下面是范文網(wǎng)小編收集的《陶罐和鐵罐》精品教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 陶罐與鐵罐優(yōu)質(zhì)教案，以供參考。

《陶罐和鐵罐》精品教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、 談話導(dǎo)入 1、師：我知道大家都特別愛讀書，尤其是童話和寓言。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第 24 課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題。

　　2、大家看大屏幕，老師把他們帶來了。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點(diǎn)嗎? 讓我們一起來看看堅(jiān)硬的鐵罐和易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識生字 1、請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、屏幕出示詞語， 現(xiàn)在心里默讀一遍，有不熟悉的現(xiàn)在心里記住它。

　　3、同學(xué)們，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。

　　4、打開書，我們分段讀文，一邊聽，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事?(師相機(jī)板書“奚落”) 二、 精讀課文，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文。

　　1、理解“奚落” 師：同學(xué)們剛才在說的時候提到了一個詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢? 師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來真正的理解“奚落”。

　　2、學(xué)習(xí) 2——9 自然段，體會人物內(nèi)心情感。

　　(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請自由讀 2——9 自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫出來。

　　(2) 誰來讀讀鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的。

　　聽了他的朗讀，你體會到什么?(驕傲，傲慢、看不起別人) 誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(指名讀)

　　師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是? (嘲笑鐵罐) 那通過鐵罐這個表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn)) 師：面對鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的? 指名讀第二句 師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么? (陶罐謙虛友好) 誰再來讀讀陶罐的話 同位分角色練習(xí)。

　　生試著加上表情和動作來表演讀第一組對話。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動作表演讀。這下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對話。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對話。

　　(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀的詞語和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，然后還可以加上表情和動作、同桌合作表演讀。

　　(2)同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)習(xí)第二次對話，大屏幕出示第二次對話。

　　師：從他們讀中你又體會到了什么? 生交流匯報(bào)。

　　生加動作表情再讀。

　　師：同學(xué)們看，這有一個什么號?.......，省略號說明了什么? 生自由交流說，陶罐沒有說完的話。

　　師：對，我們有理時就要爭辯，要理直氣壯。

　　(4)學(xué)習(xí)第三次對話。

　　師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對話。(大屏幕出示第三組對話) 師：老師讀得怎么樣?(不好)同學(xué)們都比老師會讀書，誰來讀讀。

　　生讀。

　　(5)學(xué)習(xí)第四次對話。

　　師：鐵罐這么惱怒無理，而陶罐還是那樣平靜友好。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是—— 生：火冒三丈、惱羞成怒........ 指名生朗讀第四次對話。

　　師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是—— 生：奚落。

　　(6)指兩名學(xué)生上臺表演分角色朗讀。

　　過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。

　　隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢? 4、學(xué)習(xí) 10——17 自然段。

　　(1)請學(xué)生默讀課文 10——17 自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何? (2)生交流匯報(bào)，出示相關(guān)句子，師相機(jī)板書“光潔、美觀、無影無蹤”。

　　(3)當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果? (4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢?為什么? 生交流匯報(bào) 三、 揭示寓言，領(lǐng)會中心。

　　1、如果你碰到了這只鐵罐，你會怎么勸告他? 2、生交流說。

　　3、揭示寓言寓意，身體和靈魂 四、 作業(yè)：

　　抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的語句，積累語言。

《陶罐和鐵罐》精品教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?

　　生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，教師隨機(jī)在兩個罐子里板書。

　　師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

　　二、初步感知課文

　　師：請同學(xué)們打開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。

　　師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。

　　師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

　　三、品讀課文

　　師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

　　師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

　　生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……

　　師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

　　師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?

　　生：瞧不起，嘲笑……

　　師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

　　生：為什么鐵罐那么驕傲……

　　師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對這幾個問題比較感興趣。

　　鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　鐵罐是怎么奚落陶罐的?

　　這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

　　師：那我們就來逐個解決以上的問題。

　　匯報(bào)：

　　1鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　2鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

　　3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

　　4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

　　5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

　　6我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語句來讀一讀好嗎?

　　7找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

　　8我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。

　　9你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學(xué)到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

　　10這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

　　11他們最終如何呢?

　　四、總結(jié)

　　1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

　　2、我們從中明白了什么道理呢?

　　3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會全面看問題。

　　五、作業(yè)

　　同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

《陶罐和鐵罐》精品教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

　　2、分角色，有感情的朗讀課文。

　　3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

　　過程與方法。

　　1、讀一讀，整體感知。

　　2、議一議，了解內(nèi)容。

　　3、品一品，理解品味。

　　4、演一演，加深理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個詞語)

　　同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

　　三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

　　(一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由回答。(教師相機(jī)指導(dǎo))

　　(二)從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　(三)對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題

　　1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

　　3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?

　　(四)哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

　　板書：驕傲

　　師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的?

　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

　　(五)下面我們一道來解決后面兩個問題。

　　1.分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

　　(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

　　出示課件1：

　　師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?

　　生：傲慢

　　板書：傲慢

　　師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?

　　(學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。)

　　(2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。

　　出示課件2：

　　師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢?

　　生：輕蔑

　　板書：輕蔑

　　師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?

　　學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對話2)

　　(3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?

　　(學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)

　　出示對話3“住嘴…………在這里”。

　　師： 鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請同學(xué)們讀對話3，然后回答。

　　生讀鐵罐的對話，然后回答。

　　板書：惱怒

　　教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

　　(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

　　學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

　　2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?

　　生：謙虛、大度、禮貌……(板書：謙虛、大度)

　　師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

　　出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢?……有什么可吵的呢?”

　　生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

　　師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

　　(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

　　(二)戴上頭飾表演。

　　五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

　　(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒?，隨著時間的流逝它倆的命運(yùn)最終會如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

　　(二)學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言

　　六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

　　(一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生回答

　　(二)教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對他們說些什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　(三)結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理?。

　　學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。

　　七、拓展延伸，加深理解。

　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

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