第1篇：大學(xué)體育足球課程感受

大學(xué)體育足球課程感受

大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。我本學(xué)期的體育課學(xué)習(xí)的項目是足球。接觸已接近一個學(xué)期了，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動，感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過足球的學(xué)習(xí)，使我的體質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)足球還會使我們能夠更加自信，會帶給我們一種樂感。它會使你心情變得很愉快，身體的每個關(guān)節(jié)都得到舒展。

學(xué)習(xí)足球，讓我感受最深的，就是能讓自己在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余使身心得到放松。每次上足球課，不管有多累，心情都會非常的舒暢。心情舒暢的同時又大大的提高了我的學(xué)習(xí)效率，真可謂"一舉兩得"啊！

在學(xué)習(xí)足球的過程中也會學(xué)到很多東西，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，有時候會學(xué)一些困難的動作，由于身體的協(xié)調(diào)性能力和柔韌性不高，所以要不斷的練習(xí)，有時候累了想休息一下，可是看到別的隊友還在那刻苦的練習(xí)，自己就被一股力量推動著繼續(xù)練習(xí)。

大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因為“身體是革命的本錢”。在“全民健身計劃”的普及中，國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行，大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會企事業(yè)單位吸收新人時，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需求的畢業(yè)生，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗“成功感覺”的主要方法，是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路，因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時，體育可以滿足人們身體和精神的要求，對社會生產(chǎn)力和社會風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響，是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的廣泛號召。

生命在于運(yùn)動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強(qiáng)體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。

第2篇：精品課程下載(各種大學(xué))study139

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劍橋大學(xué)出版社精品教材推薦 ( ) No.本館索書號 書 名 1.

Cost-Benefit Analysis

版本 年份 使 用 院 校

2nd 1994 荷蘭瓦格寧根大學(xué)，加拿大皇后大學(xué)，比利時根特大學(xué)，挪威莫德爾學(xué)院，

美國新墨西哥大學(xué)

in 最優(yōu)化理論基礎(chǔ)教程 1996 美國羅徹斯特大學(xué)，密歇根州立大學(xué)，威斯康星大學(xué) 中 文 名 成本效益分析

2.

O224 FS95 A First Course Optimization Theory 3.

An Introduction to 地理經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 2001 美國紐約大學(xué)

Geographical Economics 4.

F11 FK33 The International Economy 國際經(jīng)濟(jì) 4th 2000 美國卡耐基-梅隆大學(xué)，衣阿華州立大學(xué)，土耳其薩班西大學(xué) 5.

FF83 Time Series Models for 商業(yè)與經(jīng)濟(jì)預(yù)測時間序列模1998 美國布蘭代斯大學(xué)

Busine and Economic 式 Forecasting 6.

Econometric Foundations 計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 2000 美國華盛頓州立大學(xué)，美國大學(xué)，弗德漢姆大學(xué)，德國康斯坦茨大學(xué)，新FM681 Pack with CD-ROM 加坡國立大學(xué) 7.

F83 FB87 Introductory Econometrics 金融計量經(jīng)濟(jì)學(xué)概論 2002 德國曼海姆大學(xué)，美國班貝克大學(xué)

for Finance 8.

D996 FB81 Global Busine Regulation 全球商業(yè)規(guī)程 9.

(經(jīng)管學(xué)院編The Economics of Network 網(wǎng)絡(luò)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

目中) Industries 10.

Conflict of Laws 法律沖突 3rd 11.

International Law 國際法 4th 12.

Molecular Genetics of Plant 植物培育的分子遺傳學(xué)

Development 13.

The Biological Basis of 癌癥的生物學(xué)基礎(chǔ) Cancer 14.

Bacterial Disease 細(xì)菌疾病的作用原理

Mechanisms 15.

Q5 FW721 Principles and Techniques 生物化學(xué)試驗，原理5th 2000 of Practical Biochemistry 與技巧 16.

Q332 FV89 computational Analysis of 生物化學(xué)的計算分析 Biochemical Systems 17.

Q613 FH42 Biological Thermodynamics 生物熱力學(xué) 18.

Q4 FS35 2001 Animal Physiology 動物生理學(xué) 5th

2000 美國馬里蘭大學(xué)，弗吉尼亞理工大學(xué)，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，德國康斯坦茨

大學(xué)，加拿大蒙特利爾大學(xué) 2001 以色列海法大學(xué)，德國阿爾布勒斯特大學(xué)，美國新澤西州立拉格斯大學(xué) 2001 新加坡國立大學(xué) 1997 美國馬克特大學(xué)，北俄亥俄大學(xué)，波斯頓大學(xué)，伊利諾伊大學(xué)，加州大學(xué)，

明尼蘇達(dá)大學(xué)，科羅拉多州立大學(xué) 1998 美國華盛頓大學(xué)，哈佛大學(xué)，馬里蘭大學(xué)，加州大學(xué)伯克利分校，加州大

學(xué)利佛賽德分校，依阿華州立大學(xué)，新墨西哥州立大學(xué)，紐約大學(xué)，田納西大學(xué)，加利福尼亞州立大學(xué)，衛(wèi)斯理大學(xué)，邁阿密大學(xué)，卡爾登學(xué)院，賓西法尼亞州立大學(xué) 1998 美國雪城大學(xué)，明尼蘇達(dá)大學(xué)，北密歇根大學(xué)，科羅拉多大學(xué)巨石城分校，

塞頓霍爾大學(xué)，加州州立大學(xué)薩克拉門托分校，科克學(xué)院 2002 美國俄勒岡大學(xué)，加州大學(xué)舊金山分校，加拿大皇后大學(xué)

2000 英國劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，郝特福德大學(xué)，美國得克薩斯大學(xué)奧斯丁分校，

羅徹斯特理工學(xué)院 2000 美國南卡羅來納醫(yī)科大學(xué)，德國愛爾蘭根大學(xué)

2001 新加坡國立大學(xué)，美國加州大學(xué)柏克萊分校，加利弗里亞州立大學(xué)，加州

州立大學(xué)北領(lǐng)分校

1997 新加坡國立大學(xué)，英國劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，美國帕杜大學(xué)，威廉與瑪麗

學(xué)院，杜蘭大學(xué)，杜克大學(xué)，布朗大學(xué)，新墨西哥州立大學(xué)，州立東康涅狄格大學(xué)，北密歇根大學(xué)，哈丁大學(xué)，布朗大學(xué)，弗吉尼亞理工學(xué)院和州立大學(xué)，維特爾波大學(xué)，邁阿密大學(xué)，芝加哥羅耀拉大學(xué)，衣阿華州立大學(xué)，錫耶納赫茲大學(xué)，科爾比學(xué)院，休斯頓大學(xué)，陶森大學(xué)，拉法葉學(xué)院，中佛羅里達(dá)大學(xué)，圣十字學(xué)院，胡德學(xué)院，北卡羅來納大學(xué)，衣阿華大學(xué)，柯爾蓋特大學(xué)，衣阿華州立大學(xué),圣瑪麗學(xué)院，達(dá)特茅斯大學(xué)，科羅拉多大學(xué)，威斯康辛大學(xué)，圣波納文丘大學(xué)，劉易斯堡學(xué)院，波多黎各大學(xué)

19.

Q78 FN61 An Introduction to Genetic 基因工程概論 Engineering 20.

Gene Cloning and 基因克隆與操作

Manipulation 21.

FB61 Biological Sequence 生物序列分析

Analysis

2nd 2002 美國瓦薩大學(xué)，芝加哥大學(xué)，查普曼大學(xué) 1995 美國俄克拉何馬州立大學(xué)，坎貝爾大學(xué)

22.

23.

Green Plants The Insects 綠色植物 昆蟲

24.

C922 FK87 Elements of Mathematical 數(shù)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)

Ecology 25.

X17 FF82 Introduction to 保護(hù)生物學(xué)概論 2002 美國科羅拉多大學(xué)，華盛頓大學(xué)

Conservation Genetics 26.

An Introduction to Animal 動物行為學(xué)基礎(chǔ) 5th 1998 新加坡國立大學(xué)，英國劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，美國羅杰斯大學(xué)，貝索學(xué)院，Behaviour 達(dá)拉斯大學(xué)

27.

Q-33 FQ7 Experimental Design and 生物學(xué)生的實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)2002 美國佐治亞南方大學(xué)

Data Analysis for 分析 Biologists 28.

O157 FV25 A Course in combinatorics 組合數(shù)學(xué)教程 2nd 2001 美國肯塔基大學(xué)，南加州大學(xué)，伊利諾伊大學(xué) 29.

O211 FW72 Weighing the Odds 概率與統(tǒng)計教程 2001 美國哥倫比亞大學(xué) 30.

O18 FB82 Geometry 幾何 1999 美國羅徹斯特大學(xué)，加州大學(xué)，馬薩諸塞-阿姆赫斯特大學(xué) 31.

FH36 Algebraic Topology 代數(shù)拓?fù)鋵W(xué) 2002 美國羅徹斯特大學(xué)，華盛頓大學(xué)圣路易斯校區(qū)，加州大學(xué)，喬治·華盛頓大

學(xué)，東北大學(xué)，明尼蘇達(dá)大學(xué)

1998 美國南加州大學(xué)，哈佛大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)，加州大學(xué)爾灣分校，斯坦福

大學(xué)，杜克大學(xué)，南加州大學(xué)，加州大學(xué)戴維斯分校，加州大學(xué)圣塔克魯茲分校，愛達(dá)荷大學(xué)，卡耐基梅隆大學(xué)，佛基尼亞大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)，明尼蘇達(dá)大學(xué)，亞利桑那大學(xué)，依阿華州立大學(xué)，印第安納大學(xué)，紐約州立大學(xué)石溪校區(qū)，羅格斯大學(xué)，威斯康辛大學(xué)麥迪遜校區(qū)，壬色列理工學(xué)院，羅徹斯特大學(xué)，加州大學(xué)舊金山分校，萊斯大學(xué)，佐治亞理工學(xué)院，康涅狄格大學(xué)，辛辛那提大學(xué)，佐治亞大學(xué)，賓西法尼亞州立大學(xué)，南加州醫(yī)科大學(xué)，布蘭代斯大學(xué)，伊利諾伊大學(xué)，羅格斯大學(xué)，德拉瓦大學(xué)，費城科學(xué)大學(xué)，華盛頓大學(xué)（圣路易），北卡羅來納州立大學(xué)，芝加哥大學(xué)

2nd 2000 美國俄亥俄州立大學(xué)，田納西大學(xué)，澳大利亞南昆士蘭大學(xué) 4th 1998 美國康奈爾大學(xué)，普渡大學(xué)，科羅拉多州立大學(xué)，亞利桑那大學(xué)，弗吉尼

亞理工學(xué)院和州立大學(xué)，加州大學(xué)，北卡羅萊納州立大學(xué)，羅杰斯大學(xué) 2001 美國華盛頓大學(xué)，密歇根大學(xué)，田納西大學(xué)，普林斯頓大學(xué)

32.

O35 FH76 Multi-Media Fluid Mechanics 液體力學(xué)多媒體光盤 2000 美國約翰·霍普金斯大學(xué) CD-ROM 33.

A First Course in the 微分方程數(shù)值分析基礎(chǔ) 1996 美國蒙大拿州立大學(xué)，華盛頓大學(xué)，布朗大學(xué)，賓西法尼亞州立大學(xué)，德Numerical Analysis of 克薩斯大學(xué)，內(nèi)華達(dá)大學(xué)里諾校區(qū)，英國劍橋大學(xué) Differential Equations 34.

computational Differential 計算微分方程 1996 新加坡國立大學(xué)，美國肯塔基大學(xué)，依阿華大學(xué)

Equations 35.

O241 FE21 Geometry and Topology for 幾何學(xué)，拓?fù)鋵W(xué)與網(wǎng)狀生成 2001 新加坡國立大學(xué)

Mesh Generation 36.

F224 FA62 Mathematics for Economics 經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用 1996 新加坡管理學(xué)院，英國劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)

and Finance 37.

FE84 A Course in Financial 金融微積分學(xué)課程 2002 英國牛津大學(xué)

Calculus 38.

Digital Systems Engineering 數(shù)字系統(tǒng)工程 1998 美國華盛頓大學(xué)，麻省理工學(xué)院，斯坦福大學(xué)，俄勒岡衛(wèi)生和科學(xué)大學(xué)，F(xiàn)D14 哥倫比亞大學(xué) 39.

Tp312 Concepts in Programming 編程語言中的概念 2002 英國達(dá)特茅斯學(xué)院，威斯康辛大學(xué)

FM682c Languages 40.

有99年修訂Modern compiler Java現(xiàn)代編程運(yùn)行 2nd 2002 新加坡國立大學(xué)，美國北卡羅來納大學(xué)，里德學(xué)院，普渡大學(xué)，德保羅大版(TP312JA Implementation in Java 學(xué)，羅格斯大學(xué)，佛羅里達(dá)國際大學(xué)，俄亥俄州立大學(xué)，萊特州立大學(xué)，F(xiàn)A64) 康奈爾大學(xué)，加州大學(xué)，史蒂文斯科技學(xué)院，科羅拉多大學(xué)，哥倫比亞大

學(xué)，范得比爾特大學(xué)，凱特林大學(xué)，英國匹茨堡大學(xué)

41.

Logic in computer Science 計算機(jī)科學(xué)中的邏輯 1999 新加坡國立大學(xué)，美國密歇根大學(xué)

FH97 42.

Foundations of Cryptography 密碼學(xué)基礎(chǔ) 2001 美國加州大學(xué)，馬里蘭大學(xué)，康涅狄格大學(xué)，佐治亞理工學(xué)院，密歇根大FG62 學(xué) 43.

Introduction to Distributed 分布運(yùn)算基礎(chǔ) 2nd 2000 美國丹佛大學(xué)

FT26 Algorithms 44.

TP312 FO74 computational Geometry in C 計算幾何 2nd 1998 美國史密斯學(xué)院，紐約州立大學(xué)石溪校區(qū)，南加州大學(xué)，加州大學(xué)，俄勒

岡州立大學(xué)

45.

Finding Out About 搜索引擎與互聯(lián)網(wǎng) 2001 美國加州大學(xué)，里海大學(xué)，洛杉磯加州大學(xué)，依阿華大學(xué)，德保羅大學(xué)

46.

The Object Primer 對象入門 2nd 47.

O43 FL76 Optical Physics 光學(xué) 2nd 1995 48.

O431 FB73 Principles of Optics 光學(xué)原理 7th 1999 49.

Lasers and Electro-optics 激光與電子光學(xué) 50.

TB133 FY94I Introduction to Optical 光學(xué)工程基礎(chǔ)

Engineering 51.

TN25 FG41 An Introduction to Fiber 纖維光學(xué)基礎(chǔ)

Optics 52.

TB811 FS52 The Art and Science of 光學(xué)設(shè)計藝術(shù)和原則

Optical Design 53.

O484 FV44 Introduction to Surface and 表面及薄膜處理基礎(chǔ)

Thin Film Procees 54.

A First Course in General 廣義相對論基礎(chǔ)教程

Relativity 55.

P159 FH31 Cosmology 宇宙學(xué) 2nd 56.

TP387 FN66 Quantum computation and 量子計算與量子信息

Quantum Information

2001 美國普渡大學(xué)，弗吉尼亞大學(xué)，佩斯大學(xué) 1995 美國印第安納大學(xué)，北卡羅來納大學(xué)，亞利桑那大學(xué) 1999 美國亞利桑那大學(xué)

1996 美國馬里蘭大學(xué)，邁阿密大學(xué) 1997 美國賓西法尼亞州立大學(xué) 1998 美國中俄克拉何馬大學(xué) 1997 美國亞利桑那大學(xué)，代頓大學(xué) 2000 美國亞利桑那州立大學(xué)

1985 美國加州大學(xué)，加里福利亞理工學(xué)院，佛羅里達(dá)大學(xué)，雪城大學(xué)

2000 美國喬治梅森大學(xué)，俄勒岡大學(xué)，富蘭克林與馬歇爾學(xué)院，密蘇里大學(xué) 2000 美國加利弗利亞理工學(xué)院，麻省理工學(xué)院，南卡羅來納大學(xué)，加州大學(xué)，

密歇根大學(xué)，德雷克塞爾大學(xué)，美國卡耐基梅隆大學(xué)，紐約大學(xué)，密歇根大學(xué)，塔夫茨大學(xué)

57.

FF11 Fluid Dynamics for 寫給物理系學(xué)生的液體動力1995 新加坡國立大學(xué)，愛荷華大學(xué)

Physicists 學(xué)

58.

O414 FB15 Thermal Physics 熱物理 1999 美國克拉克大學(xué)，加州大學(xué)，紐約城市大學(xué)，亞利桑那州立大學(xué) 59.

TN710 FH81 The Art of Electronics 電子學(xué)的藝術(shù) 2nd 1989 美國加州大學(xué)，尤寧山學(xué)院，亞利桑那大學(xué)，約翰霍浦金斯大學(xué)，天普大1989 學(xué)，密歇根州立大學(xué)，德克薩斯大學(xué)，普林斯頓大學(xué)，明尼蘇達(dá)大學(xué)，密

歇根大學(xué)，賓西法尼亞大學(xué)

60.

O413 FL662 An Introduction to Quantum 量子論概述 2002 加拿大多倫多大學(xué)

Theory 61.

O59 FS77 Practical Physics 物理實驗 4th 2001 美國耶魯大學(xué)，圣地亞哥州立大學(xué)，弗吉尼亞大學(xué)，印第安納大學(xué)，普渡2001 大學(xué)，英國劍橋大學(xué)

62.

Q27 FB66 Mechanics of the Cell 細(xì)胞力學(xué) 2001 新加坡國立大學(xué)，美國伊利諾伊大學(xué)，布朗大學(xué) 63.

O17 FR57 Mathematical Methods for 物理和工程研究中的2nd 2002 新加坡國立大學(xué)，英國劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，美國杜克大學(xué)，州立索諾馬2002 Physics and Engineering 數(shù)學(xué)方法 大學(xué)，科羅拉多礦業(yè)學(xué)院，弗吉尼亞大學(xué)，州立凡爾多斯塔大學(xué)，印第安

納大學(xué)，俄克拉何馬大學(xué)，澳大利亞圣母大學(xué)

64.

FC31 Some Modern Methods of 有機(jī)合成的現(xiàn)代方法 1987 美國康奈爾大學(xué)，田納西大學(xué)，邁阿密大學(xué)，里海大學(xué)

1986 Organic Synthesis 65.

Fatigue of Materials 材料疲勞 2nd 1998 美國佐治亞理工學(xué)院，康涅狄格大學(xué)，俄亥俄州立大學(xué)，韓國科學(xué)技術(shù)院

FS96 1998 66.

Radio-Frequency 無線電子學(xué) 1997 美國康奈爾大學(xué)，圣地亞哥州立大學(xué)，加利福尼亞州立理工大學(xué)，羅斯-Electronics 胡爾曼技術(shù)學(xué)院，印度安那大學(xué) 67.

TN47 FT22 Fundamentals of Modern VLSI 現(xiàn)代超大規(guī)模集成電路基礎(chǔ) 1998 新加坡國立大學(xué)，臺灣大學(xué)，臺灣成功大學(xué)，臺灣中原大學(xué)，美國佛羅里Devices 達(dá)大學(xué)，亞利桑那州立大學(xué)，依阿華州立大學(xué)，伊利諾伊大學(xué)，哥倫比亞

大學(xué)，華盛頓大學(xué)，新墨西哥大學(xué)，米歇根大學(xué)，康奈爾大學(xué)，辛辛納提大學(xué)，普渡大學(xué)，華盛頓州立大學(xué)，緬因大學(xué)，猶他大學(xué)，喬治梅森大學(xué)，麻州大學(xué)，圣克拉拉大學(xué)，布法羅大學(xué)

68.

TN433 FL48 The Design of CMOS CMOS工藝設(shè)計RF集成電路 1998 美國馬里蘭大學(xué)，康奈爾大學(xué)，加州大學(xué)，奧本大學(xué)，南加州大學(xué)，愛達(dá)Radio-Frequency Integrated 荷大學(xué) Circuits 69.

TP303 FC88 computer Architecture and 計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與執(zhí)行 2000 美國德州大學(xué)奧斯汀分校，伊利諾伊大學(xué)

Implementation 70.

Digital Signal Proceing 數(shù)字信號處理 2002 新加坡國立大學(xué)，美國圣母大學(xué)

FD58 71.

Jet Propulsion 噴氣發(fā)動機(jī) 1997 美國托雷多大學(xué) 72.

Advanced Engineering 高等工程動力學(xué) 2nd 1999 新加坡南洋理工大學(xué)，奧本大學(xué)，俄勒岡州立大學(xué)，密蘇里羅拉大學(xué)，華Dynamics 盛頓大學(xué)

73.

Proce Control 過程控制-MATLAB 2002 美國加州大學(xué)圣地亞哥分校，密蘇里大學(xué) 74.

Diffusion 擴(kuò)散 — 流體的質(zhì)量2nd 1997 新加坡國立大學(xué)，美國馬里蘭大學(xué)，辛辛那提大學(xué)，羅杰斯大學(xué)，匹茨堡

轉(zhuǎn)移 大學(xué)，俄亥俄州立大學(xué)

75.

TQ02 FD91 Chemical Engineering Design 化學(xué)工程設(shè)計與分析 1998 美國雪城大學(xué)，康奈爾大學(xué)

and Analysis

76.

V211 FK19 Low-Speed Aerodynamics 低速空氣動力學(xué) 2nd 77.

FO45 Enterprise Resource 企業(yè)資源計劃編制

Planning Systems 大學(xué)精品課程下載 2001 美國北卡羅萊納州立大學(xué)，加利福尼亞州立工業(yè)大學(xué) 2000 美國偉德勒大學(xué)，佛羅里達(dá)國際大學(xué)，德雷克塞爾大學(xué)

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第3篇：大學(xué)語文課程概述教案

《大學(xué)語文》課程概述

一、《大學(xué)語文》是一門什麼課程？

▲不是語言文字的補(bǔ)課；

▲不是中學(xué)語文教學(xué)的簡單重復(fù)；

▲不是單純?yōu)樘岣邔懽髂芰ΧO(shè)；

《大學(xué)語文》旨在培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

二、什么是人文精神？

人文精神很難一言以弊之。儒家的“修身齊家治國平天下”，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”，“富貴不能淫，威武不能屈”，“己所不欲勿施于人”；道家的“無名、無功、無己”，“不樂生，不悲死??”，人文精神是多維的。古代推崇孝道現(xiàn)代追求民主、自由、平等，人文精神是進(jìn)化的。龍應(yīng)臺說 “‘只要我喜歡，有什么不可以’ ，在80年代以前幾乎不可能的一種處事態(tài)度，變成流行的哲學(xué)。 ”落實到個體生命，人文精神是一個人面對社會面對生活的態(tài)度。

三、什么是人文精神的載體？ 人類文化精神的載體——文學(xué)。

一個民族的文學(xué)，是整個民族精神文化風(fēng)貌的形象反映，

1 如《論語》、《孟子》、《荀子》的儒家學(xué)說成為中國封建時代的精神文化和政治文化主流。因而，從文學(xué)的角度切入，精選誦讀古今文學(xué)精品，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的需要。

四、如何構(gòu)筑人文精神

重點不在解析篇章結(jié)構(gòu)，走識文斷句，概括段意的中小學(xué)教學(xué)模式，重點在讀解作品的文化內(nèi)涵，獲得人生啟迪，孕育高尚的人文關(guān)懷情操，樹立積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

文學(xué)作品與生成的文學(xué)背景息息相關(guān)，本課程采用以史帶文的框架結(jié)構(gòu)，梳理中國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，欣賞各個時期的文學(xué)精品。

第4篇：大學(xué)英語口語課程教案

大學(xué)英語口語課程教案

學(xué) 院： 外國語學(xué)院

學(xué) 期： 2008-2009學(xué)年第一學(xué)期

學(xué) 時 18 教 材 《大學(xué)英語基礎(chǔ)口語教程第一冊》

（Let’s Talk Book 1）

授課教師 大學(xué)英語口語精品課程組

授課對象 2008級普本

上課地點 南、北校區(qū)、學(xué)院路校區(qū)

上課時間 周一至周五

授課題目（Teaching Title）：

Unit 12 Foreign Customs

授課類型(Cla Type)：

Lecturing and practice

授課課時安排（Teaching Periods）：

2 periods

本授課單元教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objectives)：

In this unit students are required to:

the basic vocabulary related to Western wedding.

to describe the different manners between Chinese and Western customs.

the proper way to behave in Western society.

本授課單元教學(xué)重點(Main Points of Teaching)：

Students to speak and behave properly in western society concerning some important events.

the different manners between Chinese and Western countries.

本授課單元教學(xué)難點(Difficult Points of Teaching)：

Instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in Chinese and western events.

教學(xué)手段(Teaching Aids)

Multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.

本授課單元教學(xué)步驟及時間分配 (Teaching Procedures and Time Allotment)：

Activities (about 15 minutes)

Role play: A Typical Western Wedding (about 10 minutes)

Student are aigned the task in the previous are asked to perform a typical western materials and information should be collected before the cla.(about 10 minutes)

Wedding-related Vocabulary and Oath of Wedding: (about 5 minutes)

After the role play, the wedding-related vocabulary and Oath of Wedding should be introduced to all the students:

Wedding-related Vocabulary

Bride bridegroom bridesmaid groomsman Pastor ring oath church

Oath of Wedding

Pastor:

Dearly beloved, we are gathered together here in the sight of God and in the face of this congregation to join together this man and this woman in holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the time of man’s innocence.

If any man can show any just cause or impediment why they may not be lawful joined together, why they may not be lawfully joined together, let him speak now or for ever hold his peace.

Do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sickne an health and forsaking all others, keep thee only unto her for as long as you both shall live.

Bride and Bridegroom: Yes, I do.

Activities

Individual Work (about 8 minutes)

. comparison: Differences between a typical western wedding and a traditional Chinese wedding.

Students are required to compare the weddings and make a discuion on their differences.

Sample for reference:

Chinese Wedding:

? Color of wedding dre: White

? Location of wedding celebration: Lobby of home

? Wedding proce: presided by the master of ceremony ? Others: fire cracks, character of double happine ?

Western Wedding

? Color of wedding dre: White

? Location of wedding celebration: Church ? Wedding proce: presided by pastor

? Others: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman

Video Clip: (about 15 minutes)

Watch the mistakes do the man made in the dinner party?

Students are required to watch a 5-minutes short video about culture conflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.

Proper answer:

people in his own way

to the people not besides him

retire as retard and keep talking about it the lady with improper word

extremely stupid in using his friend without being permitted

Listening Practice (about 7 minutes)

Pair Work (about 10 minutes) Discuion in pairs

Western Manners: Discu with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others home Samples for reference:

Having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; Eat up all the; food on your plate; Do not put food on the plate of your guests with your own fork; Go Dutch; tips

Greeting: The simplest thing to say is "Good morning," "Good afternoon'" or "good evening." This greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are paing quickly."How are you" is usually used when you are not in such a answer is expected other than " Fine, thank you." "hello' is the commonest form of greeting between good friends.

Visiting other’s home: When invited to luncheon, dinner, or supper, it is very impolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.

After the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.

Dialogue Practice (about 15 minutes)

Imagine a visitor from the United States is coming to advice on these topics:

Driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in a restaurant respecting older people, using busine cards, eating on the street, standing in line, using the telephone

Sample:

will go to China next week.

? How long will you stay there?

several would you please tell me some thing that I should pay attention to during my stay in China?

, you should get accustomed to the Chinese the street, there are a lot of transportation , cars, motorcycle, bicycle.

, do it mean a busy traffic?

fact, the problem traffic jam is extremely serious in China. , I else? I’ve heard that Chinese eating manner is greatly different with our that true.

, nowadays there are a lot of western restaurants in Chinese has their own dinning example, in a typical Chinese dinner, each dish is are used instead of knife and person would like to pay the bill as his treat.

, it seems that there are so many differences between the two countries.

it people are are surely to have good time there.

Group Work (about 20 minutes)

Debate: Should Chinese celebrate Western Holidays?

Each group presents their own ideas on the topic a free debate will be directed among students. Sample:

We should celebrate western holidays

I think we should celebrate western , it's a good way for globalization, and we can know more about the culture in other , foreigners will also have a chance to know more about the Chinese , we could avoid some cultural ，I do not think it is a bad things ,and the holiday is a good thing ,many people could celebrate not only the Chinese people but also the American, and so , many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so I think we should celebrate it，and other people that come from union.

We should not celebrate western holidays

To begin with, there are so many meaningful traditional festivals in China, from which people could have a rest and get the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and , there are other meaningful and instructive festivals in China, such as Autumn Day, National Day, Pure Bright Festival, , western festivals have the cultural and historical origins in the western countries, which are not known and comprehended by Chinese are so many western festivals, which are originated from or related with Christian or Catholicism which are not believed in by the majority of Chinese could not gain the happy feeling since we could not understand these holidays’ , there are negative aspects on unhealthy people in the western festivals which should not be celebrated by Saints Day is a very thrilling festival, in which people put the horrible or sinister mask upon their these kinds of actions help people to boost their courage, it is dangerous to the unhealthy people or ill people with heart diseases or cerebrovascular diseases.

Get prepared for Unit 16 The future

Prepare a presentation: What I would be like in ten description:

A group consisting of 4—5 students will give the main content should mainly about one’s future life ten years later, for example, career, marriage, children.

本單元參考資料：

1.《新時代交互英語》視聽說第一冊，趙勇主編，清華大學(xué)出版社，2004。 2.《英語口語教程》初級，吳禎福主編，北京外國語大學(xué)出版，1993。 3.《英語口語教程》第一冊，姚保慧主編 高等教育出版社，1998。

4.《大學(xué)英語口語教程》第一冊，梅德明主編，上海譯文出版社，2001。

5．《新視野大學(xué)英語視聽說教程》第一冊，鄭樹棠主編，外語教學(xué)與研究出版社，2004。

6. 7.

8 9.

第5篇：一二年級女子社團(tuán)活動足球課程教案匯總

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

社團(tuán)活動課程

教 案

課程名稱：女子低年級足球班 任課教師： 姚琥

任教時間：2014年上學(xué)期

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第一課時

課題：課堂常規(guī)

教學(xué)目的：幫助學(xué)生了解社團(tuán)課程的課堂常規(guī)，讓學(xué)生明白課堂常規(guī)的重要性并逐步養(yǎng)成認(rèn)真上課的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，聽從指揮的良好作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)的要求

1.不準(zhǔn)曠課,遲到,早退; 2.不準(zhǔn)佩戴校牌和攜帶小刀 3.不準(zhǔn)擅自離開課堂

4.不準(zhǔn)做危險動作、嬉鬧追打； 5.不準(zhǔn)做與練習(xí)無關(guān)的事

6、教師講一些運(yùn)動中容易發(fā)生的傷害事故。

7、學(xué)生談一談體育課中容易出現(xiàn)的安全問題。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、隊員們相互進(jìn)行自我介紹，確立每次站隊隊形，并推選小隊長。

2、請同學(xué)們發(fā)表感悟說說你為什么喜歡足球。

3、給每位同學(xué)發(fā)放足球進(jìn)行小范圍娛樂活動

三、總結(jié)本次課的情況強(qiáng)調(diào)每堂課必須都要著運(yùn)動裝 教學(xué)反思：

學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)期待學(xué)生后面的表現(xiàn)。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第二課時

課題：走近足球，了解足球。

教學(xué)目的：讓學(xué)員明確訓(xùn)練的目的、意義，使學(xué)員能自覺積極地投入訓(xùn)練

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊，師生問好，清點人數(shù)。

2、準(zhǔn)備活動：

a熱身跑2圈

b各關(guān)節(jié)的活動

二、基本部分

1、講解足球發(fā)展歷史，現(xiàn)代足球運(yùn)動，

介紹我們的訓(xùn)練目標(biāo)。

2分組進(jìn)行折回跑、小步跑素質(zhì)練習(xí)。

3、老師初步教授帶球球動作，學(xué)生分組練習(xí)。

三、結(jié)束部分

1、

放松操

2、

集合小結(jié)。

3、

宣布下課

教學(xué)反思：

學(xué)生練習(xí)情況較好，積極性高。

組織：

╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳

△

╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

△

╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第三課時

課

題：帶球訓(xùn)練

教學(xué)目的：增強(qiáng)對于足球的基本認(rèn)識，提升興趣，熟悉教練員。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、按照第一節(jié)課的隊形，由代理小隊長帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動。（慢跑200 米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動，弓步壓腿、測壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié) 運(yùn)動等。）

2、分成三隊進(jìn)行往返賽跑比賽，使熱身充分。

二、基本部分

1、教授小碎步跑動，為帶球訓(xùn)練作準(zhǔn)備，之后講授運(yùn)球方法。

2、發(fā)放足球進(jìn)行分組帶球練習(xí)，適當(dāng)糾正帶球方式，并挑選優(yōu)秀同學(xué)示范。

3、進(jìn)行帶球接力比賽。

△

三、結(jié)束部分

╳╳╳╳╳╳╳╳

1、

放松操

╳╳╳╳╳╳╳╳

2、

集合小結(jié)。

╳╳╳╳╳╳╳╳

3、

宣布下課

╳╳╳╳╳╳╳╳ 教學(xué)反思：

訓(xùn)練有個別學(xué)生偷懶在聊天沒認(rèn)真練習(xí)，訓(xùn)練效果不是很理想。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第四課時

課

題： 復(fù)習(xí)帶球訓(xùn)練

教學(xué)目的：增強(qiáng)對于足球的基本認(rèn)識，提升興趣，熟悉教練員。本課的教學(xué)任務(wù)是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讓大部分學(xué)生掌握運(yùn)球動作的要領(lǐng)基本方法；發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)，力量，等素質(zhì)，提高身體機(jī)能；讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能展示自我，能表現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)過程：

1、按照隊形，由代理小隊長帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動。（慢跑400米，）

2、關(guān)節(jié)活動： 頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動，弓步壓腿、測壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動等。

3、分成三隊進(jìn)行往返賽跑比賽，使熱身充分。

3、復(fù)習(xí)小碎步跑動，為帶球訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

4、發(fā)放足球進(jìn)行分組帶球練習(xí)，適當(dāng)糾正帶球方式增加帶球工程中的觸球次數(shù)。

5、進(jìn)行帶球接力比賽。

△

△ 教法與步驟：

╳╳╳╳╳╳╳╳

1、

教師講解運(yùn)球的動作技術(shù)要領(lǐng)并示范。

╳╳╳╳╳╳╳╳

2、

學(xué)生集體練習(xí)。

╳╳╳╳╳╳╳╳

3、組織學(xué)生分組練習(xí)并糾錯

╳╳╳╳╳╳╳╳

4、請做得好的同學(xué)上前展示。

三、結(jié)束部分

1、放松操

2、集合小結(jié)

3、師生再見

要求：節(jié)奏一致，動作放松。

教學(xué)反思：

帶球技術(shù)有待進(jìn)一步提高。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第五課時

課

題：腳弓傳球訓(xùn)練 復(fù)習(xí)帶球

教學(xué)目的：

1、對足球基本功中的組成大項傳球有一定基本了解，增加球感，提升對于足球的興趣。 2.通過教學(xué)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上、下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性以及反應(yīng)能力，提高學(xué)生跑的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會競爭，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

組織：廣播體操隊形

2準(zhǔn)備操：

二、基本部分

1、宣布根據(jù)表現(xiàn)，小隊長可以轉(zhuǎn)正。

2、按照隊形，由小隊長帶領(lǐng)進(jìn)行碎步跑、折回跑練習(xí)。

3、進(jìn)行小游戲（木頭人）,讓身體活動起來。

4、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)帶球，增強(qiáng)球感。

5、講授腳弓傳球方法（小腿發(fā)力，支撐腳站法） ，同時講授停球。

6、進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練，逐個糾正傳球姿勢（特別是正腳背觸 球的或者其它部位觸球要進(jìn)行糾正） 。

7、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

組織教法：

１．教師講解角弓傳球方法，并做示范。

要求：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動作師范，在腦中形成初步動作表象。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

2、先集體進(jìn)行練習(xí)，老師糾錯，然后分組練習(xí)， 同伴之間相互糾正動作。 要求：聽統(tǒng)一口令，服從指揮，按照老師所獎動作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，上下肢用力協(xié)調(diào)，動作快速連貫。

三、游戲：丟手絹

四、結(jié)束部分

△

1、

放松操

╳╳╳╳╳╳╳╳

2、

集合小結(jié)。

╳╳╳╳╳╳╳╳

3、師生再見

╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

教學(xué)反思：

80%人能夠掌握技術(shù)動作，基本功動作有點變形。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第六課時

課

題：復(fù)習(xí)腳弓傳球訓(xùn)練

教學(xué)目的：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上增加訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生能規(guī)范動作，掌握一定程度的傳球能力（準(zhǔn)確度，力道），養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣同時增加球感，提升對于足球的興趣鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。 教學(xué)過程：

體委整隊，報告人數(shù)。

師生問好。

二、基本部分

1、按照隊形，由小隊長帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動慢跑400米。

2、健身操：頭 部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動，弓步壓腿、測壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動等。

3、進(jìn)行小游戲（老鷹捉小雞）,使熱身充分。

4、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)帶球，增強(qiáng)球感。

5、隨后根據(jù)哨音進(jìn)行傳球的接力，對力度與準(zhǔn)確性進(jìn)行嚴(yán)格要求。

6、再次進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練，逐個糾正傳球姿勢以及傳球出現(xiàn)的問 題。

7、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

要求：

1、認(rèn)真聽講解

2、分成兩組同時進(jìn)行

三、結(jié)束部分

1、

放松操

2、

集合小結(jié)。

3、

師生再見

要求：節(jié)奏一致，動作放松。

教學(xué)反思：

進(jìn)一步加強(qiáng)動作，現(xiàn)狀都掌握了希望她們能夠回家進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第七課時

課

題：腳內(nèi)側(cè)踢球

教學(xué)目的：發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的控球能力 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)

1、

體委整隊，報告人數(shù)。

2、

師生問好。

3、

提出本課教學(xué)內(nèi)容。

4、

檢查服裝，安排見習(xí)生。

要求：服裝整潔，集合快、靜、齊

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操：

1、伸展運(yùn)動

2、擴(kuò)胸運(yùn)動

3、踢腿運(yùn)動

4、體側(cè)運(yùn)動

5、全身運(yùn)動

6、跳躍運(yùn)動

7、整理運(yùn)動

組織：

△

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╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳

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╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳

組織：廣播體操隊形

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社團(tuán)活動課程教案（2014上）

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二、基本部分

腳內(nèi)側(cè)踢球

技術(shù)要領(lǐng)支撐腳置于球的一側(cè)，距球約15CM左右，腳尖朝向傳球方向。踢球腳在觸球時，腳外傳并使腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)傳球方向踝關(guān)節(jié)要保持緊張，觸球時眼睛要看球。

組織教法：

１．教師講解腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，并做示范。

要求：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動作師范，在腦中形成初步動作表象。

2、先集體進(jìn)行練習(xí)，老師糾錯，然后分組練習(xí)， 同伴之間相互糾正動作。 要求：聽統(tǒng)一口令，服從指揮，按照老師所獎動作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，上下肢用力協(xié)調(diào)，動作快速連貫。 游戲：老鷹抓小雞

三、結(jié)束部分

組織：

△

1、

放松操

╳╳╳╳╳╳╳╳

2、

集合小結(jié)。

╳╳╳╳╳╳╳╳

3、

回收器材

╳╳╳╳╳╳╳╳

4、

師生再見

╳╳╳╳╳╳╳╳ 要求：節(jié)奏一致，動作放松。

教學(xué)反思：

能夠認(rèn)真練習(xí)，基本功有待加強(qiáng)，沒能夠掌握球的方向。腳弓球須進(jìn)一步加強(qiáng)。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第八課時

課

題：復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積極參與活動和練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，在運(yùn)動中展示自我，增強(qiáng)自信。

2、技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能正確運(yùn)用技術(shù)完成踢球動作。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用足球運(yùn)動鍛煉身體的方法，學(xué)會與同伴合作，發(fā)揮團(tuán)隊精神，提高人際交往能力。 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)

組織：

1、

體委整隊，報告人數(shù)。

△

2、

師生問好。

╳╳╳╳╳╳╳╳

3、

提出本課教學(xué)內(nèi)容。

╳╳╳╳╳╳╳╳

4、

檢查服裝，安排見習(xí)生。

╳╳╳╳╳╳╳╳

要求：服裝整潔，集合快、靜、齊

╳╳╳╳╳╳╳╳

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操

二、基本部分

腳內(nèi)側(cè)踢定位球

直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)，膝關(guān)節(jié)微屈，腳趾指向出球方向。踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動，膝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍翹，以腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)來球，當(dāng)膝關(guān)節(jié)擺至接近球體上方時，小腿加速前擺，擊球剎那，腳跟前頂，腳型固定，用腳內(nèi)

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

側(cè)擊球的后中部。

教學(xué)過程：

1、無球模仿練習(xí) 要求：初步體會動作感受，確立擊球腳型和踢球擺方式。

2、踢固定球練習(xí)

采用一人把球踩在腳下，另外一個人用腳的內(nèi)側(cè)踢球，感受腳的觸球部位。

3、踢定位球練習(xí) 要求：在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對觸擊球的動作體會。

三、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)

四、結(jié)束部分

組織：

1、

放松操

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╳

╳

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╳

2、

集合小結(jié)。

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3、師生再見

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要求：節(jié)奏一致，動作放松。

教學(xué)反思：

基本功有所改善，但動作還須加強(qiáng)。底子不扎實以后訓(xùn)練很被動。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第九課時

課

題：原地雙腳交替踩球

教學(xué)目的：

1、了解足球原地雙腳交替踩球動作要領(lǐng)，初步掌握踩球的技術(shù)動作方法。

2、通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)并對足球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、在練習(xí)中學(xué)會團(tuán)隊合作，增強(qiáng)自信和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分

慢跑400米

二、基本部分

原地雙腳交替踩球

教師：示范動作，并講解動作要領(lǐng)。

1、球在身前

××××××××××

2、前腳掌觸球的位置（球的上方）

○○○○○○○○○○

3、腳尖上翹，重心靠上

★

4、雙腳交換要快，注意抬頭。

○○○○○○○○○○

5、老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn) 錯誤及時糾正學(xué)生：

××××××××××

1、學(xué)生認(rèn)真觀察老師動作，明確動作要求。

2、明確要求，認(rèn)真開展踩撥球練習(xí)。

3、注意觀察周圍的同伴，努力做到不干擾，不丟球。

要求：節(jié)奏一致，動作放松。

三、結(jié)束部分

師生再見

教學(xué)反思：

都能夠掌握動作，只是純在練習(xí)的速度的快慢。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十課時

課

題：原地雙腳踩撥球

教學(xué)目的：

1、了解足球腳底踩撥球的動作要領(lǐng)，初步掌握腳底撥球的技術(shù)動作方法。

2、通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)并對足球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、在練習(xí)中學(xué)會團(tuán)隊合作，增強(qiáng)自信和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

組織：廣播體操隊形

2準(zhǔn)備操：

二、基本部分

教師講解示范，講解動作要領(lǐng)。 要領(lǐng)：

1、球的位置，前腳掌觸球

2、踩撥球的位置(球的側(cè)上 方)

3、注意抬頭，重心靠上 老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正學(xué)生：

1、認(rèn)真聽講，仔細(xì)模仿，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

2、學(xué)生四列橫隊或按要求進(jìn)行練習(xí)：

3、注意觀察周圍的同伴，進(jìn)行相互糾錯。

三、結(jié)束部分

教學(xué)反思： 動作掌握良好，教學(xué)思路有待改善。

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十一課時

課

題：行進(jìn)間雙腳踩撥球

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積極參與活動和練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，在運(yùn)動中展示自我，增強(qiáng)自信。

2、技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能正確運(yùn)用技術(shù)完成踢球動作。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用足球運(yùn)動鍛煉身體的方法，學(xué)會與同伴合作，發(fā)揮團(tuán)隊精神，提高人際交往能力。 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操

二、基本部分

1、教師講解示范，講解動作要領(lǐng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

3、表揚(yáng)鼓勵先進(jìn)，請表現(xiàn)好的同學(xué)在前面做示范。 教法與步驟： 1.講解示范 2.要求：認(rèn)真

組織：

分組輪換,全班分四組

三、結(jié)束部分 教學(xué)反思： 有個別須加強(qiáng)

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十二課時

課

題：足球興趣游戲

教學(xué)目的：在游戲中提升球感以及對足球的興趣，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)，力量等素質(zhì)，提高身體機(jī)能，讓學(xué)生在游戲中能展示自我，能表現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操：

二、基本部分

1、按照隊形，由小隊長帶領(lǐng)進(jìn)碎步跑、折回跑。

2、進(jìn)行“松鼠採食”游戲

4、進(jìn)行躲避球游戲（5*10米范圍內(nèi)十人，兩端各兩人進(jìn)行傳球，框內(nèi) 十人進(jìn)行躲避） 。

5、進(jìn)行拿球比賽（10米放置足球，每組一名同學(xué)蒙眼前行，解開蒙布用腳盤球帶回，比誰拿球多） 。

4、進(jìn)行三人一組搶教練球的游戲。

5、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

三、結(jié)束部分

教學(xué)反思：

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十三課時

課

題：傳球訓(xùn)練+折返跑訓(xùn)練

教學(xué)目的：鞏固傳球方法，并進(jìn)行一定程度的折返跑，提升其反應(yīng)能力及身體素質(zhì)。通過教學(xué)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上、下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性以及反應(yīng)能力，提高學(xué)生跑的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動，學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會競爭，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操：

二、基本部分

1、按照隊形，由小隊長帶領(lǐng)進(jìn)行高抬腿練習(xí)。

2、進(jìn)行小游戲（多人抱團(tuán)）,使熱身充分。

組織：

3、進(jìn)行兩人一組的相對傳球練習(xí)。

△

4、根據(jù)哨音，進(jìn)行往返跑（10米折返，

╳╳╳╳╳╳╳╳ 2X10米折返，3X10米折返，各一組） 。

╳╳╳╳╳╳╳╳

5、進(jìn)行放松小游戲。

╳╳╳╳╳╳╳╳

6、進(jìn)行（30米）跑動中聽哨音折返訓(xùn)練

╳╳╳╳╳╳╳╳

7、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

三、結(jié)束部分

教學(xué)反思：

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十四課時

課

題：腳背正面顛球

教學(xué)目的： 了解腳背正面顛球的練習(xí)方法。 基本掌握單腳腳背正面顛技術(shù)動作。培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)中能態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律、樂于相互幫助的品質(zhì)。

教學(xué)過程：慢跑400米

準(zhǔn)備操

二、基本部分

1)示范、講解腳背正面顛球的動作方法，重點提示腳背迎球，觸球一剎那腳尖上稍給一些力，使球有一個向內(nèi)的旋轉(zhuǎn)。

(2)組織原地?zé)o球腳背正面顛球的模仿練習(xí)，然后持球自拋單腳自顛練習(xí)。

(3)分析顛球練習(xí)中存在的顛球部位不

正確、用力過輕或過猛、動作不協(xié)調(diào)等共性問題，請做得好的學(xué)生出列演示，教師點評。

要求：

1、認(rèn)真聽講解

2、分成兩組同時進(jìn)行

3、后一個同學(xué)給前一個同學(xué)幫助完成

4、遵守比賽規(guī)則，體現(xiàn)團(tuán)體精神。

學(xué)生：(1)觀察教師示范，了解腳背顛球時觸球的部位和顛球用力應(yīng)適中的要領(lǐng)。

(2)分散原地?zé)o球模仿腳背顛球的動作練習(xí)，體會動作的協(xié)調(diào)性。兩人一球(如條件有限，可多人一球)自拋單腳自顛練習(xí)時，相互觀察、相互指正，體驗顛球用力適中的感覺。

(3)通過教師對問題的分析，觀察練得好的同學(xué)，相互評議，明確自己努力的方向

三、結(jié)束部分

教學(xué)反思：

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十五課時

課

題：復(fù)習(xí)腳背正面顛球

教學(xué)目的： 熟練腳背正面顛球的練習(xí)方法。 能試做單腳或左右腳顛球動作，熟悉球性。培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中能態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律、樂于相互幫助。 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操

二、基本部分

教師講解每節(jié)操的動作并示范。

1、分析顛球練習(xí)中存在的顛球部位不正確、用力過輕或過猛、動作不協(xié)調(diào)等共性問題，強(qiáng)調(diào)腳背迎球，觸球一剎那腳尖上稍給一些力，使球有一個向內(nèi)的旋轉(zhuǎn)。

2、顛球時必須全身放松，千萬不要讓腳僵硬。要擊球的底部中央，用正腳背垂直向上并稍微向身體傾斜，然后踢球的正下方。不要太大力，當(dāng)然也不要太小力，腳腕相對放松，顛球時腳要有意識的輕輕往回勾一些，這樣球就不容易飛。

3、在練習(xí)過程中，盡量兩只腳都練習(xí)，左右腳輪換顛球，不要只用一只腳。 盡量讓球回旋，向你的身體方向。

2、基礎(chǔ)顛球的時候一定要集中注意力，用力要適當(dāng)。

3、請做得好的學(xué)生出列演示，教師點評。

教法與步驟： 1.講解示范

2、注意糾正學(xué)生在練習(xí)時的錯誤動作。

2、

學(xué)生集體練習(xí)。

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社團(tuán)活動課程教案（2014上）

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要求：

1、認(rèn)真聽講解

2、分成兩組同時進(jìn)行

3、后一個同學(xué)給前一個同學(xué)幫助完成

三、結(jié)束部分

1、

放松操

2、

集合小結(jié)。

3、

回收器材

4、

師生再見

要求：節(jié)奏一致，動作放松。

教學(xué)反思：

組織：

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社團(tuán)活動課程教案（2014上）

第十六課時

課

題：球性練習(xí)

教學(xué)目的：通過課的學(xué)習(xí)，讓80 %的學(xué)生能在練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識并養(yǎng)成用腳踢球而不用手觸球的意識和習(xí)慣，熟悉球性培養(yǎng)足球運(yùn)動興趣，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展學(xué)生的體能并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)，以及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1 慢跑400米

2準(zhǔn)備操

二、基本部分

1：球性練習(xí)

★原地顛球自己手墜的下落球。

組織：四列橫隊（一到四）

★原地踩球練習(xí)。

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╳ ★原地踩撥球練習(xí)。

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╳ ★原地兩只腳交替顛球。

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教法：⑴學(xué)生每人一個球，進(jìn)行球性練習(xí)

⑵教師巡視觀察，對動作錯誤的同學(xué) 進(jìn)行指導(dǎo)

社團(tuán)活動課程教案（2014上）

要求：⑴、學(xué)生注意認(rèn)真觀察。

⑵、練習(xí)時注意及時改正不良的動作。 2．腳背正面運(yùn)球練習(xí)

動作要領(lǐng)：跑動中運(yùn)球腳提起時踝關(guān)節(jié)彎曲，腳跟提起，再邁步前伸著地前，用腳被正面推撥球前進(jìn)。

教學(xué)步驟：⑴教師講解并示范，重點指出易犯的錯誤動作

⑵將全班分成若干組，帶球跑20米在運(yùn)回來

要求：一步一觸球，增加腳觸球次數(shù)，注意 動作的協(xié)調(diào)性

三、游戲

抱球跑

游戲方法：排成人數(shù)相同的縱隊，在排頭前各放三個球，聽到信號后馬上將球抱起跑至預(yù)定的目標(biāo)將球放下，然后跑回原處。下個同學(xué)在快跑將球抱回交給下一個同學(xué)，依次進(jìn)行，先完成的小組獲勝 教法：教師講解游戲方法和規(guī)則

要求：必須將球一次全放到指定位置

四、結(jié)束部分

教學(xué)反思：

第6篇：蘇州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院課程教案

蘇州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院課程教案

[實驗名稱]

醇、酚的性質(zhì)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能: 進(jìn)一步認(rèn)識醇類的一般性質(zhì)，并比較醇和酚之間化學(xué)性質(zhì)上的差異，認(rèn)識羥基和烴基的相互影響。

[教學(xué)重點]

醇羥基和酚羥基在化學(xué)性質(zhì)上不同 [教學(xué)難點]

性質(zhì)試驗中苯酚硝化實驗 [教學(xué)方法]

講演法

[教學(xué)過程]

[講述] 【實驗?zāi)康摹?/p>

進(jìn)一步認(rèn)識醇類的一般性質(zhì)，并比較醇和酚之間化學(xué)性質(zhì)上的差異，認(rèn)識羥基和烴基的相互影響。

[講述] 【實驗步驟】 1.醇的性質(zhì)

（1）比較醇的同系物在水中的溶解度

在4支試管中各加入1 mL水，然后分別滴加甲醇、乙醇、丁醇和辛醇各5滴，振搖并觀察溶解情況，如已溶解則再加入5滴樣品，觀察之，從而可得出什么結(jié)論？

（2）醇鈉的生成及水解

在干燥的試管中，加入1 mL無水乙醇（不要使用一般乙醇?。?，然后將表面新鮮的金屬鈉1小粒（盡可能小一點?。┩度朐嚬苤?，觀察現(xiàn)象，有什么氣體放出？怎樣檢驗？待金屬鈉完全消失后[1]，向試管中加入2 mL水，滴加酚酞指示劑，將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（3）醇和Lucas試劑[2]的作用

在3支干燥的試管中，分別加入 mL 正丁醇、仲丁醇和叔丁醇，每個試管中各加入2 mL Lucas試劑，立即用塞子將管口塞住，充分震蕩后靜置，溫度最好保持在26～27℃，注意最初5分鐘及1小時后混合物的變化，記錄混合物變混濁和出現(xiàn)分層的時間。

（4）醇的氧化

將盛有1 mL乙醇的試管中滴加1% KMnO4溶液2滴，充分振蕩后將試管置于水浴中微熱，觀察溶液顏色的變化，寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式。

以異丙醇作同樣實驗，其結(jié)果如何？

（5）多元醇與氫氧化銅的作用

用2 mL5%氫氧化鈉及5滴10%硫酸銅溶液，配置成新鮮的氫氧化銅，然后一分為二，取5滴多元醇樣品滴入新鮮的氫氧化銅中，記錄觀察到的現(xiàn)象。樣品：乙二醇和甘油 2.酚的性質(zhì)

（1）苯酚的酸性

在試管中盛放苯酚的飽和水溶液1 mL，用玻璃棒沾取一滴于pH

1 試紙上試驗其酸性。

將上述苯酚飽和水溶液一分為二，一份作空白對照，與另一份中逐滴滴入5%氫氧化鈉溶液，邊加邊振蕩，直至溶液呈清亮為止，寫出有關(guān)反應(yīng)式。

（2）苯酚與溴水作用

取苯酚飽和水溶液1滴，用水稀釋至2 mL，倒出2/3后，再加入10 mL水，往其中逐滴滴入飽和溴水，當(dāng)溶液中開始析出的白色沉淀轉(zhuǎn)變?yōu)榈S色時，即停止滴加，然后將混合物煮沸1～2分鐘，以除去過量的溴、冷卻后又有沉淀析出，再在此混合物中滴入1% KI溶液數(shù)滴及1 mL苯，用力振蕩，沉淀溶于苯中，析出的碘使苯層呈紫色[3]，觀察現(xiàn)象如何？

（3）苯酚的氧化

取苯酚的飽和水溶液1 mL置于試管中，加5%碳酸鈉2～3滴及5%高錳酸鉀溶液 mL，隨加振蕩，觀察現(xiàn)象。

（4）苯酚與FeCl3作用

取苯酚的飽和水溶液2滴放入試管中，加入2 mL水，并滴入1滴FeCl3溶液，觀察顏色變化[4]。

[講述]【注釋】

1．該反應(yīng)需要使用干燥的試管，故而可以安排為第一個實驗。如果反應(yīng)停止后溶液中仍有殘余的鈉，應(yīng)該先用鑷子將鈉取出放在酒精中破壞，然后加水。否則，金屬鈉遇水，反應(yīng)劇烈，不但影響實驗結(jié)果，而且不安全。

2．此試劑可用于醇的鑒別，要用干燥的試管，可以先做。含六個碳以下的低級醇均溶于Lucas試劑，作用后生成不溶性的氯代烷，使反應(yīng)出現(xiàn)混濁，靜置后分層明顯。

3．苯酚與溴水作用，生成微溶于水的2，4，6-三溴苯酚白色沉淀。滴加過量溴水，則白色的三溴苯酚轉(zhuǎn)化為淡黃色的難溶于水的四溴化物。該四溴化物易溶于苯，它能氧化氫碘酸，本身又被還原成三溴苯酚。

4．酚類或含有酚羥基的化合物，大多數(shù)能與FeCl3發(fā)生各種特有的顏色反應(yīng)。產(chǎn)生顏色的主要原因是由于生成了電離度很大的酚鐵鹽。加入酸、酒精或過量的FeCl3溶液，均能減少酚鐵鹽的電離度，有顏色的陰離子濃度也就相應(yīng)降低，反應(yīng)液的顏色就將褪去。

FeCl3+6C6H5OH[Fe(OC6H5)6]3－ + 6H＋ + 3Cl－

第7篇：電子教案 廣州中醫(yī)藥大學(xué)精品課程

廣州中醫(yī)藥大學(xué)教案 課程名稱：針灸治療學(xué)（新世紀(jì)教材）第章 肩周炎、肘勞

教學(xué)時數(shù)：___4_________________上課時間：______________________ 授課人：__授課形式：____課堂講授____

授課對象：

教 案 內(nèi) 容

一、教學(xué)目的：

1、掌握肩周炎、肘勞的概念、辨證、治療。

2、熟悉肩周炎、肘勞的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)。

3、了解肩周炎、肘勞的鑒別診斷，其他治療方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、肩周炎、肘勞的定義、病因病機(jī)、辨證、臨床表現(xiàn)。

2、肩周炎、肘勞的針灸治療方法。

3、肩周炎、肘勞的鑒別診斷、注意事項。

三、教學(xué)要點：

1、教學(xué)重點：（1）肩周炎、肘勞的概念；

（2）肩周炎、肘勞的臨床表現(xiàn)

（3）肩周炎、肘勞的針灸辨證治療。

2、教學(xué)難點：肩周炎、肘勞的診斷、鑒別診斷

3、補(bǔ)充知識：（1）肩周炎、肘勞的西醫(yī)診斷及鑒別診斷、如頸椎病、肩部傷筋

（2）肩周炎、肘勞主要檢查方法，x線等

四、教學(xué)方法與教學(xué)安排：

1、肩周炎、肘勞的典型病例（共10分鐘）；

2、歸納肩周炎、肘勞的定義

3、圖表法講解肩周炎、肘勞的鑒別診斷；

4、肩周炎病因病機(jī)、辨證的圖片說明，以提問方式進(jìn)行；

5、分析歸納肩周炎、肘勞辨證治療方法；

6、圖片說明該病的注意事項。

第8篇：現(xiàn)代大學(xué)英語中級寫作課程教案

《現(xiàn)代大學(xué)英語中級寫作》，徐克容， 外語教學(xué)與研究出版社

英語寫作中級（上） 課程教案

I 授課題目：Unit One We Learn As We Grow

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of exemplication: → Definition → Kinds of examples → Sources of examples

2、To learn to outline expositive eays

知識點： → The definition and introduction of exposition and eay. → Exposition is explanatory ?s purpose is to explain or clarify a point.

→ An eay is a related group of paragraphs written for some purpose

（二）熟悉: → Practice the basics of exemplification

→ Practice outlining 知識點：→ Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of an exemplification eay:

→Types of eays, basic structures of an expositive eay, elements of the expositive eay → Types of outline, rules concerning outline

（三）了解：→Patterns of exposition, types of eays, types of outline proce analysis, cause-effect analysis, comparison and contrast, claification, definition and analogy， narrative eays, descriptive eays, expositive eays and argumentative eays

二、教學(xué)重點及難點：

重點：Exemplification, types of outline； 難點：Sentence outline and topic outline

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容

1 第一課

Exemplification

第一課 Elements of the Eay: Outlining

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic.第二次：Read on the subject and write an eay of 200-250 words on the given topic, using either a single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement.第三次： Ask students to practice outlining

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure →

Prewriting-choosing a topic and exploring ideas

→

Drafting: getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

II 授課題目：Unit Two

I Made It

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of proce analysis → Definition → Uses → Types → Methods

2、To learn to write thesis statement

知識點：→ The definiton and introduction of proce analysis → The function of proce analysis

→ The differences between thesis statement sentence

（二）熟悉:

→ The areas the proce analysis is usually used.

知識點: → Functions of proce analysis:giving instructions, giving information and giving the history

→

Major types of proce analysis: directive analysis, informative proce analysis

→

Writing an effective thesis statement

（三）了解：The basics of proce writing and thesis statement

二、教學(xué)重點及難點：

重點：Organization of a proce paper, practice of effective thesis statement； 難點：Guidelines on proce analysis, writing effective thesis ststement

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容 第二課

Proce Analysis

第二課

Elements of the eay: The Thesis Statement

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次：Read on the subject and write an informative proce paper describing how you succeeded in doing something

3 第二次：Read on the subject and write a directive proce paper telling first-year students how to adjust to life at college.

第三次：Ask students to practise writing the thesis statement

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting-choing a topic and exploring ideas

→

Drafting:getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

4 授課題目：Unit Three College Is Not a Paradise

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of Cause-Effect analysis → Definition → Uses → Patterns

2、To learn to write an introduction to expositive eays → What to include in the introduction → How to write effective introduction

知識點：→ The definiton and introduction of cause-effect analysis → The function of cause-effect analysis

→ The writing of effective introduction

（二）熟悉:

→ The functions and areas the cause-effect analysis is usually used.

知識點: → Functions of cause-effect analysis: explaining why certain things happen, analyzing what will happen as a result

→

Major types of cause-effect analysis: focusing on cause and focusing on effects,

→

How to start and write effective introduction

（三）了解： the basics of cause-effect analysis and writing effective introduction

二、教學(xué)重點及難點：

重點：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction； 難點：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容

第三課

Cause-Effect Analysis

第三課

Parts of the eay: The Introduction

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次：Read on the subject and write an eay on any of the given topics analyzing cause.

5 第二次：Read on the subject and write, from your own experience, an eay analyzing the effects of anthing taught in cla.

第三次：Ask students to practise writing the introduction

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting- choing a topic and exploring ideas

→

Drafting: getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

6 授課題目：Four What Makes the Differences

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of comparison and Contrast → Definition → Uses → Patterns → Methods

2、To learn to develop the body of expositive eays → What its structure looks like? → What it includes

知識點：→ The definiton and introduction of comparison and Contrast → The function of cause-effect analysis

→ The writing of effective introduction

（二）熟悉:

→ The functions and areas the comparison/contrast is usually used., the general structure of the body of an eay 知識點: → Functions of comparison/contrast: clarifying something unknown, bringing one or both of the subject into sharper shape

→

Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequence

→

Familiarity of the general structure of the body of an eay

（三）了解： The basics of comparison and Contrast and the general structure of the body of an eay

二、教學(xué)重點及難點：

重點：Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequence

General structure of the body: Beginning, Body and End

難點： How to organize a comparison/contrast eay, How to develop body paragraphs

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容

7 第四課

comparison/Contrast 第四課 Parts of the eay: The Body

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次：Read on the subject and write a subject-by-subject eay of comparison/contraston any of the given topics

第二次：Read on the subject and write a point -by-point eay of comparison/contraston any of the given topics

第三次：Ask students to practise writing the body of the eay

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting-choing a topic and exploring ideas

→

Drafting:getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

授課題目：Unit Five It Takes All Sorts to Make a World

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of Claification → Definition → Uses → Methods

2、To learn to write the conclusion of expositive eays → What is claification? → What is claification used for?

知識點： → The definiton and introduction of claification → The function of claification

→ The writing of effective claification

（二）熟悉:

→ The functions and areas the claification is usually used., the conclusion of expositive eays 知識點: → Functions of claification:

To organize and perceive the world around us

To present a ma of material by means of some orderly system

To deal with complex or abstract topics by breaking a broad subject into smaller, neatly sorted categories.

→

The general pattern of claification

→

sentence patterns in claification

→

Familiarity of the the conclusion of expositive eays

（三）了解： The functions and areas the claification is usually used., the conclusion of expositive eays

二、教學(xué)重點及難點：

重點：some sentence patterns in claification

the conclusion of expositive eays 9

難點： Parts of the conclusion: a summary of the main points, or restatements of your thesis in different work.

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容 第五課

claification

第五課 Parts of the eay: The conclusion

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次：Read on the subject and write a claification eay on any of the given topics 第二次：Write an eay of 200-250 words on any of the given topics.第三次：Ask students to practise writing the conclusion of the eay

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting-choing a topic and exploring ideas

→

Drafting:getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

10 授課題目：Unit Six

一、教學(xué)目的、要求：

What Does It Mean

（一）掌握：

1、To learn the basics of Definition → Definition → Types → Methods of Organization

2、To learn to write the title of expositive eays → What is definiton → Types of definition

知識點： → The Standard /Formal Definition → The Connotative/Personal Definition

→ The Extended Definition

（二）熟悉:

→ The functions and areas the definition is usually used., the title of expositive eays 知識點:

→

Functions and patterns of definition:

→ The Standard /Formal Definition is used to explain a term or concept your audience or reader may not know or understand, → The Connotative/Personal Definition is used to explain any word or concept that doesn?t have the same meaning for everyone.

→ The Extended Definition is used to explore a topic by examining its various meanings and implications.

（三）了解： How to write an extended definition

How to organize an extended eay

二、教學(xué)重點及難點：

重點：Functions and patterns of definition

How to write an extended definition

How to write the title of an expositive eay 難點：How to organize an extended eay

How to write the title of an expositive eay

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容 第六課

definition

第六課 Parts of the eay: The Title

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次： Read on the subject and write a definition eay on any of the given topics 第二次：Write an eay of 200-250 words on any of the given topics.

第三次：Ask students to practise writing the title of the eay

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting- choosing a topic and exploring ideas

→

Drafting: getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors

Unit Six

Task One Definition I What is definition?

In talking with other people, we sometimes offer informal definitions to explain just what we mean by a particular is, to avoid confusion or misunderstanding, we have to define a word, term, or concept which is unfamiliar to most readers or open to various interpretations.

Suppose, for example, we say to a friend:” Forrest is really an inconsiderate person.” We might then explain what we mean by “ inconsiderate” by saying, “He borrowed my accounting book overnight but didn?t return it for a when I got it back, it was covered with coffee stains.

Definition is the explanation of the meaning of a word or concept, and it is also a method of developing an The ways to define a word or term

There are three basic ways to define a word or term

give a synonym For example: ? To mend is to repair.”

Or “ A fellow is a man or a boy.”

B. To use a sentence (often with an attributive clause) For example, ink may be define in a sentence: “Ink is colored water which we use for writing.”

C. To write a paragraph or even an eay But a synonymy or a sentence cannot give a satisfactory definition of an abstract term whose meaning is have to write a paragraph or an eay with examples or negative examples (what the term does not mean), with analogies or comparisons, with claification or cause-effect we give a definition, we should observe certain principles: , we should avoid circular definitions.“Democracy is the democratic proce.” And “astronomer is one who studies astronomy” are circular , we should avoid long lists of synonyms if the term to be defined is an abstract example: By imagination, I mean the power to form mental images of objects, the power to form new ideas, the gift of employing images in writing, and the tendency to attribute reality to unreal things, situations and states.

13 (picking up words, expreions from a dictionary , in the hope that one will hit) , we should avoid loaded definition, Loaded definitions do not explain terms but make an immediate appeal for emotional approval. A definition like:? By state enterprise, I mean high cost and poor efficiency.” is loaded with pejorative emotional , “ By state enterprise, I mean one of the great bleing of democratic planning” is loaded with favorable emotional judgements can be vigorious to a discuion, but they lead to argument, not clarification, when offered as definition. of definition / Formal definition---denotation is a word?s core, direct, and literal meaning. /Personal meaning---Explains what you mean by a certain term or concept that could have different meanings for the other hand, connotation is the implied, suggested meaning of a word; it refers to the emotional response stimulated by aociations the word carries with it.

Americans, Water gate is aociated with a political scandal that means more words are created with the suffix—gate to mean some scandal in English now, thus, Iran Gate, Intelligence Gate , in Chinese culture, may be quite a negative is insulting to call someone a about the western people? In their eyes, dog is lovely and has good aociated say “ Love me, love my dog.”

means to us Chinese quite of the western people may be proud of being imperial and imperialism everywhere may also share some connotations for some are general means love, care, selfle, ?s get the gang together for a party tonight. (a group) Don?t go around with that gang or you?ll come to no good.(degraded group of people or group of criminals) Connotation can make all the is the mirror of your attitude.

14 definition---is an eay length piece of writing using this method of to write an extended definition

Follow 4 rules for a good definition:

?t use the words “when “?where”, giving a common practice is to define the noun with a noun, adjective with adjective and so on. , that definition is not a simple and well- known term in your explanation. out the distinguishing features of the term.

Unit Six

Task Two: The Title is title? A title is a very brief summary of what your paper is is often no more than several may find it easier to write the title after you have completed your title may be a phrase which can indicate a topic of interest ( focus) and at the same time point towards a particular kind of discuion (your mode of argument).Accordingly, your title needs not only to indicate what the eay will be about, but also to indicate the point of view it will adopt concerning whatever it is purpose of the title To give the reader an idea of what the eay is about To provide focus for the eay To arouse the reader?s interest

to write a good title Make it clear, concise and precise Use a phrase rather than a sentence Exclude all extra words rules to obey Center it at the top of the first no period at the end or quotation marks Capitalize the first and last words Capitalize all other words except ? articles (a, the) ? the to in infinitives ? prepositions containing one syllable

15 ? coordinating conjunctions (and, but, or, etc)

A title leads, but a poor title sure that it is , be careful with the an appropriate title for each of the introductory paragraphs that follow. : _____Reactions to Disappointment___________________

Ben Franklin said that the only sure things in life are death and left something out, however: one gets through life without experiencing many , though, most people seem unprepared for disappointment and react to it in negative feel depreed or try to escape their troubles instead of using disappointments asan opportunity for growth.

: ____Annoying People_____________________

President Richard Nixon used to keep “enemies list” of all the people he didn?t especially ashamed to confe it, butI, too, have an enemies list—a mental this list are the people I would gladly live without , the ones who cause my blood preure to rise to the boiling top three places on the list go to people with annoying nervous habits, people who talk in movie theatres, and people who talk on car phones while driving. : ___The Meaning of Maturity______________________ Being a mature student does not mean being an is not measured by the number of years a person have , the yardstick of maturity is marked by the qualities of self-denial, determination, and dependability. : _____College Stre____________________

Jack?s heart pounds as he casts panicky looks around the doesn?t recognize the profeor, he doesn?t know any of the students, and he can?t even figure out what the subject front of him is a the last minute his roommate awakens ?s only another anxiety very fact that dreams like Jack?s are common suggests that college is a streful situation for young cause of this stre can be academic, financial, and personal. : __How to complain_______________________

I?m not just a consumer—I?m a I order a product, it is sure to arrive in the wrong color, sixe, or I hire people to do repairs, they never arrive on the day I owe a bill, the computer is bound to overcharge , in self-defense, I have developed the following consumer?s guide to complaining affectively

16 授課題目：Unit Seven The Insight I Gained

一、教學(xué)目的、要求：

（一）掌握：

1、To learn the basics of Analogy → Definition → Uses → Methods of Organization

2、To learn to use transitions → What is analogy → The difference between analogy and comparison

知識點： → The field analogy is used

→ The difference between analogy and comparison

→ The patterns of analogy

（二）熟悉:

→ The functions and areas analogy is usually used., to learn to use transition 知識點:

→

Functions and patterns of analogy:

→ A comparison explains two obviously similar things and considers both their differences and similarities → An analogy compares two apparently unlike things, and focus only on their major similarities

→

An analogy is thus an extended metaphor—the figure of speech that declares one thing to be another

（三）了解： How to organize an analogy by the way ---subject by subject

How to organize an analogy by the way—point by point

二、教學(xué)重點及難點：

重點：Functions and patterns of definition

The differences between comparison and analogy

How to learn to use transition

How to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point

17

難點：How to learn to use transition

How to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point

三、課時安排：共4課時

四、授課方式：講授、課堂快速閱讀練習(xí)、課堂提問、寫作實踐講解

五、教學(xué)基本內(nèi)容 第六課

definition

第六課 Parts of the eay: The Title

六、參考書目：《英語寫作手冊》，《美國大學(xué)英語寫作》

七、作業(yè)和思考題：

第一次： Read on the subject and write a definition eay on any of the given topics 第二次：Write an eay of 200-250 words on any of the given topics.

第三次：Ask students to practise writing the title of the eay

八、課后小結(jié)：Emphasis on the writing procedure → Prewriting-choing a topic and exploring ideas

→

Drafting: getting your ideas on paper

→

Revising: strengthening your eay

→

Editing and proofreading: eliminating technical errors 18

第9篇：大學(xué)課程教案編寫基本要求[優(yōu)秀]

關(guān)于集中學(xué)習(xí)《沈陽建筑大學(xué)課程教案編寫基本要求》

的通知

各教研室：

為提高我院教師教案的整體水平，現(xiàn)將《沈陽建筑大學(xué)課程教案編寫基本要求》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請利用周三返校時間認(rèn)真組織本教研室教師集中學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

理 學(xué) 院

二○一○年五月七日

沈陽建筑大學(xué)課程教案編寫基本要求

教案是為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃和安排。為了更好地執(zhí)行教學(xué)大綱要求，切實提高教學(xué)質(zhì)量，特制定課程教案編寫基本要求。

一、編寫原則

1.教案編寫應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材、了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容和特點，結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師個性和才華，編寫出具有自身特色的教案。

2.教案中應(yīng)體現(xiàn)授課學(xué)時安排情況，并與教學(xué)日歷進(jìn)度相符。

3.教案編寫章節(jié)層次應(yīng)條理清楚，具有邏輯性，重難點突出，在每章開始處標(biāo)明重難點，并采取有效的授課措施，介紹有關(guān)參考資料，并提出閱讀要求。

4.教案內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求及時更新，反映科技的新發(fā)展，補(bǔ)充新知識，反映啟發(fā)式教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5.教學(xué)過程中要注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，授課內(nèi)容要聯(lián)系實際，合理安排與課程內(nèi)容相對應(yīng)的課內(nèi)外參觀、調(diào)研、實驗及其他實踐性環(huán)節(jié)。

二、教案編寫的主要內(nèi)容與格式

建議以章為單位編寫教案，然后按一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配編寫每一課時的授課教案。內(nèi)容包括各章的教學(xué)目的與要求、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配、采用的授課方法與教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的重難點、課堂練習(xí)和作業(yè)要求。

1.教學(xué)目的與要求：備課中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研究，確定課程教學(xué)或課堂的教學(xué)知識信息總和及其重點、難點。

3.授課方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法，教師不僅要傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。

4.教學(xué)手段：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動、學(xué)時安排、板書設(shè)計等的設(shè)計或選擇。教學(xué)手段含板書設(shè)計及教具、圖表、幻燈和錄像、計算機(jī)、投影儀等的使用。

各教學(xué)單位要重視課程的教案編寫，學(xué)校僅提供教案的參考格式，各單位、教師可根據(jù)實際情況自行確定教案格式，但必須涵蓋教案的各項主要內(nèi)容，教案可以是打印稿也可以到教務(wù)處領(lǐng)取教案用紙書寫。

三、注意事項

1.教案既不同于教學(xué)大綱，又不等同于講稿，教學(xué)大綱是對課程的總體要求，講稿是豐富和內(nèi)化教案中具體要求并實現(xiàn)這些想法的實質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，而教案是實現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化并精心設(shè)計的授課框架。

2.教案在編寫好之后，只要教學(xué)大綱沒有修訂，且教案編寫又比較適當(dāng)，并不需要每學(xué)期都重新編寫，只需根據(jù)每學(xué)期教學(xué)安排做相應(yīng)調(diào)整，而講稿則應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及該學(xué)期任課的實際情況，進(jìn)行一些必要的更新和修改。

3.每一位任課教師均需認(rèn)真編寫好所任課程教案。

4.由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容的差異，不同專業(yè)可在此基礎(chǔ)上提出反映專業(yè)特色的具體要求。

5.紙質(zhì)教案、電子教案編寫內(nèi)容要求一致。

四、附則

本要求從下發(fā)之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

沈陽建筑大學(xué) 二○○五年十一月二十三日

第10篇：鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程教案同濟(jì)大學(xué)

鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程教案--同濟(jì)大學(xué).txt時尚，就是讓年薪八千的人看上去像年薪十萬。我們總是要求男人有孩子一樣的眼神，父親一樣的能力。一分鐘就可以遇見一個人，一小時喜歡上一個人，一天愛上一個人，但需要花盡一生的時間去忘記一個人。 本文由xiayuning84貢獻(xiàn)

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鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

(土木工程專業(yè)) 講師：張云平

同濟(jì)大學(xué)土木系

1 概率極限狀態(tài)設(shè)計法和疲勞設(shè)計的容許應(yīng)力法 結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

當(dāng)整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計規(guī)定的某一功能要求時，此 特定狀態(tài)為該功能的極限狀態(tài)。分為承載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)。 承載能力極限狀態(tài) 對應(yīng)于結(jié)構(gòu)或構(gòu)件達(dá)到最大承載能力或出現(xiàn)不適于繼續(xù)承載的變形 正常使用極限狀態(tài) 對應(yīng)于結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到正常使用或耐久性能的某項規(guī)定限值 結(jié)構(gòu)的工作性能可用結(jié)構(gòu)的功能函數(shù)Z來描述，設(shè)計結(jié)構(gòu)時可取荷載效應(yīng)S和結(jié)構(gòu)抗力R兩個基 本隨機(jī)變量來表達(dá)結(jié)構(gòu)的功能函數(shù)，即 Z=g（R，S）＝R－S 顯然，Z是隨機(jī)變量，有以下三種情況： Z＞0 結(jié)構(gòu)處于可靠狀態(tài)； Z＝0 結(jié)構(gòu)達(dá)到極限狀態(tài)； Z＜0 結(jié)構(gòu)處于失效狀態(tài)。 可見，結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)是結(jié)構(gòu)由可靠轉(zhuǎn)變?yōu)槭У呐R界狀態(tài)。 由于R和S受到許多隨機(jī)性因素影響而具有不確定性， Z≥0不是必然性的事件。因此科學(xué)的設(shè)計 方法是以概率為基礎(chǔ)來度量結(jié)構(gòu)的可靠性。 （1-1）

可靠度

按照概率極限狀態(tài)設(shè)計法，結(jié)構(gòu)的可靠度定義為結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時間內(nèi)，規(guī)定的條件下，完 結(jié)構(gòu)的可靠度定義為結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時間內(nèi)，規(guī)定的條件下， 結(jié)構(gòu)的可靠度定義為結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時間內(nèi) 成預(yù)定功能的概率?！巴瓿深A(yù)定功能”指對某項規(guī)定功能而言結(jié)構(gòu)不失效。結(jié)構(gòu)在規(guī)定的設(shè)計 成預(yù)定功能的概率 使用年限內(nèi)應(yīng)滿足的功能有：

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

(1) 在正常施工和正常使用時，能承受可能出現(xiàn)的各種作用； (2) 在正常使用時具有良好的工作性能； (3) 在正常維護(hù)下具有足夠的耐久性； (4) 在設(shè)計規(guī)定的偶然事件發(fā)生時及發(fā)生后，仍能保持必需的整體穩(wěn)定性。 規(guī)定的設(shè)計使用年限（設(shè)計基準(zhǔn)期）是指設(shè)計規(guī)定的結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件不需進(jìn)行大修即可按其預(yù)定 目使用的年限。大陸規(guī)范規(guī)定建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計基準(zhǔn)期為 年。 設(shè)計基準(zhǔn)期為50年 設(shè)計基準(zhǔn)期為 若以Pr表示結(jié)構(gòu)的可靠度，則有 Pr=P（Z≥0） 記Pf為結(jié)構(gòu)的失效概率，則有 Pf=P（Z

因此結(jié)構(gòu)可靠度的計算可轉(zhuǎn)換為失效概率的計算?？煽康慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計指的是使失效概率小到可以 接受程度的設(shè)計，絕對可靠的結(jié)構(gòu)（失效概率等于零）是不存在的。由于與Z有關(guān)的多種影響因素 都是不確定的，其概率分布很難求得，目前只能用近似概率設(shè)計方法，同時采用可靠指標(biāo)表示失效 概率。

可靠指標(biāo)

為了使結(jié)構(gòu)達(dá)到安全可靠與經(jīng)濟(jì)上的最佳平衡，必須選擇一個結(jié)構(gòu)的最優(yōu)失效概率或目標(biāo)可靠 指標(biāo)?？刹捎谩靶?zhǔn)法”求得。即通過對原有規(guī)范作反演分析，找出隱含在現(xiàn)有工程中相應(yīng)的可靠 指標(biāo)值，經(jīng)過綜合分析，確定設(shè)計規(guī)范采用的目標(biāo)可靠指標(biāo)值。《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定結(jié) 構(gòu)構(gòu)件可靠指標(biāo)不應(yīng)小于表1-1中的規(guī)定。鋼結(jié)構(gòu)連接的承載能力極限狀態(tài)經(jīng)常是強(qiáng)度破壞而不是屈 服，可靠指標(biāo)應(yīng)比構(gòu)件為高，一般推薦用。表1－1 表 極限狀態(tài)設(shè)計表達(dá)式 除疲勞計算外，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計方法，用分項系數(shù)的設(shè)計 表達(dá)式進(jìn)行計算 (1) 對于承載能力極限狀態(tài) 承載能力極限狀態(tài)，結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采用荷載效應(yīng)的基本組合和偶然組合進(jìn)行設(shè)計 承載能力極限狀態(tài) 基本組合 按下列極限狀態(tài)設(shè)計表達(dá)式中最不利值確定 由可變荷載效應(yīng)控制的組合： n （1-5） γ 0 (γ G S G + γ Q S Q + ∑ γ Q ψ ci S Q ) ≤ R k 1 1k 1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法 i=2 i ik 由永久荷載效應(yīng)控制的組合：

γ 0 (γ G S G + ∑ γ Q ψ ci S Q ) ≤ R k n （1-6） i =1 i ik γ0——結(jié)構(gòu)重要性系數(shù) 結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)，按下列規(guī)定采用：對安全等級為一級或設(shè)計使用年限為100年及以上的

結(jié)構(gòu)構(gòu)件，不應(yīng)小于；對安全等級為二級或設(shè)計使用年限為50年的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，不應(yīng)小于 ；對安全等級為三級或設(shè)計使用年限為5年的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，不應(yīng)小于；

γG——永久荷載分項系數(shù)，應(yīng)按下列規(guī)定采用：當(dāng)永久荷載效應(yīng)對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承載能力不利時，對

由可變荷載效應(yīng)控制的組合應(yīng)取，對由永久荷載效應(yīng)控制的組合應(yīng)??；當(dāng)永久荷載 效應(yīng)對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承載能力有利時，一般情況下取；

γQ1, γQi——第1個和第i個可變荷載分項系數(shù)，應(yīng)按下列規(guī)定采用：當(dāng)可變荷載效應(yīng)對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承

載能力不利時，在一般情況下應(yīng)取，對標(biāo)準(zhǔn)值大于/m2的工業(yè)房屋樓面結(jié)構(gòu)的活荷載 ?。划?dāng)可變荷載效應(yīng)對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承載能力有利時，應(yīng)取為0； S——永久荷載標(biāo)準(zhǔn)值的效應(yīng)；

SQ1k——在基本組合中起控制作用的第1個可變荷載標(biāo)準(zhǔn)值的效應(yīng)； SQik——第i個可變荷載標(biāo)準(zhǔn)值的效應(yīng)；

ψci——第i個可變荷載的組合值系數(shù)，其值不應(yīng)大于1；

R——結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗力設(shè)計值，R=Rk/γR，Rk為結(jié)構(gòu)構(gòu)件抗力標(biāo)準(zhǔn)值，γR為抗力分項系數(shù)，對于Q235 1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

鋼，γR=；對于Q3

45、Q390和Q420鋼，γR=。 對于一般排架、框架結(jié)構(gòu)，可以采用簡化設(shè)計表達(dá)式： 由可變荷載效應(yīng)控制的組合：

γ 0 (γ G S G + ψ ∑ γ Q S Q ) ≤ R k n （1-7） i =1 i ik ψ——簡化設(shè)計表達(dá)式中采用的荷載組合系數(shù)，一般情況下可取ψ=，當(dāng)只有一個可變

荷載時，取ψ=。 由永久荷載效應(yīng)控制的組合仍按式（1-6）計算。 偶然組合 對于偶然組合，極限狀態(tài)設(shè)計表達(dá)式宜按下列原則確定：偶然作用的代表值不乘以分項系數(shù)；與 偶然作用同時出現(xiàn)的可變荷載，應(yīng)根據(jù)觀測資料和工作經(jīng)驗采用適當(dāng)?shù)拇碇怠?(2) 對于正常使用極限狀態(tài) 正常使用極限狀態(tài)，結(jié)構(gòu)構(gòu)件根據(jù)不同設(shè)計目的，分別選用荷載效應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)組合、頻遇組合 正常使用極限狀態(tài) 和準(zhǔn)永久組合進(jìn)行設(shè)計，使變形、裂縫等荷載效應(yīng)的設(shè)計值符合下式的要求： Sd≤C Sd——變形、裂縫等荷載效應(yīng)的設(shè)計值； C——設(shè)計對變形、裂縫等規(guī)定的相應(yīng)限值。 （1-8）

鋼結(jié)構(gòu)的正常使用極限狀態(tài)只涉及變形驗算，僅需考慮荷載的標(biāo)準(zhǔn)組合： 1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法 S d = SGk + SQ1k + ∑ψ ci SQik i=2 n （1-9）

鋼結(jié)構(gòu)的疲勞計算

疲勞斷裂的概念 鋼結(jié)構(gòu)的疲勞斷裂是裂紋在連續(xù)重復(fù)荷載作 用下不斷擴(kuò)展以至斷裂的脆性破壞。疲勞破壞經(jīng) 歷三個階段：裂紋的形成，裂紋的緩慢擴(kuò)展和最 后迅速斷裂。 與疲勞破壞有關(guān)的幾個概念 應(yīng)力集中 應(yīng)力循環(huán)特征 連續(xù)重復(fù)荷載之下應(yīng)力從最大到最 小重復(fù)一周叫做一個循環(huán)。應(yīng)力循環(huán)特征常用應(yīng) 力比來表示，拉應(yīng)力取正值，壓應(yīng)力取負(fù)值。 應(yīng)力幅 應(yīng)力幅表示應(yīng)力變化的幅度，用 △σ =σmax- σmin表示，應(yīng)力幅總是正值。

（b） 圖 1-1 疲勞應(yīng)力譜 σ （a） σ

σmax σmin t σmax σmin t 疲勞壽命（致?lián)p循環(huán)次數(shù)） 疲勞壽命指在連續(xù)反復(fù)荷載作用下應(yīng)力的循環(huán)次數(shù)，一般用n表示。 （1）疲勞曲線（?σ—n曲線）

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

σ log?σ

2σn n （a） 圖 1-2 ?σ-n 曲線 b （b） 2σn logn 當(dāng)采用雙對數(shù)坐標(biāo)時，疲勞曲線呈直線關(guān)系[圖 1-2（b）]。其方程為 log n = b ? m log ?σ

考慮到試驗點的離散性，需要有一定的概率保證，則方程改為

（1-10） （1-11）

log n = b ? m log ?σ ? 2σ n 式中 b ——n 軸上的截距；

m ——直線對縱坐標(biāo)的斜率（絕對值） ；

根 它 σ n — —標(biāo)準(zhǔn)差， 據(jù) 試驗 數(shù)據(jù) 由統(tǒng)計理論 公式得 出 ， 表示 log n 的離散程度 。

(1-11) 若 log n 呈正態(tài)分布 ，公式（1-12）保證率 是 %；若 呈 t 分布 ，則約 為 95%。

（2）疲勞計算及容許應(yīng)力幅 一般鋼結(jié)構(gòu)都是按照概率極限狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計的，但對疲勞部分規(guī)范規(guī)定按容

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

許應(yīng)力原則進(jìn)行驗算。這是由于現(xiàn)階段對疲勞裂縫的形成、擴(kuò)展以至斷裂這一過 程的極限狀態(tài)定義，以及有關(guān)影響因素研究不足的緣故。 應(yīng)力幅值由重復(fù)作用的可變荷載產(chǎn)生，所以疲勞驗算按可變荷載標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn) 行。由于驗算方法以試驗為依據(jù)，而疲勞試驗中已包含了動力的影響，故計算荷 載時不再乘以吊車動力系數(shù)。 常幅疲勞按下式進(jìn)行驗算

σ ≤ [?σ ] 式中 幅 ?σ = σ max ? σ min ，應(yīng)力以拉為正，壓為負(fù)； 數(shù)由公式（1-14）計算。 由式（1-11）可得

（ 1-12）

σ ——對焊接部位為應(yīng)力幅 ?σ = σ max ? σ min ；對非焊接結(jié)構(gòu)為折算應(yīng)力

[?σ ] — — 常 幅 疲 勞 的 容 許 應(yīng) 力 幅 ， 按 構(gòu) 件 和 連 接 的 類 別 以 及 預(yù) 期 的 循 環(huán) 次 10 ?σ = ? ? n ? b ? 2σ n ? C ?m ? =? ? ? ?n? ? 1 m 1 （1-13）

取此 ?σ 作為容許應(yīng)力幅,并將 m 調(diào)成整數(shù),記為 β

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法 [?σ ] = ? C ? ? ? n? 式中 n——應(yīng)力循環(huán)次數(shù)； 1 β

（1-14）

C、β ——系數(shù)，根據(jù) 構(gòu)件和連接類別按表 1-3 采用。

系數(shù) C、β 值 構(gòu)件和連 接 類別 C 1 1940× 10 12 4 2 861× 10 12 4 3 × 10 12 3 4 × 10 12 3 5 × 10 12 3 6 × 10 12 3 7 × 10 12 3 表 1-3 8 × 10 12 3 β

應(yīng) 力 循 環(huán) 次 數(shù) n 確 定 容 許 應(yīng) 力 幅 [?σ ] ，或 根 據(jù) 設(shè) 計 應(yīng) 力 幅 水 平 預(yù) 估 應(yīng) 力 循 環(huán) 次 數(shù) n。 如為全壓應(yīng)力循環(huán)，不出現(xiàn)拉應(yīng)力，則對這一部位不必進(jìn)行疲勞計算。

由 式 (1-14)可 知 ，只 要 確 定 了 系 數(shù) C 和 β ，就 可 根 據(jù) 設(shè) 計 基 準(zhǔn) 期 內(nèi) 可 能 出 現(xiàn) 的

（3）變幅疲勞 大部分結(jié)構(gòu)實際所承受的循環(huán)應(yīng)力都不是常幅的。以吊車梁為例，吊車運(yùn)行

1 概 率 極 限 狀 態(tài) 設(shè) 計 法 和 疲 勞 設(shè) 計 的 容 許 應(yīng) 力 法

時并不總是滿載，小車在吊車橋上所處的位置也在變化，吊車的運(yùn)行速度及吊車 的維修情況也經(jīng)常不同。因此吊車梁每次的荷載循環(huán)都不盡相同。吊車梁實際處 于欠載狀態(tài)的變幅疲勞下。對于重級工作制吊車梁和重級、中級工作制的吊車桁 架，規(guī)范規(guī)定其疲勞可作為常幅疲勞按下式計算

α f ?σ ≤ [?σ ]2×10 式中 6 （ 1-15） [?σ ]2×10 σ ——變幅疲勞的最大應(yīng)力幅； 6 ——循環(huán)次數(shù) n = 2 × 10 次的容許應(yīng)力幅，由式（1-14）計算； 6 α f — — 中、重 級 吊 車 荷 載 折 算 成 n = 2 × 10 6 時 的 欠 載 效 應(yīng) 等 效 系 數(shù) ， 根 據(jù) 對大 國

陸 吊 車 荷 載 譜 的 調(diào) 查 統(tǒng) 計 結(jié) 果 ， 重 級 工 作 制 硬 勾 吊 車 為 ， 重 級 工 作 制 軟 勾 吊 內(nèi)

車為 ，中級工作制吊車為 。

2 鋼結(jié)構(gòu)材料

結(jié)構(gòu)鋼材的破壞形式 結(jié)構(gòu)鋼材的破壞形式: 塑性破壞 脆性破壞

鋼結(jié)構(gòu)對鋼材性能的要求

(1) 較高的強(qiáng)度: 屈服強(qiáng)度（屈服點）fy和抗拉強(qiáng)度fu 2 鋼 結(jié) 構(gòu) 材 料

(2) 良好的塑性 : 伸長率 鋼材拉伸圖 (3) 韌性好 :沖擊韌性值Cv 沖擊韌性圖 (4) 可焊性好 (5) 合格的冷彎性能 影響鋼材性能的主要因素

(1) 化學(xué)成分 鋼材由各種化學(xué)成分組成的，其基本元素為鐵（Fe），碳素結(jié)構(gòu)鋼中鐵占99%。碳和其它元 素僅占1%，但對鋼材的性能有著決定性的影響。普通低合金鋼中還含有低于5%的合金元素。 碳（C 碳（C）、硫（S）、磷（P）、氧（O）和氮（N）、錳（Mn）、硅（Si） 硫（S 磷（P 氧（O）和氮（N 錳（Mn） 硅（Si） (2) 冶煉、軋制、熱處理 (3) 鋼材的硬化 時效硬化 冷作硬化 (4) 溫度的影響 (5) 復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài) (6) 應(yīng)力集中 2 鋼 結(jié) 構(gòu) 材 料

(7) 反復(fù)荷載作用 結(jié)構(gòu)鋼材種類及其選擇 (1) 鋼材的種類和牌號 碳素結(jié)構(gòu)鋼的牌號由代表屈服點的字母Q、屈服點的數(shù)值（N/mm2）、質(zhì)量等級符號和脫氧方 碳素結(jié)構(gòu)鋼 法符號等四個部分按順序組成。如Q235－AF表示屈服強(qiáng)度為235N／mm2的A級沸騰鋼； Q235-Bb表示屈服強(qiáng)度為235N／mm2的B級半鎮(zhèn)靜鋼；Q235-C表示屈服強(qiáng)度為235N／mm2的C 級鎮(zhèn)靜鋼。 低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼 低合金鋼是在冶煉過程中添加一種或幾種少量合金元素，其總量低于5％的鋼材。其牌號與碳 素結(jié)構(gòu)鋼牌號的表示方法相同，常用的低合金鋼有Q3

45、Q390、Q420等。

2 鋼 結(jié) 構(gòu) 材 料

低合金鋼的脫氧方法為鎮(zhèn)靜鋼或特殊鎮(zhèn)靜鋼。 Q345-B表示屈服強(qiáng)度為345N／mm2的B級鎮(zhèn)靜鋼；Q390－D表示屈服強(qiáng)度為390N／mm2的D 級特殊鎮(zhèn)靜鋼。 碳素結(jié)構(gòu)鋼和低合金鋼都可以采取適當(dāng)?shù)臒崽幚?如調(diào)質(zhì)處理)進(jìn)一步提高其強(qiáng)度。例如用 于制造高強(qiáng)度螺栓的45號優(yōu)質(zhì)碳素鋼以及40硼（40B）、20錳鈦硼（20MnTiB）就是通過調(diào)質(zhì) 處理提高強(qiáng)度的。 (2) 鋼材的選用原則 鋼材選用的原則是既要使結(jié)構(gòu)安全可靠和滿足使用要求，又要最大可能節(jié)約鋼材和降低 造價。為保證承重結(jié)構(gòu)的承載力和防止在一定條件下可能出現(xiàn)的脆性破壞，應(yīng)綜合考慮下列 因素：結(jié)構(gòu)的重要性、荷載的性質(zhì)、連接方法、結(jié)構(gòu)的工作環(huán)境、鋼材厚度 （3）鋼材的規(guī)格 鋼結(jié)構(gòu)所用鋼材主要為熱軋成型的鋼板、型鋼，以及冷彎成型的薄壁型鋼等。 鋼板 鋼板有薄鋼板（厚度~4mm）、厚鋼板（厚度~60mm）、特厚板（板厚＞60mm） 和扁鋼(厚度4~60mm，寬度為12~200mm)等。鋼板用“—寬×厚×長”或“—寬×厚”表示， 單位為mm，如—450×8×3100，—450×8。 型鋼 鋼結(jié)構(gòu)常用的型鋼是角鋼、工字型鋼、槽鋼和H型鋼、鋼管等。除H型鋼和鋼管有熱軋和 焊接成型外，其余型鋼均為熱軋成型。 冷彎薄壁型鋼 冷彎薄壁型鋼采用薄鋼板冷軋制成。其壁厚一般為~12mm，但承重結(jié)構(gòu)受力構(gòu)件的壁厚不 宜小于2mm。薄壁型鋼能充分利用鋼材的強(qiáng)度以節(jié)約鋼材，在輕鋼結(jié)構(gòu)中得到廣泛應(yīng)用。常 用冷彎薄壁型鋼截面型式有等邊角鋼]、卷邊等邊角鋼、Z型鋼、卷邊Z型鋼、槽鋼、卷邊槽鋼 （C型鋼）、鋼管等。

3 鋼結(jié)構(gòu)的連接設(shè)計

鋼結(jié)構(gòu)的連接方法 在傳力過程中，連接部位應(yīng)有足夠的強(qiáng)度。被連接件間應(yīng)保持正確的位置，以滿足傳力和使 用要求。 圖 鋼結(jié)構(gòu)的連接通常有焊接，鉚接和螺栓連接三種方式（圖3-1）。 焊接連接的特性 鋼結(jié)構(gòu)常用的焊接方法有電弧焊，電渣焊、氣體保護(hù)焊和電阻焊等。 焊縫連接形式按構(gòu)件的相對位置可分為平接、搭接、T形連接和角接四種。（圖3-2） 圖 焊縫形式主要有對接焊縫和角焊縫。其中對接焊縫按受力方向可分為對接正焊縫和對接斜焊 縫；角焊縫長度方向垂直于力作用方向的稱正面角焊縫，平行于力作用方向的稱側(cè)面角焊縫。 焊縫缺陷和焊縫等級 焊縫中可能存在裂紋、氣孔、燒穿、夾渣、未焊透、咬邊、焊瘤等缺陷。（圖3-3） 圖 《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB）規(guī)定，焊縫依其質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)分為三級，其中 三級焊縫只要求通過外觀檢查，即檢查焊縫實際尺寸是否符合設(shè)計要求和有無看得見的裂紋，咬 邊等缺陷。對于重要結(jié)構(gòu)或要求焊縫金屬強(qiáng)度等于被焊金屬強(qiáng)度的對接焊縫，必須進(jìn)行一級或二 級質(zhì)量檢驗，即在外觀檢查的基礎(chǔ)上再做無損檢驗。其中二級要求用超聲波檢驗每條焊縫的20％ 長度，且不小于200mm；一級要求用超聲波檢驗每條焊縫全部長度，以便揭示焊縫內(nèi)部缺陷。 焊縫代號 焊縫符號主要由圖形符號、輔助符號和引出線等部分組成。 （表3-1a） （表3-1b） 表 表

3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

對接焊縫的構(gòu)造和計算 對接焊縫按坡口形式分為I形縫、V形縫、帶鈍邊單邊V形縫、帶鈍邊V形縫（也叫Y形縫）、帶鈍邊U形縫、帶鈍邊雙單邊V形縫和雙Y形縫等。（圖3-4） （ 對基焊縫計算 對接焊縫的應(yīng)力分布情況基本上與焊件相同?？捎糜嬎愫讣姆椒ㄓ嬎銓雍缚p。對于重要 的構(gòu)件，按

一、二級標(biāo)準(zhǔn)檢驗焊縫質(zhì)量，焊縫和構(gòu)件等強(qiáng)，不必另行計算，只有對三級焊縫，才 需要計算。 （1）軸心受力的對接焊縫 σ ＝N／（lwt）≤fwt或fwc (3-1) 式中 N ——軸心拉力或壓力的設(shè)計值； lw ——焊縫計算長度，當(dāng)采用引弧板施焊時，取焊縫實際長度；當(dāng)無法采用引弧板時，每條 焊縫取實際長度減去2t； t ——在對接接頭中為連接件的較小厚度，不考慮焊縫的余高；在T形接頭中為腹板厚度; ftw， fcw——對接焊縫的抗拉、抗壓強(qiáng)度設(shè)計值?？箟汉缚p和質(zhì)量等級為

一、二級的抗拉焊縫與母 材等強(qiáng)，三級抗拉焊縫強(qiáng)度為母材的85% 。 （2）受彎、受剪的對接焊縫計算 σ ＝M／Ww ≤ fwt (3-2) τ ＝VS／（Iwt ）≤ fwV (3-3) (3-4) 2 2 σ zs = σ B + 3τ B ≤ f t w 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

角焊縫的構(gòu)造和計算 (1) 角焊縫的截面 角焊縫兩邊夾角一般為900（直角角焊縫），夾角大于1350或小于600的斜角交焊縫，除鋼管結(jié) 構(gòu)外，一般不宜用作受力焊縫。 （圖3-5） 角焊縫的有效截面為平分角焊縫夾角α的截面，破壞往往從這個截面發(fā)生。有效截面的高度 （不考慮焊縫余高）稱為角焊縫的有效厚度he ，當(dāng)α ≤90o 時， he ＝ hf ；當(dāng)α >90o 時， he ＝ hf cos(α /2)。 (2) 角焊縫的尺寸限制 焊腳尺寸 hf 應(yīng)與焊件的厚度相適應(yīng)，不宜過大或過小。 對手工焊，hf應(yīng)不小于1 .5 t ，t為較厚焊件的厚度（mm），對自動焊，可減小1mm； hf應(yīng)不大于較薄焊件厚度的倍。 對于板件邊緣的焊縫，當(dāng)t ≤6mm時， hf ≤t ；當(dāng)t >6mm時， hf ＝t －(1~2)mm。 （圖3-6） 焊縫長度 lw也不應(yīng)太長或太短，其計算長度不宜小于8hf或40mm ，且不宜大于60hf 。 (3) 角焊縫計算的基本公式 1 β 2 f 2 2 (σ x + σ y ? σ x ? σ y ) + τ z2 ≤ f fw (3-5) β 式中 βf ——正面角焊縫的強(qiáng)度設(shè)計值增大系數(shù)， f = 3 結(jié)構(gòu)中的角焊縫，由于正面角焊縫的剛度大，韌性差，應(yīng)取βf ＝； 2 ≈ 1 .22 ；但對直接承受動力荷載

σx、σy ——按角焊縫有效截面計算，垂直于焊縫長度方向的正應(yīng)力； τz ——按角焊縫有效截面計算，沿焊縫長度方向的剪應(yīng)力。

(4) 常用連接方式的角焊縫計算 ① 受軸心力作用時（圖3-7） （ 焊縫長度與受力方向垂直（正面角焊縫）：

σ f = N ≤ β he ? ∑ l w f f fw (3-6) 焊縫長度與受力方向平行（側(cè)面角焊縫） ： 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

τ f = V ≤ f fw he ? ∑ l w (3-7) 式中 Σlw為連接一側(cè)所有焊縫的計算長度之和，每條焊縫按實際長度減去2hf。 三面圍焊時，先按式（3－6）計算計算正面角焊縫受力N1，再由N－ N1按式（3－7）計算。 ② 彎矩單獨作用時（圖3-8） （

σf = M ≤ β f ? f fw Ww (3-8) 式中 Ww——角焊縫有效截面的截面模量。 （ ③ 扭矩單獨作用時（圖3-9）

τA = T ? rA J (3-9) 式中 J ——角焊縫有效截面的極慣性矩，J=Ix＋I(xiàn)y ； rA——A點至形心o點的距離。

將τ A分解到x和y方向，有

τ T Ax = T ? r Ay J σ T Ay = T ? r Ax J ④ 彎矩、扭矩、軸心力共同作用時，分別計算受力最不利點的正應(yīng)力和剪應(yīng)力，按下式計算： ( 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

∑σ ) β

f 2 + ( ∑ τ ) 2 ≤ f fw (3-10) 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

螺栓連接的排列和構(gòu)造要求 螺栓在構(gòu)件上的排列可以是并列或錯列（圖3-11），排列時應(yīng)考慮下列要求: 1．受力要求：對于受拉構(gòu)件，螺栓的栓距和線距不應(yīng)過小，否則對鋼板截面削弱太多，構(gòu)件有 可能沿直線或折線發(fā)生凈截面破壞。對于受壓構(gòu)件，沿作用力方向螺栓間距不應(yīng)過大，否則 被連接的板件間容易發(fā)生凸曲現(xiàn)象。因此，從受力角度應(yīng)規(guī)定螺栓的最大和最小容許間距。 2．構(gòu)造要求：若栓距和線距過大，則構(gòu)件接觸面不夠緊密，潮氣易于侵入縫隙而產(chǎn)生腐蝕，所 以，構(gòu)造上要規(guī)定螺栓的最大容許間距。

3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

3．施工要求：為便于轉(zhuǎn)動螺栓扳手，就要保證一定的作業(yè)空間。所以，施工上要規(guī)定螺栓的最 小容許間距。

圖3-11 鋼板上螺栓的排列 (a) 并列；(b) 錯列；(c) 容許間距

根據(jù)以上要求，規(guī)范規(guī)定螺栓的最大和最小容許間距見表3-2。 表3-2螺栓的最大和最小容許間距

名稱 位置和方向 外 排 (垂 直 內(nèi) 力 或 順 內(nèi) 力 方 向 ) 中 中心間距 間 排 垂直內(nèi)力方向 順內(nèi)力方向 構(gòu)件受壓力 構(gòu)件受拉力 沿對角線方向 順內(nèi)力方向 中心至構(gòu)件 邊緣距離 垂直 內(nèi)力 方向 剪切或手工氣割邊 軋 制 邊、自 動 氣 割或鋸割邊 高強(qiáng)度螺栓 其它螺栓 4d 0 或 8 t 最大容許距離 （取兩者的較小值） 8d 0 或 12 t 16d 0 或 24 t 12d 0 或 18 t 16d 0 或 24 t —— 2d 0 0 0 0 3d 0 最小容許距離 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 注: 為螺栓孔徑，t 為外層薄板件厚度。 2.鋼板邊緣與剛性構(gòu)件(如角鋼、槽鋼) 相連的螺栓最大間距，可按中間排數(shù)值采用。 普通螺栓連接的性能和計算

1.普通螺栓連接的性能 普通螺栓連接按螺栓傳力方式，可分為抗剪螺栓連接和抗拉螺栓連接。 抗剪螺栓連接 有五種破壞形式，見圖3-12。 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 1 1 (a) e (b) (c) (d) 1-1 剖面 圖 3-12 抗剪螺栓的破壞性式 (e) （a）螺栓桿剪斷； (b)孔壁壓壞； (c)板被拉斷； （d）板端被剪斷； (e)螺栓桿彎曲

單個抗剪螺栓的承載力設(shè)計值為 ⑴ 抗剪承載力設(shè)計值 N = nv b v π ?d2 4 f vb （3-11） ? ⑵ 承壓承載力設(shè)計值 N cb = d ? Σ t ? f cb ⑶ 一個抗剪螺栓的承載力設(shè)計值應(yīng)取上面兩式算得的較小值 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

（3-12） （3-13）

[ N ]b = min{ N vb , N cb } v 式中

，單剪 n v =1，雙 剪 n v =2，四 剪面 n v =4 等； n v ——螺栓 受 剪面數(shù)（圖 3-13） ∑t ——在 不同受 力 方 向中一 個受力方 向承壓 板 件縱厚度的較 小值 。 3-13 圖 （b）中雙剪面取∑t 為 min{(a＋c)或 b}；圖 3-13（c）中四 剪面取 ∑t 為 min{(a＋c＋e)或(b＋d)}； d——螺栓桿直徑；

f vb、f cb ——螺栓的抗剪、承壓強(qiáng)度設(shè)計值。 (a) 圖 3-13 (b) 抗剪螺栓連接的受剪面數(shù)

(c) (a) 單 剪 ； (b) 雙 剪 ； (c) 四 剪 面

抗拉螺栓連接

對 普 通 螺 栓 連 接 ， 規(guī) 范 采 用 降 低 螺 栓 強(qiáng) 度 設(shè) 計 值 的 方 法 來 考 慮 撬 力 的 影 響， 規(guī) 定 普 通 螺 栓 抗 拉 強(qiáng) 度 設(shè) 計 值 f t b 取 同 樣 鋼 號 鋼 材 抗 拉 強(qiáng) 度 設(shè) 計 值 f 的 倍 （即 f t b = ） 。 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 Q Pf Pf Q Pf Pf 加勁肋 2N （ a） 圖 3-14 抗拉螺栓連接 2N （ b）

單個螺栓抗拉承載力設(shè)計值為

式中

4 d e、A e ——分別為螺栓桿螺紋處的有效直徑和有效面積； N = b t π ? d e2 f t b = Ae f t b （3-14）

f t b ——螺栓的抗拉強(qiáng)度設(shè)計值。

2.螺栓群計算 當(dāng)螺栓連接處于彈性階段時，螺栓群中各 螺栓受力并不相等，兩端大而中間小(圖3-15a)； 當(dāng)螺栓群連接長度l1不太大時，隨著外力增加 連接超過彈性變形而進(jìn)入塑性階段后，因內(nèi)力 重分布使各螺栓受力趨于均勻(圖3-15b) 。但當(dāng) 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

構(gòu)件的節(jié)點處或拼接縫的一側(cè)螺栓很多，且沿 受力方向的連接長度l1過大時，端部的螺栓會 因受力過大而首先發(fā)生破壞，隨后依次向內(nèi)逐 排破壞（即所謂解鈕扣現(xiàn)象）。因此規(guī)范規(guī)定 當(dāng)連接長度l1 大于15d0時，應(yīng)將螺栓的承載力 乘以折減系數(shù)β =－l1/150d0 ，當(dāng)l1 大于60d0 時，折減系數(shù)β取 。因此，當(dāng)外力通過螺栓 群中心時，可認(rèn)為所有的螺栓受力相同。 ① 螺栓群在軸心力作用下的抗剪計算 n = N /N bmin 此時應(yīng)驗算板的凈截面強(qiáng)度 σ= N /An≤f (3-16) (3-15) ? ② 螺栓群在扭矩作用下的抗剪計算 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

圖3-18 螺栓群受扭矩作用

根據(jù)平衡條件得

T T T = N 1T r1 + N 2 r2 + ? ? ? + N n rn 根據(jù)螺栓受力大小與其至形心 o 的距離 r 成正比條件得： NT N 1T NT = 2 = ??? = n r1 r2 rn 則

N 1T = T ? r1 = ∑ ri 2 ∑

T ? r1 x i2 + ∑ y i2 N 1Tx = ∑

T ? y1 ； N 1Ty = 2 2 xi + ∑ yi ∑

T ? x1 x i2 + ∑ y i2 （3-17）

受力最大的一個螺栓所承受的剪力 N 1 T 應(yīng)滿足 N 1T ≤ [ N ] b v ③ 螺栓群在扭矩、剪力、軸心力共同作用下的抗剪計算 分別算出扭矩、剪力、軸心力作用下受力最大螺栓的受力，將其分解到x和y兩個方向，按下式驗算： N1 = (∑ N 1x ) 2 + (∑ N 1 y ) 2 ≤ [ N ]b v (3-18) ④ 螺栓群在軸心力作用下的抗拉計算 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

n = N / N tb ⑤ 螺栓群在彎矩作用下的抗拉計算 螺栓群在彎矩作用下上部螺栓受拉，因而有 使連接上部分離的趨勢，使螺栓群形心下移。 通常假定中和軸在最下排螺栓處，則螺栓的最 大拉力為： (3-19) N 1M = M ? y1 m ∑ y i2 （3-20）

m——螺栓排列的縱向列數(shù)，圖 3-19 中 m=2； y i ——各螺栓到螺栓群中和軸的距離； y 1 ——受力最大的螺栓到中和軸的距離。

圖3-19 彎矩作用下的抗拉螺栓計算

⑥ 螺栓群同時承受剪力和拉力的計算 此時連接傳遞的力有彎矩M = V?e 和剪力V，Nt按式(3-20)計算。

當(dāng)不設(shè)置支托或支托僅起安裝作用時 螺栓群受拉力和剪力共同作用， 按下式計算： ( 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

Nv 2 Nt ) + ( b )2 ≤ 1 N vb Nt （ 3-21 ） （ 3-22 ）

同時 Nv = V ≤ N cb n 若支托承受剪力，螺栓僅承受彎矩，按式 (3-20) 計算

圖3-20 螺栓群同時承受剪力和拉力 高強(qiáng)螺栓連接的性能和計算

1.高強(qiáng)螺栓連接的性能 高強(qiáng)螺栓連接按受力特征分為高強(qiáng)螺栓摩擦型連接 高強(qiáng)螺栓承壓型連接 承受拉力的 高強(qiáng)螺栓摩擦型連接、高強(qiáng)螺栓承壓型連接 高強(qiáng)螺栓摩擦型連接 高強(qiáng)螺栓承壓型連接和承受拉力的 高強(qiáng)螺栓連接。 高強(qiáng)螺栓連接 高強(qiáng)螺栓連接的預(yù)拉力 高強(qiáng)度螺栓預(yù)拉力設(shè)計值按材料強(qiáng)度和螺栓有效截面積確定，取 值時考慮①螺栓材料抗力的變異性，引入折減系數(shù)；②施加預(yù)應(yīng)力時為補(bǔ)償預(yù)拉力損失超 張拉5%~10%，引入折減系數(shù)；③在扭緊螺栓時，扭矩使螺栓產(chǎn)生的剪力將降低螺栓的抗拉 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

承載力，引入折減系數(shù)1/；④鋼材由于以抗拉強(qiáng)度為準(zhǔn)，引入附加安全系數(shù)。故高強(qiáng)度 螺栓預(yù)拉力為 P = 式中

0 .9 × 0 .9 × 0 .9 f u ? A e = 0 .608 f u Ae 1 .2 f u — — 螺 栓 材 料 經(jīng) 熱 處 理 后 的 最 低 抗 拉 強(qiáng) 度 ， 對 于 級 螺 栓 ， f u =830 N/mm2 ；對于 級螺栓，f u =1040 N/mm2 ； A e ——高強(qiáng)度螺栓螺紋處的有效截面積。 規(guī) 范 規(guī) 定 的 高 強(qiáng) 度 螺 栓 預(yù) 拉 力 設(shè) 計 值 按 上 式 計 算 ， 取 5kN 的 倍 數(shù) ， 表 3-3。 并 見

一 個 高 強(qiáng) 度 螺 栓 的 預(yù) 拉 力 P(kN) 表 3-3 M24 175 225 M27 230 290 M30 280 355 螺 栓 的 公 稱 直 徑 (mm) M16 級 級 80 100 M20 125 155 M22 150 190 螺栓的性能等級

高強(qiáng)度螺栓連接的摩擦面抗滑移系數(shù)

被 連 接 板件 之 間 的 摩 擦 力大 小 ， 不僅 和 螺 栓 的 預(yù) 拉力 有 關(guān) ，還 與 被 連 接 板 件 材料 及 其 接觸 面 的 表 面 處 理有 關(guān)。 規(guī) 范 規(guī) 定 的 高 強(qiáng)度 螺 栓 連接 的摩 擦 面 抗 滑移 系 數(shù) μ 值見表 3-4。 摩擦面的抗滑移系數(shù) μ

連接處構(gòu)件接觸面的處 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

表 3-4 構(gòu) 件 的 鋼 號 Q345 鋼、Q390 鋼 Q420 鋼 理方法 噴 砂 (丸 ) 噴 砂 (丸 )后 涂 無 機(jī) 富 鋅 漆 噴 砂 (丸 )后 生 赤 銹 鋼絲刷清除浮銹或未經(jīng) 處理的干凈軋制表面

Q235 鋼 2.高強(qiáng)螺栓的抗剪承載力設(shè)計值 高強(qiáng)度螺栓摩擦型連接

（3-23）

N Vb = 0 .9 n f μ P 式中 ——抗力分項系數(shù) γ R 的倒數(shù)，即 1/ γ R =1/=； n f ——傳力的摩擦面數(shù)；

μ ——高強(qiáng)度螺栓摩擦面抗滑移系數(shù) μ ，按表 3-4 采用； P ——一個高強(qiáng)度螺栓的預(yù)拉力，按表 3-3 采用。

高強(qiáng)度螺栓承壓型連接 極限承載力由螺栓桿身抗剪和孔壁承壓決定，摩擦力只起延緩滑動 作用，計算方法與普通螺栓相同，見式(3-11)和(3-12)。 (3-11)和(3-12) 3.高強(qiáng)螺栓群的抗剪計算 ① 軸心力作用時 (3-15) (3-23) 螺栓數(shù) 按式(3-15)計算，其中N bmin對摩擦型為式(3-23)，對承壓型用高強(qiáng)度螺栓的抗剪、承壓承載力設(shè)計值。 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

構(gòu)件凈截面強(qiáng)度 對于承壓型連接，與普通螺栓驗算相同；對于摩擦型連接，要考慮摩擦 力的作用，一部分剪力由孔前接觸面?zhèn)鬟f(圖3-21)。按規(guī)范規(guī)定，孔前傳力占螺栓傳力的50%， 則截面1－1處凈截面?zhèn)髁?/p>

N ′ = N ? 0 .5 0 .5 n 1 N × n 1 = N (1 ? ) n n （3-24）

式中： n ——連接一側(cè)的螺栓總數(shù)； n 1 ——計算截面上的螺栓數(shù)。

有了N′以后，凈截面驗算按式(3-16)進(jìn)行。 (3-16) ② 扭矩作用時，及扭矩、剪力、軸心力 共同作用時的抗剪高強(qiáng)度螺栓所受剪力的 計算，其方法與普通螺栓相同，單個螺栓 所受剪力應(yīng)不超過高強(qiáng)度螺栓的承載力設(shè) 計值。

圖3-21 摩擦型高強(qiáng)螺栓孔前傳力

4.高強(qiáng)螺栓群的抗拉計算 抗拉承載力設(shè)計值 高強(qiáng)度螺栓連接由于螺栓中的預(yù)拉力作用，構(gòu)件間在承受外力作用前 已經(jīng)有較大的擠壓力，高強(qiáng)度螺栓受到外拉力作用時，首先要抵消這種擠壓力。分析表明， 當(dāng)高強(qiáng)度螺栓達(dá)到規(guī)范規(guī)定的承載力時，螺栓桿的拉力僅增大7%左右，可以認(rèn)為基本不 變。規(guī)范規(guī)定一個高強(qiáng)度螺栓抗拉承載力設(shè)計值為 N bt = P ① 受軸心拉力作用時，螺栓數(shù)為

3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 (3-25) (3-26) n = N / N bt = N / ( P) 心軸線上(圖3－22)，則受力最大的螺栓應(yīng)滿足 N1M = M y1 / m ∑yi2 內(nèi)力分布計算。

② 受彎矩作用，當(dāng)板沒有被拉開時，接觸面保持緊密貼合，中和軸可以認(rèn)為在螺栓群的形

(3-27) 對于承受靜力荷載的結(jié)構(gòu)，板被拉開并不等于達(dá)到承載能力的極限，此時可按圖(3-19)所示的 (3-19) 圖3-22 高強(qiáng)螺栓受彎連接

5.同時承受剪力和拉力的高強(qiáng)螺栓群連接計算 對于高強(qiáng)度螺栓摩擦型連接，按下式計算 對于高強(qiáng)度螺栓摩擦型連接 Nv Nt + ≤1 N vb N tb 式中

3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計

（3-28）

N v、N t ——受力最大的螺栓承所受的剪力和拉力的設(shè)計值； N vb、N tb — — 一 個 高 強(qiáng) 度 螺 栓 抗 剪、抗 拉 承 載 力 設(shè) 計 值 ，分 別 按 式（ 3-23）

和（3-25）計算。

對于高強(qiáng)度螺栓承壓型連接，按下式計算 對于高強(qiáng)度螺栓承壓型連接 ( Nv 2 Nt ) + ( b )2 ≤ 1 N vb Nt （ 3-29 ） （ 3-30 ） Nv = 式中

V ≤ N cb ／ n N v b、N t b、N c b 與普通螺栓的計算相同，只是用高強(qiáng)螺栓的相應(yīng)值。 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 3 鋼 結(jié) 構(gòu) 的 連 接 設(shè) 計 4 軸心受力構(gòu)件設(shè)計

軸心受力構(gòu)件的應(yīng)用和截面形式 軸心受力構(gòu)件的截面形式有三種：第一種是熱軋型鋼截面，如圖4-1(a)中的工字鋼、H型鋼、槽鋼、角鋼、T型鋼、圓鋼、圓管、方管等；第二種是冷彎薄壁型鋼截面，如圖4-1(b)中冷彎角鋼、槽鋼和冷 彎方管等；第三種是用型鋼和鋼板或鋼板和鋼板連接而成的組合截面，如圖4-1(c)所示的實腹式組合 截面和圖4-1(d) 所示的格構(gòu)式組合截面等。 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 (a) (b) (c) (d) 圖 4-1 軸心 受 力 構(gòu) 件 的 截 面 形 式 (a)熱 軋 型 鋼 截 面 ; (b)冷 彎 薄 壁 型 鋼 截 面 ; (c)實 腹 式 組 合 截 面 ; (d)格 構(gòu) 式 組 合 截 面

軸心受力構(gòu)件的強(qiáng)度和剛度 強(qiáng)度 軸心受力構(gòu)件的強(qiáng)度應(yīng)以凈截面的平均應(yīng)力不超過鋼材的屈服強(qiáng)度為準(zhǔn)則：

應(yīng)力－應(yīng)變關(guān)系圖

σ= 式中

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 N ≤ f An （4-1）

N ——軸心力設(shè)計值； A n ——構(gòu)件的凈截面面積； f ——鋼材的抗拉、抗壓強(qiáng)度設(shè)計值。 N N N N σ0 (a) σ m a x =3 σ 0 fy (b) 圖 4-2 孔 洞 處 截 面 應(yīng) 力 分 布 (a) 彈 性 狀 態(tài) 應(yīng) 力 ； (b)極 限 狀 態(tài) 應(yīng) 力

對于高強(qiáng)螺栓的摩擦型連接，計算板件強(qiáng)度時要考慮孔前傳力的影響（式3-24）。 （式3 24）

剛度 剛度通過限制構(gòu)件的長細(xì)比λ來實現(xiàn)。 長細(xì)比

λ= l0 ≤ [λ ] i （4-2）

式 中 λ — — 構(gòu) 件 長 細(xì)比 ，對 于 僅 承 受靜 力 荷 載 的 桁 架 為自 重 產(chǎn) 生 彎 曲 的豎 向 平 面 內(nèi)的長細(xì)比，其它情況為構(gòu)件最大長細(xì)比；

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 l 0 ——構(gòu)件的計算長度； i——截面的回轉(zhuǎn)半徑； [ λ ]——構(gòu)件的容許長細(xì)比，見表 4-1 和 4-2。

受拉構(gòu)件的容許長細(xì)比

項次 構(gòu)件名稱 有重級工作制吊車的廠房 1 2 3 桁架的桿件 吊車梁或吊車桁架 以下的柱間支撐 其它拉桿、支撐、系桿等 （張緊的圓鋼除外） 250 200 350 一般結(jié)構(gòu) 350 300 400 表 4-1 直接承受動力 荷載的結(jié)構(gòu) 250 —— ——

承受靜力荷載或間接承受動力荷載的結(jié)構(gòu)

受壓構(gòu)件的容許長細(xì)比

項次 構(gòu)件名稱 柱、桁架和天窗架構(gòu)件 1 柱的綴條、吊車梁或吊車桁架以下的柱間支撐 支撐（吊車梁或吊車桁架以下的柱間支撐除外）

表 4-2 容許長細(xì)比

150 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

2 用以減小受壓構(gòu)件長細(xì)比的桿件 200 實腹式軸心受壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定計算 實際的壓桿不可避免地存在著初彎曲、荷載作用點的初偏心和截面的殘余應(yīng)力，它們對壓桿 的承載力有不利的影響。同時，構(gòu)件兩端可能存在著不同程度的約束，使得構(gòu)件的承載力有所提 高。對于桿端約束，可以用計算長度l0代替構(gòu)件的幾何長度l ，將其等效為兩端簡支的構(gòu)件，即 l0=μl， μ 稱計算長度系數(shù)。典型約束μ的理論值和建議值見表4－3。對于初彎曲、初偏心和殘余 應(yīng)力的影響，考慮到材料的彈塑性性能，用數(shù)值積分法求得構(gòu)件的極限強(qiáng)度Nu，相應(yīng)的穩(wěn)定系數(shù)

=Nu/(Afy)。按照概率統(tǒng)計理論，影響柱承載力的幾個不利因素，其最大值同時出現(xiàn)的可能性是極

小的。理論分析表明，考慮初彎曲和殘余應(yīng)力兩個最主要的不利因素比較合理，初偏心不必另行 考慮。初彎曲的矢高取構(gòu)件長度的千分之一，殘余應(yīng)力根據(jù)截面的加工條件確定。軸心受壓構(gòu)件 應(yīng)按下式計算整體穩(wěn)定： p76 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 N ≤ f ?A A ——構(gòu)件的毛截面面積；

（4-3）

式中 N——軸心受壓構(gòu)件的壓力設(shè)計值；

——軸心受壓構(gòu)件的穩(wěn)定系數(shù)； f——鋼材的抗壓強(qiáng)度設(shè)計值。

軸心受壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定系數(shù)

各類鋼構(gòu)件截面的殘余應(yīng)力分布情況和大小有很大差異，其影響又隨構(gòu)件屈 曲方向不同而不同，初彎曲的影響也與截面形式和屈曲方向有關(guān)，因此當(dāng)構(gòu)件的 長細(xì)比λ=l0/i=μl/i(i 為截面回轉(zhuǎn)半徑 i = I / A )相同時，其承載力往往有很大差別。 可以根據(jù)設(shè)計中常用的不同截面形式和不同的加工條件，按極限強(qiáng)度理論得到考

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

235 慮初彎曲和殘余應(yīng)力影響的一系列曲線，即無量剛化的? ? λ （ λ = λ / π f y /E ）

曲線。圖 4-3 的兩條虛線表示這一系列柱曲線變動范圍的上限和下限。為了便于 在設(shè)計中使用，必須適當(dāng)歸并為代表曲線。如果用一條曲線，則變異系數(shù)太大， 必然降低軸心受壓構(gòu)件的可靠度。因此，大多數(shù)國家和地區(qū)都以多條柱曲線來代 表不同的構(gòu)件分類。 GB 根據(jù)重慶建筑大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)等單位的研究成果，認(rèn)為取 。其中 a、c、d 曲線所包含的截面及對應(yīng) a、b、c、d 四條曲線較為合理（圖 4-3） 軸已示于圖中，除此之外的截面和對應(yīng)軸均屬曲線 b。曲線 a 包括兩種截面情況， 因殘余應(yīng)力影響最小，其穩(wěn)定承載力最高；曲線 c 較低，是由于殘余應(yīng)力影響較 大；曲線 d 最低，主要是由于厚板或特厚板殘余應(yīng)力較大，且處于最不利屈曲方 向的緣故。 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

圖4-3 GB的柱曲線

為便于計算，規(guī)范根據(jù)構(gòu)件的長細(xì)比、鋼材屈服強(qiáng)度和截面分類編制了計算表格。 另外，穩(wěn)定系數(shù)?值可以用Perry公式： = 2 1 1 1 + (1 + ε 0 ) / λ 2 ? 1 + (1 + ε 0 ) / λ 2 ? 1 / λ 2 2 4 [ ] [ ] 按 柱 極 限 強(qiáng) 度 理 論 確 定 壓 桿 的 極 限 承 載 力 后 反 算 出 的 ε0 值 實 質(zhì) 是 考 慮 了 初 彎 曲、殘余應(yīng)力等綜合因素的等效缺陷。對于規(guī)范采用的四條柱曲線， ε 0 的取值為

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

當(dāng) λ > 時（ λ > 20 235 / f y ） a 類截面： ε 0 = λ ? b 類截面： ε 0 = λ ? c 類截面： ε 0 = λ ? （ λ ≤ 時）

ε 0 = λ + （ λ > 時） d 類截面： ε 0 = λ ? （ λ ≤ 時） ε 0 = λ + （ λ > 時）

當(dāng) λ ≤ 時（ λ > 20 235 / f y ） ，Perry 公 式 不 再 適 用 ，可 以 直 接 由 下 式 求得 穩(wěn)定系數(shù) ? 的值

= 1 ? α1λ 2 系 數(shù) α 1 對 a 類 截 面 為 ，對 b 類 截 面 為 ，對 c 類 截 面 為 ，對 d 類 截 面 為 。 式中 λ = λ π

fy E ——正則化長細(xì)比。

構(gòu)件長細(xì)比根據(jù)構(gòu)件可能發(fā)生的失穩(wěn)形式采用繞主軸彎曲的長細(xì)比或構(gòu)件發(fā) 生彎扭失穩(wěn)時的換算長細(xì)比，取其較 大值： （1）截面為雙軸對稱或極對稱的構(gòu)件 λ x = l0 x / i x λ y = l0 y / i y （4-4）

式中 l 0x、l 0y ——分別為構(gòu)件對主軸 x 和 y 軸的計算長度； i x、i y ——分別為構(gòu)件截面對 x 和 y 軸的回轉(zhuǎn)半徑。

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

對 雙 軸 對 稱 十 字 形 截 面 構(gòu) 件 ，規(guī) 范 規(guī) 定 λx 和 λ y 不 得 小 于 /t（ b/t 為 懸 伸 板 件 寬厚比） 。此時，構(gòu)件不會發(fā)生扭轉(zhuǎn)屈曲。 （2）截面為單軸對稱的構(gòu)件 單軸對稱截面軸心受壓構(gòu)件由于剪心和形心不重合，在繞對稱軸 y 彎曲時伴 隨 著 扭 轉(zhuǎn) 產(chǎn) 生 ， 發(fā) 生 彎 扭 失 穩(wěn)。 因 此 對 于 這 類 構(gòu) 件 ， 繞 非 對 稱 軸 彎 曲 失 穩(wěn) 時 的 長 細(xì) 比 λ x 仍 用 式（ 4-4） 計 算 ，繞 對 稱 軸 失 穩(wěn) 時 要 用 計 及 扭 轉(zhuǎn) 效 應(yīng) 的 換 算 長 細(xì) 比 λ yz 代替 λ y 。 1 λ yz = 2 λ2 + λ2 + z ? y ? ( ) (λ 2 y +λ 2 2 z ) 2 2 ? 4λ2 λ2 1 ? e0 i0 ? y z ? ? ( ) 1 2 （4-5） （4-6）

2 λ2 = i02 A (I t / + I ω / lω ) z 2 2 2 2 i0 = e0 + ix + i y 式中 e 0 ——截面形心至剪心距離； i 0 ——截面對剪心的極回轉(zhuǎn)半徑；

λ y ——構(gòu)件對對稱軸的長細(xì)比； λ z ——扭轉(zhuǎn)屈曲的換算長細(xì)比；

I t ——毛截面抗扭慣性矩； I ω ——毛截面扇性慣性矩，對 T 形截面、十字形截面和角形截面 I ω ≈0；

4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 A——毛截面面積； l ω ——扭轉(zhuǎn)屈曲的計算長度，l ω = μ ω l。 （ 3）無 任 何 對 稱 軸 且 不 是 極 對 稱 的 截 面（ 單 面 連 接 的 不 等 肢 角 鋼 除 外 ）不 宜 用 作 軸心壓桿。對單面連接的單角鋼軸心受壓構(gòu)件，考慮折減系數(shù)后，不再考慮彎扭 效應(yīng)；當(dāng)槽形截面用于格構(gòu)式構(gòu)件的分肢，計算分肢繞對稱軸 y 軸的穩(wěn)定時，不 必考慮扭轉(zhuǎn)效應(yīng)，直接用 λ y 查穩(wěn)定系數(shù) ? y 。

實腹式軸心受壓構(gòu)件的局部穩(wěn)定計算 對于局部屈曲問題，通常有兩種考慮方法：一是不允許板件屈曲先于構(gòu)件整體屈曲，目前一 般鋼結(jié)構(gòu)的規(guī)定就是不允許局部屈曲先于整體屈曲來限制板件寬厚比。另一種做法是允許板件先 于整體屈曲，采用有效截面的概念來考慮局部屈曲對構(gòu)件承載力的不利影響，冷彎薄壁型鋼結(jié)構(gòu)， 輕型門式剛架結(jié)構(gòu)的腹板就是這樣考慮的。這里板件寬厚比的規(guī)定是基于局部屈曲不先于整體屈 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

曲考慮的，根據(jù)板件的臨界應(yīng)力和構(gòu)件的臨界應(yīng)力相等的原則即可確定板件的寬厚比。經(jīng)分析并 簡化可得到工形截面和H形截面的板件的寬厚比：

（1） 翼緣寬厚比

b / t ≤ (10 + λ ) 235 / f y （4-7）

式 中 λ 取 構(gòu) 件 兩 方 向 長 細(xì) 比 的 較 大 值 。當(dāng) λ ＜30 時 ，取 λ ＝ 30；當(dāng) λ ＞ 100 時 ，取

λ ＝100。

（2）腹板高厚比

h0 / t w ≤ (25 + λ ) 235 / f y （4-8a）

式 中 h 0 和 t w 分 別 為 腹 板 的 高 度 和 厚 度 ， λ 取 構(gòu) 件 兩 方 向 長 細(xì) 比 的 較 大 值。當(dāng) λ ＜ 30 時，取 λ ＝30；當(dāng) λ ＞100 時，取 λ ＝100。

（ 3） 對 熱 軋 剖 分 T 型 鋼 截 面 和 焊 接 T 型 鋼 截 面 ， 翼 緣 的 寬 厚 比 限 值 同 工 字 鋼 或 H 型鋼，為式（ 4-7） ，腹板的高厚比限值分別為式（4-8b）和（4-8c） ： 熱軋剖分 T 型鋼截面： 焊接 T 型鋼截面： 式中 λ 的取值同式（4-8a） 。 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

h0 / t w ≤ (15 + λ ) 235 / f y h0 / t w ≤ (13 + λ ) 235 / f y （4-8b） （4-8c）

（ 4）對 箱 形 截 面 中 的 板 件 (包 括 雙 層 翼 緣 板 的 外 層 板 )其 寬 厚 比 限 值 偏 于 安 全 地 取

40 235 / f y ，不與構(gòu)件長細(xì)比發(fā)生關(guān)系。

（ 5）對 圓 管 截 面 是 根 據(jù) 管 壁 的 局 部 屈 曲 不 先 于 構(gòu) 件 的 整 體 屈 曲 確 定 ，考 慮 材 料 的 彈塑性和管壁缺陷的影響，根據(jù)理論分析和試驗研究，得出其徑厚比限值為 D / t ≤ 100 × 235 / f y （4-9）

【例題4-1 】某焊接工字形截面柱，截面幾何尺寸如圖4-4所示。柱的上、下端均為鉸接， 柱高，承受的軸心壓力設(shè)計值為1000kN，鋼材為Q235，翼緣為火焰切割邊，焊條為 E43系列，手工焊。試驗算該柱是否安全。

解：已知 l x = l y =，f=215N/mm2 。 計算截面特性： A=2×25×1＋22×= ， I x =2×25×1× 2 ＋×22 3 /12= ， N 4200 I y =2×1×25 /12= ， 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 3 4 10 x 250 6 10 y i x = I x / A = ， i y = I y / A = 。

驗算整體穩(wěn)定、剛度和局部穩(wěn)定性 240 λ x = l x /i x =420/=

則

N 圖 4-4 例 題 4-1 取 截面 對 x 軸和 y 軸為 b 類， 穩(wěn)定 系數(shù)表可得 ， x =， y =， ? = ? y =， 查 ? ? σ= N 1000 = × 10 = N/mm 2

共同組成，如圖 4-6(b)，一般用單角鋼做綴條。綴板由鋼板組成，如圖 4-6(c)。 構(gòu) 件 的 截 面 上 與 肢 件 腹 板 相 交 的 軸 線 稱 為 實 軸 ，如 圖 4-5(a)、(b)、(c)的 y 軸， 與 綴 材 平 面 相 垂 直 的 軸 稱 為 虛 軸 ，如 圖 4-5(a)、(b)、(c)的 x 軸 和 4-5(d)的 x、y 軸。 x y y y x y y x y y x y x (a) x (b) x (c) x (d) 圖 4-5 格 構(gòu) 式 軸心 壓 桿 截 面 形 式 l1 l1 (b) 圖 4-6 格 構(gòu) 式 軸 心 壓 桿 組 成 l1 (c) 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計 (a) (2) 格構(gòu)式軸心受壓構(gòu)件繞虛軸失穩(wěn)的換算長細(xì)比 格構(gòu)式軸心受壓構(gòu)件繞實軸的計算與實腹式構(gòu)件相同，但繞虛軸的計算不同，繞虛軸屈曲時 的穩(wěn)定承載力比相同長細(xì)比的實腹式構(gòu)件低。 實腹式軸心受壓構(gòu)件在發(fā)生整體彎曲后，構(gòu)件中產(chǎn)生的剪力很小，而其抗剪剛度很大，因 此橫向剪力產(chǎn)生的附加變形很微小，對構(gòu)件臨界荷載的降低不到1%，可以忽略不計。對于格 構(gòu)式軸心受壓構(gòu)件，繞虛軸失穩(wěn)時的剪力要由較弱的綴材承擔(dān)，剪切變形較大，產(chǎn)生較大的 附加變形，對構(gòu)件臨界荷載的降低不能忽略。經(jīng)理論分析，可以用換算長細(xì)比λ0x代替對x軸的 長細(xì)比λx來考慮剪切變形對臨界荷載的影響。對于雙肢格構(gòu)式構(gòu)件，換算長細(xì)比為 l 綴條構(gòu)件

λ0 x = λ2 + 27 A / A1x x 綴板構(gòu)件

2 λ0 x = λ2 + λ1 x （4-10） （4-11）

式中 λ x ——整個構(gòu)件對虛軸（x 軸）的長細(xì)比； A ——整個構(gòu)件的毛截面面積； 4 軸 心 受 力 構(gòu) 件 設(shè) 計

A 1x ——構(gòu)件截面中垂直于 x 軸各斜綴條的毛截面面積之和；

λ 1 ——單肢 對于 平 行 于 虛軸 的形 心軸 的 長 細(xì)比 ，計 算長 度焊 接時 取綴 板凈 距（圖

，當(dāng)用螺栓或鉚釘連接時取綴板邊緣螺栓中心線之間距離。 4-6 中之 l 1 ）

5 受彎構(gòu)件設(shè)計

梁的類型和應(yīng)用 鋼 梁 主 要 用 以 承 受 橫 向 荷 載 ，在 建 筑 結(jié) 構(gòu) 中 應(yīng) 用 非 常 廣 泛 ，常 見 的 有 樓 蓋 梁、吊車梁、工作平臺梁、墻架梁、檁條、橋梁等。 鋼梁分為型鋼梁和組合梁兩大類。如圖 5-1 所示。 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) 圖 5-1 梁 的 截 面 形 式

(j) (k) 為 了 更 好 發(fā) 揮 材 料 的 性 能 ， 可 以 作 成 截 面 沿 梁 長 度 方 向 變 化 的 變 截 面 梁。 常 用 的 有 楔 形 梁， 如 圖 5-2。 對 于 簡 支 梁 ， 可 以 在 支 座 附 近 降 低 截 面 高 度 ， 除 節(jié) 約 材 料 外 ，還 可 節(jié) 省 凈 空 ，已 廣 泛 地 應(yīng) 用 于 大 跨 度 吊 車 梁 中（ 圖 5-3） 。另 外 ，還 可 以 做 成改變翼緣板的寬度或厚度的變截面梁。

≥ h/2 1 1? ? ~ ?l ?6 5? l 圖 5-2 楔 形 梁 圖 5-3 變 截面 高 度 吊車 梁

根 據(jù) 梁 的 支 承 情 況 ， 可 把 梁 分 為 簡 支 梁、懸 臂 梁 和 連 續(xù) 梁 。 按 受 力 情 況 的 不 同， 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

可以分為單向受彎梁和雙向受彎梁。 如吊車梁、檁條等。

梁的強(qiáng)度和剛度 為了確保安全適用、經(jīng)濟(jì)合理，梁在設(shè)計時既要考慮承載能力的極限狀態(tài)， 又要考慮正常使用的極限狀態(tài)。前者包括強(qiáng)度、整體穩(wěn)定和局部穩(wěn)定三個方面， 用的是荷載設(shè)計值；后者指梁應(yīng)有一定的抗彎剛度，即在荷載標(biāo)準(zhǔn)值的作用下， 梁的最大撓度不超過規(guī)范容許值。 h 梁的 強(qiáng)度 (1) 梁的正應(yīng)力 梁在 純彎 曲 時的 彎 矩 — 撓 度 曲 線 與 材料 拉 伸 試 驗 的 應(yīng) 力 — 應(yīng)變 曲 線 類 似 ，屈 服點 也相差 不多 ，分 析 時 可采用 理想 彈 塑 性模 型 ，在 荷載作 用 下 大致 可以 分為四 個工作階段。以工字形截面為例說明如下： fy y σ ≤f y fy fy 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 x x y (a) (b) 圖 5-4 梁的 正 應(yīng)力 分布 (c) (d) 彈性工作階段，梁的最大彎矩為 M e =Wn f y 塑性工作階段，梁的塑性鉸彎矩為 M p =Wpn f y Wpn =S 1n +S 2n （5-2） （5-3） （5-1）

由 式 （ 5-1） 和 （ 5-2） 可 知 ， 梁 的 塑 性 鉸 彎 矩 M p 與 彈 性 階 段 最 大 彎 矩 M e 的 比 值 與 材 料 的 強(qiáng) 度 無 關(guān) ， 而 只 與 截 面 的 幾 何 性 質(zhì) 有 關(guān) 。 令 F=W pn /W n 稱 為 截 面 的 形 狀 系 數(shù)。當(dāng) 截 面 無 削 弱 時，對 矩 形 截 面 ，F(xiàn)=；圓 形 截 面 ，F(xiàn)=；圓 管 截 面 ， F=；工字形截面（對強(qiáng)軸） ，F(xiàn)=~。 為避免梁有過大的非彈性變形，承受靜力荷載或間接承受動力荷載的梁，允 許 考 慮 截 面 有 一 定 程 度 的 塑 性 發(fā) 展 ， 用 截 面 的 塑 性 發(fā) 展 系 數(shù) γx 和 γy 代 替 截 面 的 形

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

狀系數(shù) F。對于常用的工字形截面，繞強(qiáng)軸γ x＝，繞弱軸γ y ＝ 規(guī)范規(guī)定梁的正應(yīng)力設(shè)計公式為 單向受彎時 σ= 雙向受彎時

Mx ≤ f γ xWnx （5-4）

σ= 式中

My Mx + ≤ f γ xWnx γ yWny （5-5） Mx、My — — 同 一 截 面 梁 在 最 大 剛 度 平 面 內(nèi) （ x 軸 ） 和 最 小 剛 度 平 面 內(nèi) （ y 軸）的彎矩； W nx、W ny ——對 x 軸和 y 軸的凈截面模量； f——鋼材的抗彎強(qiáng)度設(shè)計值。

若梁直接承受動力荷載，則以上兩式中不考慮截面塑性發(fā)展系數(shù)，即γ x=γ y =。

（2） 梁的剪應(yīng)力 在橫向荷載作用下，梁在受彎的同時又承受剪力。對于工字形截面和槽形截 面，其最大剪應(yīng)力在腹板上，其計算公式為

τ= （3）局部壓應(yīng)力 a VS ≤ fv Itw （5-6）

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 hy hR hy lz h0 tw lz lz tw hy a1 a lz (a) 圖 5-5 局 部 壓 應(yīng) 力 (b) σc 當(dāng) 梁 的 翼 緣 承 受 較 大 的 固 定 集 中 荷 載 包 括 支 座 ） 又 未 設(shè) 支 承 加 勁 肋 [圖 5-5 （ 而 （ a） ]或 受 有 移 動 的 集 中 荷 載 （ 如 吊 車 輪 壓 ） [圖 5-5（ b） ]時 ， 應(yīng) 計 算 腹 板 高 度 邊 緣 的 局 部 承 壓 強(qiáng) 度。 假 定 集 中 荷 載 從 作 用 處 在 h y 高 度 范 圍 內(nèi) 以 1: 擴(kuò) 散 ，在 h R 高 度 范 圍 內(nèi) 以 1:1 擴(kuò) 散 ， 均 勻 分 布 于 腹 板 高 度 計 算 邊 緣。 這 樣 得 到 的 σc 與理論 的局部壓力的最大值十分接近。局部承壓強(qiáng)度可按下式計算

σc = ψF t wl z ≤ f （5-7） 式中

F——集中荷載，對動力荷載應(yīng)乘以動力系數(shù)；

ψ — — 集 中 荷 載 增 大 系 數(shù) ， 對 重 級 工 作 制 吊 車 輪 壓 ， ψ =； 對 其 它 荷 載， ψ =；

lz — — 集 中 荷 載 在 腹 板 計 算 高 度 處 的 假 定 分 布 長 度 ， 對 跨 中 集 中 荷 載 ， l z =a+5h y +2h R ；梁端支反力， l z =a+ y +a 1 ； a— — 集 中 荷 載 沿 跨 度 方 向 的 支 承 長 度，對 吊 車 輪 壓 ，無 資 料 時 可 取 50mm； h y ——自梁頂至腹板計算高度處的距離； 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

h R ——軌道高度，梁頂無軌道時取 h R =0； a 1 ——梁端至支座板外邊緣的距離，取值不得大于 h y 。 當(dāng) 計 算 不 能 滿 足 時 ， 對 承 受 固 定 集 中 荷 載 處 或 支 座 處， 可 通 過 設(shè) 置 橫 向 加 勁 肋 予 以 加 強(qiáng) ，也 可 修 改 截 面 尺 寸 ；當(dāng) 承 受 移 動 集 中 荷 載 時 ，則 只 能 修 改 截 面 尺 寸 。

（4）復(fù)雜應(yīng)力作用下的強(qiáng)度計算 當(dāng)腹板計算高度處同時承受較大的正應(yīng)力、剪應(yīng)力或局部壓應(yīng)力時，需計算 該處的折算應(yīng)力

σ 2 + σ c2 ? σσ c + 3τ 2 ≤ β1 f 式中

（5-8）

σ、τ、σ c — — 腹 板 計 算 高 度 處 同 一 點 的 彎 曲 正 應(yīng) 力、剪 應(yīng) 力 和 局 部 壓 應(yīng) 力 ， σ=（M x /W nx ）×（h 0 /h） ，以拉應(yīng)力為正，壓應(yīng)力為負(fù)； β 1 — — 局 部 承 壓 強(qiáng) 度 設(shè) 計 值 增 大 系 數(shù) ， 當(dāng) σ與 σ c 同 號 或 σ c =0 時 ，

β 1 =，當(dāng) σ與 σ c 異號時取 β 1 =。

梁的剛 度 梁的 剛度 指 梁 在 使 用荷 載下 的撓 度 ，屬 正 常 使 用 極 限 狀 態(tài) 。在 荷 載 標(biāo) 準(zhǔn) 值的 作用下，梁的撓度不應(yīng)超過規(guī)范容許值 v ≤ [v] 式中 v——由荷載標(biāo)準(zhǔn)值（不考慮動力系數(shù)）求得的梁的最大撓度； [v]——規(guī)范容許撓度，見表 5-2。

梁 的容 許 撓度 項次 構(gòu) 件類 別 吊 車 梁 和 吊 車 桁 架（ 按 自 重 和 起 重 量 最 大 的 一 臺 吊 車 計 算 撓 度 ） （ 1） 手動 吊車 和單 梁吊 車 （含 懸掛 吊車 ） 1 （ 2） 輕級 工作 制橋 式吊 車 （ 3） 中級 工作 制橋 式吊 車 （ 4） 重級 工作 制橋 式吊 車 2 3 手 動或 電動 葫蘆 的 軌道 梁 有 重軌 （重 量等 于 或大 于 38kg/m）軌 道的 工 作平 臺梁 有 輕軌 （重 量等 于 或小 于 24kg/m）軌 道的 工 作平 臺梁 屋 （樓 ）蓋 或桁 架 ，工 作平 臺梁 （第 3 項除 外 ）和 平臺 板 （ 1） 主梁 或桁 架（ 包括 設(shè) 有懸 掛起 重設(shè) 備 的梁 和桁 架） （ 2） 抹灰 頂棚 的次 梁 （ 3） 除（ 1） （ 2） 款外 的 其它 梁（ 包括 樓 梯梁）、4 （ 4） 屋蓋 檁條 支承 無 積灰 的瓦 楞鐵 和 石棉 瓦屋 面者 支承 壓 型金 屬板、有 積 灰的 瓦楞 鐵和 石棉 瓦 屋面 者 支承 其 它屋 面材 料者 （ 5） 平臺 板 l/150 l/200 l/200 l/150 l/400 l/250 l/250 l/500 l/350 l/300 l/500 l/800 l/1000 l/1200 l/400 l/600 l/400 [v T ] 表 5-2 撓度 容許 值 [v Q ] （5-9）

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

梁的整體穩(wěn)定 （1）梁的整體穩(wěn)定系數(shù) 在 一 個 主 軸 平 面 內(nèi) 彎 曲 的 梁 ， 為 了 更 有 效 地 發(fā) 揮 材 料 的 作 用， 經(jīng) 常 設(shè) 計 得 窄 而 高。 如 果 沒 有 足 夠 的 側(cè) 向 支 承， 在 彎 矩 達(dá) 到 臨 界 值 M cr 時 ， 梁 就 會 發(fā) 生 整 體 的 彎扭失穩(wěn)破壞而非強(qiáng)度破壞。雙軸對稱工字形截面簡支梁在純彎曲作用下的臨界 彎矩為 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

M cr = π 2 EI y l2 Iω GI t l 2 + I y π 2 EI y （5-10）

在 修 訂 規(guī) 范 時 ， 為 了 簡 化 計 算 ， 引 入 I t =At 1 2 /3 及 I ω =I y h 2 /4 ， 并 以 E=N/mm 2 和 E/G= 代入式（ 5-10） ，可得臨界彎矩為 M cr = × 105 λ2 y λ y t1 ? Ah 1 + ? ? ? ? ? ? 2 (N ? mm ) （5-11）

臨界應(yīng)力 σ cr =M cr /Wx ，W x 為按受壓翼緣確定的毛截面模量。 在上述情況下，若保證梁不喪失整體穩(wěn)定，應(yīng)使受壓翼緣的最大應(yīng)力小于臨 界應(yīng)力 σ cr 除以抗力分項系數(shù) γ R ，即 M x σ cr ≤ Wx γR 令梁的整體穩(wěn)定系數(shù) ? b 為

（5-12） b = σ cr fy （5-13）

梁的整體穩(wěn)定計算公式為 Mx ≤ f ?bWx 由式（5-13）可得整體穩(wěn)定系數(shù)的近似值為

（5-14）

λ yt1 ? 235 4320 Ah 1+ ? ?b = 2 ? ? ? ? f ? λ y Wx ? ? y 2 （5-15）

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

當(dāng) 梁 上 承 受 其 它 形 式 荷 載 時 ， 先 求 出 梁 的 臨 界 彎 矩 ， 并 可 由 式 （ 5-13） 算 得 穩(wěn) 定 系 數(shù) ? b ，但 這 樣 很 煩 瑣。通 過 選 取 較 多 的 常 用 截 面 尺 寸 ，進(jìn) 行 電 算 和 數(shù) 理 統(tǒng) 計 分 析 ，得 出 了 不 同 荷 載 作 用 下 的 穩(wěn) 定 系 數(shù) 與 純 彎 時 的 穩(wěn) 定 系 數(shù) 的 比 值 為 βb 。同 時為了適用于單軸對稱工字形截面簡支梁的情況，梁 整體穩(wěn)定系數(shù)的計算公式為

2 ? ? ? λ y t1 ? 4320 Ah ? 235 ? + ηb ? ?b = β b 2 ? 1+ ? ? 4 .4 h ? ? fy λ y Wx ? ? ? ? ? βb ——梁整體穩(wěn)定的等效彎矩系數(shù)； ηb ——截面不對稱影響系數(shù)；

（5-16）

式中

加強(qiáng)受壓翼緣工字形截面， ηb = (2α b ? 1) ； 加強(qiáng)受拉翼緣工字形截面， ηb = 2α b ? 1 。

雙軸對稱截面， ηb = 0 ；

αb = I1 —— I1 和 I 2 分別為受壓翼緣和受拉翼緣對 y 軸的慣性矩。 I1 + I 2 上述的穩(wěn)定系數(shù)計算公式是按彈性分析導(dǎo)出的?？紤]殘余應(yīng)力影響及彈塑性 ′ 性能，當(dāng)算得的穩(wěn)定系數(shù) ? b ＞ 時，需按下式進(jìn)行修正，以 ? b 代替 ? b ：

′ ?b = ? / ?b ≤ （2）整體穩(wěn)定系數(shù) ? b 的近似計算

（5-17）

對 于 均 勻 受 彎（ 純 彎 曲 ）構(gòu) 件 ，當(dāng) λ y ≤ 120 235 f y 時， ? b 可 按 下 列 近 似 公 式

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

計算： 工字形截面（含 H 型鋼） 雙軸對稱時 b = ? 單軸對稱時

λ2 y 235 fy （5-18）

λ2 f W1x y ? ? y ? b = ? (2α b + )Ah 235 式中 W 1x 為截面最大受壓纖維的毛截面截面模量。

（5-19）

式（ 5-18）~（ 5-19）中 的 ? b 值 已 經(jīng) 考 慮 了 非 彈 性 屈 曲 問 題 ，因 此 ，當(dāng) 算 得 的 ′ ? b ＞ 時不能再換算成 ? b 。當(dāng) ? b ＞ 時取 ? b =。

（3）梁整體穩(wěn)定性的保證 實際工程中的梁與其它構(gòu)件相互連接，有利于阻止其側(cè)向失穩(wěn)。符合下列情 況之一時，不用計算梁的整體穩(wěn)定性： ① 有剛性鋪板密鋪在梁受壓翼緣并有可靠連接能阻止受壓翼緣側(cè)向位移時； ② 等 截 面 H 型 鋼 或 工 字 形 截 面 簡 支 梁 的 受 壓 翼 緣 自 由 長 度 l 1 與其寬 度 b 1 之 比不超過表 5-3 所規(guī)定的限值時； 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

等 截 面 H 型 鋼 或 工 字形 截 面 簡 支 梁 不 需 要 計 算 整體 穩(wěn) 定 的 l 1 /b 1 限 值 跨 中 無 側(cè) 向 支 承， 荷 載 作 用 在 上翼緣 下 翼緣 跨 中 受 壓 翼緣 有 側(cè) 向 支 承 ， 不 論 荷 載 作用 在 何 處 表 5-3 13 235 / f y 20 235 / f y 16 235 / f y 注 ： l1 為 梁 受 壓 翼 緣 自 由 長 度 ： 對 跨 中 無 側(cè) 向 支 承 點 的 梁 為 其 跨 度 ； 對 跨 中 有 側(cè) 向 支 承 點 的 梁 ，為 受 壓 翼 緣 側(cè) 向 支 承 點 間 的 距 離 梁 支 座 處 視 為 有 側(cè) 向 支 承 點 ） b 1 為 受 壓 翼 緣 寬 度 。 （ 。

需要指出的是，上述條件是建立在梁支座不產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)的前提下的，因此在構(gòu)造上 要保證支座處梁上翼緣有可靠的側(cè)向支點，對于高度不大的梁，也可以在靠近支 座處設(shè)置支撐加勁肋來阻止梁端扭轉(zhuǎn)。 梁的局部穩(wěn)定和腹板加勁肋計算 如果 設(shè)計 不 適 當(dāng) ， 組成 梁的 板件 在 壓 應(yīng) 力 或剪 應(yīng)力 作用 下，可 能 會發(fā) 生 局部

屈 曲問題 。軋制 型鋼 梁 因 板件寬 厚比較 小， 都 能 滿足局 部穩(wěn)定 要求 ， 不 必計算 。 冷 彎薄壁 型鋼梁 允許 板 件 屈曲， 采用有 效截 面 計 算，以 考慮板 件局 部 截 面因屈 曲 退 出工作 對梁承 載能 力 的 影響， 可按《 冷彎 薄 壁 型鋼結(jié) 構(gòu)技術(shù) 規(guī)范 》 進(jìn) 行計算 。 這里只分析一般鋼結(jié)構(gòu)的組合梁的局部穩(wěn)定問題。 （1）受壓翼緣的局部穩(wěn)定 梁的 翼緣 板 遠(yuǎn) 離 截 面形 心， 強(qiáng)度 一 般 能 得 到充 分利 用。 若 翼緣 板 發(fā)生 局部屈 曲 ，梁很 快就會 喪失 繼 續(xù) 承載的 能力。 因此 ， 規(guī) 范采用 限制板 件寬 厚 比 的方法 ， 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

防止翼緣板的屈曲： b 235 ≤ 13 t fy 式中

（5-23）

b——梁 受壓翼 緣 自由外 伸寬度 ：對 焊接 構(gòu)件，取腹板 邊 至 翼緣 板（肢）邊 緣的距離；對軋制構(gòu)件，取內(nèi)圓弧起點至翼緣板（肢）邊緣距離。 式（5-23）可 以考慮 截 面 發(fā)展 部分塑 性。若 為 彈性 設(shè)計[即式（ 5-4）和（ 5-5）

中取 γ x =]，則 b/t 可以放寬為 P75 b 235 ≤ 15 t fy 對于箱形截面梁兩腹板中間的部分（圖 5-6） ，其寬厚比為

（5-24）

b0 235 ≤ 40 t fy （5-25）

（2）腹板的局部穩(wěn)定 對于直接承受動力荷載的吊車梁及類似構(gòu)件和其它不考慮屈曲后強(qiáng)度的組合 梁，腹板的局部穩(wěn)定可以通過配置加勁肋來保證；對承受靜力荷載或間接承受動 力荷載的組合梁，宜考慮腹板的屈曲后強(qiáng)度，按規(guī)范規(guī)定計算其抗彎和抗剪承載 力。這里只介紹不考慮屈曲后強(qiáng)度的梁腹板的局部穩(wěn)定問題。 組 合 梁 腹 板 的 加 勁 肋 主 要 分 為 橫 向、縱 向、短 加 勁 肋 和 支 承 加 勁 肋 幾 種 情 況 ， 如圖 5-7 所示。 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 2 h1 Ⅰ Ⅱ 1 1 tw a h2 h0 h h tw h0 1 a (a) a1 Ⅰ h0 h (b) a1 Ⅰ 3 1 Ⅱ a1 Ⅰ 2 h2 h1 h0 h Ⅱ 1 2 h2 a h1 Ⅰ a (c) 圖 5-7 加 勁 肋 配 置 (d) 組合梁腹板在配置加勁肋之后，腹板被分成了不同的區(qū)段，各區(qū)段的受力不 同。對簡支梁而言，靠近梁端部的區(qū)段主要受剪力作用，跨中區(qū)段主要受正應(yīng)力 作 用 ， 其 它 區(qū) 段 則 受 正 應(yīng) 力 和 剪 應(yīng) 力 的 聯(lián) 合 作 用。 對 于 受 有 集 中 荷 載 的 區(qū) 段 ，還 承受局部壓應(yīng)力作用。 組合梁腹板配置加勁肋的規(guī)定 ① 當(dāng) h0 / t w ≤ 80 235 / f y 時 ，對 有 局 部 壓 應(yīng) 力（ σ c ≠0）的 梁 ，應(yīng) 按 構(gòu) 造 配 置 橫 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

向加勁肋。對無局部壓應(yīng)力（ σc =0）的梁，可不配置加勁肋。 ② 當(dāng) h0 / t w > 80 235 / f y 時，應(yīng)配置橫向加勁肋并滿足局部穩(wěn)定計算要求。 ③ 當(dāng) h0 / t w > 170 235 / f y （ 受 壓 翼 緣 扭 轉(zhuǎn) 受 到 約 束 ， 如 連 有 剛 性 鋪 板、制 動 板 或 焊 有 鋼 軌 時 ） 或 h0 / t w > 150 235 / f y （ 受 壓 翼 緣 扭 轉(zhuǎn) 未 受 到 約 束 時 ） 或 按 計 ， 算需要，應(yīng)在彎曲壓應(yīng)力較大區(qū)格的受壓區(qū)增加配置縱向加勁肋。當(dāng)局部壓應(yīng)力 很大時，必要時尚應(yīng)在受壓區(qū)配置短加勁肋。 任何情況下，h 0 /t w 均不應(yīng)超過 250 235 / f y 。 此 處 h 0 為 腹 板 計 算 高 度 [對 單 軸 對 稱 梁， 第 ③ 條 中 的 h 0 應(yīng) 取 為 腹 板 受 壓 區(qū) 高 度 h c 的 2 倍]，t w 為腹板的厚度。 ④ 梁的支座處和上翼緣受有較大固定集中荷載處，宜設(shè)置支承加勁肋

【 例 題 5-2】 圖 5-8 a） 示 工 作 平 臺 的 普 通 工 字 鋼 簡 支 次 梁 ， 面 為 工 32a， （ 所 截 抹 灰 頂 棚 ， 度 為 ， 受 的 靜 力 荷 載 標(biāo) 準(zhǔn) 值 為 ： 載 2kN/m 2 ， 載 /m 2 。 跨 承 恒 活 鋼 材 為 Q235， 臺 上 有 剛 性 鋪 板 ， 保 證 次 梁 整 體 穩(wěn) 定 。 算 次 梁 是 否 滿 足 要 求 。 平 可 驗 解 ： 梁 的 計 算 簡 圖 如 圖 5-8 b） 示 。 據(jù) 建 筑 結(jié) 構(gòu) 荷 載 規(guī) 范 》 GB） 次 （ 所 根 《 （ 的 規(guī) 定 ， 其 最 不 利 組 合 為 活 載 起 控 制 作 用 ， 取 恒 載 分 項 系 數(shù) γ G =， 活 載 分 項 系 數(shù) γ Q =。 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 q A B 4×=10m 4×=10m (b) (a) 圖 5-8 例 題 5-2 圖

(a) 某 工 作 平 臺 主 次 梁 布 置 ； (b)次 梁 計 算 簡 圖

次梁上的線荷載標(biāo)準(zhǔn)值為 q k =×(2+)=/m 線荷載設(shè)計值為 q d =×(×2+×)=/m 跨中最大彎矩為 M max =1/8×q d ×l 2 =1/8×× 2 = · m 支座處的最大剪力為 V=1/2×q d ×l=1/2××= 工 32a 單 位 長 度 的 質(zhì) 量 為 /m， 的 自 重 為 ×=517 N/m，x =cm 4 ， 梁 I W x =692cm 3 ，I x /S k =，t w=。

次梁自重產(chǎn)生的彎矩為 M g =×517× 2 /8×10 -3 = · m 次梁自重產(chǎn)生的剪力為 V g =×517×/2×10 -3 = 則彎曲正應(yīng)力為

σ= 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

Mx + = × 103 = ≤ f = 215 N/mm 2 γ xWnx × 692 VS + = × 10 = ≤ f v = 125N/mm 2 It w × 支座處最大剪應(yīng)力為

τ= 跨中最大撓度為： 全部荷載作用下

5 qT l 4 5 ( + ) × l vT = ? = ? =

5 ql 4 5 × × 7500 4 l vQ = ? = ? =

【例題 5-3】 按照例題 5-2 的條件和 結(jié)果，驗 算 圖 5-9（b）所示主 梁 截面 是 否滿足要求。主梁為兩端簡支梁，鋼材為 Q235，焊條為 E43 系列，手工焊。 解：

1、主梁承受的荷載 主梁的計算簡圖如圖 5-9（a）所示。兩側(cè)的次梁對主梁產(chǎn)生的壓力為 2×+2×=，梁端的次梁壓力取中間次梁的一半。

y － 800×8 － 240×14 5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

x x 4×2500= (a) 圖 5-9 主 梁計 算 簡 圖 y 240 14 －240×14 (b) 主梁的支座反力為 R=2×= 梁的最大彎矩為 M=(－)×5－×= · m

2、計算截面特性。A= 2 ，I x =cm 4 ，W x = 3 。 2 -6 主 梁 的 自 重 為 ×10 ×7850×10 ×=/m=/m。 式 中 的

為考慮主梁加勁肋的增大系數(shù)。 考慮主梁自重后的彎矩設(shè)計值為 M=+××10 2 /8=+= kN · m 考慮主梁自重后的支座反力設(shè)計值為 R=+××10/2=+= kN

3、強(qiáng)度校核

M × 106 = =

R × 103 = × =

5 受 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

面折算應(yīng)力無須驗算。

4、次梁 上有 剛性鋪 板 ， 次 梁穩(wěn) 定得到 了 保證， 可以 作為 主梁 的 側(cè) 向支 承點 。 此時由于 l 1 /b 1 =2500/240=

5、剛度驗算 次梁傳來的全部荷載標(biāo)準(zhǔn)值 F T =(+)×= kN，故

5 × × 4 19 × 3 × × 10 3 × 3 vT = + 384 × × × 10 4 1152 × × × 10 4 = + =

6、局部穩(wěn)定

19 × 3 × × 10 3 × =

拉彎和壓彎構(gòu)件的應(yīng)用和破壞形式 (1) 拉彎構(gòu)件 同 時 承 受 軸 線 拉 力 和 彎 矩 作 用 的 構(gòu) 件 稱 為 拉 彎 構(gòu) 件。 如 圖 6-1（ a） 所 示 的 偏 心 受 拉 的 構(gòu) 件 和 圖 6-1（ b） 的 有 橫 向 荷 載 作 用 的 拉 桿 。 如 桁 架 下 弦 為 軸 心 拉 桿， 但若存在非節(jié)點橫向力，則為拉彎構(gòu)件。在鋼結(jié)構(gòu)中拉彎構(gòu)件的應(yīng)用較少。 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

在軸線拉力和彎矩的共同作用下，拉彎構(gòu)件的承載能力極限狀態(tài)是截面出現(xiàn) 塑 性 鉸 。但 對 于 格 構(gòu) 式 拉 彎 構(gòu) 件 或 冷 彎 薄 壁 型 鋼 拉 彎 構(gòu) 件， 截 面 邊 緣 受 力 最 大 纖 維開始屈服就基本上達(dá)到了強(qiáng)度的極限。 (2) 壓彎構(gòu)件 同 時 承 受 軸 線 壓 力 和 彎 矩 作 用 的 構(gòu) 件 稱 為 壓 彎 構(gòu) 件。如 圖 6-2（ a）所 示 的 偏 心 受 壓 的 構(gòu) 件 和 圖 6-2（ b）的 有 橫 向 荷 載 作 用 的 壓 桿。在 鋼 結(jié) 構(gòu) 中 壓 彎 構(gòu) 件 的 應(yīng) 用 十 分 廣 泛 ， 如 廠 房 的 框 架 柱， 高 層 建 筑 的 框 架 柱 [圖 6-2（ c） ]， 海 洋 平 臺 的 支 柱 和 受有節(jié)間荷載的桁架上弦等。 N e e P P H MA N N N N N P q N N N MB H N (a) (b) (a) (b) 圖6-2 壓彎構(gòu)件 (c) 圖6-1 拉彎構(gòu)件

對于壓彎構(gòu)件，如果承受的彎矩不大，而軸心壓力很大，其截面形式和一般 軸 心 壓 桿 相 同 。 如 果 彎 矩 相 對 較 大 ， 除 采 用 截 面 高 度 較 大 的 雙 軸 對 稱 截 面 外， 還 經(jīng) 常 采 用 圖 6-3 所 示 的 單 軸 對 稱 截 面。 單 軸 對 稱 截 面 有 實 腹 式 和 格 構(gòu) 式 兩 種， 如 圖 6-3（a） （b）、，在受壓較大的一側(cè)分布著更多的材料。

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

(a) (b) 圖 6-3 壓彎 構(gòu) 件 的 單 軸 對 稱 截 面 形 式

(a)實 腹 式 截 面 ； (b)格 構(gòu) 式 截 面

壓彎構(gòu)件的整體破壞有三種形式：一是當(dāng)桿端彎矩很大或截面局部有嚴(yán)重削 弱時的強(qiáng)度破壞；二是彎矩作用平面內(nèi)的彎曲失穩(wěn)破壞，屬極值點失穩(wěn)問題；三 是彎矩作用平面外的彎曲扭轉(zhuǎn)破壞，屬分岔失穩(wěn)問題。另外，由于組成構(gòu)件的板 件有一部分受壓，還存在著局部穩(wěn)定問題。

拉彎、壓彎構(gòu)件的 強(qiáng)度 承受 靜 力 荷 載 的 實 腹 式 拉彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 ， 在軸 力 和 彎 矩 的 共 同 作 用下 ， 受 力 最不利截面出現(xiàn)塑性鉸即達(dá)到構(gòu)件的強(qiáng)度極限狀態(tài)。 在軸 力 N 和 彎矩 M 的作 用 下 ，矩 形 截面 的 應(yīng) 力 發(fā)展 過 程 如 圖 6-4 所 示 。當(dāng) 構(gòu) 件截面出現(xiàn)塑性鉸時[圖 6-4（e）]，根據(jù)力的平衡條件有 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 h x N = ∫A σdA = μbhf y h ? μh ? bh 2 ? h ? μh ?? M = ∫A σydA = b? μh + fy = 1? μ2 fy ?? ? 2 ? 4 ? 2 ?? ( ) y N/A M·y/I x σ m ax fy fy fy fy h－ μ h 2 y b σmin （ a） （ b） （ c） （ d） fy （ e）

圖 6-4 壓 彎構(gòu) 件截 面應(yīng) 力 的發(fā) 展過 程 h－ μ h 2 μh x 在上面兩 式中，注 意到 A=bh，W P =bh 2 /4，消去 μ ，得到 N 和 M 的相 關(guān) 關(guān) 系為

N ? ? Af ? y ? + M =1 ? W f p y ? 2 （6-1）

x 0 M MP 工字形截面繞強(qiáng)軸彎曲

對于工 字形截面 ，也可 以 用同樣方法 求 得 它們的 N 和 M 的 相 關(guān) 關(guān)系。 由于工字形 截 面 翼緣和腹板 的相對尺 寸不同， 相關(guān) 曲線 會

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

在 一定范圍內(nèi)變 化。圖 6-5 中 的陰影區(qū)給 出 了 常用的工字 形截面繞 強(qiáng)軸和弱 軸彎 曲相 關(guān) 曲 線的變化范 圍。 在制 定規(guī)范時，采 用了圖 中 的直線作為 強(qiáng)度計算 的依據(jù)，這樣 做計算 簡便且偏于安全： y 工字形截面 繞弱軸彎曲 矩形截面 N M + =1 Af y W p f y （6-2）

圖 6-5 壓 彎 構(gòu) 件 強(qiáng) 度 計 算 相 關(guān) 曲 線

設(shè)計時以 A n 代替式（ 6-2）中的 A。考 慮到破壞 時僅允許截 面出 現(xiàn)部 分 塑性， 以 γ x W nx 和γ y W ny 代 替式（ 6-2）中的 W p ， 引入 抗力 分項系數(shù)后 ，實腹 式 拉彎和壓 彎構(gòu)件的強(qiáng)度計算公式為 單向受彎 雙向受彎 N Mx + ≤ f An γ xWnx （6-3） （6-4）

My N Mx + + ≤ f An γ xWnx γ yWny 當(dāng) 壓 彎 構(gòu) 件 受 壓 翼 緣 自 由 外 伸 寬 度 與 厚 度 之 比 大 于 13 235 / f y 而 小 于

15 235 / f y 時，γ x =。

對直接承受動力荷載的構(gòu)件，不宜考慮截面的塑性發(fā)展，取γ x =γ y =。 壓彎構(gòu)件的整體穩(wěn)定計算 壓彎構(gòu)件的承載力通常由整體穩(wěn)定控制，包括平面內(nèi)彎曲失穩(wěn)和平面外的彎

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

扭失穩(wěn)，計算時要考慮這兩方面的穩(wěn)定性。 （1）彎矩作用平面內(nèi)的穩(wěn)定計算 ① 以邊緣纖維屈服為準(zhǔn)則的平面內(nèi)穩(wěn)定承載力 對于繞虛軸彎曲的格構(gòu)式壓彎構(gòu)件和冷彎薄壁型鋼構(gòu)件，截面邊緣纖維屈服 就基本上達(dá)到了承載能力的極限狀態(tài)。對于這類構(gòu)件，平面內(nèi)的穩(wěn)定可由下式計 算，考慮到抗力分項系數(shù)后，設(shè)計公式為 N β mx M x + ≤ f ′ ? x A W1x (1 ? ? x N / N Ex ) 式中 N——軸線壓力設(shè)計值； M x ——計算構(gòu)件段內(nèi)的最大彎矩設(shè)計值；

（6-5）

x — — 軸 心 受 壓 構(gòu) 件 彎 矩 作 用 平 面 內(nèi) 的 整 體 穩(wěn) 定 系 數(shù) ，由 換 算 長 細(xì) 比 求 得 ； 2 2 ′ ′ N Ex ——參數(shù)， N Ex = π EA / (λ0 x ) ， 為材料抗力分項系數(shù)的近似值。

對 于 冷 彎 薄 壁 型 鋼 構(gòu) 件 ， 式 中 的 A 和 W x 用 有 效 截 面 面 積 A eff 和 有 效 截 面 截 面 模 上 量 W effx 代替。

② 實腹式壓彎構(gòu)件彎矩作用平面內(nèi)穩(wěn)定的實用計算公式 對 于 實 腹 式 壓 彎 構(gòu) 件 ， 當(dāng) 邊 緣 最 大 受 壓 纖 維 屈 服 時 尚 有 較 大 的 承 載 力 ，可 以 用數(shù)值方法進(jìn)行計算。但由于要考慮殘余應(yīng)力和初彎曲等缺陷，加上不同的截面 形 式 和 尺 寸 以 及 邊 界 條 件 的 影 響 ， 數(shù) 值 方 法 不 能 直 接 用 于 構(gòu) 件 設(shè) 計。 研 究 發(fā) 現(xiàn) 可 以 借 用 以 邊 緣 屈 服 為 承 載 能 力 準(zhǔn) 則 的 公 式（6-5）略 加 修 改 作 為 實 用 計 算 公 式 。修 改 時 考 慮 到 實 腹 式 壓 彎 構(gòu) 件 平 面 內(nèi) 失 穩(wěn) 時 截 面 存 在 的 塑 性 區(qū)，在 式（ 6-5）右 側(cè) 第 二 項 的 分 母 中 引 進(jìn) 截 面 塑 性 發(fā) 展 系 數(shù) γ x ， 同 時 將 第 二 項 中 的 穩(wěn) 定 系 數(shù) ? x 用 代 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

替。這樣實用計算公式為

β mx M x N + ≤ f ′ ? x A γ xW1x (1 ? N / N Ex ) 式中 W 1x ——彎矩作用平面內(nèi)對較大受壓纖維的毛截面模量；

（6-6）

β mx ——彎矩作用平面內(nèi)的等效彎矩系數(shù)。規(guī)范按下列情況取值：

（a）框架柱和兩端支承構(gòu)件 無 橫 向 荷 載 作 用 時，β mx =+ 2 /M 1 ，M 1 和 M 2 為 端 彎 矩 ，使 構(gòu) 件 產(chǎn) 生 同 向 曲 率 無 反 彎 點 ） 取 同 號 ， 生 反 向 曲 率 有 反 彎 點 ） 取 異 號 ， |M 1 |≥ |M 2 |； （ 時 產(chǎn) （ 時 且 構(gòu) 件 兼 受 橫 向 荷 載 和 端 彎 矩 作 用 時：使 構(gòu) 件 產(chǎn) 生 同 向 曲 率， β mx =，產(chǎn) 生 反 向曲率時取 β mx =； 無端彎矩但有橫向荷載作用時： β mx =。 （ b） 懸 臂 構(gòu) 件 和 分 析 內(nèi) 力 未 考 慮 二 階 效 應(yīng) 的 無 支 撐 純 框 架 和 弱 支 撐 框 架 柱 ：

β mx =。

對于 單軸 對 稱截 面 壓彎 構(gòu)件 ，當(dāng) 彎 矩作 用 于對 稱 軸 平面 內(nèi) 且使 較 大的 翼 緣受 壓時 ，構(gòu)件破壞 時 截面 的塑性區(qū)可 能僅 出現(xiàn)在 受拉翼緣，由于 受拉塑 性區(qū)的發(fā)展 而導(dǎo) 致構(gòu)件失穩(wěn) 。對 于 這類構(gòu)件，除 按公式（6-6）進(jìn)行 平面 內(nèi)的穩(wěn) 定 計算外，還 應(yīng)按下式計算

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

N β mx M x ? ≤ f ′ A γ xW2 x (1 ? N / N Ex ) 式中 W 2x ——對無翼緣端的毛截面模量； γ x ——與 W 2x 相應(yīng)的截面塑性發(fā)展系數(shù)。

（2）彎矩作用平面外的穩(wěn)定計算 壓彎構(gòu)件彎矩作用平面外的彎扭屈曲承載力的相關(guān)公式為

（6-7）

N M + x =1 N Ey M cr （6-8）

將 N Ey = ? y Af y 和 M cr = ? bW1 x f y 代入上式并考慮材料的分項系數(shù)后可得 N Mx + ≤ f ? y A ?bW1x （6-9）

對 于 非 均 勻 彎 曲 的 情 況 ， 引 進(jìn) 壓 彎 構(gòu) 件 的 平 面 外 等 效 彎 矩 系 數(shù) β tx ， 同 時 引 進(jìn) 截面形狀調(diào)整系數(shù) η ，彎矩作用平面外的穩(wěn)定性計算公式為

β M N + η tx x ≤ f ?bW1x ?y A 式中

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

（6-10）

η ——截面影響系數(shù)，閉口截面 η =，其它截面 η =； ? y ——彎矩作用平面外的軸心受壓構(gòu)件的穩(wěn)定系數(shù)； ? b ——均勻彎曲的受彎構(gòu)件的整體穩(wěn)定系數(shù)，對閉口截面 ? b =；

M x ——所計算構(gòu)件段范圍內(nèi)的最大彎矩。

對 于 等 效 彎 矩 系 數(shù) β tx ， 經(jīng) 過 計 算 比 較 可 知 ， 此 系 數(shù) 與 非 均 勻 受 彎 的 受 彎 構(gòu) 件 的等效彎矩系數(shù) β b 的倒數(shù) 1/ β b 非常接近。通過分析規(guī)范取值為： ① 在彎矩作用平面外有支承的構(gòu)件， 根據(jù)兩相鄰支承點間構(gòu)件段內(nèi)的荷載 應(yīng) 和內(nèi)力情況確定 （ a） 所 考 慮 構(gòu) 件 段 無 橫 向 荷 載 作 用 時 ， β tx =+ 2 /M 1 ， M 2 和 M 1 是 在 彎 矩 作 用 平 面 內(nèi) 的 端 彎 矩 ，使 構(gòu) 件 產(chǎn) 生 同 向 曲 率 時 取 同 號 ，產(chǎn) 生 反 向 曲 率時 取異號，且|M 1 |≥|M 2 |； （ b） 所 考 慮 構(gòu) 件 段 有 端 彎 矩 和 橫 向 荷 載 同 時 作 用 時 ， 使 構(gòu) 件 產(chǎn) 生 同 向 曲 率 時， β tx =；使構(gòu)件產(chǎn)生反向曲率時， β tx =； （c）所考慮構(gòu)件段內(nèi)無端彎矩但有橫向荷載作用時， β tx =； ② 彎矩作用平面外為懸臂的構(gòu)件， β tx =。 壓彎構(gòu)件的局部穩(wěn)定計算 （1）腹板的穩(wěn)定 ① 工形截面和 H 形截面壓彎構(gòu)件腹板的穩(wěn)定 工 形 截 面 和 H 形 截 面 壓 彎 構(gòu) 件 的 腹 板 在 剪 應(yīng) 力 和 非 均 勻 壓 應(yīng) 力 的 作 用 下 ，其 彈性屈曲條件為 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

? α 0 ?5 ? σ 1 ? α 0 ?5 ? σ 1 ? ? τ ? ? + ? ? ≤1 +? ? ? ?1 ? ? ? ? 2 ? ? σ cr1 ? 2 ? ? σ cr1 ? ? τ cr ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板的彈性屈曲應(yīng)力 σ cre 。 2 2 （6-11）

以 不 同 的 τ 代 入 式 （ 6-11） 可 以 得 到 剪 應(yīng) 力 和 非 均 勻 壓 應(yīng) 力 聯(lián) 合 作 用 下 的 腹 ， 對于彎矩作用平面內(nèi)失穩(wěn)的壓彎構(gòu)件，失穩(wěn)時截面一般都發(fā)展了部分塑性， 計 算 時 假 定 腹 板 塑 性 區(qū) 的 深 度 為 其 高 度 的 1/4， 可 以 求 得 彈 塑 性 狀 態(tài) 腹 板 的 屈 曲 應(yīng) 力 σ crp ， 令 σ cr p =f y ， 就 可 以 得 到 腹 板 高 厚 比 h 0 /t w 與 應(yīng) 力 梯 度 α 0 之 間 的 關(guān) 系 ， 簡 化后可得 當(dāng) 0≤ α 0 ≤ 時，h 0 /t w=16 α 0 +50 當(dāng)

當(dāng) 0≤ α 0 ≤ 時， h0 當(dāng)

h0 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 tw ≤ (48α 0 + λ ? ) 235 fy （6-13）

式中

α 0 ——應(yīng)力梯度， α 0 =（ σmax－ σ min）/ σ max ； σ ma x — — 腹 板 計 算 高 度 邊 緣 的 最 大 壓 應(yīng) 力 ，計 算 時 不 考 慮 構(gòu) 件 的 穩(wěn) 定 系 數(shù) 和

截面塑性發(fā)展系數(shù)；

σ min — — 腹 板 計 算 高 度 另 一 邊 緣 相 應(yīng) 的 應(yīng) 力， 應(yīng) 力 為 正 值 ， 應(yīng) 力 為 負(fù) 值 ； 壓 拉 λ —— 構(gòu) 件 在 彎 矩 作 用 平 面 內(nèi) 的 長 細(xì) 比 ： 當(dāng) λ 100 時，取 λ =100。 ② 箱形截面壓彎構(gòu)件腹板的穩(wěn)定 對于箱形截面壓彎構(gòu)件，因翼緣和腹板的連接焊縫只能是單側(cè)角焊縫，且兩腹板 受 力 可 能 不 一 樣 ， 規(guī) 范 規(guī) 定 ， 腹 板 高 厚 比 限 值 取 工 形 截 面 腹 板 高 厚 比 限 值 的 倍，當(dāng)此值小于 40 235 / f y ，應(yīng)采用 40 235 / f y 。

（2）翼緣寬厚比 壓彎構(gòu)件的受壓翼緣板與梁的受壓翼緣板受力情況基本相同，因此，其翼緣寬厚比限值 與梁也相同，見式（5-23）、（5-24）和（5-25）。 （ 23）、（5 24）和（5 25）

壓彎構(gòu)件的計算長度 壓彎構(gòu)件的計算長度和軸心受壓構(gòu)件一樣是根據(jù)構(gòu)件端部的約束條件按彈性

穩(wěn) 定 理 論 得 到 。 對 于 端 部 約 束 條 件 比 較 簡 單 的 情 況 ， 可 根 據(jù) 第 四 章 表 4-3 直 接 查 得。對于框架柱，情況比較復(fù)雜。下面分別從框架平面內(nèi)和平面外兩方面介紹其 計算長度的取用方法。 （1）等截面柱在框架平面內(nèi)計算長度

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

在 框 架 平 面 內(nèi) 框 架 的 失 穩(wěn) 分 為 有 側(cè) 移 和 無 側(cè) 移 兩 種（ 圖 6-6） ，在 相 同 的 截 面 尺 寸 和連接條件下，有側(cè)移框架的承載力比無側(cè)移的要小得多。因此，確定框架柱的 計 算 長 度 時 首 先 要 區(qū) 分 框 架 失 穩(wěn) 時 有 無 側(cè) 移 。柱 的 計 算 長 度 可 表 示 為 H 0 = μ H c ，計 算長 度 系數(shù)μ與柱 端 梁 的約 束 有關(guān) ， 以梁 柱 線 剛度 比 值 K = 為參數(shù)，根據(jù)彈性理論求得。 N N N N ∑ (I b / lb ) / ∑ (I c / H c ) θ θ Ic Ib θ θ Hc Ic θ θ Ic Ib θ θ Ic Hc lb 圖 6-6 單層 單 跨框 架的 平 面內(nèi) 失 穩(wěn)形 式 (a) 有 側(cè) 移 框 架 ； (b) 無 側(cè) 移 框 架 lb 規(guī) 范 在 確 定 等 截 面 框 架 柱 的 計 算 長 度 系 數(shù) μ時 ， 框 架 分 為 無 支 撐 純 框 架 和 有 將 支撐框架， 中有支撐框架根據(jù)抗側(cè)移剛度大小又分為強(qiáng)支撐框架和弱支撐框架。 其 ① 無支撐純框架 (a) 當(dāng) 采 用 一 階 彈 性 分 析 方 法 計 算 內(nèi) 力 時 ，框 架 柱 的 計 算 長 度 系 數(shù) μ 根 據(jù) 框 架 柱上、下端的梁柱線剛度比值 K 1、和 K 2 由規(guī)范附表查得； (b) 當(dāng) 采 用 二 階 彈 性 分 析 且 在 每 層 柱 頂 附 加 假 想 水 平 荷 載 時 ， 框 架 柱 的 計 算 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

長度系數(shù) μ =。假想水平荷載參考規(guī)范有關(guān)條文。 ② 有支撐框架 (a) 當(dāng) 支 撐 結(jié) 構(gòu) 的 側(cè) 移 剛 度（ 產(chǎn) 生 單 位 側(cè) 傾 角 的 水 平 力 ）S b 滿 足 下 式 要 求 時 ， 為 強(qiáng) 支 撐 框 架 ， 框 架 柱 的 計 算 長 度 系 數(shù) μ根 據(jù) 框 架 柱 上、下 端 的 梁 柱 線 剛 度 比 值 K 1、和 K 2 由規(guī)范附表確定 式中 Sb ≥ 3(∑ N bi ? ∑ N 0i ) （6-14）

∑N bi、∑ N 0i — — 第 i 層 層 間 所 有 框 架 柱 用 無 側(cè) 移 框 架 和 有 側(cè) 移 框 架 計 算 長

度系數(shù)算得的軸壓桿穩(wěn)定承載力之和。 (b) 當(dāng) 支 撐 結(jié) 構(gòu) 的 側(cè) 移 剛 度 S b 不 滿 足 式（ 6-14） 要 求 時 ， 為 弱 支 撐 框 架 ， 框 架柱的軸壓桿穩(wěn)定系數(shù) ? 按下式確定

= ?0 + (?1 ? ? 0 ) 式中

Sb 3(∑ N bi ? ∑ N 0i ) （6-15）

1、?0 — — 分 別 為 框 架 柱 用 附 錄 八 無 側(cè) 移 框 架 柱 計 算 長 度 系 數(shù) 和 有 側(cè) 移 框

架柱計算長度系數(shù)算得的軸心壓桿穩(wěn)定系數(shù)。

廠 房變截 面階形 柱的 計 算 長度系 數(shù)，可 參考規(guī) 范的 有關(guān)規(guī) 定，這里 不 再 贅述。 （2）柱在框架平面外計算長度 柱 在框架 平面外 的計 算 長 度取決 于支撐 構(gòu)件 的 布 置。支 撐結(jié)構(gòu) 給柱 在 框 架平面 外 提 供了支 承點。當(dāng) 框架 柱在 平面外 失穩(wěn) 時，支 承點可 以看作 是 變 形曲 線的反 彎點 ， 因此柱在框架平面外的計算長度等于相鄰側(cè)向支承點之間的距離。

6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

例 題 6-1 圖 6-7 所 示 Q235 鋼 焊 接工 形 截 面壓 彎 構(gòu) 件， 翼 緣 為火 焰切 割 邊 ，承 受 的 軸線 壓 力設(shè) 計 值 為 N=900kN，構(gòu) 件一 端 承 受 M=490kN · m 的 彎矩 ，另 一 端彎 矩 為 零 。構(gòu) 件 兩 端鉸 接 ， 并 在 三分 點 處 各有 一 側(cè) 向支 承 點。 算此 構(gòu) 件 是否 滿 足要 求 。 驗 解：

1、截面幾何特性： A= ，I x =.2cm4 ， W x = ，i x =， I y = ，i y =。

2、強(qiáng)度驗算 490 彎矩圖(kN·m) M N N x －760×12 －250×12 y －250×12 3333 3333 3333 Mx N 900 490 + = × 10 + × 10 3 An γ xWnx × = + =

3、彎矩作用平面內(nèi)穩(wěn)定驗算

λ x =l x /i x =1000/=，按 b 類截面查規(guī)范附表，得 ? x = ′ N Ex = 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計

π 2 EA π 2 × × = × 10 ?3 = .4 kN ， β mx = 2 2 λ x × β mx M x N 900 × 490 × 10 3 + = × 10 + ′ × × (1 ? × 900 / .4) ? x A γ xW1 x (1 ? N / N Ex ) × = + =

4、彎矩作用平面外穩(wěn)定驗算

λ y =l y /i y =/=＜[ λ ]=150，按 b 類截面查規(guī)范附表，得 ? y = 因最大彎矩在左端，而左邊第一段 β tx 又最大，故只需驗算該段。

β tx =+×/490= 因 λ y =＜120 235 f y =120，故

b = ? λ2 / = ? / = y β M N 900 × 490 + η tx x = × 10 + × × 10 3 = ≈ f = 215 N/mm 2 × ?yA ? bW1x ×

5、局部穩(wěn)定驗算 翼緣板局部穩(wěn)定： b/t=（250/2－6）/12=

σ max = 6 拉 彎 和 壓 彎 構(gòu) 件 設(shè) 計 N Mx 900 490 + = × 10 + × 1000 = + = A W1x σ min = α0 = N Mx 900 490 ? = × 10 ? × 1000 = ? = ? A W1 x 故

σ max ? σ min ? ( ?) = =

第11篇：回龍觀第二小學(xué)小足球校本課程教案

回 龍 觀 第 二 小 學(xué)

小

足

球

校

本

課

程

教

案

授課教師：孫 亮

2011-2-28

第12篇：東華理工大學(xué)公共關(guān)系學(xué)習(xí)課程教案

公共關(guān)系學(xué)習(xí)課程教案

第一章 公共關(guān)系的概念

要點·難點解析

第一章的學(xué)習(xí)要點包括：探討公共關(guān)系的定義、概念和范疇，理解公共關(guān)系的本質(zhì)及完整涵義；并以此為基線來分析比較公共關(guān)系學(xué)的概念與若干相關(guān)學(xué)科概念及相關(guān)實踐范疇的關(guān)系，通過這種相關(guān)性的比較分析進(jìn)一步把握公共關(guān)系這個特殊概念。

第一節(jié) 公共關(guān)系的定義及其本質(zhì)屬性

“公共關(guān)系”一詞源自英文的Public Relations。Public一詞可譯作“公共的”、“公開的”，也可譯作 “公眾的”。Relations則宜譯作“關(guān)系”。因此，中文表述可稱為“公共關(guān)系”，也可稱為“公眾關(guān)系”。

一、公共關(guān)系的定義

1．管理說；2．傳播說；3．傳播管理說；4．咨詢說； 5．關(guān)系說；6．協(xié)調(diào)說；7．形象說

各種公共關(guān)系的定義從不同的角度去揭示公共關(guān)系的本質(zhì)屬性，都有其合理性。實際上各種定義之間并不矛盾，只是側(cè)重點不同。這些定義都有助于我們?nèi)グ盐展碴P(guān)系的本質(zhì)屬性。本教材贊同“傳播管理說”，即“公共關(guān)系是一個組織與其相關(guān)公眾之間的傳播管理”。格魯尼格教授的這一定義科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎隽斯碴P(guān)系的基本要素及其本質(zhì)屬性。

二、公共關(guān)系的本質(zhì)屬性

（一）公共關(guān)系本質(zhì)的確定依據(jù)和方法

首先，將復(fù)雜的公共關(guān)系過程簡化以后可以發(fā)現(xiàn)，公共關(guān)系活動過程的三個基本要素是“組織”、“傳播”和“公眾”。任何公共關(guān)系活動都是由這三個要素構(gòu)成的。

其次，在公共關(guān)系的這三個要素中，“組織”和“公眾”分別是公共關(guān)系的“主體”和“客體”。這二者之間的相互作用方式是“傳播”（communication，也譯作“溝通”）；而現(xiàn)代“公共關(guān)系傳播”的本質(zhì)即組織與公眾之間信息的雙向交流；組織與公眾溝通交流的“雙向性”是現(xiàn)代公關(guān)傳播的本質(zhì)特征。

可見，三個要素之間的聯(lián)系就是組織與公眾之間通過傳播溝通活動所形成的信息的雙向交流。據(jù)此可以給公共關(guān)系下一個簡單的定義：“公共關(guān)系本質(zhì)上是組織機(jī)構(gòu)與相關(guān)公眾之間的雙向傳播與溝通?！倍F(xiàn)代公共關(guān)系是組織的一種管理職能，這種管理職能的本質(zhì)屬性就是“組織與公眾之間的傳播管理。”

“雙向傳播與溝通”是貫串整個公共關(guān)系的一條基線，是現(xiàn)代公共關(guān)系理論的精髓，是公共關(guān)系的本質(zhì)屬性。它滲透到公共關(guān)系原理和實務(wù)的各個方面，是準(zhǔn)確理解公共關(guān)系的關(guān)鍵。

（二）公共關(guān)系的本質(zhì)屬性

公共關(guān)系的本質(zhì)屬性可以從三個角度來加以說明：

1 1．公共關(guān)系的“關(guān)系”性質(zhì)。 2．公共關(guān)系的“職能”性質(zhì)。

3．公共關(guān)系的“學(xué)科”性質(zhì)。

公共關(guān)系學(xué)是管理學(xué)科與傳播學(xué)科相結(jié)合的產(chǎn)物。它專門研究組織管理過程中的公眾傳播溝通問題；或者說，用現(xiàn)代傳播學(xué)的理論和方法來研究和處理組織的公眾關(guān)系和公眾形象問題。

從以上三個方面可以了解，公共關(guān)系是一種組織的“傳播溝通關(guān)系”，一種組織的“傳播溝通職能”，一門組織的“傳播管理學(xué)科”?！敖M織與公眾之間的傳播溝通”是公共關(guān)系的本質(zhì)屬性。

第二節(jié) 公共關(guān)系的分支概念和范疇

為了完整地理解“公共關(guān)系”這一概念，我們需要分析由這一概念邏輯地延伸出來的一些分支概念和范疇。因為這些概念和范疇在公共關(guān)系學(xué)中的使用率很高，而且被用來直接注釋“公共關(guān)系”這一概念。

－、公共關(guān)系狀態(tài)、公共關(guān)系活動、公共關(guān)系觀念

在使用“公共關(guān)系”這一概念的時候，往往可以表示一些不同層次的涵義： 公共關(guān)系狀態(tài)--表示客觀存在的關(guān)系狀況和輿論狀況。

（二）公共關(guān)系活動--表示實際的操作實務(wù)。

（三）公共關(guān)系觀念--表示引導(dǎo)、規(guī)范組織行為的一種價值觀念和行為準(zhǔn)則。

二、組織、公眾、傳播

公共關(guān)系學(xué)中三個最基本的要素：

（一）組織--公共關(guān)系的主體。

（二）公眾--公共關(guān)系的對象。

（三）傳播--公共關(guān)系的過程和方式。

communication一詞在中文里既可譯作“傳播”，又可譯作“溝通”。其涵義是人類社會中信息的傳遞、接收、交流和分享。即運(yùn)用一定的符號，通過一定的媒介，將信息傳遞給對方；對方接收到信息后引起一定的反應(yīng)，亦以一定的信息形式反饋回來；通過這種雙向的交流，雙方逐漸達(dá)到分享信息、相互了解、形成共識的目的。

communication（傳播溝通）既是公共關(guān)系的方式，也是公共關(guān)系的過程，這是我們反復(fù)陳述和強(qiáng)調(diào)的觀點。具體研究各種傳播媒介和溝通方法的特點和作用，研究它們在公共關(guān)系中的應(yīng)用方式，研究組織與公眾之間的傳播過程與模式，構(gòu)成了公共關(guān)系學(xué)的主要內(nèi)容。離開了“傳播溝通”這個要素就無法界定公共關(guān)系。

三、關(guān)系、輿論、形象

“關(guān)系”、“輿論”和“形象”是公共關(guān)系的常用概念，要了解它們在公共關(guān)系學(xué)中的特定涵義。

（一）關(guān)系

在公共關(guān)系學(xué)中“關(guān)系”主要指組織與公眾之間相處和交往的行為和狀態(tài)，簡單地說就是組織與公眾之間的聯(lián)系。它作為人類社會關(guān)系中的一種特殊形態(tài)，有兩個主要特征：

一是特指組織與公眾之間的關(guān)系；二是特指信息交流的關(guān)系。前者表明這種特定關(guān)系的“結(jié)構(gòu)”：“誰和誰的關(guān)系”。后者表明這種特定關(guān)系的“屬性”：“什么關(guān)系”。把握了這兩個特征，就能夠?qū)⒐碴P(guān)系與一般的社會關(guān)系或其他類型的具體關(guān)系區(qū)別開來。

（二）輿論

2 在公共關(guān)系學(xué)中“輿論”是指社會公眾對組織的政策、行為、人員或產(chǎn)品所形成的看法和意見的總和，是社會上大多數(shù)人對組織的看法和意見的公開表達(dá)。

公共關(guān)系學(xué)不僅研究“關(guān)系”，也研究“輿論”；公共關(guān)系活動的功能不僅在于協(xié)調(diào)和改善關(guān)系，而且還在于影響和完善輿論。

（三）形象

指組織的總體特征和實際表現(xiàn)在社會公眾中獲得的認(rèn)知和評價。公共關(guān)系是一種以塑造組織形象為己任的傳播管理藝術(shù)。

公共關(guān)系所借用的“形象”則不局限于個別的、具體的、直觀的范疇，而是有著更為深層的意義：

1．公共關(guān)系所說的“形象”其本質(zhì)是信譽(yù)。

2．公共關(guān)系將建設(shè)和完善組織形象的內(nèi)涵放在第一位。

3．公共關(guān)系塑造的是組織的整體形象。

4．公關(guān)形象是通過組織的傳播活動去影響公眾的觀念和態(tài)度而形成的。

將以上三組概念和范疇綜合起來，便構(gòu)成“公共關(guān)系”的完整涵義。它們都是理解公共關(guān)系所不可缺少的。其中，“雙向傳播與溝通”是最基本的的概念，它滲透在公共關(guān)系各分支概念和范疇之中，是統(tǒng)籌這些概念、范疇的“綱”。反過來看，“雙向傳播與溝通”只有表現(xiàn)在組織與公眾之間，只有與“公關(guān)狀態(tài)”、公關(guān)實務(wù)”、“公關(guān)觀念”相聯(lián)系，與“關(guān)系”、“輿論”、“形象”相聯(lián)系，才能完整地界定它在“公共關(guān)系”概念中的涵義。它是貫串公共關(guān)系理論和實務(wù)的一條基線，抓住它就抓住了公共關(guān)系概念的本質(zhì)。

第三節(jié) 相關(guān)的學(xué)科概念和實踐范疇

公共關(guān)系作為一門綜合性、邊緣性的應(yīng)用學(xué)科，無論是理論或?qū)崉?wù)都涉及到一些“外圍”的相關(guān)概念和范疇，它們與公共關(guān)系有聯(lián)系，但也有區(qū)別，容易發(fā)生混淆。如果界定不清，就會影響到對公共關(guān)系概念的理解。因此有必要作個簡要辯析。

－、與公共關(guān)系相關(guān)的兩個“關(guān)系”概念

（一）人際關(guān)系（Interpersonal Relation）

“人際關(guān)系”主要指個人關(guān)系、私人關(guān)系，即個人在社會交往實踐中形成的人與人之間的相互作用和相互影響。

（二）人群關(guān)系（Human Relations）

“人群關(guān)系”這一概念屬于管理心理學(xué)、行為科學(xué)的范疇，主要指群體內(nèi)部活動和組織管理過程中人與人、人與群體的關(guān)系。

二、與公共關(guān)系相關(guān)的若干實踐范疇

由于公共關(guān)系的實踐功能在不斷發(fā)展，而且公共關(guān)系實務(wù)也在不斷吸納有關(guān)的傳播技術(shù)和方式，因此它經(jīng)常涉及的一些實踐范疇容易被人誤以為就是公共關(guān)系。因此也需要弄清楚它們與公共關(guān)系之間的關(guān)系。

以上概念和范疇都可以視為廣義公共關(guān)系功能、實務(wù)或方法的一部分，但在學(xué)科概念上不應(yīng)將它們與“公共關(guān)系”相等同或相混淆。在實踐中，公共關(guān)系的功能和方法還會不斷地發(fā)展和演變，但其核心內(nèi)涵，即“雙向傳播與溝通”，不僅不會被模糊和取消，相反會變得越來越清晰，越來越充實。

3 第二章 公共關(guān)系的起源與發(fā)展

要點·難點解析

 學(xué)習(xí)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，主要了解公共關(guān)系起源的三個階段和歷史發(fā)展的概況，我們追溯公共關(guān)系的源流，了解其發(fā)生與發(fā)展的歷史過程，把握國內(nèi)外公共關(guān)系的現(xiàn)狀，剖析公共關(guān)系形成和發(fā)展的諸多社會歷史條件，對全面、準(zhǔn)確和科學(xué)地把握公共關(guān)系思想與理論，開拓有中國特色的公共關(guān)系事業(yè)具有重要意義。

第一節(jié) 公共關(guān)系的起源

公共關(guān)系作為一種職業(yè)和學(xué)科，最早產(chǎn)生于美國。

一、古代時期--公共關(guān)系思想的萌牙

考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)在公元前1800年伊拉克的一種農(nóng)業(yè)公告，很有點象現(xiàn)代社會某些農(nóng)業(yè)組織公共關(guān)系部的宣傳資料。它告訴了農(nóng)民如何播種、灌溉，如何對付危害莊稼的老鼠，如何收獲莊稼等等。

在古希臘，社會對于溝通技術(shù)非常重視，并對從事這門技術(shù)的人給予很高的評價和獎酬，有些深諳溝通學(xué)問的第一流演說家常常被推為首領(lǐng)。

 在我國古代政治活動、外交活動和軍事活動中，亦有許多類似于公共關(guān)系活動的成功范例。合縱家蘇秦運(yùn)用游說手段，來影響公眾和社會輿論，以對付秦國的吞并。連橫家張儀，則四處交游，離間各國，以社會手段來實現(xiàn)自己的政治理想。臥薪嘗膽、報仇復(fù)國的越王勾踐,運(yùn)用“激勵的理論”來搞好內(nèi)部公共關(guān)系，使全軍上下產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，從而達(dá)到了同仇敵愾、克敵制勝的目的。

無論在中國，還是在外國的歷史上，都可以找到大量類似現(xiàn)代公共關(guān)系的思想和活動。這里需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些僅僅是“類似”而已，公共關(guān)系作為一種新的社會思想和活動，其源頭并不在古代，而在美國19世紀(jì)中葉風(fēng)行的報刊宣傳活動，可以說是公共關(guān)系的發(fā)端時期，其代表人物是巴納姆(Ba rnum)。

二、巴納姆時期--現(xiàn)代公共關(guān)系的發(fā)端

19世紀(jì)中葉在美國風(fēng)行的報刊宣傳活動，被認(rèn)為是現(xiàn)代公共關(guān)系業(yè)的“前身”。當(dāng)時最有名的代表人物叫巴納姆，故將公共關(guān)系發(fā)展史的這一段時期稱為巴納姆時期?！皥罂麄骰顒印?，是指某公司、某組織所雇傭的人員為了本公司、本組織的利益在報刊上進(jìn)行的宣傳活動。

19世紀(jì)30年代，美國報界掀起了一場便士報運(yùn)動。由于這種報紙售價低，一般勞動大眾都買得起，因此報紙發(fā)行量大增，隨即廣告費也迅速上漲。有些公司、組織為了省下廣告費，便雇傭?qū)ｉT的人員來制造煽動性新聞，制造關(guān)于自己的神話，以此來擴(kuò)大影響。報紙則為了迎合下層讀者的閱讀心理，也樂于接受發(fā)表，這樣兩相配合，就出現(xiàn)了美國歷史上有名的報刊宣傳活動。

當(dāng)時最有代表性的就是巴納姆，他是美國最善于創(chuàng)新和最受人贊賞的游藝節(jié)目演出經(jīng)理人。其的信條是“凡宣傳皆好事”。為了使自己和公司揚(yáng)名，置公眾利益于不顧，任意編造謊言和神話，利用新聞媒介“愚弄公眾”，是該時期的顯著特點。當(dāng)時，這種或把新聞媒介視為異已，或利用新聞媒介“愚弄公眾”的現(xiàn)象，引起了新聞媒介的不滿，報紙雜志率先刊載揭露實業(yè)界那些 4 “強(qiáng)盜大王”的惡劣丑聞，形成了美國近代史上著名的“清垃圾運(yùn)動”。

“清垃圾運(yùn)動”的沖擊，使工商企業(yè)意識到了取悅輿論的重要性。許多企業(yè)開始聘請懂行的人專門從事改善與新聞界關(guān)系的工作，這種人被稱為“新聞代理人，”他們?yōu)槠湮腥俗餍麄?。在新聞媒介之間進(jìn)行游說，經(jīng)常與報界聯(lián)系，邀請記者到企業(yè)參觀采訪，或為公司的政策作解釋和辯護(hù)等等。

從此，企業(yè)和外界的隔絕消除了，“象牙塔”被“玻璃屋”取代，企業(yè)的透明度大大增加。不過，早期的新聞代理活動仍然免不了存在大吹大擂、搪塞了事、混淆視聽和隱瞞欺騙的弊端。此時，有一個人開始致力于改變這種狀況。他就是被后人譽(yù)為公共關(guān)系之父的艾維·李(Ivy lee)。

三、艾維·李時期--現(xiàn)代公共關(guān)系職業(yè)化的開始

艾維·李早期是《紐約世界報》的記者。1903年，他開辦了第一家宣傳顧問事務(wù)所，成為向客戶提供勞務(wù)而收取費用的第一個職業(yè)公共關(guān)系人?，F(xiàn)代公共關(guān)系職業(yè)化由此發(fā)端。1906年，他向新聞界發(fā)表了著名的具有里程碑性質(zhì)的《原則宣言》，全面闡明了他的事務(wù)所的宗旨：“我們的計劃，是代表企業(yè)單位及公眾組織，對與公眾有影響且為公眾樂聞的課題，向報界和公眾提供迅速而準(zhǔn)確的消息?！边@就是所謂企業(yè)管理的“門戶開放原則”。這反映了他的信條：“公眾必須被告知”。

艾維·李作為公共關(guān)系之父，不僅首創(chuàng)了“公共關(guān)系”這一專門職業(yè)，而且，他提出的“說真話”，“公眾必須被告知”的命題將“公共利益與誠實”帶進(jìn)了公共關(guān)系的領(lǐng)域，使公共關(guān)系這門學(xué)科從對一些簡單問題的探討上升為探求帶有某些規(guī)律性的原則和方法，大大推動了這門學(xué)科的發(fā)展。但由于時代的局限，艾維·李的咨詢指導(dǎo)主要還是憑經(jīng)驗和直感而進(jìn)行的，缺乏對公眾輿論的嚴(yán)密、大量的科學(xué)調(diào)查。因此，有人批評艾維·李的公關(guān)咨詢只有藝術(shù)性而無科學(xué)性。

四、愛德華·伯尼期時期--現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)科化的成熟

公共關(guān)系職業(yè)化的發(fā)展，促進(jìn)了公共關(guān)系由簡單零碎的活動上升為規(guī)律性的較系統(tǒng)的原則與方法的探索，使公共關(guān)系自立于學(xué)科之林、成為一門獨立的學(xué)科的條件已經(jīng)成熟。美國學(xué)者愛德華·伯尼斯就是公共關(guān)系學(xué)科化的一名旗手。

1923年，他以教授的身份首次在紐約大學(xué)講授公共關(guān)系課程，同年出版了被稱為公共關(guān)系理論發(fā)展史的“第一個里程碑”的專著--《公眾輿論的形成》。在書中，伯尼斯首先詳盡闡述了“公共關(guān)系咨詢”這一概念，而且提出了公共關(guān)系的原則、實務(wù)方法和職業(yè)道德守則等。1928年，他寫出《輿論》一書；1952年，他又寫出了《公共關(guān)系學(xué)》教科書。

伯尼斯的主要貢獻(xiàn)就在于，他把公共關(guān)系學(xué)理論從新聞傳播領(lǐng)域中分離出來，并對公共關(guān)系的原理與方法進(jìn)行較系統(tǒng)的研究，使之系統(tǒng)化、完整化，最終成為一門獨立完整的新興學(xué)科。伯尼斯在理論上做出的貢獻(xiàn)，對于公共關(guān)系學(xué)科的形成和進(jìn)一步發(fā)展具有劃時代的意義和里程。伯尼斯公共關(guān)系思想的一個重要組成部分就是他提出了“投公眾所好”的主張。

1952年，美國的卡特利普和森特倆人出版了權(quán)威性的公共關(guān)系專著，論述了“雙向?qū)ΨQ”的公共關(guān)系模式，在公關(guān)的目標(biāo)上將組織和公眾的利益置于同等重要的位置上，在方法上堅持組織與公眾之間的雙向傳播與溝通。此書不斷再版，成為暢銷書，被譽(yù)為“公共關(guān)系的圣經(jīng)”。至此，公共關(guān)系正式進(jìn)入學(xué)科化階段。一門充滿時代特征的、具有強(qiáng)大實用性的新興學(xué)科以其嶄 5 新的身姿崛起于學(xué)科之林中。

1998年，美國公關(guān)學(xué)者詹姆斯·格魯尼格教授主持的“卓越公共關(guān)系和傳播管理”的課題研究已接近尾聲，“卓越研究”衡量測定卓越公共關(guān)系和傳播管理的程度，其分布在涉及卓越傳播的三個層次里（傳播核心層、知識核心層和文化核心層），并有包容性。還提出了一種“普遍原則，特殊運(yùn)用”的公共關(guān)系全球化理論。

第二節(jié) 公共關(guān)系的發(fā)展

一、公共關(guān)系在西方

1920年至第二次世界大戰(zhàn)期間，隨著世界科技進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家“市場中心論”取代“生產(chǎn)中心論”，“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”，以消費者為導(dǎo)向的市場觀念日益為企業(yè)的經(jīng)營管理者所重視。在這種情況下，公共關(guān)系作為一種現(xiàn)代經(jīng)營思想迅速傳播開來。1924年，美國《芝加哥論壇報》社論強(qiáng)調(diào)：“公共關(guān)系已經(jīng)成為一種專門職業(yè)，一種藝術(shù)和一門科學(xué)?！豹?1948年，美國全國公共協(xié)會(PRSA)宣告成立，同時制定了作為行為法規(guī)的“公共關(guān)系人員職業(yè)規(guī)范守則”。1955年，國際公共關(guān)系聯(lián)合會(IPRA)在英國倫敦正式宣告成立。1978年8月，世界公共關(guān)系協(xié)會在墨西哥城召開大會，一致同意公共關(guān)系的定義為：“分析趨勢，預(yù)測后果，向領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供意見，履行一連串有計劃的行動，以服務(wù)于本機(jī)構(gòu)和公眾利益的藝術(shù)和社會科學(xué)?！豹?美國是世界公共關(guān)系事業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一。在企業(yè)界、政界、文化教育界、宗教界、軍界和各種社團(tuán)組織內(nèi)，都有大量的公關(guān)從業(yè)人員。在美國文化的影響下，英國、法國、原聯(lián)邦德國、意大利等西歐國家，以及加拿大、墨西哥、秘魯以至整個拉丁美洲，都開始開展多方面的公關(guān)工作。

隨著公共關(guān)系在社會各界的廣泛應(yīng)用和蓬勃發(fā)展，公共關(guān)系理論教育也有了長足進(jìn)展。進(jìn)入80年代以來，公共關(guān)系的教育已開始按不同的行業(yè)分門別類進(jìn)行，各有一套不同的大綱要求，逐步向更細(xì)、更深入的領(lǐng)域健步發(fā)展。

二、公共關(guān)系在中國

公共關(guān)系作為一種全新的思想理論和社會職業(yè)，是伴隨著我國對外開放大門的打開而步入中國大地的。在此之前，大約本世紀(jì)60年代之后，隨著我國臺灣和香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代公共關(guān)系也開始傳入臺灣、香港地區(qū)，并得到較快的發(fā)展。

80年代初，公共關(guān)系首先作為一種新的經(jīng)營管理方法和技術(shù)，由南向北，從東到西，在中國的大江南北迅速傳播。80年代中期以后，不僅一大批大型企業(yè)先后設(shè)立了公共關(guān)系部，而且一些較先進(jìn)的中小企業(yè)也設(shè)立了自己的公共關(guān)系機(jī)構(gòu)，開展了卓有成效的公共關(guān)系工作。為尋求中國公共關(guān)系實務(wù)活動開展的最佳途徑和方法積累了寶貴的經(jīng)驗。

1987年5月，經(jīng)國家有關(guān)部門批準(zhǔn)，中國公共關(guān)系協(xié)會在北京成立。此后，各省及各大中城市也相繼成立了公共關(guān)系學(xué)術(shù)團(tuán)體。1991年4月，中國國際公共關(guān)系協(xié)會也在北京成立。到目前為止，從事公關(guān)的實體已遍及全國，其從業(yè)人員已達(dá)十萬以上，省市級公關(guān)協(xié)會也已有上百家，加上在高等院校從事公關(guān)教學(xué)和研究的人員，中國的公關(guān)事業(yè)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，而且這一發(fā)展勢頭還將隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益增強(qiáng)。

1997年11月15日我國成立了全國公共關(guān)系職業(yè)審定委員會。1999年初，經(jīng)國家勞動和社會保障部正式批示，成立了國家職業(yè)資格工作委員會公關(guān)專業(yè)委員會。1999年12月26日上午在廣 6 州舉行了“1999年公關(guān)員職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定廣東分考場”試點統(tǒng)考。它標(biāo)志著我國共關(guān)系已開始走向行業(yè)化道路。

第三節(jié) 公共關(guān)系產(chǎn)生的條件

一、文化心理--由“理性”轉(zhuǎn)向“人性” 

尊重人性的、尊重個人感情和尊嚴(yán)的、人文的、開放的文化，正是公共關(guān)系得以滋生及成長的土壤。

二、社會政治--民主政治取代專制政治

在這種民主政治的社會氛圍中，政府機(jī)關(guān)、社會公共組織與其公眾之間，除了服從外，還有民主協(xié)商、民主對話、民主監(jiān)督。民主政治取代專制政治，必然促進(jìn)公共關(guān)系的產(chǎn)生。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展--市場經(jīng)濟(jì)取代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，市場形成了由“賣方市場”向“買方市場”的逐步轉(zhuǎn)變，在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，能否爭取市場，爭取顧客，爭取公眾支持成了組織生死攸關(guān)的關(guān)鍵。這就直接促成了公共關(guān)系的興起。

四、物質(zhì)技術(shù)--大眾傳播超越個體傳播

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種大眾傳媒得到迅速而廣泛的發(fā)展，“地球村”的出現(xiàn)為人們進(jìn)行大規(guī)摸交往提供了可能性，并為公共關(guān)系的產(chǎn)生提供了必要的技術(shù)和方法。

正是由于本世紀(jì)初人性文化的興起，民主政治的深入發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)和大眾傳播技術(shù)的日趨普及與提高等諸方面因素的滋生與促成，才使公共關(guān)系學(xué)這門嶄新的學(xué)科脫穎而出，以令人耳目一新的嶄新面貌自立于新學(xué)科之林。

回顧了20世紀(jì)人類的重大突破和貢獻(xiàn)，我們可以看到20世紀(jì)人類進(jìn)入空間時代，核時代、智能物化時代、生命科學(xué)時代、知識經(jīng)濟(jì)時代、新的世紀(jì)人類將進(jìn)入科學(xué)時代、智能時代、信息時代，在世紀(jì)之交的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我們必須注意：“領(lǐng)先”概念、“加速創(chuàng)新概念”、“核心專業(yè)”概念、“快速反應(yīng)，提高服務(wù)”概念以及“走動管理”概念?，F(xiàn)在國際關(guān)系的趨勢是：為適應(yīng)新形勢，求得公關(guān)自身化生存和發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)公關(guān)問題；全球經(jīng)濟(jì)一體化要求公關(guān)首先是傳播國際化、一體化、多元化，需求“有效傳播”。新世紀(jì)公關(guān)需要改革，提高檔次、重視信譽(yù)、形象、樹立高效、公正、專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的全球形象。

第三章 公共關(guān)系的職責(zé)和功能

要點·難點解析

本章主要介紹公共關(guān)系的職責(zé)和功能，以解決公共關(guān)系在組織營運(yùn)中“做什么”和“有什么用”這兩個問題，同時對現(xiàn)代公共關(guān)系職責(zé)和功能的發(fā)展趨勢作簡要分析。

第一節(jié) 公共關(guān)系的職責(zé)

公共關(guān)系以樹立組織的良好形象、協(xié)調(diào)組織與公眾之間的關(guān)系作為主要的工作目標(biāo)，其獨特的職責(zé)使它與其他組織管理范疇相互區(qū)別，并逐漸得到各類社會組織的理解和重視。

一、公共關(guān)系的基本職責(zé)

（一）收集信息；

（二）輔助決策；

（三）傳播推廣；

（四）協(xié)調(diào)溝通；

（五）提供服務(wù)。

二、與公共關(guān)系職能相關(guān)的若干活動范疇

（一）交際；(二)宣傳與新聞； (三)廣告；(四)營銷與推廣；

（五）公共事務(wù)；

（六）游說；

（七）開發(fā)；(八)論題處理；

（九）危機(jī)處理。

以上范疇都可視作是廣義公共關(guān)系職能或方法的一部分，但在理論上和實踐上均不應(yīng)將它們等同于、混淆于或取代“公共關(guān)系”。

第二節(jié) 公共關(guān)系的功能

公共關(guān)系是一種多側(cè)面多層次的經(jīng)營管理活動。每一個側(cè)面每一層次的公共關(guān)系活動都有其相對獨立的作用，但同時又彼此聯(lián)系，相互滲透，共同發(fā)揮著公共關(guān)系的整體性作用，這種整體性作用就是公共關(guān)系活動的基本功能。

一、公共關(guān)系對組織的直接功能

（一）樹立組織形象。

（二）協(xié)調(diào)好關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

二、公共關(guān)系對于個人和社會的間接功能

（一）提高個人素質(zhì)。

（二）優(yōu)化社會環(huán)境

第三節(jié) 公共關(guān)系發(fā)展的特點及趨勢

當(dāng)代公共關(guān)系作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人類政治經(jīng)濟(jì)活動已進(jìn)入全球化傳播時代的今天，它的發(fā)展更具有包容性、廣泛性的新特點：

一、公共關(guān)系發(fā)展的新特點

（一）公關(guān)理論整合化。

（二）公關(guān)實務(wù)專業(yè)化：

第一，公關(guān)實務(wù)的內(nèi)涵更深，操作技巧日趨成熟。從新聞發(fā)布、新聞宣傳到大型活動的策劃，從協(xié)調(diào)政府關(guān)系到社會公益贊助，從危機(jī)管理到上市公司的信息傳播；從時尚公關(guān)到高科技公關(guān)，從環(huán)境公關(guān)到藝術(shù)(體育)活動公關(guān)，從企業(yè)公關(guān)到政府公關(guān)，公關(guān)實務(wù)內(nèi)容無論在廣度還是深度上都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。而經(jīng)驗的積累，又相應(yīng)提高了公關(guān)人員的專業(yè)水準(zhǔn)，并使他們更熟練地掌握了有關(guān)操作技巧。

第二，與專業(yè)公關(guān)公司的合作更加普遍，專業(yè)化智力勞動的價值得到尊重。市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，使我國各類組織都相應(yīng)改變了過去那種大而全的組織管理架構(gòu)，在開展公關(guān)活動時，加強(qiáng)與專業(yè)化程度高、經(jīng)驗豐富的職業(yè)公關(guān)公司密切合作，以有效使用組織有限的傳播資源。組織與專業(yè)公關(guān)公司的合作關(guān)系更加協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和長遠(yuǎn)。

（三）公關(guān)手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代公共關(guān)系活動所涉及的傳播手段和傳播媒介越來越講究，除了文字媒介，印刷媒介、口語傳播等等，電子媒介以大眾傳播媒介的方式更贏得現(xiàn)代公關(guān)活動的青睞，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)INTERNET、多媒體時代的到來，電腦新技術(shù)的應(yīng)用，使公關(guān)傳播更為現(xiàn)代化。

目前，公關(guān)傳播已經(jīng)得到多種電腦技術(shù)的服務(wù)性支持。如：電子函件（E-mail）、編輯傳送員工通訊、對外介紹企業(yè)、推出新產(chǎn)品和服務(wù)、標(biāo)識技術(shù)、市場調(diào)查、監(jiān)測媒介報道、制作發(fā)送年度報告、召開網(wǎng)上記者招待會（NT--MEETING）、舉辦網(wǎng)上展覽等等，而網(wǎng)絡(luò)和電子報刊作為一種主流媒體的影響也日益加大。

（四）公關(guān)教育層次化

20世紀(jì)90年代，中國的公關(guān)專業(yè)教育和人才培訓(xùn)已經(jīng)形成了多層次的、相對完整的體系。目前公關(guān)教育和培訓(xùn)已經(jīng)從量的擴(kuò)張走向質(zhì)的提升，并開始與國際接軌。

（五）公關(guān)地位戰(zhàn)略化

隨著全球化時代的到來，中國公關(guān)的戰(zhàn)略地位也必將逐步確立。而這種地位的確立，將成為中國公關(guān)產(chǎn)業(yè)化的先決條件。在未來眾多的知識產(chǎn)業(yè)中，公關(guān)業(yè)將同信息業(yè)、咨詢業(yè)、文化業(yè)等一起構(gòu)成新興知識產(chǎn)業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。

二、公共關(guān)系應(yīng)用發(fā)展的新趨勢

隨著市場經(jīng)濟(jì)在全球范圍的蓬勃發(fā)展，公共關(guān)系作為一種重要的市場傳播手段也因此而得到了充分的應(yīng)用和發(fā)展。

(一)市場公共關(guān)系的熱潮

現(xiàn)代的市場競爭日益體現(xiàn)為企業(yè)和企業(yè)、品牌和品牌之間的形象競爭、信譽(yù)競爭。這種競爭已不局限于新產(chǎn)品和技術(shù)，而發(fā)展到企業(yè)經(jīng)營的各種要素，如：CI形象戰(zhàn)略(Corporate Identity System，企業(yè)識別系統(tǒng)，企業(yè)整體形象設(shè)計)日益成為市場公共關(guān)系的熱點。 面對市場的“信息整體傳播”或“信息戰(zhàn)略組合傳播”，企業(yè)的形象策劃和傳播呈現(xiàn)立體性和國際性的趨勢，開始流行IMC市場傳播戰(zhàn)略(Integrated Marketing communications, 整合性市場傳播)。隨著加入世界貿(mào)易組織（WTO），許多企業(yè)將受到前所未有的沖擊，市場公共關(guān)系的作用也將更為凸現(xiàn)。

(二)金融公共關(guān)系的動態(tài)

二戰(zhàn)以來，股份制的發(fā)展浪潮使企業(yè)的投資日益多元化、社會化、公眾化，資本經(jīng)營成為企業(yè)更高層次的經(jīng)營，這給企業(yè)構(gòu)成新的公眾壓力，金融市場形勢的嚴(yán)峻促使企業(yè)為增加和維護(hù)企業(yè)的資金投入而大力開展公共關(guān)系工作，通過公共關(guān)系來維系企業(yè)與廣大股東的良好關(guān)系，并爭取國內(nèi)外潛在的投資者。

(三)政府公共關(guān)系的焦點

由于民主化的世界潮流和多元化世界格局的出現(xiàn)，政府公共關(guān)系將越來越成為世界公共關(guān)系發(fā)展的熱點。一個國家的政府無論對內(nèi)對外都需要重視公共關(guān)系。通過政府公共關(guān)系，對內(nèi)爭取民眾的支持，使不同的公眾意見能夠在暢通的表達(dá)中逐漸趨同存異，使各種社會摩擦與沖突的能量能夠在“微調(diào)”的狀態(tài)中得到釋放和緩解，從而形成穩(wěn)定、和諧的政治局面與社會秩序。 另一方面，在當(dāng)代國際事務(wù)中，一個國家的政府需要在多元化的國際政治形勢中取得適當(dāng)?shù)钠胶馀c協(xié)調(diào)，就必須善于利用一切共同點去聯(lián)絡(luò)和爭取國際舞臺上的大多數(shù)，運(yùn)用對話和溝通的方式去處理客觀上存在的矛盾和分岐，以促進(jìn)和平與發(fā)展的國際環(huán)境。建立廣泛的國際統(tǒng)一戰(zhàn)線或國際聯(lián)盟。

正是鑒于世界各國政府公關(guān)發(fā)展的新趨勢，美國著名營銷專家菲利浦·科特勒在傳統(tǒng)產(chǎn)品營銷，爭取國際事務(wù)中的主動權(quán)的基礎(chǔ)上提出了“政治營銷”這一概念。由此可見作為一種現(xiàn)代行政管理手段，公共關(guān)系將成為處理國際事務(wù)的重要方式。

(四)全球性問題帶來的全球性溝通與合作的大趨勢

世界政治經(jīng)濟(jì)日新月異的變化，既為公共關(guān)系的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為公共關(guān)系的發(fā)展提供了廣闊的天地。

9 現(xiàn)代人類發(fā)展面臨著一些全球性的問題。諸如環(huán)境保護(hù)，人口膨脹，戰(zhàn)爭與和平，國際恐怖主義，跨國販毒和走私，原子、化學(xué)和生物武器的擴(kuò)散與控制，人權(quán)與主權(quán)，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展，以及人類新的生存空間與資源的研究開發(fā)等等。

這些問題的存在與解決對人類生存條件的影響和意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出某個國家、民族、階級的范圍。在這方面，公共關(guān)系的應(yīng)用實踐將涉及迄今為止最為廣闊的一個領(lǐng)域。各國的公關(guān)專家將面臨一個共同的任務(wù)：通過全球性、跨文化的傳播溝通去形成全球性的共同意識，促成國際間的協(xié)調(diào)與合作，推動全球性問題的研究與解決。

可以預(yù)見,公共關(guān)系的咨詢預(yù)測、論題處理(Iue Management)、危機(jī)處理（Crisis Management）的功能將會得到越來越廣泛的重視和發(fā)揮。這是一種最具宏觀意義的公共關(guān)系發(fā)展趨勢。

第四章 公共關(guān)系組織與人員

要點·難點解析

通過本章的學(xué)習(xí)，要求熟悉公共關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)，把握公共關(guān)系人員應(yīng)具備的條件， 充分認(rèn)識公關(guān)機(jī)構(gòu)和公關(guān)人員對做好公關(guān)工作的重要性。

第一節(jié) 公共關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)

公共關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)是專門執(zhí)行公關(guān)任務(wù)、實現(xiàn)公關(guān)功能的行為主體，是公共關(guān)系工作的專業(yè)職能機(jī)構(gòu)。公共關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)包括組織內(nèi)設(shè)的公關(guān)職能部門、專業(yè)的公關(guān)公司和獨立的公關(guān)社團(tuán)組織。

一、組織內(nèi)設(shè)的公共關(guān)系職能部門

(一)公關(guān)機(jī)構(gòu)在組織中的性質(zhì)和地位

1.公關(guān)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。由于公共關(guān)系的職能是傳播性、溝通性的。即統(tǒng)籌管理組織有關(guān)傳播溝通的業(yè)務(wù)，因此其職能目標(biāo)和業(yè)務(wù)內(nèi)容完全不同于其他的職能部門。

2.公關(guān)部門的地位。從管理作用上看，公共關(guān)系職能部門在組織總體中扮演一種“邊緣”、“中介”的角色。即處于決策部門與其他專業(yè)職能部門之間、組織與外部環(huán)境之間，擔(dān)負(fù)著建立聯(lián)系、溝通信息、咨詢建議、輔助服務(wù)、策劃組織、協(xié)調(diào)行動等責(zé)任。

(1)公關(guān)部門在組織內(nèi)部管理中的地位。從系統(tǒng)論的觀點來看組織的管理結(jié)構(gòu)，公共關(guān)系部門作為一個子系統(tǒng)，它的位置介于管理子系統(tǒng)與其他非管理子系統(tǒng)之間。公關(guān)部門介于高層決策中心與各個執(zhí)行部門之間，介于各管理、執(zhí)行部門與基層人員之間。

(2)公關(guān)部門在企業(yè)外部經(jīng)營中的地位。公關(guān)部介于組織與公眾之間，對外代表組織，對內(nèi)代表公眾，通過傳播活動保持組織與公眾環(huán)境之間的雙向溝通。

(二)組織內(nèi)設(shè)公關(guān)機(jī)構(gòu)的名稱和形式

各類不同的組織，公關(guān)機(jī)構(gòu)往往以不同的名稱和形式存在。除“公共關(guān)系部”之外，還有許多不同名稱。對國外組織中公共關(guān)系機(jī)構(gòu)的名稱有一個不完全的統(tǒng)計，使用得比較多的有：公共關(guān)系部、公共事務(wù)部、公共信息部、傳播溝通部和公關(guān)與廣告部。

我國政府中的“新聞辦”、“信訪局（處）”、“交際處”、“聯(lián)絡(luò)處”、“對外宣傳處”等等，其中都有公共關(guān)系工作，承擔(dān)部分公關(guān)職責(zé)。

公共關(guān)系機(jī)構(gòu)的名稱在國外已延用了約90年，已得到世界性的理解和接受。我國的組織在 10 規(guī)范自己的公關(guān)行為和職能的時候，可以考慮與這個國際性的概念和名稱“接軌”。

(三)組織內(nèi)設(shè)公關(guān)機(jī)構(gòu)的模式

組織內(nèi)部設(shè)置公關(guān)機(jī)構(gòu)有四種基本模式可以選擇： 1.部門隸屬型。即公關(guān)機(jī)構(gòu)附屬于組織的某個職能部門。

2.部門并列型。即公關(guān)機(jī)構(gòu)與組織的其他職能部門平行排列，處于同一層次。與第一種類型相比，此種類型的公關(guān)機(jī)構(gòu)在組織中地位和權(quán)力比較高，反映了公關(guān)業(yè)務(wù)在組織中的獨立性和重要性。

3.高層領(lǐng)導(dǎo)直屬型。即公關(guān)部處于整個組織系統(tǒng)中的第三個層次，但作為一個第三級機(jī)構(gòu)，它并不隸屬于哪一個二級機(jī)構(gòu)，而是直屬于組織的最高層領(lǐng)導(dǎo)，直接向最高決策層和管理層負(fù)責(zé)。這種類型綜合了以上兩種類型的特點。公關(guān)部具有較大的溝通權(quán)限，可以直接與最高行政長官溝通，并代表最高行政長官與其他部門溝通，直接介入決策。

4.公共關(guān)系委員會。即由組織的主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各職能部門負(fù)責(zé)人共同組織的公關(guān)工作協(xié)調(diào)委員會，統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全局的公共關(guān)系活動，下設(shè)公共關(guān)系辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。

各類組織在具體設(shè)置公關(guān)工作機(jī)構(gòu)的時候，必須根據(jù)自身的性質(zhì)、特點、需要、規(guī)模等具體情況來考慮。

(四)公共關(guān)系部門的內(nèi)部分工

1．公共關(guān)系部的內(nèi)部分工，一般可分為對內(nèi)關(guān)系、對外關(guān)系和專業(yè)技術(shù)制作三個方面。 對內(nèi)關(guān)系。主要是處理員工關(guān)系、部門關(guān)系、股東關(guān)系等。

2．對外關(guān)系。主要指政府關(guān)系、社區(qū)關(guān)系、媒介關(guān)系、顧客關(guān)系等等。

3．專業(yè)技術(shù)制作。公共關(guān)系的許多方法有比較高的專業(yè)技術(shù)要求，可根據(jù)公共關(guān)系手段和技巧進(jìn)行分工。

（五）組織內(nèi)設(shè)公共關(guān)系部門的特點

1．了解內(nèi)情；2．便于協(xié)調(diào)；3．效率較高；4．成本較低；5．工作受到組織內(nèi)部因素的制約，難以完全做到客觀公正。

二、公共關(guān)系公司

公共關(guān)系公司由職業(yè)公共關(guān)系專家和各類公關(guān)專業(yè)人員組成，是專門為社會組織提供公共關(guān)系咨詢或受理委托為客戶開展公共關(guān)系活動的信息型、智力型、傳播型的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。

(一)公共關(guān)系公司的類型

1．按業(yè)務(wù)內(nèi)部劃分：一是專項業(yè)務(wù)服務(wù)公司；二是專門業(yè)務(wù)服務(wù)公司；三是綜合服務(wù)咨詢公司。

2．按經(jīng)營方式劃分有合作型和獨立型兩種：一是合作型。這類公司是與廣告公司等合作經(jīng)營的公司。二是獨立型。這類公司堅持自身經(jīng)營的獨特性，不論經(jīng)營單項、專項、多項或綜合性業(yè)務(wù)，都不與廣告公司或其它部門合作。

(二)公共關(guān)系公司的組織機(jī)構(gòu)

從工作范圍看，有局限于一地的小公司，也有跨地區(qū)、跨國度的大公司。從業(yè)務(wù)內(nèi)容看， 有承擔(dān)單項業(yè)務(wù)的公司，也有承擔(dān)多項業(yè)務(wù)的公司。從人員組成看，有幾個人的小型公司，也有幾十人的中型公司，還有幾百人的大型公司。大中型公共關(guān)系公司一般由四部分組成： （1）行政部門。（2）規(guī)劃審計部門。（3）專業(yè)技術(shù)部門。（4）國際和地區(qū)部門。人力、物 11 力、財力，及時為各個項目提供指導(dǎo)和咨詢，保證項目按時按質(zhì)完成。（3）專業(yè)技術(shù)部門。接受并完成規(guī)劃審計部門分派的與本部門專業(yè)技術(shù)相關(guān)的任務(wù)。人員主要有一定數(shù)量的精通專業(yè)技術(shù)的公共關(guān)系職業(yè)專家組成。（4）國際和地區(qū)部門。一些大型的國際公共關(guān)系公司為客戶提供國際公共關(guān)系服務(wù)，設(shè)有地區(qū)部門和國際部門，由這些部門來完成有關(guān)地區(qū)和國家的國際公共關(guān)系服務(wù)項目。

(三)公共關(guān)系公司的經(jīng)營范圍

1.咨詢診斷。2.聯(lián)絡(luò)溝通。

3、收集信息。4.新聞代理。5.廣告代理。6.推介產(chǎn)品。7.會議服務(wù)。8.策劃活動。9.禮賓服務(wù)。10.印刷制作。11.音像制作。12.培訓(xùn)服務(wù)。

（四）專業(yè)公關(guān)公司服務(wù)的特點

1．較為客觀公正。2．技術(shù)全面，專業(yè)性強(qiáng)。3．較靈活，適應(yīng)性強(qiáng)。4．關(guān)系較疏遠(yuǎn)。5．運(yùn)作成本較高。

三、公共關(guān)系協(xié)會

公共關(guān)系協(xié)會是非官方、非營利的群眾社團(tuán)組織。行業(yè)性協(xié)會的建立和發(fā)展，是公共關(guān)系成熟程度的一個標(biāo)志。國際公共關(guān)系協(xié)會成立于1955年。隨著公共關(guān)系的發(fā)展，公共關(guān)系協(xié)會也在我國各地廣泛出現(xiàn)。1986年11月，上海市公共關(guān)系協(xié)會成立。1987年6月，中國公共關(guān)系協(xié)會成立以后，各省市乃至地縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都出現(xiàn)了公共關(guān)系協(xié)會。

公共關(guān)系協(xié)會的基本任務(wù)包括：加強(qiáng)從業(yè)人員之間的交流、協(xié)調(diào)與合作；維護(hù)本行業(yè)專業(yè)人士的基本權(quán)力和利益；推動公共關(guān)系學(xué)術(shù)理論的發(fā)展，編輯出版會刊和專業(yè)資料，傳播公共關(guān)系學(xué)知識；規(guī)范本行業(yè)的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，維護(hù)本行業(yè)的形象和聲譽(yù)；培養(yǎng)和訓(xùn)練公共關(guān)系從業(yè)人員，不斷提高業(yè)內(nèi)人士的專業(yè)水準(zhǔn)；為會員及各界人士提供公共關(guān)系專業(yè)方面的咨詢服務(wù)；建立和發(fā)展本行業(yè)與社會各界與國外同行之間的聯(lián)系與合作。

公共關(guān)系協(xié)會的主要活動內(nèi)容有：

1．聯(lián)絡(luò)會員，建立經(jīng)常性的聯(lián)系。2．規(guī)范本行業(yè)的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，維護(hù)本行業(yè)的形象和聲譽(yù)。3．將專業(yè)培訓(xùn)作為一項經(jīng)常性的工作。4．普及知識，向公眾宣傳和介紹公共關(guān)系。5.編輯出版公共關(guān)系方面的書籍、報刊。

當(dāng)前，我國的公共關(guān)系協(xié)會已形成了不同層次和范圍的網(wǎng)絡(luò)，并正向國際化的趨勢發(fā)展。

第二節(jié) 公共關(guān)系工作人員

公共關(guān)系人員英文為PR Practitioner。在歐、美國家，對公共關(guān)系人員的稱呼有PR Practitioner(公共關(guān)系從業(yè)人員)、PR Man(公關(guān)人員)、PR Officer(公關(guān)官員)，指的是以從事公共關(guān)系理論研究、教學(xué)活動和實踐工作為職業(yè)的人員。我國國內(nèi)學(xué)者喜歡把這些人員統(tǒng)稱為公共關(guān)系工作者。

一、公共關(guān)系人員的日常工作

公共關(guān)系人員可分為公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)人員和一般工作人員。 (一)公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)人員及其日常工作

公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)人員是指公共關(guān)系部門的經(jīng)理、主任，即負(fù)責(zé)人，是公共關(guān)系機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。他們要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌策劃公共關(guān)系活動的全部環(huán)節(jié)，是組織中舉足輕重的人物。他們的日常工作為：一是確定工作目標(biāo)，制定工作計劃；二是對人力、經(jīng)費、設(shè)備、時間加以預(yù)算和 12 分配；三是領(lǐng)導(dǎo)全體公共關(guān)系人員開展工作；四是內(nèi)調(diào)外聯(lián)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

(二)公共關(guān)系一般人員及其日常工作

公共關(guān)系一般人員是指組織內(nèi)部公共關(guān)系機(jī)構(gòu)中工作的各類人員。其分類和日常工作有：1.調(diào)查分析人員。2.計劃人員。3.傳播人員。4.文秘人員。5.專門技術(shù)人員。

公共關(guān)系人員還應(yīng)做好設(shè)計與創(chuàng)作傳播資料、演講與主持、宣傳游說、與新聞界聯(lián)系、同公眾聯(lián)絡(luò)交往等方面的工作。

二、公共關(guān)系人員的基本素質(zhì)

公共關(guān)系從業(yè)人員的素質(zhì)，首先是一種現(xiàn)代人的全面發(fā)展的素質(zhì)。其次，結(jié)合公共關(guān)系職業(yè)的特性，它專指以公共關(guān)系意識為核心，以自信、熱情、開放的職業(yè)心理為基礎(chǔ)，配之以公共關(guān)系專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的一種整體職業(yè)素質(zhì)。

(一)公共關(guān)系人員的公共關(guān)系意識

1.塑造形象的意識；2.服務(wù)公眾的意識；3.真誠互惠的意識；4.溝通交流的意識；5.立足長遠(yuǎn)的意識；6.創(chuàng)新審美的意識。

(二)公共關(guān)系人員的心理素質(zhì)

1.自信的心理；2.熱情的心；3.開放的心理。

(三)公共關(guān)系人員的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

1.公共關(guān)系人員的知識結(jié)構(gòu)

(1) 公共關(guān)系的基本理論知識。(2) 公共關(guān)系的基本實務(wù)知識。 2.公共關(guān)系人員的能力結(jié)構(gòu)

(1) 較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力。(2) 良好的組織能力。(3) 健全的思維和謀劃能力。(4) 敏銳的觀察能力。(5) 很好的自制自控和靈活應(yīng)變的能力。(6) 善于與他人交往的能力。(7)掌握政策、理論的能力。

三、公共關(guān)系人員的培養(yǎng)

(一)公共關(guān)系人員的培養(yǎng)目標(biāo)

一是培養(yǎng)通才式的公共關(guān)系人才；二是培養(yǎng)專才式的公共關(guān)系人才。

1.通才式的公共關(guān)系人才，可視為領(lǐng)導(dǎo)型人才。這種人才需要具有企業(yè)家的頭腦、宣傳家的技能、外交家的風(fēng)度。其定位是：懂管理、會策劃、善傳播。

2.專才式的公共關(guān)系人才，可視為具體公共關(guān)系工作人才。這樣的人要求精通新聞寫作、廣告設(shè)計、市場調(diào)查、美工攝影、編輯制作、繪畫書法等等某一方面的公共關(guān)系技術(shù)。

(二)公共關(guān)系人員培養(yǎng)的原則

1.科學(xué)理論知識與思想品德教育相結(jié)合；2.理論與實踐相結(jié)合；3.因材施教、因人施教； 4.專業(yè)知識和綜合知識相結(jié)合。

(三)公共關(guān)系人員培養(yǎng)的途徑

1．本科教育；2．大專培訓(xùn)班；3．函授教育；4.公共關(guān)系培訓(xùn)班。 (四)公共關(guān)系人員培訓(xùn)的教育內(nèi)容

公共關(guān)系培訓(xùn)的教育內(nèi)容，可分為課程設(shè)置和職業(yè)道德教育兩個部分。 1.課程設(shè)置

13 公關(guān)本科專業(yè)學(xué)生必修課程包括：公共關(guān)系學(xué)原理、公共關(guān)系實務(wù)與案例、廣告學(xué)原理、廣告策劃與策略、CI戰(zhàn)略與設(shè)計、企業(yè)文化、社會調(diào)查理論與方法、公關(guān)寫作與編輯、公關(guān)口才與演講、談判技巧、大眾媒體研究、人際關(guān)系與溝通、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、組織行為學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、法學(xué)概論、倫理學(xué)、美學(xué)、公共關(guān)系傳播法規(guī)、政治學(xué)原理、行政管理學(xué)和公共政策分析等。

除以上所列之外，還有大學(xué)的公共必修課約40學(xué)分，如英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)等；以及專業(yè)的選修課約50－60學(xué)分，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計、平面廣告設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)英語等。四年一共150－160學(xué)分。

2.職業(yè)道德教育

公共關(guān)系人員在工作中應(yīng)遵循下列道德規(guī)范：

(1)公正；(2)正派；(3)對社會負(fù)責(zé)；(4)真實；(5)保密。 3.公共關(guān)系人員的行為準(zhǔn)則 國際公共關(guān)系協(xié)會職業(yè)準(zhǔn)則（略）

我國于1989年9月27日，在全國省、市公共關(guān)系組織第二次聯(lián)席會議上提出了《〈中國公共關(guān)系職業(yè)道德準(zhǔn)則〉草擬及實施方案》。該職業(yè)道德準(zhǔn)則的正文總則和條款全文（略）。

1999年國家勞動部組織編寫了《中國職業(yè)大典》。受勞動部的委托，全國公共關(guān)系職業(yè)審定委員會專家辦公室擬出公共關(guān)系職業(yè)的名稱、定義和描述：

公共關(guān)系職業(yè)名稱：公關(guān)員。

公共關(guān)系職業(yè)定義：專門從事組織機(jī)構(gòu)公眾信息傳播、關(guān)系協(xié)調(diào)與形象管理事務(wù)的調(diào)查、咨詢、策劃和實施的人員。

公共關(guān)系職業(yè)工作描述：（1）組織的公眾傳播計劃，編輯、制作和發(fā)行組織的各種宣傳材料，負(fù)責(zé)組織的新聞發(fā)布、形象傳播工作；（2）監(jiān)測、收集、整理和分析組織的公眾信息，向組織的領(lǐng)導(dǎo)人提供管理咨詢建議；（3） 制定組織和產(chǎn)品(服務(wù))的形象管理計劃，策劃和實施各種專題性公眾活動，并對其進(jìn)行評估；（4） 溝通、協(xié)調(diào)組織與內(nèi)外公眾的關(guān)系，參與處理組織的公眾咨詢、投訴和來訪接待事務(wù)；（5）協(xié)助組織發(fā)現(xiàn)、處理并監(jiān)控其與公眾之間的矛盾、問題和突發(fā)(危機(jī))事件；（6）對組織的其他有關(guān)人員進(jìn)行上述工作的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

四、全員PR管理

“全員PR管理”，即通過全員的公關(guān)教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)全員的公關(guān)意識，提高全員公關(guān)行為的自覺性，使全體人員認(rèn)識到，一個組織的形象、信譽(yù)這種無形資產(chǎn)比有形的資金、設(shè)備更為珍貴，更為難得。作為一種管理職能，公共關(guān)系的重要責(zé)任是管理一個組織的“無形資產(chǎn)”。這些無形資產(chǎn)是指：知名度，美譽(yù)度。公關(guān)工作的成功，不僅需要依靠專職的公關(guān)部門和公關(guān)人員的不懈努力，而且有賴于一個組織各個部門和全體人員的整體配合。一個組織上至最高領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個成員，都是有形無形的公關(guān)人員。

(一)領(lǐng)導(dǎo)的公關(guān)關(guān)系意識

一個組織的領(lǐng)導(dǎo)，必須對自己組織的聲譽(yù)和形象承擔(dān)直接責(zé)任。因此，應(yīng)該具備強(qiáng)烈的公共關(guān)系意識，關(guān)注組織的公共關(guān)系狀況，在經(jīng)營管理中提出公共關(guān)系方面的要求，在實際工作中支持和指導(dǎo)公共關(guān)系的工作。公共關(guān)系業(yè)務(wù)的特殊性在于，它滲透到日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，必須從全局和戰(zhàn)略的角度加以協(xié)調(diào)管理。

14 (二)全員的公共關(guān)系配合

要將公共關(guān)系的經(jīng)常性工作與全體干部、職工的日常行政、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)工作結(jié)合起來。各職能 部門和生產(chǎn)單位在自己的工作范圍內(nèi)作決策、訂計劃時，都應(yīng)該自覺地配合組織公共關(guān)系的目標(biāo)。公共關(guān)系的好壞，也成為對各部門業(yè)務(wù)工作進(jìn)行評價考核的一項標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，應(yīng)該在有關(guān)的規(guī)章制度中明確每一部門或崗位對公共關(guān)系應(yīng)負(fù)的責(zé)任。因此，需要經(jīng)常在干部、職工中進(jìn)行公共關(guān)系的教育和，開展公共關(guān)系方面的評比和獎勵(如賓館酒店中評選“微笑大使”、“禮貌使者”)。

(三)組織的公共關(guān)系氛圍

全員公共關(guān)系有賴于在組織內(nèi)部形成一種濃厚的公關(guān)風(fēng)氣、公關(guān)氛圍。應(yīng)該在組織內(nèi)部普及公共關(guān)系教育，使全體干部、職工到，一個組織的形象、信譽(yù)等無形資產(chǎn)比有形的資金、設(shè)備更為珍貴，更為難得。良好的形象能使一個企業(yè)組織所擁有的實物資產(chǎn)增值；惡劣的形象會使一個企業(yè)組織的有形資產(chǎn)貶值。

人力、物力、財力，及時為各個項目提供指導(dǎo)和咨詢，保證項目按時按質(zhì)完成。（3）專業(yè)技術(shù)部門。接受并完成規(guī)劃審計部門分派的與本部門專業(yè)技術(shù)相關(guān)的任務(wù)。人員主要有一定數(shù)量的精通專業(yè)技術(shù)的公共關(guān)系職業(yè)專家組成。（4）國際和地區(qū)部門。一些大型的國際公共關(guān)系公司為客戶提供國際公共關(guān)系服務(wù)，設(shè)有地區(qū)部門和國際部門，由這些部門來完成有關(guān)地區(qū)和國家的國際公共關(guān)系服務(wù)項目。

第五章 公共關(guān)系的對象

要點·難點解析

本章主要介紹公眾的涵義、公眾的基本特征、公關(guān)分析的方法及意義，以及公共關(guān)系工作中常見的目標(biāo)公眾對象。

第一節(jié) 公眾

“公眾”（The Public）是公共關(guān)系的對象。對“公眾”的研究是公共關(guān)系學(xué)的重要內(nèi)容。只有正確地認(rèn)識和分析自己的公眾對象，才能“有的放矢”地制定公共關(guān)系的目標(biāo)、策略和方法，使組織的公共關(guān)系工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

一、公眾概念與公眾意識

（一）公眾的基本涵義

從公共關(guān)系學(xué)的一般意義上說，公眾即與公共關(guān)系主體利益相關(guān)并相互影響和相互作用的個人、群體或組織?！肮姟边@個概念涵蓋了公共關(guān)系工作的所有對象，凡是公共關(guān)系傳播溝通的對象都可稱之為公眾。公眾是公共關(guān)系對象的總稱。

"公眾”一詞在社會科學(xué)和日常生活中使用得很廣泛。但它在公共關(guān)系學(xué)中的涵義不同于在其他學(xué)科中的涵義，也不同于在日常生活中的涵義。在社會學(xué)中，公眾即大眾，指社會上大多數(shù)人；而在公共關(guān)系學(xué)中，公眾（Public or active audiences）這個詞特指任何被共同利益或共同關(guān)心的問題聯(lián)結(jié)在一起的群體；這種群體對組織有著重要的影響，因此成為組織傳播交流信息的對象。

綜歸上述，我們可以看出，公眾至少包含以下幾項基本涵義：

（1）公眾是公共關(guān)系主體傳播溝通的對象的總稱。（２） 公眾是相對特定組織而存在的。

15 （３）公眾是因共同的利益、問題等而聯(lián)結(jié)起來并與特定組織發(fā)生聯(lián)系或相互作用的個人、群體或組織的總和。（４）公眾是客觀存在的。公眾作為主體的作用對象與主體存在著客觀的，不依主體的主觀意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系。

（二）公眾的基本特征

⑴ 整體性。任何組織的生存和發(fā)展都離不開一定的公眾環(huán)境。公眾環(huán)境與自然環(huán)境、地理環(huán)境不同，是指組織運(yùn)行過程中必須面對的社會關(guān)系和社會輿論的總和。

⑵ 共同性。當(dāng)某一群人、某一社會階層、某些社會團(tuán)體因為某種共同性而發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系時，這種共同性即相互之間的某種共同點，使一群人或一些團(tuán)體和組織具有相同或類似的態(tài)度和行為，構(gòu)成組織所面臨的一類公眾。

⑶ 相關(guān)性。一群人之所以成為某一組織的公眾，是因為他們面臨的共同點與該組織具有一定的相關(guān)性、互動性。即他們的意見、觀點、態(tài)度和行為對該組織的目標(biāo)和發(fā)展具有實際或潛在的影響力、制約力，甚至決定組織的成敗。

⑷ 多樣性。“公眾”僅是個統(tǒng)稱，具體的公眾形式可以是個人、群體、團(tuán)體或組織。日常的公共關(guān)系工作對象，包括各種各樣的個人關(guān)系、群體關(guān)系、團(tuán)體關(guān)系、組織關(guān)系等等。

⑸ 變化性。公眾環(huán)境的變化，必將導(dǎo)致公共關(guān)系工作目標(biāo)、方針、策略、手段的變化。反過來，組織自身的變化也會導(dǎo)致公眾環(huán)境的變化，這種變化的結(jié)果又可能倒過來對組織產(chǎn)生影響、制約作用。因此，必須以發(fā)展的、動態(tài)的眼光來認(rèn)識和把握自己的公眾。

（三）現(xiàn)代公眾意識

１.現(xiàn)代公眾意識是現(xiàn)代公眾關(guān)系觀念的重要內(nèi)容。任何組織都不可能漠視公眾對其重大的影響甚至決定作用。用美國公關(guān)學(xué)者康菲爾德（ Canfield）的話來說，即“在所有決策和行為上，均以公眾的利益為前提?！?/p>

２.樹立現(xiàn)代公眾意識，重視公眾。在正確理解領(lǐng)會公眾涵義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓姺诸惙椒▽M織環(huán)境中的廣大公眾進(jìn)行分類，為組織的生存、發(fā)展服務(wù)。

二、公眾分析的方法及其意義

公眾分類是公共關(guān)系理論的重要內(nèi)容之一，其方法論意義是很明顯的：沒有區(qū)別就沒有政策，從而也就沒有方法。從公關(guān)實踐操作的角度看,公眾對象的構(gòu)成是非常復(fù)雜的，公共關(guān)系政策的制定和公共關(guān)系方法、技巧的運(yùn)用，都有賴于區(qū)別不同的公眾。只有根據(jù)不同的層次、不同的角度、不同的標(biāo)準(zhǔn)，對公眾做不同的分析，才能使公關(guān)工作建立在科學(xué)的公眾分析基礎(chǔ)上。

（一）不同組織有不同的的公眾

根據(jù)組織的不同性質(zhì)和特征，組織可劃分為四種類型：

①互益性組織。如各種黨派團(tuán)體、職業(yè)團(tuán)體、群眾社團(tuán)組織、宗教組織等。這類組織重視組織內(nèi)部成員的利益和共同目標(biāo)，所以首先重視內(nèi)部成員對組織本身的凝聚力的歸屬感，重視組織系統(tǒng)內(nèi)部的溝通。

②營業(yè)性組織。如工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、旅游服務(wù)業(yè)等以營利為目的的組織。這類組織以其所有者、經(jīng)營者的利益為目標(biāo)，首先要與其所有者（如投資者）以及對其經(jīng)營成敗存在決定性意義的顧客等建立良好關(guān)系。

③服務(wù)性組織。如公益學(xué)校、醫(yī)院、社會福利工作機(jī)構(gòu)等非營利組織。這類組織的存在以其特定的服務(wù)對象的需要為目標(biāo)，又必須與其資助者、協(xié)助者保持穩(wěn)定的關(guān)系。

16 ④公益性組織。如政府部門、公共安全機(jī)關(guān)、消防隊等。這類組織以國家及社會公眾的整體利益為目標(biāo)，其公眾對象是社會各界。

（二）同一類組織有不同的公眾

一是外部公眾和內(nèi)部公眾。二是目標(biāo)公眾或優(yōu)先公眾。

（三）同一類型的公眾又有不同標(biāo)準(zhǔn)的分類

（1）按公眾的組織結(jié)構(gòu)分類，可以將公眾區(qū)分為個體公眾和組織公眾兩類。 （2）按關(guān)系的重要程度分類，可以將公眾分為首要公眾和次要公眾兩類。

（3）按關(guān)系的穩(wěn)定程度分類，可以將公眾分為臨時公眾、周期公眾和穩(wěn)定公眾三類。 （4）按公眾對組織的態(tài)度分類，可以將公眾分為順意公眾，逆意公眾和邊緣公眾三類。 （5）按組織的價值取向分類，可以將公眾分為受歡迎的公眾、不受歡迎的公眾和被追求的 公眾三類。

（6）按公眾發(fā)展過程的不同階段分類，可以將公眾分為非公眾、潛在公眾、知曉公眾、行動公眾。

（7）按公眾之間的決定性分類，可以將公眾分為消極公眾和積極公眾。

（8）按公眾積極程度的不同發(fā)展階段和卷入問題的程度分類，可以將公眾分為知曉公眾和行動公眾。

公眾分類的方法還有很多，包括最常用的按人口學(xué)的人口結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行分類的方法。 公眾分析的意義：

1、為開展公共關(guān)系活動確定各類目標(biāo)公眾對象。

2、為制定公共關(guān)系政策，設(shè)計公共關(guān)系目標(biāo)方案和方法。

3、為公共關(guān)系活動的組織和實施打下基礎(chǔ)。

4、為科學(xué)評審公共關(guān)系工作效果提供依據(jù)。

第二節(jié) 目標(biāo)公眾分析舉要

每個組織都有特定的目標(biāo)公眾對象。組織的性質(zhì)、類型不同，具體的目標(biāo)公眾對象也不完全相同。比如政府的目標(biāo)公眾對象、企業(yè)的目標(biāo)公眾對象、學(xué)校的目標(biāo)公眾對象，相互之間會有很大的差異。以下列舉一般社會組織較為常見的、帶有一定共性的目標(biāo)公眾，簡要分析其內(nèi)容、目的和傳播意義。

一、內(nèi)部公眾

內(nèi)部公眾指組織內(nèi)部溝通、傳播的對象，包括組織內(nèi)部全體成員構(gòu)成的公眾群體。

二、社區(qū)公眾

社區(qū)公眾指組織所在地的區(qū)域關(guān)系對象，包括當(dāng)?shù)氐墓芾聿块T、地方團(tuán)體組織、左鄰右舍的居民百姓。社區(qū)關(guān)系亦稱區(qū)域關(guān)系、地方關(guān)系、睦鄰關(guān)系。

三、顧客公眾

顧客公眾指購買、使用本組織提供的產(chǎn)品或服務(wù)的個人、團(tuán)體或組織。

四、媒介公眾

媒介公眾指新聞傳播機(jī)構(gòu)及其工作人員。

五、政府公眾

政府公眾對象指政府各行政機(jī)構(gòu)及其工作人員，即組織與政府溝通的具體對象。

六、名流公眾

17 名流公眾指那些對社會輿論和社會生活具有較大的影響力和號召力的有名望人士。

七、國際公眾

國際公眾指一個組織的產(chǎn)品、人員及其活動進(jìn)入國際范圍，對別國的公眾產(chǎn)生影響，并需要了解和適應(yīng)對象國的公眾環(huán)境的時候，該組織所面對的不同國家、地區(qū)的公眾對象。

第六章 公眾心理分析

要點·難點解析

學(xué)習(xí)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解與公眾行為關(guān)系比較密切的若干社會心理現(xiàn)象，包括知覺、需要、態(tài)度、流行、流言、輿論、從眾心理、逆反心理等等，把握一般的公眾心理和行為特征。

第一節(jié) 知覺與公眾行為

一、知覺的概念

知覺是大腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。

二、知覺的選擇性

在知覺過程中，為了清晰地反映對象，我們總是從許多事物中“被動地”或“主動地”選擇知覺對象，這就是知覺的選擇性。

這種知覺的選擇性，既有客觀的原因也有主觀的原因。 (一) 影響知覺的選擇性的客觀因素

1．知覺對象本身的特征；2．對象和背景的差別；3．對象的組合； (二) 影響知覺的選擇性的客觀因素

1．需要和動機(jī)；2．興趣；3．性格；4．氣質(zhì)；5．經(jīng)驗知識。

三、知覺的偏見

知覺的偏見是人們在感知事物的時候，由于特殊的主觀動機(jī)或外界刺激，對事物產(chǎn)生一種片面的或歪曲的印象。引起知覺偏見的常見原因有以下幾個方面：

（一）首因效應(yīng)；

（二）近因效應(yīng)；

（三）暈輪效應(yīng)；

（四）定型作用。

第二節(jié) 需要與公眾行為

一、需要理論的要點

（一）需要的定義

需要是人對特定目標(biāo)的渴求與欲望，是推動行為的直接動力。

（二）馬斯洛需要層次理論

人類有五種基本需要，需要是有層次的，行為是由優(yōu)勢需要所決定。

二、需要的五個層級

（一）生理的需要；

（二）安全的需要；

（三）社交的需要；

（四）尊重的需要；

（五）自我實現(xiàn)的需要。

三、五種需要的排列關(guān)系

馬斯洛認(rèn)為，對一般人來說，這五種需要由低到高依次排成一個階梯。生理需要和安全需要屬低級需要，尊重的需要與自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要，歸屬和愛的需要為中間層次，基本上也屬于高級需要。

四、優(yōu)勢需要決定行為

馬斯洛認(rèn)為，在同一時間、地點、條件下，人存在多種需要，其中有一種占優(yōu)勢地位的需要決定著人們的行為。

第三節(jié) 態(tài)度與公眾行為

一、態(tài)度及其與結(jié)構(gòu)

（一）態(tài)度的定義

態(tài)度是人們在認(rèn)識和行為上相對固定的傾向，包括人對事物和社會認(rèn)知的傾向、情感的傾向和意圖的傾向，比如贊成或反對、喜歡或厭惡、肯定或否定等等，這些傾向一經(jīng)形成就比較穩(wěn)定、比較持久地影響著人們對事物的判斷和看法，影響著人們的行為方向和方式。

（二）態(tài)度的結(jié)構(gòu)

一般說來，態(tài)度由認(rèn)知、情感、意圖三個因素構(gòu)成。

二、態(tài)度的特性

態(tài)度有如下特性：

（一）態(tài)度的社會性；

（二）態(tài)度的針對性；

（三）態(tài)度的協(xié)調(diào)性；

（四）態(tài)度的穩(wěn)定性；

（五）態(tài)度的兩極性；

（六）態(tài)度的間接性。

三、影響和改變態(tài)度的因素

態(tài)度的形成與改變受如下一些主客觀因素制約：

(一)社會因素；(二)團(tuán)體因素；(三)宣傳因素；(四)個性因素；(五)態(tài)度系統(tǒng)特性因素

四、霍夫蘭的說服模式

霍夫蘭認(rèn)為人的態(tài)度的改變主要取決于以下三個方面：

（一）說服者的條件；

（二）信息本身的說服力；

（三）問題的排列技巧。

第四節(jié) 流行、流言及輿論

一、流行

（一）流行的概念

流行（或時尚）是一種群眾性的社會心理現(xiàn)象，是指社會上許多人都去追求某種生活方式，使這種生活方式在較短的時期內(nèi)到處可見，從而導(dǎo)致了彼此之間發(fā)生連鎖性的感染，即所謂的“一窩蜂”現(xiàn)象。

流行有三方面的涵義：（1）流行是人們對某種生活方式的隨從和追求，它涉及的范圍十分廣泛；（2）流行是有相當(dāng)多的人去隨從和追求某種生活方式；（3）流行是在一定時期內(nèi)的社會現(xiàn)象，過了一定的時間便不再流行。

（二）流行的特點

流行的特點有以下幾個方面：

19 1．新奇性；2．時效性；3．周期性；4．兩極性。

另外，人們追求某種生活方式呈正態(tài)曲線分布，有人以革新性為標(biāo)準(zhǔn)把追求流行的人們分為五種類型：

1．先驅(qū)者；2．早期采用者；3．前期隨者；4．后期追隨著；5．落伍者。

（三）追隨流行的心理原因

流行并不具有社會的強(qiáng)制力，它與風(fēng)俗不同，違反風(fēng)俗往往會遭到社會的反對，而不追隨流行并不會遭到人們的指責(zé)，人們追求流行基于心理上的種種需要。

1．從眾與模仿；2．求新欲望；3．自我防御與自我顯示；4．追隨流行有個別差異。

二、流言

（一）流言的定義及其類型分析

流言是提不出任何信得過的確切根據(jù)，而在人們中相互傳播的一種特定的虛假信息。 流言的類型大致分為以下三類：

1．愿望流言；2．恐怖流言；3．攻擊流言。

（二）流言傳播的消極影響

流言一經(jīng)發(fā)生，傳播極迅猛，一傳十，十傳百，輾轉(zhuǎn)相傳，面目全非，越來越離奇、荒誕，成為一種精神上的傳染，故流言對個人對社會都會發(fā)生消極影響。

（三）流言內(nèi)容變化的特點 流言內(nèi)容的變化經(jīng)過以下三個階段： 1．一般化；2．強(qiáng)調(diào)；3．同化。

（四）流言的制止 1．建立流言研究機(jī)構(gòu)

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國建立了“流言診所”。 受“流言診所”啟發(fā)，美國又成立了“流言控制中心”。

美國流言研究者納普（Nape）根據(jù)他的經(jīng)驗總結(jié)出對付流言的六種方法，對我們從事公關(guān)工作很有啟發(fā)：

（1）提高新聞媒介的可信度，讓人們藉新聞媒介獲取完全正確的情報。（2）使人們對領(lǐng)袖人物具有信任感。（3）為了消滅模糊的真空狀態(tài)，要盡可能多而快地傳達(dá)可信的情報。（4）馬上掌握可信的情報并作出權(quán)威的解釋，以使迅速而簡便地否定虛報。（5）要防止人們的生活情境過于寂寞和單調(diào)，這些是最易導(dǎo)致流言、傳聞出現(xiàn)和傳播心理條件。（6）要慎重展開宣傳活動，以便揭露流言的有害影響及制造、傳播流言的人的不良動機(jī)。

2．及時制止各類流言的方法

政府和企業(yè)的公關(guān)部門通過調(diào)查訪問，向人們提供確切的消息，就可以徹底制止流言的流傳。在國家發(fā)生危機(jī)時，政府應(yīng)該穩(wěn)定人心，恢復(fù)、保持國民對政府的信任感并盡快地將正確的情報傳達(dá)給每一個人。充分利用國民對政府已有有信任感，問題會更容易解決。

三、輿論

（一）輿論的定義及其特征

輿論是公眾的意見與看法，是社會全體成員或大多數(shù)人的共同信念，是人們彼此間信息溝 20 通后的一種共鳴。

英國《大不列顛百科全書》指出，輿論至少包括四個因素：（1）必須有一個問題；（2）必須有多數(shù)個人對這個問題發(fā)表意見；（3）在這些意見中至少要有某種一致性；（4）這種一致的意見會直接或間接地產(chǎn)生影響。

輿論具有如下特征：

1．輿論是為多數(shù)人贊成與支持的；

2．輿論總是涉及社會的安寧與幸福的問題； 3．輿論本身含有合理性； 4．輿論是有效的；

5．輿論一般不是政府的意見。

（二）輿論的結(jié)構(gòu)

輿論有三個基本要素。一是作為輿論對象的人或事件；二是作為輿論主體的公眾；三是作為輿論現(xiàn)象本身的意見。一個完整的輿論須三位一體，缺一不可。

1．輿論對象

輿論對象是指與人們的現(xiàn)實利益密切相關(guān)，能夠引起大家共同興趣，需要公眾認(rèn)真對待的社會事情。

它有兩個顯著特點：一是功利性，對社會有重要意義；二是新異性，對人們有強(qiáng)烈的刺激性和吸引力。功利性、新異性越強(qiáng)，越容易形成輿論。

輿論主要有以下四種形態(tài)：（1）社會事件；（2）社會問題；（3）社會沖突；（4）社會運(yùn)動。

2．輿論主體

作為輿論主體的公眾與人群不同，它的內(nèi)聚力來自于思想的溝通和平等的交流。稱之為輿論主體者的公眾，具有以下一些特點：

（1）有共同話題；（2）參與議論過程；（3）自發(fā)性與松散性；（4）有一定的層序性。 3．意見

美國輿論學(xué)者艾爾貝格分析了意見與態(tài)度的關(guān)系，認(rèn)為意見是態(tài)度的語言表達(dá)，而任何一種意見，都包含了三種成分：

一是認(rèn)識成分，如事實陳述，價值評價，思維觀點，信仰和信念等，統(tǒng)稱為見解； 二是情感成分，如肯定或否定的價值取舍，喜怒哀樂的情緒選擇等，稱之為偏好； 三則是意志成分，如動機(jī)、意圖、愿望、要求等，稱之為意向。

（三）輿論的作用

輿論的作用有以下三個方面： 1．輿論的制約與監(jiān)督作用； 2．輿論的鼓動作用； 3．輿論的指導(dǎo)作用。

第五節(jié) 公眾心理的其他方面

一、價值觀與公眾行為

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（一）價值觀的定義

價值觀即人們對于是非、善惡、好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自由、幸福、榮辱、平等這些觀念的理解和輕重主次之分，是影響個體行為的重要因素。

（二）影響人們價值觀的四個因素

價值觀決定了人們行為的方向和能達(dá)到的程度，即決定了人們向往什么，追求什么，喜歡什么、推崇什么。這種追求和向往的努力程度取決于以下因素： 1．個人的成就感、事業(yè)心； 2．過去的成功或失敗的經(jīng)歷； 3．周圍環(huán)境、生活條件的影響；

4．對目標(biāo)的接近程度。

二、團(tuán)體壓力與從眾心理

（一）從眾心理的定義

從眾心理是指在社會團(tuán)體的壓力下，個人不愿意因為與眾不同而感到孤立，從而放棄自己的意見，采取與與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的行為，以獲得安全感、認(rèn)同感和歸屬感。

（二）決定團(tuán)體成員是否從眾的三個方面的因素 決定團(tuán)體成員是否從眾，有以下三個方面的因素： 1．團(tuán)體方面； 2．個人方面； 3．問題本身。

三、逆反心理與公眾行為

（一）心理感應(yīng)抗拒理論

逆反心理指作用于個體的同類事物，超過了個體感官所能接受的限度而產(chǎn)生的一種相反的體驗，使個體有意識地脫離習(xí)慣的思維軌道，向相反的思維方向探索。

心理感應(yīng)抗拒理論是美國心理學(xué)家布林在其專著《心理感應(yīng)抗拒理論》中首次提出的。

(二)影響心理抗拒的因素

布林認(rèn)為，心理抗拒的強(qiáng)弱是由以下因素所決定的： 1．對自由的期望； 2．對自由剝奪的威脅； 3．自由的重要性程度； 4．是否會影響到其他自由。 (三)心理抗拒阻止態(tài)度的轉(zhuǎn)變

人們產(chǎn)生心理抗拒以后，將會影響其態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感和行為意圖方面。

第七章 公共關(guān)系的過程

要點·難點解析

學(xué)習(xí)公共關(guān)系管理過程的基本模式，了解公共關(guān)系管理的意義和公共關(guān)系管理過程的基本模式。同時，掌握公共關(guān)系調(diào)查分析、公共關(guān)系策劃設(shè)計和公共關(guān)系傳播實施。

22 第一節(jié) 公共關(guān)系管理過程的基本模式

一、公共關(guān)系管理的意義

（一）增強(qiáng)公共關(guān)系工作的系統(tǒng)性；

（二）提高公共關(guān)系工作的可控性；

（三）加強(qiáng)公共關(guān)系工作的預(yù)測性；

（四）促進(jìn)公共關(guān)系工作的成熟性。

二、公共關(guān)系管理過程的基本模式

（一）四步工作法

1．公共關(guān)系調(diào)查；2．公共關(guān)系策劃；3．公共關(guān)系實施；4．公共關(guān)系評估。

（二）六步工作法

1．估計形勢；2．確定目標(biāo)；3．確定公眾；4．選擇媒介；5．編制預(yù)算；6．評價結(jié)果。

三、公共關(guān)系管理過程中的相關(guān)因素

公共關(guān)系管理過程的相關(guān)因素大致上有三個系列：

（一）環(huán)境因素系列

即對公關(guān)主體的決策和行為構(gòu)成直接或間接影響的外界因素；

（二）主體因素系列

即公關(guān)決策和行為過程本身涉及到的組織內(nèi)部因素；

（三）傳播技術(shù)因素系列

即公關(guān)活動實施過程中的技術(shù)性因素。

第二節(jié) 公共關(guān)系調(diào)查分析

－、組織自我形象分析

組織自我形象即一個組織自己所期望建立的社會形象，這是一個組織公共關(guān)系工作的內(nèi)在動力、方向、目的和標(biāo)準(zhǔn)。

自我形象分析包括以下幾個方面：

（一）組織實態(tài)的調(diào)查分析

組織實態(tài)即組織客觀的實際狀態(tài)和基本條件。

（二）員工階層的調(diào)查研究

即了解本組織廣大基層和一線人員對自己組織的看法和評價。

（三）管理階層的調(diào)查分析

了解和分析管理階層的觀點、意見和態(tài)度，從中分析本組織的優(yōu)勢和劣勢。

（四）決策階層的研究分析

決策階層決定著組織的總體目標(biāo)，從而決定著組織形象的基本定位，決定著公共關(guān)系的總政策。

二、組織實際形象分析

組織實際形象即組織的實際狀態(tài)和行為在公眾輿論中的投影、反映，亦即社會公眾和社會輿論對組織實際狀態(tài)和行為的認(rèn)知和評價。

23 組織實際形象分析包括以下三個步驟：

（一）公眾辨認(rèn)與分析

通過辨認(rèn)、甄別公眾對象，確定形象調(diào)查的對象和范圍。

（二）組織形象地位測量

知名度指一個組織被公眾知曉、了解的程度，是評價組織名氣大小的客觀尺度，側(cè)重于“量”的評價，即組織對社會公眾影響的廣度和深度。

美譽(yù)度指一個組織獲得公眾信任、好感、接納和歡迎的程度，是評價組織聲譽(yù)好壞的社會指標(biāo)，側(cè)重于“質(zhì)”的評價，即組織的社會影響的美丑、好壞。

良好的組織形象是由知名度和美譽(yù)度構(gòu)成的，缺一不可。知名度需要以美譽(yù)度為客觀基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生正面的積極的社會效果；美譽(yù)度需要以一定的知名度為前提條件，才能充分顯示其社會價值。

根據(jù)知名度和美譽(yù)度在現(xiàn)實狀況中的不同構(gòu)成，可以將組織的實際形象區(qū)分為四種狀態(tài)： １．高知名度／高美譽(yù)度； ２．高美譽(yù)度／低知名度； ３．低知名度／低美譽(yù)度； ４．低美譽(yù)度／高知名度。

（三）組織形象要素分析

在具體操作上，可根據(jù)“語意差別分析法” 制作“組織形象要素調(diào)查表”，作為分析形象要素的工具。

三、組織形象差距分析

即將組織的實際形象與組織的自我形象作比較分析，揭示二者之間的現(xiàn)實差距，指明公共關(guān)系工作的目標(biāo)和任務(wù)?！靶蜗笠夭罹鄨D”可以幫助我們較為直觀地顯示組織的自我形象和實際形象之間的現(xiàn)實差距。

第三節(jié) 公共關(guān)系策劃設(shè)計

－、組織形象的構(gòu)成

組織形象的構(gòu)成大致包括以下八個方面：

（一）組織的產(chǎn)品形象；

（二）組織的管理形象；

（三）組織的人員形象；

（四）組織的環(huán)境形象；

（五）組織的文化形象；

（六）組織的社區(qū)形象；

（七）組織的標(biāo)識形象；

（八）組織的媒介形象。

還應(yīng)該注意到組織形象的內(nèi)涵和外顯。

二、組織形象規(guī)劃的基本特性

（一）主觀性和客觀性的統(tǒng)一；

24

（二）統(tǒng)一性和差異性的結(jié)合；

（三）恒定性和變通性的統(tǒng)一。

三、形象策劃中的公眾研究

（一）鑒別目標(biāo)公眾的權(quán)利要求；

（二）研究目標(biāo)公眾對組織的特殊視角；

（三）建立有效的公眾形象。

一個組織的形象構(gòu)思與策劃成功與否，取決于三個方面的協(xié)調(diào)與平衡： １．組織利益與公眾利益的協(xié)調(diào)與平衡； 2．總體形象與特定形象的協(xié)調(diào)與平衡； ３．知名度與美譽(yù)度的協(xié)調(diào)與平衡。

四、公共關(guān)系計劃和預(yù)算

（一）制定公共關(guān)系計劃與方案的原則

１．實用性與可行性；２．重點性與平衡性；３．科學(xué)性與靈活性； ４．連續(xù)性與銜接性；５．創(chuàng)新性與獨特性。

（二）公共關(guān)系計劃與方案的基本內(nèi)容 １．年度公共關(guān)系工作計劃的內(nèi)容； ２．公共關(guān)系項目具體方案的內(nèi)容。

（三）公共關(guān)系預(yù)算的編制方法

編制公共關(guān)系預(yù)算的方法主要有兩種：一是“按銷售量抽成法”，即按企業(yè)的總產(chǎn)值或銷售量，抽取一定的百分比作為公共關(guān)系預(yù)算。二是“目標(biāo)作業(yè)法”，即先制定出公共關(guān)系期望達(dá)成的目標(biāo)和工作計劃，然后將完成任務(wù)所需的各項費用項目詳細(xì)列舉出來，核定各單項活動和全年活動的預(yù)算。

公共關(guān)系預(yù)算的基本構(gòu)成是：

１．勞務(wù)工時報酬；２．行政辦公經(jīng)費；３．專業(yè)器材和成品制作費用；

４．公共關(guān)系廣告費用及各項大眾媒介宣傳費用；５．實際活動費用；６．贊助費。

五、公共關(guān)系策劃流程

公共關(guān)系的策劃流程可以用以下公式表示：成功的策劃＝計劃（Plan）＋實施（Doing）＋檢查（Check）＋總結(jié)（Analysis）。

簡稱為PDCA工作法。

1．“P "- 策劃的第一步是“計劃”；2．“D”- 策劃的第二步是“實施”； 3．“C”- 策劃的第三步是“檢查”；4．“A”- 策劃的第四步是“總結(jié)”。

第四節(jié) 公共關(guān)系傳播實施

一、選擇和應(yīng)用傳播溝通媒介的原則

（一）聯(lián)系目標(biāo)原則

根據(jù)公共關(guān)系的具體目標(biāo)和工作要求選擇和使用傳播媒介和溝通方法。即選擇和使用的手段和方法須符合公共關(guān)系工作的性質(zhì)和要求，才可能充分發(fā)揮其功能。

（二）適應(yīng)對象原則

25 根據(jù)公共關(guān)系對象的特征選擇和使用傳播媒介與溝通方法。即根據(jù)不同的公眾對象選用不同的傳播方法，才可能使信息有效地到達(dá)目標(biāo)公眾，并被公眾所接受。

（三）區(qū)別內(nèi)容原則

根據(jù)傳播內(nèi)容的具體特點來選擇和使用傳播媒介與溝通方法。即根據(jù)傳播的內(nèi)容來決定傳播的形式，使傳播形式的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

（四）合乎經(jīng)濟(jì)原則

根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)能力和最經(jīng)濟(jì)的條件選擇和使用傳播媒介和溝通方法。即根據(jù)組織的公共關(guān)系預(yù)算和傳播投資能力，量力而行，精打細(xì)算，爭取在最經(jīng)濟(jì)在條件下獲得盡可能大的傳播效益。

二、公共關(guān)系活動的行為特征

1．新聞代理模式； 2．公共信息模式； 3．雙向不平衡模式； 4．雙向平衡模式。

三、確定與選擇公共關(guān)系活動的方式

（一）公共關(guān)系活動的業(yè)務(wù)方式五種類型：

１．宣傳型公關(guān)；２．交際型公關(guān)；３．服務(wù)型公關(guān)； ４．社會活動型公關(guān)；５．征詢型公關(guān)。

（二）公共關(guān)系活動的行為方式

１．建設(shè)型公關(guān)；２，維系型公關(guān)；３．防御型公關(guān)； ４．進(jìn)攻型公關(guān)；５．矯正型公關(guān)。

第五節(jié) 公共關(guān)系檢測評估

一、公關(guān)形象效果檢測

通過民意測驗和輿論調(diào)查，借助“組織形象地位圖”、“組織形象要素調(diào)查表”、“形象差距圖”，檢查組織的實際形象與期望形象之間的形象差距有多少改善。

二、公共關(guān)系年度工作報告

以本年度的公共關(guān)系計劃和預(yù)算為根據(jù)，將一年來的實施結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)和計劃相比較，就公共關(guān)系各層次的目標(biāo)及計劃的實現(xiàn)程度和存在差距，提出有說服力的總結(jié)報告。

三、公共關(guān)系社會效益評價

公共關(guān)系年度工作報告主要是提供給組織管理當(dāng)局或本組織成員作評價的。而“公關(guān)社會效益報告”則可以提供給更廣范圍的公眾作評價（。根據(jù)這種方法制作的報告又稱作“社會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)報告”，簡稱Ｓ．Ｅ．０．Ｓ．。

四、新聞輿論分析報告

（一）新聞報導(dǎo)量的分析

１．統(tǒng)計報導(dǎo)的總次數(shù)；２．統(tǒng)計報刊關(guān)于本組織報導(dǎo)的篇幅；

３．統(tǒng)計廣播、電視關(guān)于本組織報導(dǎo)的時數(shù)；４．統(tǒng)計報導(dǎo)本組織的各類媒介的總數(shù)量； ５．統(tǒng)計關(guān)于本組織新聞報導(dǎo)的涵蓋面。

26

（二）新聞報導(dǎo)質(zhì)的分析

１．分析參與報導(dǎo)的媒體的層次性、重要性； ２．分析新聞媒介對本組織的新聞資料的使用方法； ３．分析各方面對有關(guān)本組織報導(dǎo)的輿論反響程度。

（三）新聞報導(dǎo)時機(jī)的分析

１．及時性和適時性；２．與當(dāng)時新聞輿論主題的關(guān)系。

五、公共關(guān)系廣告效果的測量

通過編制預(yù)算，事后核算成本，公共關(guān)系的成效，特別是公共關(guān)系廣告的效果是可以檢測的。關(guān)于廣告效果的檢測方法，廣告學(xué)作了許多有益的研究，可以參考。

第八章 公共關(guān)系傳播與媒介

要點·難點解析：通過本章的學(xué)習(xí)，了解一些主要的傳播模式與相關(guān)理論，如5W模式、把關(guān)人理論、兩級傳播模式、受眾選擇“3S”論、議題設(shè)置論等；同時，掌握一些主要的傳播媒介知識，如印刷類大眾傳媒、電子類大眾傳媒、國際互聯(lián)網(wǎng)等，了解公共關(guān)系的基本手段。

第一節(jié) 公共關(guān)系傳播模式與理論

一、拉斯韋爾的 5W模式

5W的基本含義：(1)誰傳播(who)；(2)傳播什么(says what)；(3)通過什么渠道(which channel)；(4)向誰傳播 (to whom)；(5)傳播的效果怎樣 (what effects)。

在對傳播的研究中，拉斯韋爾所提出的研究對象的五大部分也完全可以視為傳播研究的五個基本范疇。

（一）傳播的控制分析；

（二）傳播的內(nèi)容分析；

（三）傳播的媒介分析；

（四）傳播的對象分析

（五）傳播的效果分析

二、把關(guān)人理論

（一）把關(guān)人的概念

“把關(guān)人”又稱“守門人”(gate keeper)，它是指在信息傳播過程中，對信息的提供、制作、編輯和報道能夠采取“疏導(dǎo)”與“抑制”行為的關(guān)鍵人物。

（二）把關(guān)人的傳播行為：“疏導(dǎo)”與“抑制”

一般地說，把關(guān)人的傳播行為包括“疏導(dǎo)”與“抑制”兩個方面。把關(guān)人對某些信息準(zhǔn)予流通的便是疏導(dǎo)行為，對另一些信息不讓其流通或暫時擱置便是抑制行為。

三、兩級傳播模式

“兩級傳播論”是由美國著名社會學(xué)家拉扎斯菲爾德提出的?！皟杉墏鞑ァ钡募僭O(shè)：“觀念總是先從廣播和報刊傳向?意見領(lǐng)袖?，然后再由這些人傳到人口中不那么活躍的部分?！币簿褪钦f，信息的傳遞，是按照“媒介--意見領(lǐng)袖--受眾”這種兩級傳播的模式進(jìn)行的。

27 這里所提出的中間環(huán)節(jié)“意見領(lǐng)袖”，其作用與意義舉足輕重。意見領(lǐng)袖又稱“輿論指導(dǎo)者”，指社會活動中能有較多機(jī)會接觸來自各種渠道的信息即“消息靈通人士”，或?qū)τ谀骋活I(lǐng)域有豐富的知識與經(jīng)驗即 “權(quán)威專家”，而其態(tài)度和意見對廣大公眾影響較大的那一部分人。

四、受眾選擇“3S”論

經(jīng)過長期的觀察和研究，傳播學(xué)者發(fā)現(xiàn)受傳者在接觸媒介和接收信息時有很大的選擇性，這就是受眾心理上的自我選擇過程。

這個選擇過程表現(xiàn)為以下三個方面：

（一）選擇性注意；

（二）選擇性理解；

（三）選擇性記憶。

五、議題設(shè)置論

科學(xué)調(diào)查的結(jié)果表明：大眾傳播對某些議題的著重強(qiáng)調(diào)和這些議題在受傳中受重視的程度構(gòu)成強(qiáng)烈的正比關(guān)系。換言之，在大眾傳播中越突出某一事件，多次、大量地報道某一事件，就會使社會中的公眾突出地議論這一話題，這便是“議題設(shè)置”。 議題設(shè)置的理論基于以下兩個觀點：

首先，各種傳播媒介對傳播信息的“過濾作用”。傳播媒介對極為浩繁的信息是經(jīng)過選擇后才傳達(dá)給公眾的。當(dāng)大眾傳播媒介熱情介紹某個新聞事件，也就意味著這個新聞事件可能成為公眾關(guān)注的“議題”。

其次，面對傳播過多的信息環(huán)境，公眾常常感到無所適從。他們需要有人出面對復(fù)雜的信息加以整理，劃出重點和優(yōu)先順序，為他們選出那些值得關(guān)心和注意的事件，這正是“把關(guān)人”的作用所在。

第二節(jié) 公共關(guān)系的傳播媒介

一、報紙與雜志

報紙、雜志同屬于文字傳播媒介。文字傳播媒介是指借助于可視的語言文字符號傳遞社會信息的各種載體。

文字傳播媒介的特征：

1．記錄性；2．?dāng)U散性；3．滲透性；4．準(zhǔn)確性；。

（一）報紙傳播信息的優(yōu)勢和弱點 1．報紙傳播的優(yōu)勢

（1）傳播面廣；（2）傳播迅速；（3）具有新聞性，閱讀率較高；（4）文字表現(xiàn)力強(qiáng)； （5）便于保存和查找；（6）傳播費用較低。 2．報紙傳播的弱點

（1）時效性短；（2）傳播信息易被讀者忽略； （3）理解能力受限；（4）色澤較差，缺乏動感；

（二）雜志傳播信息的優(yōu)勢和弱點 1．雜志傳播的優(yōu)勢

（1）時效性長；（2）針對性強(qiáng)；（3）印刷精美，表現(xiàn)力強(qiáng)； 2．雜志傳播的弱點

（1）出版周期長；（2）聲勢?。唬?）理解能力受限。

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二、廣播與電視

廣播與電視同屬于電子媒介。

電子媒介是指運(yùn)用電子技術(shù)、電子技術(shù)設(shè)備及其產(chǎn)品進(jìn)行信息傳播的媒介，其中包括廣播、電視、電影、錄音、錄象、光碟（CD、LD、VCD、DVD）等等。

電子媒介在信息傳播中具有特征：1．時效性；2．遠(yuǎn)播性；3．生動性；4．技術(shù)性。

（一）廣播在傳播信息中的優(yōu)勢和弱點 1．廣播的優(yōu)勢

（1）傳播面廣；（2）傳播迅速；（3）感染力強(qiáng)；（4）多種功能。 2．廣播的弱點

（1）傳播效果稍縱即逝，耳過不留；信息的儲存性差，難以查詢和記錄。

（2）線性的傳播方式，即廣播內(nèi)容按時間順序依次排列，聽眾受節(jié)目順序限制，只能被動接受既定的內(nèi)容，選擇性差。

（3）廣播只有聲音，沒在文字和圖象，聽眾對廣播信息的注意力容易分散。

（二）電視在傳播信息中的優(yōu)勢和弱點 1．電視的優(yōu)勢

（1）視聽結(jié)合傳達(dá)效果好；（2）紀(jì)實性強(qiáng)、有現(xiàn)場感； （3）傳播迅速、影響面大；（4）多種功能、娛樂性強(qiáng)。 2．電視傳播的弱點

（1）和廣播一樣，傳播效果稍縱即逝，信息的儲存性差，記錄不便也難以查詢。（2）電視節(jié)目同樣受時間順序的限制，加上受場地、設(shè)備條件的限制，使信息的傳送和接收都不如報刊、廣播那樣具有靈活性。（3）電視節(jié)目的制作、傳送、接收和保存的成本較高。

三、Internet：國際互聯(lián)網(wǎng)

（一）Internet的基本特征

國際互聯(lián)網(wǎng)即Internet，它是指全球最大的、開放的、由眾多網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的主要采用TCP／IP協(xié)議的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及這個網(wǎng)絡(luò)所包含的巨大的國際性信息資源。

Internet具有以下基本特征：

(1) Internet是一種用于組織與組織、人與人進(jìn)行雙向交流與溝通的有效媒介。 (2) Internet建立了一種用于研究支持和信息檢索的全新機(jī)制。

(3) Internet并不是一個單一網(wǎng)絡(luò)，而是按層次結(jié)構(gòu)在邏輯上而不是物理上組織起來的一個網(wǎng)絡(luò)集合體。

(4) Internet既是一個本地實體，又是一個國際性實體。也就是說，借助Internet和你交往的人也許是近在咫尺（本地），也許是遠(yuǎn)隔重洋（國際）。

(5) Internet并不為任何政府、公司或大學(xué)所擁有。 (6) Internet并不專指某個硬件或軟件。

(7) Internet并不是處處相同(同構(gòu)性)的，與此相反，它存在廣泛的差異性(異構(gòu)性)。 (8) Internet的功能和費用都是可變的。

(9) Internet總的說來并不局限于被純研究機(jī)構(gòu)、非營利性機(jī)構(gòu)或類似的其他機(jī)構(gòu)所使用， 29 盡管其中的某些網(wǎng)絡(luò)確實如此。換言之，Internet的服務(wù)對象是沒有任何限制的。

(10)Internet并不是專門為計算機(jī)專業(yè)人員、工程師、無所事事者或技術(shù)人員所使用，甚至可以說大部分用戶都不在這些人之列。也就是說，Internet的日常使用者有各自不同的背景、興趣和個性。

（二）Internet的發(fā)展簡史

Internet開始于1969年，它的前身是美國國防部(Department of Defense)的ARPAnet． 在ARPAnet發(fā)展的同時局域網(wǎng)(LAN)和其他廣域網(wǎng)（WAN）的產(chǎn)生對Internet的進(jìn)一步發(fā)展也起了重要作用。

1986年， NSF資助了許多地區(qū)網(wǎng)(regional network)的建設(shè)，使全美主要的科研機(jī)構(gòu)聯(lián)入NSFnet。 NSF資助的所有網(wǎng)絡(luò)均采用TCP／IP協(xié)議即傳輸控制協(xié)議與網(wǎng)際協(xié)議，這是Internet中的一個最基本的協(xié)議。目前NSPNET已代替ARPAnet，成為Internet的新主干。

現(xiàn)今，Internet已構(gòu)成了一個由不同的、相互間可通信的、由政府機(jī)構(gòu)或商業(yè)組織提供資金的網(wǎng)絡(luò)組成的大網(wǎng)。 Internet也已經(jīng)延伸到連接分布在世界上的絕大部分國家和地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)。

近年來，我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和加入Internet都在迅速地發(fā)展。在大多數(shù)的省會城市都已經(jīng)可以接受個人用戶通過當(dāng)?shù)仉娦挪块T的計算機(jī)網(wǎng)成為Internet的用戶。

（三）Internet的服務(wù)功能

Internet含有極豐富的信息資源，并能使處于異地的計算機(jī)方便地進(jìn)行信息交流與資源共享。人們利用Internet可以進(jìn)行科學(xué)研究、文檔查詢、聯(lián)機(jī)交談、電腦購物等等。Internet主要有以下服務(wù)功能：

1．電子郵件(E-mail)；2．文件傳輸(FTP)；3．網(wǎng)絡(luò)新聞； 4． Gopher；5．WAIS；6．World Wide Web。

（四）Internet的公共關(guān)系傳播意義

Internet的傳播特征主要表現(xiàn)在下述幾個方面：

1．范圍廣泛；2．超越時空；3．高度開放；4．雙向互動；5．個性化；6．多媒體，超文本；7．低成本。

四、非語文傳播符號

（一）身勢語言

身勢語言指人們身體部位作出表現(xiàn)某種具體含義的動作符號。

（二）情態(tài)語言

情態(tài)語言指人臉上各部位動作構(gòu)成的語言。

第九章 公共關(guān)系實務(wù)（上）

要點·難點解析

通過本章的學(xué)習(xí)，了解公共關(guān)系在實際操作中涉及到的業(yè)務(wù)領(lǐng)域如調(diào)查研究、新聞傳播、舉辦活動、處理危機(jī)等等。同時，熟悉以上公共關(guān)系活動實務(wù)的主要形式、內(nèi)容和方法等，了解其實務(wù)操作的要求和技巧。

30 第一節(jié) 調(diào)查研究

公關(guān)調(diào)查主要解決的關(guān)鍵問題是：（１）組織所處的環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境）；（2）組織所面對的各類公眾關(guān)系的動態(tài)；（３）組織與某類關(guān)系不協(xié)調(diào)的公眾的矛盾癥結(jié)及成因。（４）與各種媒介組織的關(guān)系狀況。

一、民意測驗

民意測驗的優(yōu)點是：１．能夠廣泛地獲得來自公眾的反饋信息，以利于制訂或調(diào)整組織的公關(guān)政策；２．科學(xué)性強(qiáng)，而且簡便易行，準(zhǔn)確度較高；３．便于整理統(tǒng)計，能迅速得到所需的信息資料。

民意測驗一般有以下幾個步驟：

（一）確定調(diào)查目標(biāo)和公眾對象 1．確定調(diào)查目標(biāo)；２．確定調(diào)查對象；

（二）抽樣

抽樣就是從大型的調(diào)查人口總體中抽取一部分作為調(diào)查樣本，以便從樣本的特征來推斷整個人口總體的特征。

１．隨機(jī)抽樣

隨機(jī)抽樣的具體方法有： （1）間隔隨機(jī)抽樣；

（2）分層隨機(jī)抽樣，分層隨機(jī)抽樣以有“分層同比抽樣”或“分層異比抽樣”兩種方法； （３）分區(qū)多級隨機(jī)抽樣； （4）整群抽樣； 2．配額抽樣；

（三）設(shè)計問卷

問卷的設(shè)計分為封閉式和開放式兩種。

封閉式問卷在每一問題下列出可供選擇的備選答案，請調(diào)查對象選擇。其形式主要有： １．兩項選擇；２．多項選擇；３．對比選擇；４．排序選擇；５．意見程度選擇。 自由式提問沒有備選答案，在問題后面留出空白供調(diào)查對象自由作答，充分發(fā)表意見。 設(shè)計問卷須注意：

一張問卷上的問題不宜過多（一般不超過30個）；問題的措辭應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確、易懂，不帶傾向性引導(dǎo)性和強(qiáng)迫性；問題的順序應(yīng)按問題的類型、邏輯關(guān)系、對象心理合理安排。調(diào)查表的題目一般掌握在２０分鐘能答完的限額以內(nèi)；問題簡單明了，避免使人反感或戒備的提法。

（四）實施調(diào)查

民意測驗的調(diào)查方式一般有如下幾種：

１．面訪調(diào)查；２．通訊調(diào)查；３．電話調(diào)查；４．深度調(diào)查。；

（五）整理分析資料數(shù)據(jù)和撰寫調(diào)查報告

二、公眾代表座談會

公眾代表座談會一般有如下程序：

1．確定公眾代表座談會議題；２．選擇與會代表和印發(fā)通知；

31 ３．舉行公眾代表座談會；４．整理分析座談會情況并撰寫情況匯報。

三、資料分析

資料分析對于了解某些歷史牲的問題，是行之有效的。

第二節(jié) 新聞傳播

組織進(jìn)行新聞傳播，通常使用三種方式：

一、撰寫新聞資料和新聞稿

新聞五要素：新聞五要素（即五個ｗ），即何時（ｗｈｅｎ）、何地（ｗｈere）、何時（ｗｈen）、何因〔ｗｈｙ〕、何人（ｗｈo），這是新聞中不可缺少的五個方面。

要寫好新聞稿，應(yīng)掌握以下三個要點： 1．新聞稿的結(jié)構(gòu)

常見的新聞稿結(jié)構(gòu)有三種：倒金字塔結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、順時結(jié)構(gòu)；其中最常見的是倒金字塔結(jié)構(gòu)。

倒金字塔結(jié)構(gòu)由導(dǎo)語和事實兩大部分組成，導(dǎo)語是新聞稿的靈魂，最新、最重要的內(nèi)容即包含其中。導(dǎo)語之后是一般的新聞事實，按重要在前、次重要在后的原則排列。

２．導(dǎo)語的寫作

導(dǎo)語在新聞稿中的地位十分重要，雖然只有一兩句語，卻要概括一篇新聞中最新最重要的信息，使人只看導(dǎo)語便可了解新聞的基本要點。

３．新聞背景材料的運(yùn)用

新聞背景材料是對新聞人物和新聞事件起襯托補(bǔ)充、說明等輔助性作用的材料。

二、策劃具有新聞價值的事件

策劃具有新聞價值的事件也叫做“制造新聞”或“策劃新聞”，是組織爭取新聞宣傳機(jī)會的一種技巧。即在真實的、不損害公眾利益的前提下，策劃、舉辦具有新聞價值的事件或活動，吸引新聞界和公眾的注意力，制造新聞熱點，爭取被報道的機(jī)會，使本組織成為新聞的主角，以達(dá)到提高知名度、擴(kuò)大社會影響的目的。

三、新聞發(fā)布會

新聞發(fā)布會是組織與公眾溝通的例行方式。它是一種兩級傳播：先將消息告知記者，再通過記者所屬的大眾媒介告知公眾。新聞發(fā)布會對用于樹立或維護(hù)組織形象，協(xié)調(diào)公共關(guān)系，引導(dǎo)輿論傾向。

新聞發(fā)布會的工作環(huán)節(jié)包括以下幾個方面：

１．確定主題；２．邀請記者；３．會前準(zhǔn)備；４．主持會議；５．收集反饋信息。 另外，同新聞界協(xié)調(diào)關(guān)系的訣竅在于：（１）主動傳遞本組織信息，真誠坦率提供情況，維護(hù)本組織和新聞媒介的良好信譽(yù)；（２）尊重記者和新聞單位，為他們的工作提供方便，無論大報小報，名記者一般記者，都要一視同仁，不能厚此薄彼；（３）指定專人負(fù)責(zé)，密切同新聞界人士的聯(lián)系。

第三節(jié) 舉辦活動

一、各類慶典

32 隆重的慶祝典禮謂之慶典。 (一)國旗懸掛

國旗是一個國家的象征和標(biāo)志。

1．接待國賓時的懸旗要求；2．國際會議上的懸旗；3．懸旗的一般規(guī)定；4．懸旗致哀。 (二)節(jié)慶活動

節(jié)慶，為節(jié)日或共同的喜事而舉行的、表示快樂或紀(jì)念的慶?；顒印?/p>

節(jié)慶日是公共關(guān)系部門特別是賓館等接待服務(wù)單位開展公共關(guān)系活動的極好時機(jī)。 1．要區(qū)分公共關(guān)系節(jié)慶活動的重點； 2．開展節(jié)慶活動，貴在富有傳統(tǒng)特色； 3．要不失節(jié)慶活動的時機(jī)。 (三)開幕典禮

開幕典禮又可稱開幕式。是指為第一次與公眾見面的、具有紀(jì)念意義的事件而舉行的莊重而又熱烈的活動形式。

1．開幕典禮的準(zhǔn)備工作

①邀請嘉賓；②擬好開幕詞等；③擬好程序、準(zhǔn)備好照明、音響等。 2．安排儀式程序

①簽到接待；②確定剪彩人員；③攝影、錄音、錄像的安排； ④回答記者或嘉賓提出的各類問題。 3．開幕典禮的結(jié)束工作

不論何種規(guī)模的開幕式，完后做好嘉賓的送別、征求意見、感謝致意等，都是必不可少的。 (四)簽字儀式

簽字，是一種常見的儀式。

安排簽字及簽字儀式，是一項細(xì)致的工作。

1．要做好文本的定稿、翻譯、校對、印刷、裝訂、蓋火漆印等工作； 2．準(zhǔn)備好簽字用的文具、國旗等物品；

3．與對方商定簽字人員，并由雙方的助簽人員洽談有關(guān)細(xì)節(jié)。 另外，為表示重視，可安排較高級別的領(lǐng)導(dǎo)人出席簽字儀式。

二、展覽活動

所謂展覽，是指通過實物、文字和圖表等來展現(xiàn)成果或問題的一種宣傳形式。 辦好展覽會需要具體抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1．明確展覽主題；

2．展覽內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；

3．精心設(shè)計好主題畫或展覽物，設(shè)計不落俗套的會徽和紀(jì)念品； 4．編印介紹展覽會的宣傳小冊子，撰寫好前言、解說詞和結(jié)束語； 5．培養(yǎng)講解、示范操作人員；

6．做好環(huán)境布置以及照明、音響、影像等設(shè)置； 7．做好觀念的組織、接待和信息反饋。

三、贊助活動

33 組織或團(tuán)體所舉辦的一項社會活動，要求獲得社會各界錢財或物質(zhì)上的援助，就稱為贊助。

四、社會公益活動

舉辦社會公益活動種類、形式是多種多樣的。

開展社會公益活動，要注意考慮幾個問題：

1．目的必須十分明確，以是否有助于增進(jìn)公眾對本組織、本企業(yè)的了解和好感為目的； 2．選擇的范圍，要以最有利于達(dá)到預(yù)定目的為宗旨；

3．被資助的某一項活動或某一個團(tuán)體，要考慮到該項目和該組織是否純正，在公眾心目中是否有好感；

4．開展和舉辦社會公益活動，其規(guī)模和出資款項要從本企業(yè)、本組織的經(jīng)濟(jì)實力和可能達(dá)到的目標(biāo)為依據(jù)來考慮。

第四節(jié) 處理危機(jī)

公共關(guān)系危機(jī)是指突然發(fā)生的、嚴(yán)重?fù)p害組織形象、給組織造成嚴(yán)重?fù)p失的事件，如公眾的指責(zé)批評、惡性事故等。

一、組織行為不當(dāng)引起的危機(jī)

組織行為不當(dāng)引起的危機(jī)是指在社會組織發(fā)展過程中，由于組織在指導(dǎo)思想、工作方式、運(yùn)行機(jī)制等組織本身方面的原因引起的公共關(guān)系危機(jī)。一般是由于社會組織的政策失誤、管理不善、產(chǎn)品質(zhì)量等問題引發(fā)的危機(jī)。

(一)組織行為不當(dāng)引起危機(jī)的原因

1．組織和公眾雙方的信任和合作的問題；2．直接或間接損害公眾的利益； 3．不能堅持不懈地努力，忽視小節(jié)。 (二)組織行為不當(dāng)引起危機(jī)的類型

1．嚴(yán)重的內(nèi)部事件；2．工作失誤；3．決策失誤；4．糾紛事件。

二、突發(fā)事件引起的危機(jī)

突發(fā)事年引起的危機(jī)是指由于非預(yù)見性、外在因素引起的突然發(fā)生的事件，導(dǎo)致組織公共關(guān)系形象受損的危機(jī)。如自然災(zāi)害、火災(zāi)、交通事故等引起的事件。

(一)突發(fā)事件引起危機(jī)的原因

1．出于保護(hù)自身利益的考慮，公眾會遠(yuǎn)離受到破壞的組織； 2．公眾對社會組織功能的恢復(fù)就會產(chǎn)生懷疑，對組織失去信心； 3．公眾的逃避情緒和消極思維； 4．由于新聞媒體的報導(dǎo)的負(fù)面影響。 (二)突發(fā)事件引起的危機(jī)主要有以下幾種： 1．由不可抗拒力導(dǎo)致的重大傷亡事故； 2．外在因素引起的事故； 3．外來的故意行為。

三、失實報導(dǎo)引起的危機(jī)

失實報導(dǎo)引起的危機(jī)主要是由于新聞部門的報導(dǎo)失實，從而導(dǎo)致公眾對組織的誤解，使組織形象受損的危機(jī)事件。

34 (一)失實報導(dǎo)引起危機(jī)的原因

1．新聞媒體的信任度高，他們的報導(dǎo)習(xí)慣上被理解為事實；

2．社會公眾對于事件的本身缺乏詳細(xì)而全面的了解，對于事情的本質(zhì)不會也很難進(jìn)行科學(xué)的分析；

3．公眾對某一時期存在的社會問題有一種痛恨的心理認(rèn)同，很容易與新聞報導(dǎo)保持一致。 (二)失實報導(dǎo)引起危機(jī)的類型 1．失實和不全面的報導(dǎo)； 2．曲解事實； 3．報導(dǎo)失誤。

四、危機(jī)的處理對策

(一)預(yù)防危機(jī) 1．靈敏的預(yù)警系統(tǒng)

為了預(yù)防危機(jī)的發(fā)生，防患于未然，組織應(yīng)設(shè)立自己的情報信息網(wǎng)絡(luò)，保持溝通聯(lián)絡(luò)，建立預(yù)警系統(tǒng)。

2．完善企業(yè)的管理系統(tǒng)

依靠健全的組織機(jī)構(gòu)和完善的管理系統(tǒng)，將危機(jī)損失降到最低程度，或消滅于萌芽狀態(tài)。

3．模擬準(zhǔn)備

處理公共關(guān)系危機(jī)的模擬訓(xùn)練以鍛煉員工在緊急情況下冷靜處理問題的能力，積累處理公共關(guān)系危機(jī)的經(jīng)驗。

(二)危機(jī)處理過程

1．果斷采取措施，有效制止事態(tài)擴(kuò)大； 2．情況調(diào)查，收集信息；

3．成立專門機(jī)構(gòu)，制訂處理危機(jī)的方針和對策； 4．確定新聞發(fā)言人；

5．迅速、扎實、全面開展工作，并安撫好受害者； 6．認(rèn)真做好檢查，切實改進(jìn)工作。

第十章 公共關(guān)系實務(wù)（下）

要點·難點解析

通過本章的學(xué)習(xí)，了解公共關(guān)系在實際操作中涉及到的業(yè)務(wù)領(lǐng)域如公關(guān)禮儀、公關(guān)廣告、演講與報告、會議、會談與談判等等。同時，熟悉以上公共關(guān)系活動實務(wù)的主要形式、內(nèi)容和方法等，了解其實務(wù)操作的要求和技巧。

第五節(jié) 公關(guān)禮儀

所謂禮儀，是指禮節(jié)和程序兩個方面。

一、日常交往中的禮儀

禮貌是言語動作兼虛恭敬的表現(xiàn)。禮儀是為表示敬意而隆重舉行的儀式。禮儀的節(jié)度謂之 35 禮節(jié)，也是禮貌的具體體現(xiàn)。

(一)見面與介紹

1．自我介紹；2．經(jīng)由第三者介紹；3．握手的禮節(jié)。 (二)探訪與接待

1．遵守時間；2．與人交談的禮節(jié)；3．作客的禮節(jié)。

二、主辦各類活動的禮儀

(一)會議、儀式的禮節(jié) 1．迎送；2．會見、會談。 (二)參觀游覽

在組織參觀游覽活動中應(yīng)注意：

1．日期選擇；2．安排布置；3．陪同；4．介紹情況；5．?dāng)z影；6．食宿交通。

(三)文藝演出及電影招待會

文藝晚會、電影招待會、體育表演的組織活動遵循的程序：

1．發(fā)出請柬；2．選定節(jié)目；3．座位安排；4．獻(xiàn)花；5．說明書；6．退席。；

(四)舞會

舞會是一種社交活動，公共關(guān)系人員為了廣結(jié)善緣，聯(lián)絡(luò)感情，舉辦舞會是必要的。 1．舞會的組織工作；2．參加舞會應(yīng)注意的禮貌。

(五)宴會

1．宴會的種類；2．組織宴請活動的禮儀；3．出席宴會的禮儀。

第六節(jié) 公關(guān)廣告

一、公共關(guān)系廣告與商品廣告的區(qū)別

1．公共關(guān)系廣告的定義

所謂公關(guān)廣告，實質(zhì)上是一種帶有某些廣告特征的，但不限于商業(yè)活動的，不以贏利為目的的傳播行為。

2．公共關(guān)系廣告與商品廣告的區(qū)別

二、公共關(guān)系廣告的類型

（一）形象廣告；

（二）公益廣告；

（三）觀念廣告；

（四）響應(yīng)廣告。

第七節(jié) 演講與報告

一、語言交流方式的特點

口頭語言交流的一般特點主要是：

1.直接性；2.隨時性；3．雙向性；4．反饋性；5．情感性；6．主觀性。

二、演講與報告

演講與報告均是一種有準(zhǔn)備的、較規(guī)范的言語傳播方式。演講是演講者就某一問題向一定范圍的聽眾發(fā)表講話。

報告則是演講的一種形式。

演講是由演講者、演講的內(nèi)容和演講的聽眾這三大要素構(gòu)成的。

36 (一)演講傳播的優(yōu)勢

1．具有較強(qiáng)的勸服效果；2．有效的信息交流；3．表現(xiàn)力較強(qiáng)；

4．有助于提高聲望；5．直接宣傳組織的觀點；6．直接提供權(quán)威性資料。 (二)演講技巧

1．做好演講的準(zhǔn)備；

2．選擇優(yōu)秀的演講者，一個優(yōu)秀的演講者必須包括下述條件：

(1)足夠的權(quán)威性；(2)演講者具有較強(qiáng)的語言能力和技巧；(3)演講者的熱情；(4)演講者的理智與智慧；(5)演講者的儀表儀態(tài)。

3．運(yùn)用演講藝術(shù)。

第八節(jié) 會議、會談與談判

一、會議和會談

會議和會談均是有組織、有目的的言語溝通活動方式。

會議是圍繞一定目的進(jìn)行的、有領(lǐng)導(dǎo)、有控制的集會，有關(guān)人士聚集在一起，圍繞一個主題發(fā)言、插話、提問、答疑、討論，通過語言相互交流信息，交換意見，議論問題，解決問題。 會談是會議的一種形式。

（一）會議的公共關(guān)系功能

（二）舉行會議的注意事項 舉行會議的注意事項有以下幾點：

（1）召開會議的現(xiàn)實需要；（2）明確會議的特定目標(biāo)和主題；（3）做好必要的準(zhǔn)備工作； （4）積極引導(dǎo)會議的順利進(jìn)行；（5）若有必要，可策劃與會議配套的宣傳活動。

二、談判

談判是有關(guān)方面就共同關(guān)心的問題相互磋商，交換意見，尋求解決的途徑和達(dá)成協(xié)議的過程。公共關(guān)系人員經(jīng)常需要代表組織與特定的公眾就相互關(guān)心的問題進(jìn)行談判、交涉；或者為組織的領(lǐng)導(dǎo)人組織、安排有關(guān)的談判活動，因此需要了解和掌握這種特殊的語言溝通藝術(shù)。一般正規(guī)的談判過程分為六個階段：

1．導(dǎo)入階段；2．概說階段；3．明示階段；4．交鋒階段；5．妥協(xié)階段；6．協(xié)議階段。

第十一章 企業(yè)公共關(guān)系

要點·難點解析

通過本章的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)公共關(guān)系的基本內(nèi)容、CI戰(zhàn)略以及企業(yè)廣告策劃等等。同時，熟悉以上企業(yè)公共關(guān)系活動實務(wù)的主要形式、內(nèi)容和方法等，了解其實務(wù)操作的要求和技巧。

第一節(jié) 企業(yè)公共關(guān)系的內(nèi)容

一、內(nèi)部溝通，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

企業(yè)內(nèi)部公共關(guān)系實務(wù)主要包括以下內(nèi)容：

（一）辦好企業(yè)公共關(guān)系內(nèi)刊

（二）完善合理化建議制度

37 建立和完善合理化建議制度的一般原則是：

（1）將合理化建議制度化、規(guī)范化；（2）告訴員工如何向企業(yè)提建議； （3）設(shè)立合理化建議評獎委員會；（4）長期堅持，注重實效。

（三）充分利用企業(yè)內(nèi)部的傳播媒介，組織發(fā)動企業(yè)內(nèi)部的傳播溝通活動

（四）重視非正式溝通

非正式溝通是建立在日常人際關(guān)系基礎(chǔ)上的一種自由溝通，它沒有明確的規(guī)范和系統(tǒng)，不受正式組織體制的約束，不受時間場合的限制，沒有固定的傳播媒介，形同信息流通的“自由市場”。

（五）培養(yǎng)企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)以其價值觀念和經(jīng)營管理哲學(xué)為核心的思維方式和行為規(guī)范的總和，它包括企業(yè)的歷史和傳統(tǒng)，企業(yè)的典型人物，企業(yè)的目標(biāo)、信念和理想，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和經(jīng)營管理風(fēng)格，職業(yè)意識和職業(yè)道德，公司禮儀與行為規(guī)范等因素，以及這些因素的物化表現(xiàn)，如環(huán)境布局、圖案色彩、廠歌廠旗等等。

二、對外傳播，提高市場競爭力

（一）公共關(guān)系在市場營銷中的地位日益重要

4P's：“產(chǎn)品（Product）”、“價格（Price）”、“渠道（Place）”、“促銷（Promotion）”。 6P's：就是在上述“產(chǎn)品（Product）”、“價格（Price）”、“渠道（Place）”、“促銷（Promotion）”的基礎(chǔ)上，增加了“政治權(quán)力”（political power）和“公共關(guān)系”（public relations）。

（二）實施CI戰(zhàn)略是塑造企業(yè)形象的有力手段

CIS：即 “企業(yè)識別系統(tǒng)”（ Corporate Identity System）即企業(yè)形象的統(tǒng)一設(shè)計、控制和傳播，以加強(qiáng)企業(yè)整體形象的個性和統(tǒng)一性。

（三）公共關(guān)系與廣告策劃的相互融合

從企業(yè)對外傳播的角度來看，企業(yè)廣告與企業(yè)公關(guān)的聯(lián)系是十分緊密的。表現(xiàn)為以： 1．都以企業(yè)的市場營銷戰(zhàn)略為依據(jù)；2．都以目標(biāo)公眾為對象；3．都以傳播信息為手段； 4．都以形象的塑造為使命。

第二節(jié) CI戰(zhàn)略

一、CI的定義及其特點

CI（Corporate Identity）是指企業(yè)通過傳播媒介，以增進(jìn)社會認(rèn)同的符號傳達(dá)系統(tǒng)將企業(yè)的經(jīng)營理念與經(jīng)營哲學(xué)向社會大眾進(jìn)行有效傳達(dá)的過程。CI是企業(yè)在其經(jīng)營過程中，提升其社會形象最有力的手段之一。

企業(yè)識別系統(tǒng)CIS（Corporate Identity System）包括企業(yè)經(jīng)營理念、行為活動、視覺傳達(dá)等實體性與非實體性的整體傳播系統(tǒng)，其中又以標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、企業(yè)精神口號等基本要素為主要的識別要素。

CI有以下幾個特點：

（1）將企業(yè)的管理、營銷、公關(guān)與廣告，提升為貫徹落實企業(yè)經(jīng)營理念與經(jīng)營哲學(xué)的具體行動。

（2）CI計劃的職責(zé)劃分不單是廣告、宣傳部門的事。而是由企業(yè)首腦親自把握，動員整個 38 企業(yè)所有部門全員參與，人人有責(zé)。

（3）CI計劃企業(yè)情報傳達(dá)的對象，不單是指向消費者，同時也面對企業(yè)內(nèi)部員工、社會大眾、及相關(guān)團(tuán)體。

（4）CI計劃企業(yè)情報傳達(dá)的媒體，不單是大眾傳播媒體。而是盡最大限度地運(yùn)用企業(yè)內(nèi)外所有的傳播資源。

（5）作為一套系統(tǒng)、完整、嚴(yán)密的企業(yè)形象傳播方案，CI計劃不是短期的即興作業(yè)、而是企業(yè)長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，是需要定期督導(dǎo)與有效監(jiān)控的系統(tǒng)工程。

二、CI的功能

企業(yè)導(dǎo)入CI計劃的直接動機(jī)，往往是基于下列原因： （1）當(dāng)前的經(jīng)營戰(zhàn)略與企業(yè)形象無法有效地配合。

（2）沒有一個便于識別的企業(yè)形象，致使企業(yè)在市場上缺乏競爭力。 （3）企業(yè)多元化經(jīng)營的拓展，企業(yè)形象的一貫性、綜合性逐漸喪失。 （4）趕不上國際化形象的潮流。

（5）與其他公司合并，必須有一個完整、統(tǒng)一企業(yè)形象。 （6）企業(yè)形象已趨于低落，陳腐。 （7）企業(yè)形象不好，員工士氣低落。

（8）企業(yè)名稱陳舊保守，易被人誤認(rèn)、誤解。 （9）企業(yè)的名稱與商品的形象不符。 （10）企業(yè)知名度過低。

（11）企業(yè)形象于近期受損，欲設(shè)法恢復(fù)良好的企業(yè)形象。 （12）企業(yè)的陳舊形象已成為打入新市場的障礙。 （13）缺少能代表全企業(yè)系統(tǒng)化、統(tǒng)一性的標(biāo)志。

（14）商標(biāo)與商品形象之間，顯出明顯不合理的分歧現(xiàn)象。

（15）與同業(yè)其他企業(yè)相比，企業(yè)的活動性較差，在形象的競爭力及認(rèn)知程度上，明顯處于不利的地位。

CI的功能主要表現(xiàn)在如下幾個方面： （1）增強(qiáng)企業(yè)的市場開拓力； （2）強(qiáng)化企業(yè)信息的溝通； （3）激勵企業(yè)內(nèi)部員工的士氣； （4）有利于高素質(zhì)人才的吸收；

（5）增進(jìn)金融機(jī)構(gòu)、股東的好感與信心； （6）協(xié)調(diào)經(jīng)費的合理使用。

三、CIS的基本構(gòu)成

企業(yè)識別系統(tǒng)CIS的基本構(gòu)成由下列三個子系統(tǒng)構(gòu)成： （1）理念識別系統(tǒng)(Mind Identity System)簡稱MIS。 （2）行為識別系統(tǒng)(Behavior Identity System)簡稱BIS。 （3）視覺識別系統(tǒng)(Visual Identity System)簡稱VIS。

39 三個子系統(tǒng)相互推衍依存，共同帶動企業(yè)經(jīng)營的步伐，塑造企業(yè)獨特的形象。

四、VIS的設(shè)計與開發(fā)

視覺識別系統(tǒng)VIS中包括標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、象征圖案、企業(yè)造型、版面編排模式等基本要素。

（一）標(biāo)志

標(biāo)志在視覺識別系統(tǒng)中具有如下的特性：

1．識別性；2．領(lǐng)導(dǎo)性；3．同一性；4．時代性；5．延伸性；6．系統(tǒng)性；。

（二）標(biāo)準(zhǔn)字；

（三）標(biāo)準(zhǔn)色；

（四）企業(yè)造型；

（五）企業(yè)象征圖案；

（六）企業(yè)廣告及宣傳版面編排模式。

五、CIS開發(fā)的作業(yè)程序

CI計劃開發(fā)的作業(yè)程序、大體上可以分為三個階段：

（一）企業(yè)實態(tài)調(diào)查階段

（二）設(shè)計開發(fā)階段

這一階段，可分為三個步驟：

1．將識別性的抽象概念，轉(zhuǎn)化成象征化的視覺要素； 2．開發(fā)基本設(shè)計要素，以奠定整理傳播系統(tǒng)的基礎(chǔ)； 3．以基本設(shè)計要素為基礎(chǔ)，展開應(yīng)用設(shè)計要素的開發(fā)作業(yè)。

（三）實施管理階段

（四）企業(yè)CI應(yīng)用手冊

CI手冊是一本闡述企業(yè)CI戰(zhàn)略基本觀點與具體作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)書，是CI整體內(nèi)容的導(dǎo)向，能確保CI運(yùn)行作業(yè)的水準(zhǔn)，企業(yè)可以參照手冊中的規(guī)則來檢查自己的管理體系。

CI手冊的編制根據(jù)具體企業(yè)情況的不同，內(nèi)容有所差異，但至少應(yīng)該有以下五方面的內(nèi)容：

（一）總論部分；

（二）基本要素；

（三）基本要素組合系統(tǒng)；

（四）應(yīng)用要素；

（五）標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字印刷樣本及標(biāo)準(zhǔn)色色票。

第三節(jié) 企業(yè)廣告策劃

一、企業(yè)廣告策劃及其內(nèi)容

企業(yè)廣告策劃，就是對企業(yè)廣告運(yùn)作的全過程作預(yù)先的考慮與設(shè)想，是對企業(yè)廣告的整體戰(zhàn)略與策略的運(yùn)籌與規(guī)劃。

一項較完整的廣告策劃，一般包括五方面的內(nèi)容：

(一)市場調(diào)查；(二)廣告定位；(三)廣告創(chuàng)意；(四)廣告媒介安排；(五)廣告效果測定。

二、產(chǎn)品定位

40 所謂產(chǎn)品定位，就是在潛在消費者的心目中為你的產(chǎn)品設(shè)置一個特定的位置,這個位置只為你的產(chǎn)品所獨占而其他同類產(chǎn)品則不可能擁有。 企業(yè)的產(chǎn)品定位是廣告訴求的基點。

（一）產(chǎn)品定位的客觀依據(jù) 產(chǎn)品定位的客觀依據(jù)有以下幾點：

1．關(guān)于產(chǎn)品的調(diào)查研究；2．對于消費者的調(diào)查研究；3．市場情況的調(diào)查研究；4．關(guān)于競爭對手的調(diào)查研究；5．關(guān)于傳播媒體的調(diào)查研究；6．關(guān)于流通領(lǐng)域情況的調(diào)查研究。

（二）產(chǎn)品定位策略

企業(yè)產(chǎn)品定位的策略大致分為以下三種類型： 1．市場領(lǐng)導(dǎo)者的定位策略

作為市場上領(lǐng)導(dǎo)者的企業(yè)必須注意以下幾點：

（1）你不能用你自己的話來建立一個領(lǐng)導(dǎo)地位，而必須用消費者的客觀評價來建立； （2）持續(xù)強(qiáng)化企業(yè)最初的產(chǎn)品概念及經(jīng)營理念，并充分利用這個最初概念或理念所創(chuàng)造的“先入為主”的優(yōu)勢。

（3）必須克服自滿傾向，密切注視同行業(yè)競爭者每一樣新產(chǎn)品的發(fā)展。

（4）領(lǐng)導(dǎo)者的定位策略一旦實現(xiàn)，必須認(rèn)為這只是定位計劃的開始，要不斷地鞏固這種定位；

（5）處于領(lǐng)導(dǎo)者地位的企業(yè)和品牌，要善于用自己的力量(財力和物力)抑制競爭對手而確保自己的領(lǐng)導(dǎo)者地位；

（6）領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)在力量來源于自己的產(chǎn)品，而不是組織；

（7）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有眾多的著名的產(chǎn)品和品牌，并使每一個品牌都能在消費者心中定在一個好的、有利的位置上。

2．市場跟進(jìn)者的定位策略

對于市場跟進(jìn)者來說，通常可以采取以下的策略：

（1）在消費者心目中強(qiáng)化自己的特點；（2）尋找為消費者所重視的、尚未被市場領(lǐng)導(dǎo)者占領(lǐng)的定位；（3）退出競爭性定位，重新尋找新的定位；（4）通過進(jìn)入“高級俱樂部”的策略來提高自己的定位。

3．市場挑戰(zhàn)者為其競爭對手重新定位的策略

挑戰(zhàn)者為其競爭對手重新定位的策略具有以下幾個特點： (1) 否定性；(2) 強(qiáng)制性；(3) 突然性。；

三、廣告主題策劃

（一）廣告主題的三個要素

廣告主題由廣告目標(biāo)、信息個性和消費心理三要素構(gòu)成。

廣告主題的三個要素構(gòu)成，不能理解是簡單的迭加，而應(yīng)理解為一種有機(jī)的融合，是各要素的相互結(jié)合和滲透。

（二）確定廣告主題的題材

對于廣告主題的策劃來講，同一個主題可以選擇不同的題材加以表現(xiàn)。

一般說來，有下列的題材范圍可供選擇，它們分別是：健康、食欲、安全、美感、時尚、41 愛情、榮譽(yù)、母愛、地位、社交、快樂、效能、方便、保證、經(jīng)濟(jì)等等。

（三）確定廣告主題應(yīng)注意的事項 在決定廣告主題時，應(yīng)注意的事項如下：

1．引人注目；2．淺顯易懂；3．整體統(tǒng)一；4．獨特個性；。 另外，在確定廣告主題的過程中，要盡可能避免如下一些情況： 1．泛化；2．分散；3．共享。

四、整合營銷傳播

(一)整合營銷傳播及其發(fā)展

整合營銷傳播(Integrated Marketing communications，簡稱 IMC)又稱統(tǒng)合營銷傳播。有人稱它為新廣告(New Advertising)，是近年出現(xiàn)的營銷廣告新概念，其核心思想是將與企業(yè)進(jìn)行市場營銷有關(guān)的一切傳播活動一元化。一方面把廣告、促銷、公共關(guān)系、直銷、CI、包裝、新媒體等一切傳播活動都涵蓋到廣告活動的范圍之內(nèi)；另一方面則使企業(yè)能夠?qū)⒔y(tǒng)一的傳播資訊傳達(dá)給消費者，所以整合傳播也被稱為“speak with one voice”（用一個聲音說話）即營銷傳播一元化策略。

從海外廣告的發(fā)展歷史來看，已經(jīng)經(jīng)過廣告分離期、廣告全面服務(wù)期、傳播分離期，進(jìn)入一個全新的階段--整合營銷傳播期。

（二）整合營銷傳播的特性

整合營銷傳播有兩個明顯特性：一是戰(zhàn)術(shù)連續(xù)性，二是戰(zhàn)略導(dǎo)向性。

（三）整合營銷傳播的發(fā)展層次

整合營銷傳播在不同的發(fā)展階段有不同的形式表現(xiàn)，主要有以下幾個層次：

1．認(rèn)知的整合；2．形象的整合；3．功能的整合；4．協(xié)調(diào)的整合；5．基于消費者的整合； 6．基于風(fēng)險共擔(dān)者的整合；7．關(guān)系管理的整合。

（四）整合營銷傳播的方法

整合營銷傳播方案的實施有五種方法：

1．同一外觀法；2．主題線方法；3．供應(yīng)面的策劃方法； 4．特設(shè)會議的方法；5．基于消費者的方法。

第十二章 政府公共關(guān)系

要點·難點解釋

改革開放以來，我國政府公共關(guān)系有了很大發(fā)展，政府公共關(guān)系是公共關(guān)系學(xué)的一般理論在政務(wù)活動中的具體運(yùn)用．本章主要介紹政府公共關(guān)系的涵義、特征、意義、職能、任務(wù)、原則，并對政府公共關(guān)系的實務(wù)做簡要的概述。

第一節(jié) 政府公共關(guān)系的涵義、特征和意義

一、政府公共關(guān)系的涵義

（一）政府的公眾信息管理

42 現(xiàn)代社會，政府組織與社會公眾之間的信息流通量日益增大。一方面，各種社會信息對政府組織的決策和行為的影響作用越來越大；另一方面，政府組織對公眾環(huán)境的信息輸出量也越來越大。

（二）政府的公眾輿論管理

任何政府組織都生存在特定的公眾輿論環(huán)境之中，其政策和行為既受公眾輿論的左右和影響，也影響和左右著公眾輿論。政府公共關(guān)系可以被稱為認(rèn)知管理和觀念向?qū)А?/p>

（三）政府的公眾關(guān)系管理

在此，公眾關(guān)系是政府組織賴以生存和發(fā)展的社會生態(tài)環(huán)境，制約著政府組織目標(biāo)、政策和行政行為的成敗。對公眾關(guān)系的開發(fā)、疏通、建立、維持、協(xié)調(diào)、發(fā)展、是政府公共關(guān)系管理的重要任務(wù)。

（四）政府的公眾形象管理

政府公共關(guān)系通過對政府組織各種形象要素的設(shè)計、規(guī)劃、控制和傳播、對政府的社會認(rèn)知度和社會信譽(yù)度進(jìn)行創(chuàng)造、維護(hù)、調(diào)整和提升，科學(xué)地調(diào)控和管理政府組織的公眾形象姿態(tài)，這是現(xiàn)代政府管理面對的一個新課題。

二、政府公共關(guān)系的特征

政府公共關(guān)系的特征可概括為以下五個方面：

（一）主體的權(quán)威性

政府是從社會中獨立分化出來的又居于社會之上特殊社會權(quán)威管理組織。其區(qū)別于其他社會組織的突出特征就在于它擁有權(quán)大的權(quán)力，具有權(quán)威性。同時，政府還具有唯一性。

（二）客體的復(fù)雜性

政府公共關(guān)系客體不僅數(shù)量龐大，而且還顯現(xiàn)出極為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。以一定的利益關(guān)系為基礎(chǔ)而結(jié)合在一起的社會公眾，又可劃分為不同的利益群體，既有共同的社會利益，又有各自的特殊利益。

（三）目標(biāo)的獨特性

促進(jìn)公眾的認(rèn)知是政府公關(guān)的首要目標(biāo)；政府開展公共關(guān)系活動的另一重要目標(biāo)是提高政府的知名度和美譽(yù)度；政府開展公關(guān)活動的最終目標(biāo)是提高社會效益，其價值追求表現(xiàn)為公共取向。

（四）傳播的優(yōu)越性

政府掌握了大量的大眾傳播工具；政府的組織傳播嚴(yán)密有效。

（五） 性質(zhì)上的民主性

社會主義國家的政府是由社會主義民主政治制度所產(chǎn)生的民主政府，我國政府的公共關(guān)系作為一項行政傳播管理職能，是以社會主義民主政治關(guān)系為根本依據(jù)的。

三、政府公共關(guān)系的意義

（一）有利于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立 1．政府職能轉(zhuǎn)變需要政府公共關(guān)系

使市場經(jīng)濟(jì)體制得以確立的關(guān)鍵是實行政企分開，轉(zhuǎn)變政府職能，要求政府相應(yīng)強(qiáng)化公共關(guān)系的職能，以適應(yīng)社會關(guān)系的轉(zhuǎn)型。

43 2．政企分開需要政府公共關(guān)系

從政府公關(guān)的角度講，企業(yè)已由內(nèi)部公眾變?yōu)橥獠抗姡潢P(guān)系具有平等性。政企分開是要改變政府的管理模式，更需要加強(qiáng)聯(lián)系以彌補(bǔ)政府權(quán)力撤退后留下的真空。政府公關(guān)作為一種新型的行政傳播管理職能正發(fā)揮了政企分開后的“橋梁”作用。政企之間關(guān)系的特殊平等性也使政府不得不以平等的姿態(tài)去作公關(guān)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)關(guān)系，化解政企之間可能產(chǎn)生的矛盾和誤解。

（二）有利于加強(qiáng)社會主義民主政治建設(shè) 1．政社分開需要政府公共關(guān)系

政府與公民社會之間實行政社分開，把政府權(quán)力運(yùn)作的“公共領(lǐng)域”與個人活動的“私人領(lǐng)域”界分開來，使人的基本權(quán)利到根本上的保障。政府必須在有效履行公務(wù)的同時，架起與公民群眾之間聯(lián)系溝通的橋梁，建立起民主的信息交流關(guān)系。

2．民主政治需要政府公共關(guān)系

有效的信息交流是充滿活力和創(chuàng)造性的民主政策的基礎(chǔ)。政府公共關(guān)系中的公眾信息傳播溝通，極有利于社會主義民主政治的建設(shè)。通過開展政府公關(guān)，可以保證政府時刻接受群眾監(jiān)督，保證下情上達(dá)和上情下達(dá)，使社會主義民主政治建設(shè)有了一條現(xiàn)實可行的渠道。

（三）有利于維護(hù)轉(zhuǎn)型期社會秩序的穩(wěn)定 1．社會轉(zhuǎn)型期需要政府公共關(guān)系

通過有效開展政府公關(guān)，就可以在與公眾雙向溝通交流的基礎(chǔ)上了解公眾的各種變化趨向，妥善處理各種關(guān)系，引導(dǎo)輿論走向，并通過樹立自身形象提高社會向心力。

2．提高政府能力需要公共關(guān)系

建立以政府為支點的社會公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)社會的這一變化。

（四）有利于提高政府的國際形象

地方政府要推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在國際公眾面前樹立良好的形象也是當(dāng)務(wù)之急，有效地開展政府國際公共關(guān)系．將有利于雙向傳播溝通，讓中國了解世界，讓世界了解中國，在相互了解的基礎(chǔ)上建立友好的國際信任合作關(guān)系，從而樹立起改革、開放、自由、民主、進(jìn)步的中國政府新形象。

第二節(jié) 政府公共關(guān)系的職能、任務(wù)和原則

一、政府公共關(guān)系的職能

（一）決策咨詢職能

政府公關(guān)人員向決策層或管理部門提供的咨詢主要有政府形象咨詢、公眾“理咨詢、領(lǐng)手決策咨詢等方面的內(nèi)容。

（二）信息交流職能

政府公關(guān)作為一種雙向的傳播管理職能，其中一個重要的職責(zé)和功能就是管理信息。政府公共關(guān)系的信息交流職能主要表現(xiàn)在政策形象、管理水平和效果的信息交流、領(lǐng)導(dǎo)者形象信息交流等方面。

（三）輿論引導(dǎo)職能

行政管理中的一個明顯事實是：公眾輿論影響行政決策，而公共關(guān)系對輿論又可以通過有計劃地傳播溝通而加以引導(dǎo)和影響，以優(yōu)化行政環(huán)境，推動、協(xié)助決策的實施。

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（四）協(xié)調(diào)溝通職能

政府公共關(guān)系協(xié)調(diào)溝通主要包括內(nèi)部協(xié)調(diào)溝通和外部協(xié)調(diào)溝通兩大方面。內(nèi)部協(xié)調(diào)溝通包括協(xié)調(diào)政府內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)者與一般公職人員的關(guān)系，協(xié)調(diào)政府內(nèi)部一般員工相互間的關(guān)系，協(xié)調(diào)溝通政府內(nèi)部各部門之間的關(guān)系。外部協(xié)調(diào)溝通主要包括協(xié)調(diào)政府轄區(qū)內(nèi)的廣大公眾、社會組織及轄區(qū)外的公眾和國際公眾的關(guān)系。

（五）形象塑造職能

政府公共關(guān)系主要不是靠為政府“美容”來為之樹立良好形象，主要是靠完善政府形象的內(nèi)涵，靠實際行動，靠理性說服、思想溝通和情感交流去提升、塑造政府形象。

（六）公眾服務(wù)職能

政府公共關(guān)系的服務(wù)職能主要表現(xiàn)在：一是在政府組織內(nèi)部為各個業(yè)務(wù)和職能部門提供信息性、事務(wù)性的輔助和支持，使各個職能部門之間配合更加融洽，使整個組織機(jī)體運(yùn)作更加協(xié)調(diào)，使組織的專業(yè)職能發(fā)揮出更好的效果；二是向外部提供社會服務(wù)，以良好的服務(wù)去樹立政府信譽(yù)，爭取民心。

二、政府公共關(guān)系的任務(wù)

（一）發(fā)揮政府公共關(guān)系的雙向傳播溝通職能，大力推進(jìn)企業(yè)改革

發(fā)揮政府公關(guān)協(xié)調(diào)職能，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系；發(fā)揮其信息交流職能，對企業(yè)進(jìn)行信息輸導(dǎo)和決策服務(wù)；發(fā)揮其雙向溝通職能，建立有效的政企溝通渠道；把握政府公關(guān)的戰(zhàn)略活動重心，為企業(yè)創(chuàng)設(shè)寬松的經(jīng)營環(huán)境。

（二）發(fā)揮政府公共關(guān)系的疏導(dǎo)協(xié)調(diào)職能，緩解、化解社會矛盾，維護(hù)社會安定 必須開展政府公關(guān)，動員社會各界力量，關(guān)心下崗工人生活，搞好職業(yè)培訓(xùn)，拓寬就業(yè)門路，推進(jìn)再就業(yè)工程；做好政策解釋工作，爭取廣大社會公眾的理解和支持，緩解下崗職工的不滿情緒，在政府與企業(yè)、社會之間建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、化解社會矛盾、維護(hù)國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定。

（三）發(fā)揮政府公共關(guān)系的信息交流和形象評估及塑造職能，發(fā)揚(yáng)民主、遏制腐敗、以法治國，樹立良好的政府形象

利用政府公關(guān)的傳播優(yōu)勢，宣傳法治，使民主法治思想深入人心；加強(qiáng)與新聞媒體的信息交流溝通，擴(kuò)大新聞自由，打擊邪惡，弘揚(yáng)正氣。要大力開展政府內(nèi)部公關(guān)。政府內(nèi)部公關(guān)是外部公關(guān)的基礎(chǔ)和前提，要使政府外部公關(guān)卓有成效，須先從內(nèi)部做起。

（四）發(fā)揮政府公共關(guān)系輿論引導(dǎo)職能和傳播優(yōu)勢，在全社會形成共同理想和精神支柱 政府公關(guān)具有最優(yōu)越的傳播條件，掌握大量的大眾傳播工具，可以通過研究全面的傳播計劃，利用自身優(yōu)勢，交叉運(yùn)用多種傳播手段、傳播渠道和信息載體，把握輿論方向，整合社會價值觀和道德觀，進(jìn)行愛國主義、集體主義和民主法治教育，使人們樹立科學(xué)的世界現(xiàn)、正確的人生觀和價值觀，在全社會形成共同理想和精神支柱，使中華民族萬眾一心，齊心協(xié)力建設(shè)一個高度民主、高度文明的中國。

（五）發(fā)揮政府國際公關(guān)職能，增進(jìn)與國際社會的相互了解和合作，塑造開放中國的良好國際形象

我國改革開放事業(yè)正逐步深入地進(jìn)行，將面臨著更多錯綜復(fù)雜的國際問題：經(jīng)濟(jì)方面中國面臨加入世界貿(mào)易組織的問題；政治方面致力于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；文 45 化方面須加強(qiáng)與世界各國交流，同時展示我國的文化建設(shè)成就。這些都有賴于政府運(yùn)用新的科技革命帶來的新的傳播技術(shù)和溝通手段，大力開展國際公關(guān)，維護(hù)和增進(jìn)國家利益，推動社會進(jìn)步。

三、政府公共關(guān)系原則

（一）公眾利益至上原則

在政府工作人員與群眾的關(guān)系上，則堅持利益的一致性原則。政府公共關(guān)系要求政府工作人員首先要在思想上樹立政府的一切公共關(guān)系活動都必須體現(xiàn)社會公眾利益的思想，這是政府公關(guān)活動的出發(fā)點和歸宿。

（二）真實公開原則

政府向公眾傳播信息的內(nèi)容要真實．過程要公開。做到在收集、了解公眾的意見要求、愿望時，獲取的信息力求真實、準(zhǔn)確和全面，并公開反饋意見，公開解決問題的計劃。在真實、公開中求效率、求形象。

（三）科學(xué)指導(dǎo)原則

隨著政府管理的國家和社會事務(wù)日益廣泛和復(fù)雜多變，所面臨的公眾關(guān)系越來越廣泛復(fù)雜，要及時準(zhǔn)確了解社會環(huán)境變化，全面把握公眾脈搏，正確選用大眾傳播媒介進(jìn)行傳播溝通，采用適當(dāng)?shù)墓P(guān)模式，擬定切實可行的傳播計劃，都需要借助現(xiàn)代科學(xué)的理論和方法作指導(dǎo)。

（四）整體統(tǒng)一原則

政府所涉及的一切與社會公眾的關(guān)系，在處理與具體公眾的關(guān)系時，不能就事論事，而要從整個社會公眾的整體關(guān)系和整體利益出發(fā)，把局部關(guān)系和利益放到全局關(guān)系和利益的范圍內(nèi)加以考慮。政府公共關(guān)系需要政府內(nèi)部各職能部門、政府的上下級部門、中央和地方部門之間的密切配合，有效發(fā)揮政府的整體系統(tǒng)效應(yīng)，共同樹立政府的整體形象。

第三節(jié) 政府公共關(guān)系實務(wù)舉要

一、完善公眾傳播機(jī)制 ，推動社會主義民主政治建設(shè)

（一）了解民意，為制定政策提供依據(jù)

了解和反饋民意的渠道多種多樣，主要有以下幾方面： 1．信訪渠道

建立和完善信訪工作制度，是政府公共關(guān)系工作的一個重要內(nèi)容，辦理來信的工作程序主要是：及時拆封、詳細(xì)閱讀、認(rèn)真登記、妥善處理、檢查督促和認(rèn)真復(fù)信。接待來訪的注意事項有：要熱情接待、認(rèn)真聽記、恰當(dāng)處理和重點田訪。

2．民意測驗

民意測驗?zāi)軌驅(qū)γ褚獾牧私夂头治龅墓ぷ鹘⒃诟涌茖W(xué)的基礎(chǔ)上：政府的每項事關(guān)民生的重大政策或措施出臺之前，都應(yīng)該通過民意測驗了解公眾的基本態(tài)度和意見，為決策提供更充實可靠的根據(jù)。

3．基層訪問，典型調(diào)查

政府的有關(guān)負(fù)責(zé)人或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)的工作人員，直接深入群眾，深入社會基層，到民間察訪，了解民情，傾聽各婁公眾的傾訴；或用“下馬觀花”的方法，到菜一地區(qū)或單位“蹲點調(diào)查”，研究典型。

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（二）政務(wù)活動公開，提高行政的透明度 1．建立政府新聞發(fā)布制度

政府發(fā)言人是政府正式授權(quán)、代表政府向新聞界和公眾發(fā)言的全權(quán)代表。只有他提供的信息才是官方正式認(rèn)可的消息。政府發(fā)言人制度，一方面使政府在公眾場合能夠以一個統(tǒng)

一、協(xié)調(diào)的形象出現(xiàn)；另一方面使具體的行政首長能夠更冷靜、專注地思考和研究問題。在遇到重大問題或在必要時，政府的行政首長不能回避公眾，要直接出面應(yīng)對公眾輿論，應(yīng)對新聞界。但在這種場合中，亦須有政府的新聞官員作為公關(guān)顧問隨同左右作為參謀。

（1）保持政府消息來源的暢通。政府的新聞工作機(jī)構(gòu)首先要消息靈通，要與政府內(nèi)部各機(jī)構(gòu)，與新聞單位以及社會上各類企事業(yè)組織的公關(guān)部保持密切的聯(lián)系，以便及時獲取第一手的可靠消息。

（2）做好新聞分析綜合工作。對社會輿論的敏感問題，及時做好綜合分析的工作，并與有關(guān)部門保持熱線聯(lián)絡(luò)，隨時加以核實、調(diào)整；涉及授權(quán)范圍之外的重大消息，應(yīng)及時報告主管的行政首長；常規(guī)性的信息也應(yīng)及時通報各有關(guān)政府部門和新聞單位。

（3）隨時回答新聞界的咨詢。建立政府新聞發(fā)布制度后，政府的新聞工作機(jī)構(gòu)就成了政府消息的權(quán)威來源，成為新聞界查詢、咨詢的焦點。必須保證這條權(quán)威渠道暢通無阻，隨時為新聞界提供新聞資料、圖片及有關(guān)消息的核實與查詢，并按待好海內(nèi)外來訪的記者。

（4）例行的新聞發(fā)布。例行的新聞發(fā)布是定期的，由政府新聞處官員實施，可以以口頭形式或書面公告形式進(jìn)行，以“發(fā)布”和“告知??為主，不一定需要回答記者的問題，時間比記者招待會簡短。

（5）專題的記者招待會。與例行的發(fā)布會不同，記者招待會一般都有專門的、集中的議題，這些議題一般都是社會普遍關(guān)注的熱點，一般由較高層次的官員出面，不僅向記者發(fā)布消息和提供文字資料，而且安排較長時間的“答記者問”，有比較充分的現(xiàn)場交流。

（6）安排專訪。就重大的議題，邀請或安排有特別影響力的媒體作獨家采訪，對高層官員作深度訪問。政府的新聞官員要為專訪做好一切準(zhǔn)備和安排。

2．政府辦事公開，提高行政透明度

行政組織的規(guī)模越大，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，政府人員與公眾之間的距離就越大，溝通就越困難，公眾對政府的神秘感也就越強(qiáng)，了解也越少。為了加強(qiáng)公眾對政府的了解，避免因為缺乏了解而造成的誤解，政府各部門有必要實行辦事公開，努力提高行政運(yùn)作的透明度。

（三）拓寬社會溝通渠道，吸引公眾參政議政

使各種潛在社會摩擦與沖突能量在“微調(diào)”的狀態(tài)中得到釋放和緩解，避免長期壓抑或積聚而引起爆發(fā)式的沖突和震蕩，從而有利于形成既生動活潑，又穩(wěn)定和諧的政治局面與社會秩序。

1．社會協(xié)商對話

社會主義的社會協(xié)商對話，除了要進(jìn)一步發(fā)揮人民政協(xié)、各民主黨派、各群眾團(tuán)體（工會、婦聯(lián)、青年團(tuán)等）等傳統(tǒng)的協(xié)商對話渠道的作用，還要進(jìn)一步拓寬其他社會溝通的渠道。因為在社會的發(fā)展中會不斷出現(xiàn)一些新的利益階層。傳統(tǒng)的社會團(tuán)體不可能完全代表這些方面的意愿。所以，除了繼續(xù)運(yùn)用特邀的會議對話形式之外，還可以適當(dāng)開展形式更為自由的公眾咨詢對話活動，吸引更多的公眾以主人翁的精神參政議政。

2．公眾議政活動

47 除了面對面的對話渠道之外，現(xiàn)代各種大眾傳播媒介為社會溝通提供了具有更為廣泛的參與性的方式。圍繞著政府官員“頭痛”、公眾關(guān)心的熱點問題，運(yùn)用大眾傳播媒介，動員公眾獻(xiàn)計獻(xiàn)策，集思廣益，也是政府公共關(guān)系的一種形式。

3．公眾投票公決

投票是公眾表達(dá)個人意見的一種民主方式，由于這種方式的參與代價最低（選民所花的時間、精力少），因此參與面最廣。投票不僅僅用于選舉代表，也可以用于表決重大的社會政治問題。

二、完善公共行政服務(wù)，樹立政府良好形象

（一）確立公眾至上意識，塑建公眾為導(dǎo)向的政府服務(wù)文化

確立公眾至上意識，塑建公眾為導(dǎo)向的政府服務(wù)文化，既是政府開展各項具體公關(guān)實務(wù)的一個重要前提，也是政府公關(guān)實務(wù)的重要內(nèi)容。樹立政府工作人員的“公眾至上”意識，主要從三方面著手，樹立“公眾選擇意識”、“契約意識”和“政務(wù)公開意識”。

（二）多辦實事，取信于民，把為人民服務(wù)的宗旨落實到具體工作中

首先，應(yīng)該將公眾最關(guān)切、意見最大、最迫切需要解決的問題作為辦實事的重點，限期解決，取信于民。其次，完善各種便民措施，提高工作效率，改善服務(wù)態(tài)度。

（三）言必信，行必果，講求信譽(yù)

政府能否說到做到很重要，它會直接影響著政府及其官員的聲譽(yù)和形象。

（四）加強(qiáng)廉政建設(shè)，糾正不正之風(fēng)

在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的條件下，政府還必須不斷加強(qiáng)廉政建設(shè)，克服官僚主義，消除腐敗現(xiàn)象，糾正不正之風(fēng)，才可能保持政府的良好形象。

48

第13篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案9

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

9-11/11/2009 材料館101

évision A Phonétique : 【?】【o】

B Conjugason : dire,parler,voir, regarder,aller,venir C Syntaxe: Viens cette belle photo de ma est ce jeune homme près de la fenêtre ? Quel age a-t-il ?

Il a 20 ans.

avoir+數(shù)詞+ans Quelle est sa profeion ?= Qu’est-ce qu’il fait ? Où habite-t-il ? Ce n’est pas bien ? Si si, c’est très bien.

Tes parents ne travaillent plus ? Si, ils travaillent encore.

?on 8 Faire du rangement étique 【?】 om, on

mon, ton, son, nombre, tomber

um,un在拉丁語詞中

secundo 【sj?】 tion在詞末，前無s

nation, caution 【stj?】 stion（t送氣，腭化，類似于漢語拼音中的q或j的發(fā)音）

question, gestion, suggestion 【?】 gn

vigne, digne, signer, signal, campagne, compagnon n.

une affaire/des affaires

sont mes affaires.

un bureau

y a des papiers sur le bureau

Venez dans/à mon bureau demain table/une chaise

sont des cahiers sur la lit

est malade, alors il reste au livre/un cahier/un crayon/ un stylo/ un sac une caette/ un disque des chauures/ une paire de chauures une chambre/ une salle

chambre est propre/en ordre,

mais sa chambre est bien sale/en dé’est une salle de lecture.

en ordre/en désordre une langue : le fran?ais, le chinois, l’anglais, l’allemand, l’espagnol,

l’italien, le portugais, le japonais, le coréen...

une marche

minutes de marche le ménage

le ménage le rangement

du matin/un midi/ un après-midi/ un soir/ une nuit une tae/ un verre

tae de thé/café

un verre de vin

adj. désolé, désolé e

Ex Je suis vraiment désolé.

propre

sont mes propres affaires.

Ce sont mes affaires propres.

adv. enfin → Il arrive enfin.

La chambre est enfin propre.

avant-hier, hier, aujourd’hui, demain, après-demain

→ Il vient d’arriver hier.

Il reste dans la chambre pour se reposer aujourd’ va travailler demain.

loin/près → Habite-t-il loin ? Non, il habite tout près.

→ Sa maison est loin de l’école.

Mais ma maison est près de l’école.

tard/t?t → C’est trop tard/ t?t.

peu/un peu/ aez/ beaucoup/trop

→Il parle peu/un peu/ aez/ beaucoup/trop

→Il y a peu/un peu/ aez/ beaucoup/trop de choses à faire.

prép.

à/dans/sur/sous

à Paris/ à l’école/ au cinéma/ au bureau

dans la clae/ dans la chambre/ dans le bureau/ dans le sac/

dans le journal/ dans le livre

sur la table/ sur le journal/ sur le livre

sous le lit/ sous la table...

v.

apprendre

apprenez le fran?ais.

apprenez à parler le fran? vous apprends le fran?ais.

vous apprends à parler le fran?ais.

entrer≠sortir étudiants entrent dans la clae.

étudiants sortent de la

aime

vient de ranger sa chambre savoir

sais cela.

sait conduire（v駕駛）（他會開車）

sait lire（v閱讀）（他識字）

pouvoir

peux venir il ne peut

veut un livre de fran?ais.

’est-ce que vous voulez ? Je veux un café.

veut apprendre le chinois.

d’autres

quoi

’est quoi ?a ?

De quoi parlez-vous ?

parce que

ne vient-il pas aujourd’hui ?

Parce qu’il est malade.

ne voulons pas apprendre le fran?ais.

Parce que c’est une langue trop difficile.

tout adj

le monde, toute la clae

tous les hommes, toutes les femmes

tout pron va bien. Je sais tout.

Tous sont contents.

Toutes sont contentes.

tout adv

habite tout près.

est tout content.

est toute belle.

sont toutes honteuses.（注： tout作副詞一般情況下沒有詞形變化，但tout用來修飾以輔音或噓音h開頭的陰性形容詞時，要與形容詞保持性數(shù)一致）

Indicatif

Pascal est étudiant, il fait ses études à ésent

Il fume, mais il ne fume pas maintenant.

La Chine est grande.

Adjectif poeif

mon père, ma mère, mes parents

ton père, ta mère, tes parents

son père, sa mère, ses parents

notre père, notre mère, nos parents

votre père, votre mère, vos parents leur père, leur mère, leurs parents

ma, ta, sa 遇元音或啞音h開頭的陰性名詞或形容詞時 →mon, ton, son

amie, mon ancienne Quel désordre ici.

Tu ne veux pas faire un peu de rangement ? Si, mais je travaille tard hier n’est pas une bonne y a de tout sur la suis vraiment désolé.Je vais tout de suite chambre est enfin vois, tu peux bien veux un petit café ? Oui, avec plaisir .Ta clae est où ? C’est à dix minutes de ’est pas loin.

第14篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案8

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

2-4/11/2009 材料館101

évision A Phonétique : 【?】【j】【j?】【w?】【ij】

B Conjugason : croire, regarder, travailler, avoir faim/soif C Syntaxe: comme le temps est magnifique aujourd’hui.

Le temps est beau et l’air est là-’est-ce que c’est ? Qu’est-ce qu’il y a ? Qui est-ce ? Quelle heure est-il ? C’est l’heure de déjeuner/d?’ai faim et soif.

comme la vie est on a faim, il y a un restaurant.

?on 7 Photo de famille étique 【?】 o在一般情況下位于詞首或詞中

poible, important, symbole,dors,or

au在【r】音前及少數(shù)詞中

aura, Paul, restaurant

oi在極個別詞中

oignon

um在一些詞末

forum, maximum, parfum(除外) 【o】 o在詞末開音節(jié)中

moto, photo, pot,lot, métallo, stylo

o在【z】音前

rose, dose, poser ?

all?, h?tel au, eau

paume, faute, cadeau, bureau -ome, one在詞末

atome, zone ao/oa在個別詞中

cura?ao, toast n.

une famille

’ai une famille bien heureuse.

une fenêtre

ès de la fenêtre, c’est son amie fille/un fils

Dupont ont deux enfants, un fils et une fille.

une fille/un gar?on

à-bas, il y a une fille et un gar?on.

une soeur/ un frère

a deux frères et une soeur.

une mère/un père

’aime ma mère et mon père.

un ingénieur/une femme ingénieur

un technicien/une technicienne parents sont ingénieurs/techniciens chez Peugeot.

maman, papa

’est papa et maman.

un homme/une femme

un mari/une femme

ès d’elle, c’est son mari.

ès de lui, c’est sa femme.

une photo

’est une photo de famille.

Nous prenons cette photo à Beijing.

une profeion

est votre profeion ?

Quelle est la profeion de ?

une université

fais ses études d’anglais à l’université.

L’université des Langues étrangère de Beijing est très connue en Chine.

adj. s?r, s?re

Ex Je suis s?r de cela

C’est s?r et certain.

ce,cet, cette, ces

homme est très grand.

Cette femme est bien fruits sont frais.

gentil, gentille

profeeur est gentil avec nous.

jeune

jeune homme est son frère.

sympathique

’est un ami gentil et sympathique.

adv. ensemble → On travaille ensemble dans la clae.

On va au cinéma ensemble.

ne...pas, ne ...plus → Il ne fait plus ses études.

Il n’habite plus ici.

si/non/oui/non → ?a va ? Oui, ?a , ?a ne va pas.

?a ne va pas ? Si, ?a , ?a ne va pas.

Ce n’est pas ton livre ? Si, c’est mon livre.

vraiment → Merci es vraiment gentil.

Tiens, tu es vrailent belle aujourd’hui .

v.

dire≠parler

dis cela à Paul.

’est-ce que vous dites ?

habiter vt/vi habitons(à)Paris.

ù habite-t-elle ?

venir

vient de ’où vient-il ?

vient ici (pour) étudier le ≠regarder vois mes amis dans la rue.

’est-ce que tu vois ?

voyons un film au cinéma.

Vocabulaire complémentaire

membres de famille (voir p114)

Mode

Indicatif

Pascal est étudiant, il fait ses études à Paris.

Conditionnel

S’il faisait beau demain, nous irions au Palais d’Eté.

Je voudrais parler à Monsieur le

Je souhaite qu’elle guérie vite.

Impératif

Entrez, s’il vous pla?t.

Regarde là-bas, Gé

Ne pas

faire→fait（過去分詞）

faire→faisant（現(xiàn)在分詞）

Temps（Indicatif）

Présent

Il est en France maintenant.

Paé

Il a été en France l’année paée.（復(fù)合過去時） Futur

Il sera en France dans un an.（簡單將來時）

Voix Voix active

Je fais ce travail.

Voix paive

Ce travail est fait par moi.

être++par

Verbes 1er

verbes réguliers –er

, regarder, entrer...2e

verbes réguliers –ir

, réuir, choisir, grandir...3e

verbes irréguliers

, faire, voir, venir, partir...

Si的用法（見上面詞匯解釋） Ce的用法（見上面詞匯解釋）

Omiion de l’article

身份職業(yè)國際名詞前不加冠詞

Il est prof.

已有指示形容詞ce或主有形容詞mon,ton,son不需多用冠詞

Cette jeune fille est ma soeur.名詞羅列時冠詞可省

Hommes,femmes, enfants, tous sont dans la rue.呼語中

Bonjour, Madame Chirac.

Viens cette belle photo de ma est ce jeune homme près de la fenêtre ? Quel age a-t-il ?

Il a 20 ans.

avoir+數(shù)詞+ans Quelle est sa profeion ?= Qu’est-ce qu’il fait ? Où habite-t-il ? Ce n’est pas bien ? Si si, c’est très bien.

Tes parents ne travaillent plus ? Si, ils travaillent encore.

第15篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案6

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

12-14/10/2009 材料館101

évision A Phonétique : 2 voyelles, 2 consonnes

B Conjugason : excuser, se dépêcher, avoir l’heure, être en retard C Syntaxe: Quelle heure est-il ? Avez-vous l’heure ?

Il est X heures du matin/ de l’après-midi/ du soir.

A quelle heure avez-vous des cours de fran?ais?

Nous avons un cours de fran?ais à une heure quarante de l’après-midi.

Vite, dépêche-toi ! L’heure c’est l’heure.

?on 5 une le?on de révision étique 字母c的發(fā)音、字母g的發(fā)音、字母e的發(fā)音詳見課本P74 固定輔音群

【bl】 bl

bleu, meuble 【pl】 pl

pla?t, peuple 【kl】 cr

craie, écrire 【gl】 gl

glace, sigle 【br】 br

bras, arbre 【pr】 pr

preuve, propre 【dr】 dr

droit, cidre 【tr】 tr

très, trou , battre 【kr】 cr

crier, secret 【gr】 gr

grace, nègre 【fr】 fr

frère, froid 【vr】 vr

vrai, vivre n.

une clae

travaillent dans la clae.

Nous parlons fran?ais en clae/en cours.(parler 第一組規(guī)則動詞，說)

Printemps, été, automne, hiver 4 saisons de l’année

y a 4 saisons dans une année.

Au printemps, il fait doux ; En été, il fait chaud ;

En automne, il fait frais ;En hiver, il fait froid.

un journal→des journaux→une revue→des revues un match→un match de football/de basketball un dialogue→un joue des dialogues en fran?ais en cours.(jouer 第一組規(guī)則動詞，表演) un palais→le Palais d’Eté

va au Palais d’Eté demain un petit-déjeuner, un déjeuner, un d?ner →les 3 repas

prend le déjeuner au restaurant.(prendre 第三組不規(guī)則，在此為吃) une place

un plaisir → avec plaisir → Quel plaisir de te voir profeeur → une femme profeeur une raison → avoir raison

avez raison.= Vous êtes temps

temps fait-il ? Il fait temps est beau.

Avez-vous du temps ?

adj. beau, bel, belle, beaux, belles

’est un beau gar?’est un bel h?’est une belle fille.

heureux, heureuse

suis très heureux de vous conna?’est une famille , quelle heure est-il ? Il est une heure et demie.

Quel livre as-tu ? J’ai un livre de fran?ais.

Quel plaisir! Quel beau temps! Quelle belle fille!

adv. alors → C’est l’, dépêche-toi

d’accord → Je ne suis pas d’accord avec vous.

non, ne...pas → Est-ce ta chemise ? Non, ce n’est pas ma → Il est toujours là.

tout → tout de suite, tout à l’heure .

→ Il habite tout près.

prép. après≠avant → On part après le dé arrive avant 8 heures.

conj. quand → Quand il entre, je lis un journal.(lire第三組不規(guī)則，閱讀)

v.

être d’accord avec qn

ne suis pas d’accord avec vous.

avoir → avoir raison

être en retard

est en retard encore une fois.(又一次) faire → faire la présentation de qn/qch , tu ne fais pas la présentation de cette belle fille ? . partir

vi

partez-vous ? Nous partons à midi.

Quel, quelle, quels, quelles

Quel temps fait-il ? Quelle fleure aimes-tu ?

Quel beau temps il fait !

Quelle bonne idée c’est !

Négation

ne...pas

Il n’habite pas Paris.

C’est difficile de ne pas fumer pour lui.

Interrogation

陳述句？

Vous êtes fran?ais ? Tu vas où ?

Est-ce que

Est-ce que vous êtes fran?ais ? Où est-ce que tu vas ?

主謂倒裝

Etes-vous fran?ais ? Où vas-tu ?

名詞主語+謂語動詞+與名詞主語對應(yīng)的主語人稱代詞+其它成分（書面語）

Paul est-il fran?ais ? Où Paul va-t-il ? （略）

第16篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案4

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

16-21/09/2009 材料館101 évision étique : 2 voyelles, 3 consonnes : être, aller,deviner, entrer : Qu’est-ce que c’est ? Qui est-ce? Où vas-tu ? C’est pour...

Entre, s’il te pla?, s’il vous pla?t.

Est-ce ta chemise ? Oui, c’est ma , c’est sa ée : Voici est à sa la main, c’est sa valise est très ù va-t-elle avec sa valise ? Devine, s’il te pla?t.

?on 3 étique

【e】 é clé, thé, fée er,ez在詞末 parler，marcher，quitter，nez，chez，chercher [∫εr∫e] es在單音節(jié)詞末 des，les，mes，des，ses ied,ieds在詞末 pied，aied，aieds[asje] desc,de,eff,e descendre，deiner，effet，eai 【u】 ou,où,o?,ao? coup，chou，jou，où，go?t，ao?t 【?】 j déjà，jupe，juste g在e，i，y前 tige，Serge，geste，gise，gymnase

ge在元音字母前 mangeons 【g】 g在a，o，u前 garer，galle，gober，go?t，gustatif，légume g在輔音字母前 glace，grave，tigre gu在元音字母前 vogue，guerre，guider，baguette 【r】 r rire,vivre,Paris,serre,rhumatisme 【注意】

字母g的發(fā)音小節(jié)

g在a，o，u之前、在輔音字母前發(fā)【g】galle，gober， gustatif，grave g在e，i，y之前發(fā)【?】 geste，gise，gymnase ge在元音字母前發(fā)【?】mangeons gu在元音字母前發(fā)【g】vogue，Guy 字母組合ex的發(fā)音

ex在元音前發(fā)【εgz】 exécuter ex在輔音前發(fā)【εks】 expert n.

un étudiant, une étudiante

est é est é gare, une boutique, une piscine→aller à la vais à la gare/boutique/piscine avec mon ami. des études, les études→faire les études est étudiant, il fait les/ses études à présentation→faire la présentation

fais la pré Cécile et voilà rentrée va-t-il à Paris ? C’est la rentré rue→dans la rue madame, mademoiselle, monsieur

, Monsieur allez-vous ? adj. Mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses

père, ma mère, mes parents

Marc va àToulouse avec ses é,enchantée→être enchanté de conna?tre qn suis enchanté de vous conna?tre.（vous是賓語人稱代詞前置） adv. aui → Je suis styliste, et toi ? Moi à-bas≠ici → Jacques travaille là-bas/ès → ?a c’est très ès bien.

maintenant → Où sommes-nous maintenant ? pourquoi → Pourquoi fais-tu cela ? merci → Merci rien.

art.

un,une,des,不定冠詞 （可數(shù)名詞前，不特指）

du,de la部分冠詞（不可數(shù)或抽象名詞前，不特指）

le, la,les定冠詞 （可數(shù)，不可數(shù)，特指）

du, de la, des/au, à la, aux縮合冠詞（介詞de,la與定冠詞le,la,les縮合）

’est un ’est le livre du profeeur.

C’est du café.C’est le café de Pascal.

Ce sont des sont les valises des étudiants.

prép. avec → Annie va à la boutique avec ses amies.

Luc va à Tours avec sa valise.

pron. Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles主語人稱代詞

moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles重讀人稱代詞（與賓語人稱代詞不同）

→ C’est lui.

Et toi ? Moi aui.

Elles sont chez elles.

se : me, te, se, nous, vous, se自反代詞（用在自反動詞中）例如s’appeler

te賓語人稱代詞 （需前置，未完待續(xù)）例如Je te présente mon amie

présenter → présenter qn à qn/ faire la présentation/ se présenter

présente Cécile à Charles.

Marc fait les présentations.

Je me pré m’appelle suis vous ? s’appeler

t’appelles-tu ? comment vous appelez-vous ? Je m’appelle... s’appelle-t-il/elle ?Il/elle s’appelle comment ? Il/Elle s’appelle...

Vocabulaire complémentaire Travailler工作

Je travaille ; Tu travailles ; Il travaille ; Elle travaille ; Nous travaillons ; Vous travaillez ; Ils travaillent ; Elles travaillent. travaillons dans la 居住

J’habite, tu habites, il habite, elle habite,

Nous habitons, vous habitez, ils habitent, elles ù habitez-vous maintenant ? J’habite avec mes parents à 做

Je fais, tu fais, il fait, elle fait, Nous faisons, vous faites, ils font, elles font

’est-ce que vous faites ? Nous sommes é?tre 認(rèn)識

Je connais, tu connais, il conna?t, elle conna?t, Nous connaions, vous connaiez, ils connaient, elles ne connais pas fais la présentation ? （略）

第17篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案10

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

16-18/11/2009 材料館101

évision A Phonétique : 【?】【?】

B Conjugason : apprendre,savoir, pouvoir,vouloir C Syntaxe: Quel désordre ici.

Tu ne veux pas faire un peu de rangement ? Si, mais je travaille tard hier n’est pas une bonne y a de tout sur la suis vraiment désolé.Je vais tout de suite chambre est enfin vois, tu peux bien veux un petit café ? Oui, avec plaisir .Ta clae est où ? C’est à dix minutes de ’est pas loin.

?on 9 Au campus étique 【?】 am, an, em, en

lampe,tant, chambre, lent

aon, aen

paon, faon, Caen

em, en+元音或雙寫在詞首時，保持【?】的發(fā)音

emmener, ennui, enivrer

例外ennemi【εnmi】

【?】 u在元音前

huit, nuit, cuisine, ennui n.

un /une camarade

sont mes camarades.

un campus sommes au nouveau campus de l’Université de département

sommes du département d’anglais.

Il y a 96 départements en entrée≠une sortie

certain M Dupont vous attend à l’entré étage

famille habite au premier é fran?ais/le chinois/l’anglais

un portrait de qn

’est le portrait de mon pè question≠une réponse

une question à qn

répondre à une question de qn

la réponse à une question un séjour

salle de séjour= le salon, la carte de séjour

Bon séjour en France/en Chine/au service

Ex.à votre service ,rendre service à qn adj. charmant,e

Ex Il est une personne charmante.

difficile≠facile

’est difficile d’apprendre le fran?ais.

étranger,étrangère

étudiant étranger, une langue étrangère

exact,e

’est exact.=Exactement.

premier, première

’est notre première clae.

C’est la première fois que je viens en Chine.

utile≠inutile

’est untile d’apprendre à conduire.

adv. actuellement → Il travaille chez Peugeot actuellement.

actuel, actuelle → La Chine actuelle conna?t un grand developpement.

à droite≠à gauche → Où est le bureau de ?

La deuxième porte à droite/à gauche

certainement → Veux-tu aller au cinéma avec moi ce soir ?

Certainement oui.

certain,certaine → Je suis certain de certain

en face → La gare est en face d’un grand magasin.

s?rement → C’est s?rement lui.

s?r,sure → Je suis s?r de lui.

souvent/toujours → Il va souvent au cinéma avec ses camarades.

Il est toujours là.Tu as toujours raison.

Y → Il y a un livre sur la table.

On y

On y fait les études de fran?ais.

prép.

devant/derrière≠avant/après devant le batiment, derrière la porte

en ①處于某種狀態(tài) en face, en colère, en retard, en clae

②處于某段時間內(nèi) en vacances, en été, en 10 minutes ③交通方式 en bus, en voiture, en train, en avion, en bateau

④表示材料質(zhì)地

une chaise en bois/en plastique

⑤陰性或以元音開頭的國名或地區(qū)名前 en Chine, en Iran

v.

aimer≠détester

aime les films é’aime lire les romans fran? n’aimez pas le fran?ais ? Si, nous l’aimons ?tre

connais cette belle fille près de lui.

conna?t bien la France et le fran?

sais cela.

sait conduire/?tre qn﹤savoir qn ;

savoir qch﹤conna?tre qch laier

laie une pomme à ma soeur.

Le père laie son fils faire les ésenter,se présenter

me présenter votre ami ?

vous présenter un peu ? rencontrer

rencontre un vieil ami dans la n/a

singulier → pluriel

A.+ s

ami amis,

jeune jeunes

B.-s, -z, -x 結(jié)尾的保持不變

cours, nez, voix

heureux

C.-au,-eu,-eau + x

jeu jeux, bureau bureaux

beau beaux

D.–al 變?yōu)閍ux

journal journaux

international internationaux

E.特例

un oeil des yeux

n/a

masculin → féminin

A.+e

ami amie

grand grande

B.-e 結(jié)尾的保持不變

artiste

jeune

C.雙寫最后一輔音字母+e Italien Italienne

bon bonne, gentil gentille

變?yōu)閕ère

ouvrier ouvrière

premier première

變?yōu)閑use/rice

vendeur vendeuse directeur directrice

F.-f變?yōu)?ve

Juif Juive

actif active

G.-x變?yōu)閟e

époux épouse

heureux heureuse

地名前的介詞

城市名前Je vais à vient de Paris.中國省份名稱前 Je vais au vient du la province du HN.法國省份或大區(qū)名稱前 Je vais en vient de Normandie.陰性國名或以元音、啞音h開頭的國名前 Je vais en France/ en Italie.

Il vient de France/ d’Italie.陽性國名或復(fù)數(shù)國名前 Je vais au Canada/aux Etats-Unis.

Il vient du Canada/des Pardon/Excusez-moi, M./Mme./Mlle., XXX, beaucoup/merci êtes très rien/?a ne fait rien/Il n’y a pas de épeler votre nom ? Etes-vous du département de fran?ais ?

Oui, j’y apprends le fran?ais depuis bient?t deux suis Fran? viens en Chine pour une confé séjour en anné voulez s?rement conna?tre les réponses à ces fait actuellement ses études de chinois à l’Université des Langues étrangères de chinois est une langue difficile, mais très utile, dit-elle profs et les camarades de clae sont bien gentils avec elle.

Les chiffres 70, 80,90,100

第18篇：鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案7

鄭州大學(xué)外語學(xué)院二外法語課程教案

法語（修訂本）第一冊 馬曉宏 外研社

19-26/10/2009 材料館101 évision A Phonétique :révision

B Conjugason : être d’accord, faire, partir, avoir raison

C Syntaxe: Quel plaisir ! Quel beau temps ! Quelle belle fleur !

Tu ne fais pas la présentation ? Oui, il s’appelle Pascal.

Où est-ce que nous allons? Quand partons-nous ?

Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ? A quelle heures vas-tu chez le prof ?

Vite, dépêche-toi ! L’heure c’est l’heure.

Qui/que/où/comment/quand/pourquoi...?on 6 La vie est belle étique 【?】 im, in, ym, yn

impoible, important, vin, fin, symbole, syndicat

aim, ain, eim, ein

faim, pain, Reims, plein

en在少數(shù)詞中

agenda, examen 【j?】 éen, ien在詞末

européen, lycéen, bien, sien 【w?】 oin

lointain, moins, point 【j】i,y在元音前

bien, Pierre, yeux

元音+il位于詞末

ail, oeil, travail, pareil

元音+ill

travailler, paille, pareille 【ij】輔音+ill

fille, cédille, famille, Bastille

輔音群+i+元音

plier, crier, ouvrier Y的發(fā)音小節(jié)

Fanny, stylo, yeux

+i

crayon, royal, ayez

n.

l’air

’hui, l’air est bien frais.

un café/du café

prend du café dans un café.un pain/du pain

matin, je prends un pain/du pain.

un coin

au coin de

coin de la rue, il y a un bon restaurant.

une c?té

à c?té de

’habite à c?té de l’université.

la faim

avoir faim

’est l’heure de d?ner, nous avons faim.

la soif

avoir soif

ès le sport, j’ai soif.

un homme

une femme

un fils

une fille

un monsieur

une madame

une demoiselle

une fleur, un jardin

y a beaucoup de fleurs dans le jardin.

un magasin, un restaurant

va souvent au magasin/ au resto.

une maison

à la maison

’hui je reste à la maison.

la vie

vie est ’est la vie.

adj. blanc, blanche

’est un paquet blanc/une maison blanche.

frais, fra?che

sont des fruits frais.

joli, jolie

jolie fille est sa soeur.

magnifique

vue est magnifique.

vrai, vraie

’est ’est un vrai homme /un homme vrai.

adv. comme → comme ces fleurs sont belles.

mais oui≠ mais non

peut-être → Tu as peut-être raison.

C’est peut-être Mme Cuisin.

prép. près de → Qui est-ce près de la porte ?

au coin de → Au coin de la rue, il y a un bon restaurant.à c?té de → J’habite à c?té de l’université.

v.

croire

ne crois pas.

Il a raison, je crois.

avoir → avoir faim/soif

regarder ’est-ce que tu regardes ? Il regarde la télé à la travaillons dans la Proposition Sujet

Pascal est étudiant, il fait ses études à vt/vi

Pascal est étudiant, il fait ses études à

Il fait ses études à Paris.

COI

Il télephone souvent à ses

Pascal est é fleurs sont très ément de circonstance

Il fait ses études à Paris maintenant.

Articles contracté

à+le=au, à+la=à la, à+les=aux, à+l’=à l’

de+le=du, de+la=de la, de+les=des, de +l’= de l’

Nous allons au cinéma/à la gare/aux Etats-Unis/à l’h?pital. Aller à

Nous sortons du magasin/de la clae/ des Etats-Unis/ de l’h?tel. Sortir de

Adjectif 一般品質(zhì)形容詞位于名詞后

un homme gentil, une femme gentille 少數(shù)常用較短音節(jié)形容詞位于名詞前

un beau gar?on, une belle fille 少數(shù)形容詞放名詞前后均可，但意義不同

un homme grand, un grand homme

pauvre, ancien, propre...幾個特殊形容詞的詞形化 Beau-bel-belle-beaux-belles Nouveau-nouvel-nouvelle-nouveaux-nouvelles Vieux-vieil-vieille-vieux-vieilles Fou-fol-folle-fous-folles Mou-mol-molle-mous-molles 不定冠詞des變de的情況

des filles---de belles filles

少數(shù)常用形容詞放名詞前時，名詞前原有的不定冠詞des需要變成de

comme le temps est magnifique aujourd’ temps est beau et l’air est là-’est-ce que c’est ? Qu’est-ce qu’il y a ? Qui est-ce ? Quelle heure est-il ? C’est l’heure de déjeuner/d?’ai faim et la vie est on a faim, il y a un restaurant.

第19篇：貴州大學(xué)機(jī)械設(shè)計課程教案 第2章總論（推薦）

1 第二章 機(jī)械設(shè)計總論

一、選擇題

1－

1、下列四種敘述中___________是正確的。

（1）變應(yīng)力只能由變載荷產(chǎn)生 （2）靜載荷不能產(chǎn)生變應(yīng)力

（3）變應(yīng)力是由靜載荷產(chǎn)生的 （4）變應(yīng)力是由變載荷產(chǎn)生的，也可能由靜載荷產(chǎn)生 1－

2、變應(yīng)力特性可用σmax、σmin、σm、σa、r等五個參數(shù)中的任意___________來描述。

（1）一個 （2）兩個 （3）三個 （4）四個 1－

3、零件的工作安全系數(shù)為___________。

（1） 零件的極限應(yīng)力比許用應(yīng)力 （2）零件的極限應(yīng)力比零件的工作應(yīng)力 （3）零件的工作應(yīng)力比許用應(yīng)力 （4）零件的工作應(yīng)力比零件的極限應(yīng)力 1－

4、機(jī)械零件的強(qiáng)度條件可以寫成___________。

（1）σ≤[σ]，τ≤[τ]或Sσ≤[S]σ，Sτ≤[S]τ （2） σ≥[σ]，τ≥[τ]或Sσ≥[S]σ，Sτ≥[S]τ （3） σ≤[σ]，τ≤[τ]或Sσ≥[S]σ，Sτ≥[S]τ （4） σ≥[σ]，τ≥[τ]或Sσ≤[S]σ，Sτ≤[S]τ

式中σ、τ是危險截面處的最大應(yīng)力；[σ]、[τ]是許用應(yīng)力；Sσ、Sτ是危險截面處的實際安全系數(shù)；[S]σ、[S]τ分別為正應(yīng)力和切應(yīng)力時的許用安全系數(shù)。

1－

5、一直徑d=18mm的等截面直桿，桿長為800mm，受靜拉力F=36kN，桿材料的屈服點σs=360MPa，取許用安全系數(shù)[S]σ=，則該桿的強(qiáng)度___________。

（1）不足 （2）剛好滿足要求 （3）足夠

1－

6、在進(jìn)行疲勞強(qiáng)度計算時，其極限應(yīng)力應(yīng)為材料的___________。

（1）屈服點 （2）疲勞極限 （3）強(qiáng)度極限 （4）彈性極限

二、分析與思考題

1－

1、一部完整的機(jī)器由哪些部分所組成？各部分的作用是什么？試以汽車為例說明這些組成部分各主要包括些什么？

1－

2、設(shè)計機(jī)器的方法大體上有幾種？它們各有什么特點？近年來機(jī)械設(shè)計方法有哪些新發(fā)展？

1－

3、設(shè)計機(jī)器的一般程序如何？其主要內(nèi)容是什么？

1－

4、機(jī)器設(shè)計應(yīng)滿足哪些基本要求？機(jī)械零件設(shè)計應(yīng)滿足哪些基本設(shè)計要求？分析下列機(jī)械零件應(yīng)滿足的基本要求是什么。電動機(jī)軸，普通減速器中的齒輪軸，起重機(jī)吊鉤，精密機(jī)床主軸，氣門彈簧，農(nóng)業(yè)機(jī)械中的拉曳鏈。聯(lián)合收割機(jī)中的普通V帶。

1－

5、產(chǎn)品的技術(shù)評價常用什么方法進(jìn)行？用什么指標(biāo)來表示評價的結(jié)果？產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)評價通常計算什么內(nèi)容？用什么指標(biāo)來表示？

1－

6、提高產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值的主要措施有哪些？

1－

7、機(jī)械零件的計算可分為哪兩種？它們大致可包含哪些內(nèi)容？

1－

8、機(jī)械零件的條件性計算是什么意思？為什么采用條件性計算？試舉例說明。 1－

9、什么是標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化？機(jī)械設(shè)計中為什么要實行三化？請舉出幾個標(biāo)準(zhǔn)化、2

系列化與通用化的零部件的例子。 1－

10、機(jī)械零件設(shè)計的一般步驟如何？

1－

11、什么是機(jī)械零件的失效？機(jī)械零件可能的失效形式主要有哪些？ 1－

12、什么是零件的工作能力？什么是零件的承載能力？

1－

13、什么是機(jī)械零件的剛度？什么樣的機(jī)械零件需按剛度要求設(shè)計，試舉例說明？ 1－

14、什么是機(jī)械零件的振動和共振？如何避免零件產(chǎn)生共振？ 1－

15、什么是可靠性？什么是可靠度？為什么要對零件進(jìn)行可靠性計算？

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