下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版小學(xué)二年級語文上冊第八單元教案設(shè)計3篇(人教版二年級上冊語文第八單元教案)，供大家閱讀。

蘇教版小學(xué)二年級語文上冊第八單元教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：借助古詩和圖畫認(rèn)識5個生字，會寫會用6個生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象。

　　德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。

　　教學(xué)重點：感悟詩意，體會作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

　　教學(xué)難點：在詩中理解重點字詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說出植物特點)

　　師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……(學(xué)生跟著背)

　　師：同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)課題

　　師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

　　學(xué)生讀詩題，學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問和尚)。

　　師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

　　2、學(xué)習(xí)第一行詩句

　　詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。

　　學(xué)生讀字，并為生字注音。

　　學(xué)習(xí)“弄”

　　你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。

　　學(xué)習(xí)“臨”

　　在哪見過這個“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)

　　3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩句

　　生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識字法學(xué)習(xí)，說出“堯”字家族中其他的字，并為“繞”組詞。

　　生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。

　　師引導(dǎo)生想象那里的花會是什么樣的呢?請學(xué)生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

　　4、學(xué)習(xí)后兩行古詩

　　后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎?

　　(師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫“愛、寺”

　　“愛”和“受”區(qū)別開。

　　“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。

　　四、拓展創(chuàng)新

　　老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補(bǔ)充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。

　　五、總結(jié)回味

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)開小火車認(rèn)讀生字。

　　(2)生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識它們嗎?

　　繞遠(yuǎn) 臨時 玩弄 遺失 寺院 賣弄

　　少林寺 光臨 繞路

　　二、書寫生字

　　字都認(rèn)識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。

　　(1)本課要求會寫的字。

　　(2)弄臨繞語

　　說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)不同)

　　(3)覺得哪個生字比較難寫呢?我們共同來研究它的寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么?

　　(4)指導(dǎo)書寫，教師范寫。

　　臨：左邊兩豎沒有點。

　　繞：不要添點。

　　語：左窄右寬。

　　(5)學(xué)生書空，練習(xí)書寫。

　　(6)寫字展示，評議，交流。

　　設(shè)計意圖：有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。

　　三、處理課后習(xí)題。

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。

　　2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。

　　你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎?

　　說說你畫的畫。

　　四、背一背。

　　積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、搜集寫景的詩。

　　2、書寫生字。

蘇教版小學(xué)二年級語文上冊第八單元教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★會寫會認(rèn)生字，借助古詩和圖畫。

　　★了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象，順暢的讀出故事。

　　★學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人的情感。

　　教學(xué)難點

　　★感悟詩意，體會作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

　　★在詩中理解重點字詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★相關(guān)課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說出植物特點)

　　師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……(學(xué)生跟著背)

　　師：同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)課題

　　師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，(師邊說邊畫寺)，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

　　學(xué)生讀詩題，學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問和尚)。

　　師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

　　2、學(xué)習(xí)第一行詩句

　　詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。

　　學(xué)生讀字，并為生字注音。

　　學(xué)習(xí)“弄”

　　你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。

　　學(xué)習(xí)“臨”

　　在哪見過這個“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)

　　3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩句

　　生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識字法學(xué)習(xí)，說出“堯”字家族中其他的 字，并為“繞”組詞。

　　生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。

　　師引導(dǎo)生想象那里的花會是什么樣的呢?請學(xué)生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

　　4、學(xué)習(xí)后兩行古詩

　　后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你 自己的感情好嗎?

　　(師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、 指導(dǎo)書寫“愛、寺”

　　“愛”和“受”區(qū)別開。

　　“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。

　　四、拓展創(chuàng)新

　　老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補(bǔ)充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。

　　五、總結(jié)回味

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。

蘇教版小學(xué)二年級語文上冊第八單元教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本詩生字。

　　2.朗讀、背誦并默寫古詩。

　　3.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　4.學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入

　　引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的杜甫的古詩，由此導(dǎo)入新課。

　　(二)自學(xué)《絕句》

　　1.讀題、解題，作者簡介。

　　《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

　　2.教師范讀。

　　強(qiáng)調(diào)多音字：行(háng) 泊(bó)

　　3.自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

　　黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

　　白鷺(lù)：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。

　　東吳(wú)：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。

　　鳴：這里指鳥叫。

　　翠柳：綠色的柳樹。

　　青天：蔚藍(lán)色的天空。

　　含(hán)：包含。

　　西嶺：成都西面的岷山。

　　千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。

　　泊：停泊。

　　萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實指。

　　4.檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。

　　(1)指名讀詩句。

　　(2)練說每句詩意。

　　(新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

　　(觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。)

　　(整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)

　　5.反復(fù)誦讀，體會感情。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生朗讀。

　　兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

　　一行/白鷺//上/青天。

　　窗含/西嶺//干秋雪，

　　門泊/東吳//萬里船。

　　(4)全詩表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。)

　　(三)體會寫法

　　詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩，仔細(xì)體會。

　　(教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。)

　　(四)背誦全詩，體會美感

　　(五)布置作業(yè)

　　1.練說詩意。

　　2.默寫全詩。

　　蘇教版小學(xué)二年級語文上冊第八單元教案設(shè)計

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