xí)“互通有無(wú)，由來(lái)已久”
1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的.段落。
對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)：“絲綢之路”連接了哪些國(guó)家和地區(qū)？
談?wù)勀銓?duì)“絲綢之路”的了解和看法。
2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國(guó)》和《鄭和下西洋》。
（1） 在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。
（2） 請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。
（3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)發(fā)生了怎么樣的影響？在今天看來(lái)，又具有怎樣的歷史意義？你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？
3．為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。
自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。
討論：假如有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)去參與這樣的活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜”
1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說(shuō)明了什么問(wèn)題？參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)？
2．閱讀《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》。
討論：你聽說(shuō)過(guò)類似的新聞嗎？這些新聞標(biāo)明了一個(gè)怎樣的實(shí)際？
3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡(jiǎn)介。
展示自身收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。
討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的影響呢？你覺(jué)得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問(wèn)題？
4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來(lái)了“洋專家”》
交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？
四、教師總結(jié)，安排作業(yè)。
八年級(jí)人與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)
文成實(shí)驗(yàn)二中
林雙華
本學(xué)期，本人任教八年級(jí)三個(gè)班的歷史與社會(huì)課。由于八年級(jí)的歷史是中考必考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸顯現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣，愛(ài)好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并寫好心得體會(huì)。
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)，觀看愛(ài)國(guó)主義影視，學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
9、通過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績(jī)：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。 總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
二〇一四年一月
八年級(jí)上冊(cè)《歷史與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃 篇6
八年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué) 郭建平
一、指導(dǎo)思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都達(dá)到一個(gè)新的水平。
三、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。體校學(xué)生對(duì)歷史不太感興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)發(fā)揮。
由這些年的經(jīng)驗(yàn)得知，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，特別是語(yǔ)數(shù)外占據(jù)時(shí)間較多，學(xué)生在課外基本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上；識(shí)記量太大，要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞，相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí)，很難保證大部分學(xué)生及格。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分。教科書由主題和課組成。每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共8個(gè)主題，共二十七課。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、學(xué)習(xí)與探究以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
（一）做好教育常規(guī)工作
1．認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)湔n；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2．積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3．優(yōu)化“六化”課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
1．對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
2．經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育。3．對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會(huì)學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強(qiáng)學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
（三）思想品德教育，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育
1．進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國(guó)事跡，為實(shí)現(xiàn)人類理想而奮斗。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
3．進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國(guó)歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。
4．進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國(guó)古代有無(wú)數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。
5．進(jìn)行國(guó)情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)近代的屈辱史，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹立民族自尊、自豪、自信。
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